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部编版语文九年级第二阶段综合素质评价
（范围：九上3、4单元)
一、语言运用·参加实践活动(共7小题，计24分)
鲜衣怒马是少年的模样，不负韶华是少年的姿态，青春逢盛世，读书正当时。亲爱的同学们，让我们怀揣梦想和远方，奔赴山海！
【少年意气强不羁】
书声琅琅传入耳，犹回年少读书堂。同学们，一起诵读吧！
阅读下面的文字，解决其中的语言文字问题。
我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，quán骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙yí的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
1.给下列加点字注音。(2分)
(1)伊　 　 (2)嗤笑_______
2.根据拼音写汉字。(2分)
(1)quán　 　骨 (2)鄙yí_______
3.班级举行了经典诗文佳句竞填活动，请你参与，在横线上填写相应的句子。(11分)
登亭台楼阁，观湖光山色，感受古人情怀。苏轼望月有感，“(1)　 　，　 　　 　，此事古难全”［《水调歌头》(明月几时有)]告诉我们要坦荡面对生活中的不完美；温庭筠触景生情，把景物描写与梦境联系起来，写下诗句“(2)　 　，　 　”(《商山早行》)，让我们深切地体会到了其思乡的愁绪；韩愈的“(3)　 　？　　 　　”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)道尽英雄失路的悲慨；在醉翁亭中，我们感受欧阳修“(4)　 　，在乎山水之间也”(《醉翁亭记》)的山水之乐；在岳阳楼上，我们感受范仲淹“(5)　 　，后天下之乐而乐”(《岳阳楼记》)的忧国忧民情怀。
【书读万卷始通神】
字字句句皆真情，少年相伴同成长。同学们，让我们一起进步吧！
【任务一：强基础能力】
下面是小语同学拟写的一段自己对于“自强不息”的理解，请你帮她解决遇到的问题。
“天行健，君子以自强不息。”《周易》中的这句箴言体现了中华民族深沉的精神追求与坚毅的个性品质。古人认为，天上的星星①　 　(A.遵循 B.遵守)着一定的规律，永不停息。因此，君子也应如星星一样，②　 　(A.发挥 B.发展)主动性，奋发进取，孜孜不倦。这不但是中国人树立的自身理想，却和“厚德载物”一起构成了中华民族精神的基本品格。
何谓自强？自强是　 　，在困难面前不半途而废；自强是　 　，不一意孤行；自强是　 　，不心有旁骛。自强不息的秘诀是：恪尽职守，脚踏实地地做好分内的每一件事。
4.小语反复推敲词语使用的准确性，请你帮她为①②处选择最恰当的词语。(只填序号)(2分)
5.你发现语段中画横线的句子有语病，请将修改意见写在下面的横线上。(2分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.第2段中有三个语句排序混乱，请你将它们按正确的次序填写在横线处。(只填序号)(2分)
A.误入歧途后的改变 B.直面困苦的意志 C.名利之外的坦荡
【任务二：探名著人物】
7.下图中，跳蚤为避免疼痛，不断调整跳起来的目标高度，最终哪怕去掉障碍物，它也跳不出瓶子了，这就是经典的“跳蚤效应”，也是很多人的“人生缩影”。态度决定高度，给自己设限容易，承受疼痛突破自我却很难。请仿照示例，结合名著内容说说简·爱是否属于“跳蚤人格”。(3分)
二、综合阅读·提升思维品质(共13小题，计46分)
现代文阅读(共7小题，计30分)
(一)跨学科学习 [延安模拟]阅读下面的材料，完成8~10题。(9分)
材料一：
职业生涯规划最早起源于1908年的美国。有“职业指导之父”之称的弗兰克·帕森斯针对大量年轻人失业的情况，成立了世界上第一个职业咨询机构—波士顿地方就业局，首次提出了“职业咨询”的概念。从此，职业指导开始系统化。到了20世纪五六十年代，舒伯等人提出了“生涯”的概念。于是，生涯规划不再局限于职业指导的层面，甚而于指向整个人生目标。具体而言，生涯规划由职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成。
20世纪80年代，舒伯继续完善生涯发展的观点。他认为，生涯规划是一个持续的、系统的、有计划的过程。它由童年开始，一直伴随个人的一生。他将人的一生分为五个发展阶段，具体如下：
材料二：
每个人的才能、兴趣和人格各不相同。基于这种特性上的差异，人们适应于不同职业。不同的家庭地位与经济状况、个人智力水平与人格特征，以及个人的机遇综合决定了职业生涯模式的不同性质。
在人一生的成长过程中，人们常常遇到理想职业的改变，今天想做宇航员，明天想当科学家，出现“三分钟热度”。所以，我们首先需要了解自己，不盲目跟从大众的热门选择，这将会有效减少选择中的失误。
教育部教育发展研究中心所作的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生对高考志愿中专业的了解程度：约3.4%的人回答“非常了解”；约21.4%的人回答“比较了解”；了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例高达75.2%。初三学生中只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。
厦门大学曾对全国31个省(市、区)的175所普通本专科共47170名大一新生进行专业满意度调查，结果显示：49.15%的学生对所学专业满意，50.85%的学生对所学专业不满意，即使在非调剂录取学生中，对所学专业不满意的比例仍高达45.3%。
材料三：
哈佛大学曾作过一项历时25年的研究，研究者以哈佛大学的一群正值青春年少，智力、学历、面临的环境都相差无几的准毕业生为样本。
研究者在他们即将离开校园时，对他们作了一次事关人生目标的调查，调查结果是：有明确长远目标的人，占3%；有清晰短期目标的人，占10%；有目标但模糊不清的人，占60%；而有27%的人，没有目标。
在经历长达25年的跟踪调查后，那3%从一开始就对人生有明确规划的学生，无一例外都成了社会各个领域的精英、领头羊。10%有短期目标的人成了各个领域的专业人士，拥有相对不错的社会资源；60%有目标但不明确的人，最终都归于平凡，在流水线上做一个普通的螺丝；而剩下的27%没有目标的人，生活状态都很差，且他们习惯于抱怨周围一切的人和事，把自己的失败归咎于外界，归咎于社会不给其机会。
材料四：
生涯发展是一个动态的过程，学生必须根据情境变化和自身情况不断调整。在行动之后，学生能够认识到理想与现实之间的差距，他们会重新审视自己的生涯规划，并作出相应的调整。
生涯决策循环(CASVE)是一种职业生涯决策技术，包括沟通、分析、综合、评估和执行五个阶段。沟通阶段重点在于发现理想职业与现实的差距；分析阶段重点在于了解产生差距的原因，并探索解决问题的可能途径；综合阶段通过对前一阶段的解决方案进行比较，确定能够解决问题的有效方法；评估阶段的重点在于衡量每一种选择对自己可能的影响，并对选择进行排序；执行阶段就是把计划转变为行动，解决问题。
8.请根据材料一，简述什么是“生涯规划”。(3分)
9.小秦认为中学阶段作职业生涯规划没有意义，为时过早，还不如多刷几道题。你赞同小秦的观点吗？请根据上述材料，谈谈你的理解。(4分)
10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是( )(2分)
A.45岁以后，人们就开始退出和结束职业生涯，并逐步适应退休生活。
B.职业生涯模式的不同性质取决于每个人的才能、兴趣和人格。
C.教育部教育发展研究中心的调研显示，大部分高三学生对高考志愿中专业的了解程度不高。
D.了解产生差距的原因，并探索解决问题的可能途径属于职业生涯决策技术中的“沟通”阶段。
(二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分)
行 者
周天红
①说到关刀田，肖八爷算得上是真正的行者。
②关刀田，一条小溪行云破谷绕山绕梁从村口流过。当年，关公老爷路过此山此地，在这里的小溪边浇水磨刀形成了一块大田。村子这才得了“关刀田”的名字。
③这里除了小溪就是山，一眼望去，云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。肖八爷经常在云朵和山巅之间行走，他是货郎，不行走，能卖货吗？
④货郎是村子与外界沟通联系的重要人物，肖八爷当然算是个人物。肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果味精香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。肖八爷就成了村子里的焦点。还有问长问短的。二龙口是不是又开了一家豆花馆呀，县城里是不是路灯一直亮到天亮
呀……还没等肖八爷放下货郎担子喘口气，村口就热闹了个底朝天。
⑤当然，还有一帮人关心的是夜里翻来覆去睡不着想的事儿。二娃在学校里来信没有，二妹嫁到后山过得好不好，二狗捎回来钱了吗……肖八爷成了村里的信使和传声筒，是村里人家与山外沟通的主渠道。大家只要看一看肖八爷说话时的脸色，就知道自己家里那点事儿的好坏。
⑥肖八爷挑着货郎担子，走村串户，翻山越岭，走得仔细也走得远。要说走得仔细，村子方圆二三十里地界，哪家哪户家里有多少人、门朝哪个方向开，他闭着眼睛就能说出个一二三。要说走得远，肖八爷去过县城，还去过比县城更大的城市进过货。哪家哪户要点什么带点什么，肖八爷都一一应着，不管风里雨里晴天多云还是鹅毛大雪，准能按时按点带到。肖八爷卖货就收个“代步钱”，村里人信任肖八爷，家里有个鸡毛蒜皮的事儿，都喜欢给他摆谈摆谈，心里就有底了。不过，肖八爷的货郎担子也有断了生意的时候。
⑦那年，村子里修了路，大车小车能进山。路一通，人心就大了，肖八爷的货郎担子也就没生意了。可肖八爷没想这些。村子里修路凑钱，肖八爷第一个拿了三万元，这可是他一辈子挑货郎担子压箱底儿的钱。
⑧肖八爷说拿就拿了，没讲任何条件。他说，我这货郎担子的生意有全村人致富的路重要吗？一句话，把全村人说愣了。
⑨一个走村串户的货郎真能舍得出钱修路？李三爷讲着肖八爷的故事，在场听的人直咂嘴。
⑩李三爷说，肖八爷单身，还是个半盲。他的左眼是有一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的。
李三爷又说，挑个货郎担，还能支持村里修路致富，肖八爷一只眼睛看不见，但比我们看得都远。他是个真正的行者。
一个院坝的人，齐刷刷地看着李三爷，不知道说什么好。
讲得好。村主任说，你就把肖八爷的故事好好地给大家讲讲，搬条板凳在村口坐着，天天讲，一定要让大家听个明白。
后来，二龙口修了进村路，从老鹰岩引了入户自来水，家家户户都建起了果园，不少人家还盖了楼房。村里翻修村东头的学校，村主任跑来跑去，家里娃儿要结婚、要盖新房、要借钱给亲戚做生意……说到村里翻修学校的事，村里人挤牙膏一样挤出点儿钱先应付着，剩下的能躲则躲。
让李三爷讲肖八爷的故事，村主任这招儿还真灵。
学校在李三爷讲故事的间隙，一砖一瓦，一窗一门，一花一草，一件件添置起来了。只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。据说，这句话成了关刀田村学校墙上的标语。
(有删改)
11.请根据你对小说的理解，梳理肖八爷起伏跌宕的人生。(4分)
12.请按照要求品析下列语句。(6分)
(1)这里除了小溪就是山，一眼望去，云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。(这里描写“关刀田”的地理环境有何作用？)(3分)
(2)肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果味精香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。(结合语句形式上的特点，分析作者是如何营造村口的热闹气氛的。)(3分)
13.肖八爷是文章的主角，文章中却没有提到他的结局。请你根据小说的情节和主题，对肖八爷的结局作合理的推测，并说明理由。(5分)
14.高阶思维 评论家华莱士 马丁在《当代叙事学》中说：“在绝大多数现代叙事作品中，正是叙述视角创造了兴趣、冲突、悬念乃至情节本身。”结合小说内容谈谈你对这句话的理解。(6分)
古诗文阅读(共6小题，计16分)
(三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分)
黄州新建小竹楼记
王禹偁
黄冈之地多竹，大者如椽，竹工破之，用代陶瓦。比屋①皆然，以其价廉而工省也。
因作小楼二间与月波楼通。远吞山光，平挹江濑②，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声；宜鼓琴，琴调虚畅；宜吟诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁③然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。
公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑，江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概④也。
(有删改)
【注释】①比屋：家家户户。②濑：沙石上流过的水。③丁丁：棋子落在棋盘上的清脆之声。④胜概：优美的景色，美好的境界。
15.请根据表格中的方法提示，解释下列句中加点的词。(4分)
16.下列各项句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是( )(2分)
A.比屋皆然 满目萧然
B.以其价廉而工省也 以我酌油知之
C.待其酒力醒 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎
D.亦谪居之胜概也 山之僧智仙也
17.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。
18.回归教材 阅读下面的链接材料，根据本文及《岳阳楼记》的内容，谈谈两文作者各自的人生态度或志趣。(2分)
(四)阅读下面的诗歌，完成19、20题。(4分)
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
19.“典者，典范也；故者，故事也”，典故，就是诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。此诗中，诗人是借助什么典故来表达思想感情的？(2分)
20.有人评论这首诗的尾联“语已尽，情未了”，请结合全诗谈谈你对这句话的理解。(2分)
三、写作表达·抒发个人感悟(50分)
21.观察下面的漫画，根据要求写作。(50分)
请整体把握漫画的内容和寓意，写一篇文章，表达你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
第二阶段综合素质评价(适用于上册3、4单元)
一、语言运用·参加实践活动
1.(1)yī (2)chī
2.(1)颧 (2)夷
3.(1)人有悲欢离合 月有阴晴圆缺
(2)因思杜陵梦 凫雁满回塘
(3)云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前
(4)醉翁之意不在酒
(5)先天下之忧而忧
4. ①A ②A 【点拨】第①处，“遵循”指遵照，常与“规律”“原则”等搭配；“遵守”指依照规定行动，不违背，常与“规则”“纪律”等搭配。结合句中“规律”一词可知，此处应填入“遵循”，故选A。第②处，“发挥”指把内在的性质或能力表现出来；“发展”指扩大(组织、规模等)。结合语境可知，此处应填入“发挥”，故选A。
5.示例：将“却”改为“而且”。
【点拨】画横线的句子关联词语搭配不当，这个句子是一个递进关系的复句，可将“却”改为“而且”。
6. B A C 【点拨】“在困难面前不半途而废”体现的是面对艰难困苦时坚持下去的意志，与“直面困苦的意志”相契合，所以第一空填B。“不一意孤行”意思是不固执己见，听从别人的意见，当误入歧途后能够改变，不再固执地沿着错误的路走下去，这与“误入歧途后的改变”相符，所以第二空填A。“不心有旁骛”指心思集中，专注于一件事，不被名利等外界因素干扰，体现出一种名利之外的坦荡心态，所以第三空填C。
7.示例：简·爱不属于“跳蚤人格”。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下受尽舅妈一家欺辱，在洛伍德学校也饱受精神与身体的折磨，但她从未向命运低头。面对罗切斯特，她不因两人地位悬殊而自卑，勇敢追求平等爱情，拒绝成为附属品。当得知罗切斯特已有妻子，即便深爱，她也毅然离开，坚守尊严底线。后来面对圣约翰的求婚，她不为安稳生活与宗教虚名所动，听从内心召唤回到罗切斯特身边。简·爱始终以独立、自尊的姿态面对生活，不断突破世俗偏见与命运枷锁，从未给自己设限，与“跳蚤人格”背道而驰。
二、综合阅读·提升思维品质
(一)8.生涯规划是指起源于美国，由舒伯等人完善，贯穿人一生(分五个阶段)，以职业定位、目标设定和通道设计为要素，持续、系统、有计划地规划人生目标的过程。
9.示例：不赞同。中学阶段主要处于舒伯生涯规划的“探索阶段”，是自我考察、职业探索的关键时期，提前规划能减少未来的选择失误；材料二、三显示，多数学生对专业了解不足、专业满意度低，无目标者人生状态差，中学阶段的职业生涯规划能帮助我们明确方向；生涯发展是一个动态的过程，中学阶段开始职业生涯规划能为未来的调整打下基础。
10. C 【点拨】A选项，材料一的表格中明确指出“65岁以上才逐步退出职业和结束职业……适应退休后的生活”，并非45岁以后；B项，材料二第1段提到“不同的家庭地位与经济状况……决定了职业生涯模式的不同性质”，而B选项只提到了每个人的才能、兴趣和人格，忽略了其他因素，表述不全面；D项，材料四表明了解产生差距的原因，并探索解决问题的可能途径属于职业生涯决策技术中的“分析”阶段，而非“沟通”阶段。
(二)11.(1)不慎摔落，撞瞎左眼 (2)村里修路，断了生意
12.(1)突出关刀田的地形复杂、偏僻险峻、交通不便，为后文村里修路以及交代肖八爷摔落受伤作铺垫，凸显了肖八爷作为沟通乡村与城市的角色的重要性，也突出其挣钱不易却不畏艰难、心怀村人、无私奉献的人物形象。
(2)示例：排比、叠词连用。“男男女女老老少少”叠词连用，生动形象地表现了肖八爷进村后围住他的人之多；用“买……，买……，买……”的排比句式，生动形象地表现出肖八爷卖的东西种类繁多、买的人多，从而营造了村口的热闹气氛。
13.示例：肖八爷虽断了货郎生意，但村里修了路，他改换了职业，为村里的建设奔走效力，生计得以解决。理由：村里修建校舍，学校墙上写了有关他的标语，可以推测出肖八爷继续为村里的建设奔走效力，仍在为村子的发展贡献力量，这符合肖八爷目光长远、心怀大爱的“行者”形象，同时也体现了文章对肖八爷目光长远、无私奉献精神的赞美的主旨。
14.本文以第三人称视角讲述故事，便于情节的展开及全面介绍肖八爷的经历，能更好地塑造人物形象，引起读者的阅读兴趣。李三爷在讲述肖八爷不讲条件出钱修路的时候，村里人的质疑构成了一定的冲突与戏剧张力。李三爷的讲述过程只是整个故事的一部分，后面还有有关村主任和村里人翻修学校的情节，而李三爷的讲述本身也成了情节的一部分；后半部分从李三爷的角度讲故事，刻意隐去了肖八爷的结局，制造了悬念，给读者留下了想象的空间，进一步塑造了肖八爷无私奉献的“行者”形象。
(三)15.(1)详细 (2)④ (3)空闲时间
(4)尽，消失
16. D 【点拨】A项，代词，这样/词尾，表状态，……的样子；B项，连词，因为/介词，凭，靠；C项，代词，代指“我”/副词，表示推测或估计，大概、或许；D项，均为结构助词，的。
17.(这里)除了水光山色之外，只见风帆、沙鸟、烟云、竹树罢了。
18.示例：本文作者性情刚直，直言敢谏。文中描写了他在竹楼中的生活情趣，他感叹这正是谪居生活中的美好境界，这表现了作者遭贬之后恬淡自适的生活态度，以及居陋自持的情操志趣。《岳阳楼记》中，范仲淹探求古仁人之心，表现出他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和忧国忧民的政治情怀。
【参考译文】
黄冈地区盛产竹子，大的粗如椽子，竹匠剖开它，用来代替陶瓦。家家户户都这样，因为竹瓦价格便宜而且省工。
(我)于是建造两间小竹楼与月波楼相连接。远眺可以尽览山色，平视可以将江滩清流尽收眼底，无法将景致详细地描述出来。夏天适宜听急雨，好像听到瀑布的轰鸣声；冬天适宜听大雪降落的声音，好像听到碎玉落地的沙沙声；适宜弹琴，琴声和谐流畅；适宜吟诗，诗的韵味清雅绝妙；适宜下围棋，棋子声清脆动听；适宜投壶，箭矢声铮铮悦耳：这些都是竹楼所促成的。
办完公务后的空闲时间，(我)披着鹤氅，戴着华阳巾，手执一卷《周易》，焚香默默地坐着，消除世俗杂念，(这里)除了水光山色之外，只见风帆、沙鸟、烟云、竹树罢了。等到我酒醒之后，茶炉的烟火已尽，送走夕阳，迎来皓月，(这)也是谪居生活中的美好境界啊。
(四)19.“闻笛赋”，引用向秀作《思旧赋》的故事表达怀念故友的思想感情。“烂柯人”，引用王质看童子下棋而烂柯的故事表达对岁月流逝、世异人非的感叹。
20.示例：诗人虽以“凄凉地”“弃置身”“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”表明内心的凄苦，但更以“千帆过”“万木春”表现出自己身经危难，仍保持积极乐观的心态。尾联表明，在友人的鼓励下，诗人振作精神重新投入生活，以此结尾，有着语已尽而情未了的艺术效果。
三、写作表达·抒发个人感悟
21. 思路点拨：题目给出的材料是一幅漫画。漫画中的配文是“谁又不是/一边破碎/一边前行”。“一边破碎”指的是人们在成长的过程中会遇到各种困难或挑战。“一边前行”表现了人们勇敢面对成长中的困难或挑战，继续前行。这幅漫画启示我们要勇敢面对生活中的困难与挑战，逆流而上，勇敢前行，成就自我。故本次作文可从“破碎与前行”“敢于挑战困难，成就自我”等方面来写。可写成记叙文或议论文。如果写记叙文，可记叙自己或他人在成长的路上不畏艰险，勇于克服困难，坚强成长的故事。如果写议论文，先确定论点，如“挫折伴随奋斗”，然后展开论述，可列举那些在逆境中成才的例子，并引用相关的名人名言进行论证，也可正反对比，证明论点，做到有理有据，以理服人。
例文：
一边破碎，一边前行
有人说，人的一生犹如一张拼图，我们在出生时完整，在成长的过程中破碎，然后努力前行，在前行的路上拼好破碎的自己，去寻找属于自己的星辰大海。
那些用生命换来祖国新生的勇士们会化为泡影吗？不，永不可能。谁曾忆，邱少云烈火焚身却纹丝不动不暴露潜伏部队？谁曾忆，邓小平爷爷晚年一手画出中国宏伟蓝图？谁曾忆，无数抗洪救灾战士前赴后继勇搏灾难撑起一片蓝天？……如今的岁月静好，不过是有这样一群人替我们负重前行，他们为后世留下了“义无反顾，慷慨赴死”的气魄；他们用破茧之势点燃自己，成就美好的明天。人人皆是他们，人人又不是他们。他们一边破碎而又一边前行。我明白了，“坚韧”是那第一块拼图，拼出了成长路上的义无反顾。
人生犹如盘丝洞，盘丝洞里的蛛丝犹如成长路上的一块块绊脚石，有人选择沉溺于盘丝洞中虚无的美好，而有人选择冲破束缚，冲出囚笼。药学家屠呦呦，不满足于已有成就，毅然投身抗疟药物研发，带领团队历经无数次实验，从而发现并提取了青蒿素，为全球抗疟事业带来重大突破。屠呦呦以坚定信念和不懈努力，诠释了“不安于现状，坚定走向更好”的人生哲学。成长，犹如“洗骨”，破碎重组时我们不应忘了前行路上的本心。奥运会上那一个个秉承着“更快、更高、更强”理念的中国健儿，有着坚定不移的初心，就是这初心激励他们一边破碎一边前行。我明白了，“坚定”是那第二块拼图，拼出了成长路上的无所畏惧。
是啊！谁又不是一边破碎一边前行，只有勇敢地踏出“舒适圈”，才能去寻找自己的广阔天地，“坚强”是成长路上勇敢前行的动力。
每个人的生活都充满了起伏和挑战，没有人可以幸免。我们都在时间的洪流中，一边破碎，一边前行。

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