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湖南省株洲市攸县2024-2025学年三年级下学期语文期末考试试卷
一、第一部分：书 写
1．我能正确、规范地抄写诗句，感受传统节日的习俗。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
，
。
【答案】千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】书写时要注意“曈”“新”“桃”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。
故答案为：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。【点评】本题考查汉字书写。汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。
二、第二部分：积累与运用
我能根据语境，完成下列练习。
夏日的公园景色迷人。shuì lián（ ）已经怒放，散发着芬芳，十分（诱 绣）人。chuí li （ ）倒（映 影）在水面上。青蛙“扑通”跳进水里，激起一圈圈波纹。草丛里的小虫在窃窃私语。mì fēng （ ）在花丛间飞舞，与花儿诉说着劳动的快乐。一群孩子在湖边xì shuǎ（ ），到处chéng xiàn（ ） 出热闹的景象。
2．根据拼音在括号里写出词语。
3．用“√”选出括号里正确的字。
4．“诉说”这个词很有特点，两个字的偏旁都是　 　。请你再写一个带有相同偏旁的词语：　 　
5．文中“怒放”的“怒”意思是　 　。 A．愤怒 B．气势很盛
6．照样子，写一写。
①“草丛里的小虫在窃窃私语。”照样子，写写公园里的向日葵吧。
公园里的向日葵　 　
②像“窃窃私语”这样的词语还有：　 　、　 　
【答案】2．睡莲 垂柳 蜜蜂 戏耍 呈现
3．诱；映。
4．讠；议论
5．B
6．在微风中欢快地跳着舞。；息息相关；欣欣向荣
【知识点】字义；看拼音写汉字；部首与偏旁；字形辨析；仿写
【解析】【点评】（1）本题考查看拼音写汉字。要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“睡”“垂”“蜜”“耍”的笔画较复杂，易写错，需注意。
（2）本题考查汉字的正确运用。这类题通常会给出易混字，需要结合词语意思判断，要根据语境选字
（3）本题考查汉字的偏旁部首及词语积累。言字旁的字大多和 “说话、语言” 有关；同类词语示只要是两个字都带言字旁的词语都对。
（4）本题考查字词解释。这类题要结合词语整体意思判断，不能只看单个字的常用义。
（5）本题考查仿写句子和仿写词语。拟人是把事物当作人来写，赋予人的动作或神态。AABC式，前两个字相同。
2．书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“睡”“垂”“蜜”“耍”的笔画较复杂，易写错，需注意。
故答案为：睡莲；垂柳；蜜蜂；戏耍；呈现。
3．“诱人”指对人有吸引力。故选“诱”。“倒映”指物体的形象倒着映射到另一物体上。故选“映”。
故答案为：诱；映。
4．“诉”的偏旁是 “讠”，“说”的偏旁也是“讠”，所以两个字的偏旁都是“讠”。要写出带有“讠”偏旁的词语，只需要回忆由两个“讠”旁汉字组成的词语即可。示例：谈论、讲话。
故答案为：讠；议论。
5．“怒放”指（花朵）盛开得很旺盛。在“怒放”中，“怒”的意思是气势很盛。
故答案为：B。
6．①例句运用了拟人的修辞手法，把小虫当作人来写，赋予其“窃窃私语”的人类行为。所以写公园里的向日葵时，也要运用拟人手法，赋予向日葵人的动作或神态等。示例：公园里的向日葵朝着太阳露出灿烂的笑脸。②“窃窃私语”是AABC式的词语，即前两个字相同，后两个字不同的四字词语。示例：息息相关；欣欣向荣。
故答案为：在微风中欢快地跳着舞；息息相关；欣欣向荣，
三、我能选择正确的答案，把序号填在括号里。
7．下面的句子中，加点字词意思相同的一组是（　　）
A．一个人在家，很没劲。/爬到半山腰，我就没劲了。
B．明明打篮球很厉害。/老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了”。
C．夏天到了，虫子王国一片沸腾。/不一会儿，火锅就沸腾了起来。
【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A．没有趣味、无聊/没有力气。A错误；
B．都表示“了不起、能力强”的意思。B正确；
C．形容虫子王国的热闹、活跃的景象/液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡的物理现象。C错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查多义词。先看每个词语在句子里的具体意思：把词语替换成自己的话，比如 “没劲” 换成 “无聊”/“没力气”；对比两个意思是否一致：如果两个意思能互换，不改变句子的整体意思，就是相同的；结合排除法：先排除明显不同的选项，剩下的再仔细核对。
8．根据形声字的字形特点，我猜“缾（píng）”字的意思最可能是（　　）
A．合并 B．金属 C．容器
【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】“缾”的形旁是“缶”。在汉字中，“缶”最初指瓦器、瓦罐，后来凡与“容器（尤其是陶、瓦材质的容器）”相关的意义，常以“缶”为形旁（如“缸”“罐”等字，都和容器有关）。
故答案为：C。
【点评】本题考查汉字造字法及演变。形声字由“形旁（表意）”和“声旁（表音）”组成，形旁能提示字的大致意义范畴。
9．观看了纪录片《纸的故事》后，我不禁感叹道：造纸术真是太 了，不愧是古代劳动人民创造出来的伟大 。（ ）
A．神气 奇迹
B．奇迹 奇妙
C．奇妙 奇迹
【答案】C
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】神气：形容人精神饱满、得意的样子，或事物有活力的状态。奇迹：极难做到、出乎意料的不平凡事情，也指超自然的现象。奇妙：形容事物新奇、巧妙，让人感到有趣、惊喜。形容“造纸术”，需要一个体现其工艺精巧、令人惊叹的词。“奇妙”突出事物的新奇巧妙，符合对造纸术的描述。因此选“奇妙”。“伟大”修饰的是造纸术作为古代劳动人民的成果，“奇迹”能体现这一成果的不平凡与伟大。因此选“奇迹”。
故答案为：C。
【点评】本题考查近义词辨析。需要区分形容词（用来修饰事物）和名词（用来表示事物本身）** 的用法；掌握词语的固定搭配；理解词语的感彩和适用对象。
10．下列句子中，加点词语使用不恰当的是哪一项？（ ）
A．这两位同学都很出色，所以不能相提并论。
B．满园的春花争奇斗艳，甚是好看。
C．如果你不会唱，就不要在队伍里滥竽充数。
【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】相提并论：指把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或者看待。句中说两位同学都很出色，按照逻辑，正因为都出色，才可以放在一起比较、谈论，用“相提并论”不符合语境，使用不恰当。“争奇斗艳” 只能形容花草、景色，“滥竽充数” 只能形容混在队伍里凑数的人，固定搭配不能乱换。A 里 “都很出色” 和 “不能相提并论” 逻辑矛盾，一眼就能看出错误；而 B、C 的成语和句子语境完全匹配。
故答案为：A。
【点评】本题考查成语的运用。易错点主要有 3 个：望文生义：只看成语表面意思，忽略它的实际用法（比如 “相提并论” 的贬义色彩）。感彩用反：把贬义成语用在褒义场景，或者反过来。
适用对象不符：成语有固定的使用场景，比如 “争奇斗艳” 只能形容花草，不能形容人。
11．括号里填入哪个开头既能提示下面这段话的主要内容，又能激发读者的阅读兴趣？ （　　）
走进热带果园，各种各样的水果让我直流口水：金灿灿的芒果散发出甜甜的香味，软绵绵的榴莲果肉吃起来特别满足，刚从树上摘下的椰子味道清甜可口……
A．我和妈妈去了热带果园。
B．我最喜欢吃热带水果。
C．你可知道，热带果园里的水果有多丰富？
【答案】C
【知识点】句式衔接
【解析】【分析】A．“我和妈妈去了热带果园”只是陈述了去果园这件事，比较平淡，能提示主要内容，但激发阅读兴趣的效果不足。A错误；
B．“我最喜欢吃热带水果”侧重于表达个人对热带水果的喜好，而文段主要是介绍热带果园里水果的丰富多样，与文段主要内容契合度不高。B错误；
C．“你可知道，热带果园里的水果有多丰富？”既通过问句的形式激发了读者的好奇心，能很好地激发阅读兴趣，又提示了下文要介绍热带果园水果丰富这一主要内容，所以是最恰当的。C正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查段落开头的作用，一个好的段落开头，通常要同时满足两个要求：内容上：总起下文，点明段落核心开头需要概括段落的主要内容，让读者一眼就知道接下来要写什么。表达上：吸引读者，激发阅读兴趣可以用问句、感叹句、悬念式开头，避免平铺直叙的陈述句。
12．小军在公园里横冲直撞，下列哪一句劝告能让他乐于接受？（　　）
A．你怎么这么莽撞？太不应该了！
B．你这样做太不文明了！
C．你这样做，不仅容易伤到别人，也会导致自己受伤。
【答案】C
【知识点】劝告慰勉
【解析】【分析】A．语气比较生硬、指责，容易让小军产生抵触情绪，难以接受。
B．直接指出小军的行为不文明，带有批评意味，小军可能会反感，不容易乐于接受。
C．从关心小军自身安全以及避免伤害他人的角度出发，让小军意识到自己行为的后果，这种劝告更温和且为他着想，更容易让他乐于接受。
故答案为：C。
【点评】本题考查口语交际。劝告的关键原则有两个：语气要委婉、平和：避免指责、命令、贴标签，减少对方的抵触情绪；要讲清道理，而不是单纯批评：说明行为的后果和影响，让对方自己意识到问题，更容易接受。
13．经过劝说，小军意识到了自己的错误，决心及时改正。正所谓“ 。”下列哪一句话适合填到这句话中？（ ）
A．过而能改，善莫大焉
B．兵来将挡，水来土掩
C．眼见为实，耳听为虚
【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A．“过而能改，善莫大焉”意思是有了过错能够改正，没有比这更好的事了。
B．“兵来将挡，水来土掩”指根据具体情况，采取灵活的应对办法。
C．“眼见为实，耳听为虚”强调亲眼看到的才可靠。
根据“小军意识到自己的错误，决心及时改正”可知填“过而能改，善莫大焉”符合句意。
故答案为：A。
【点评】本题考查八字成语的掌握。需要理解俗语的本义：要知道每句俗语的含义和适用场景；匹配语境：根据句子的核心意思（这里是 “知错能改”），选择对应的俗语。
我能解决生活中的问题。
今天上午（6月28日）第三节课时，三（2）班的李明明在操场上体育课时不小心把他的蓝色儿童电话手表弄丢了。
14．请你帮李明明写一份寻物启事，注意格式正确。
寻物启事 。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
15．下午快放学时，电话手表被一位好心的同学拾到了，送到了三（2）班班主任陈老师那儿，陈老师请你告诉明明：“你的手表在我办公室，请你放学后来找我领取。”你可以这样转述：
陈老师说，　 　。
16．明明写了一篇日记，记录了当天的经历。可是日记中有三处语病，请你用修改符号帮他修改一下。
今天上午体育课时，我把电话手表竟然弄丢了，我真是太粗心了！幸好手表被一位同学捡到了，他急时交给了陈老师。我去领手表时，老师语重心长地对我说：“在学校，为了让你们学习更专心，手机管理是有要求的。以后，电话手表一定要交给老师统一管理！”我听了老师的话，点了点头。
【答案】14． 寻物启事 今天上午第三节课时，我在操场上上体育课时，不小心弄丢了一块蓝色儿童电话手表。 如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（2）班 李明明
6月28日
15．你的手表在她办公室，请你放学后来找她领取。
16．今天上午体育课时，我竟然把电话手表弄丢了，我真是太粗心了！幸好手表被一位同学捡到了，他及时交给了陈老师。我去领手表时，老师语重心长地对我说：“在学校，为了让你们学习更专心，手机管理是有要求的。以后，电话手表一定要交给老师统一管理！”我听了老师的话，点了点头。
【知识点】修改病句；句式转换；寻物启事
【解析】【点评】（1）本题考查寻物启事。寻物启事是个人或单位丢失物品后，希望通过公开声明寻找物品的应用文体，写作时需注意以下几点。标题： 一般直接写“寻物启事”，简洁明了，让读者一眼能知晓文体类型。正文内容：丢失物品情况：要清晰说明丢失物品的特征，像本题中“蓝色儿童电话手表”这样能帮助捡到者准确识别物品。丢失时间和地点：明确“今天上午（6月28日）第三节课时”“在操场上”，缩小寻找范围，也让知情者能回忆相关场景。联系方式与感谢语：需补充失主的联系方式，如班级、姓名，若有电话等也可注明，并表达感谢，体现礼貌，比如“如有捡到，请与我联系，非常感谢！”落款： 落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。这里署名三年级2班李明明，日期为物品丢失之后的日子，如：6月28日。
（2）本题考查转述句子。核心规则：去掉引号和冒号，把直接说的话改成转述的语气。人称要转换：“我” 改成 “她”（指陈老师），“你” 改成 “你”（指李明明，保持不变）。句子意思不变，语气要自然通顺。
(3)本题考查病句修改。语序不当：副词（如 “竟然”“终于”）要放在 “把 / 被” 字前面，不能放在宾语后面。错别字：形近字、同音字混淆（如 “急时” 和 “及时”）。前后不一致 / 用词不当：前后提到的事物要统一，不能前面说 “电话手表”，后面突然说 “手机”。
14．寻物启事是个人或单位丢失物品后，希望通过公开声明寻找物品的应用文体，写作时需注意以下几点。标题： 一般直接写“寻物启事”，简洁明了，让读者一眼能知晓文体类型。
正文内容：丢失物品情况：要清晰说明丢失物品的特征，像本题中“蓝色儿童电话手表”这样能帮助捡到者准确识别物品。
丢失时间和地点：明确“今天上午（6月28日）第三节课时”“在操场上”，缩小寻找范围，也让知情者能回忆相关场景。
联系方式与感谢语：需补充失主的联系方式，如班级、姓名，若有电话等也可注明，并表达感谢，体现礼貌，比如“如有捡到，请与我联系，非常感谢！”
落款： 落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。这里署名三年级2班李明明，日期为物品丢失之后的日子，如：6月28日。
15．直述句改转述句的方法：遵循“两改一不改，表指令要加‘让’”的原则。1．改标点把句中“说”“问”“喊”等字后的冒号改为逗号，句中的前后双引号删掉。2. 改人称把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。当句中出现第二人称（你、你们）时，若“你”或你们在句中能明确看出具体指代什么人，那么后面就需要用具体的人名来转述；若没有具体指代，则用提示语中的第二个人来指代，有时候就是用“我”。）引句中的“我”改为“她”或者“他”。
故答案为：陈老师说，你的手表在她办公室，请你放学后来找她领取。
16．【分析】病因一是语序不当，应把“竟然”和“把电话手表”的顺序交换；
病因二是“急时”用词不当，应改为“及时”；
病因三是上下文不符，“手机管理是有要求的”与上下文不符，应改成“电话手表管理是有要求的”。
修改后为：今天上午体育课时，我竟然把电话手表弄丢了，我真是太粗心了！幸好手表被一位同学捡到了，他及时交给了陈老师。我去领手表时，老师语重心长地对我说：“在学校，为了让你们学习更专心，手机管理是有要求的。以后，电话手表一定要交给老师统一管理！”我听了老师的话，点了点头。
故答案为：今天上午体育课时，我竟然把电话手表弄丢了，我真是太粗心了！幸好手表被一位同学捡到了，他及时交给了陈老师。我去领手表时，老师语重心长地对我说：“在学校，为了让你们学习更专心，手机管理是有要求的。以后，电话手表一定要交给老师统一管理！”我听了老师的话，点了点头。
17．我能根据积累的内容填空。
（1）古人描写事物，总是能抓住主要特点，杜甫在《绝句》中写道“迟日　 　，春风　 　。”写出了景色的美丽，花草的味道。
（2）白居易在《忆江南》中写道：日出江花　 　，春来江水　 　 ，写出了景色的颜色之美。
（3）兔不可复得，　 　。（《守株待兔》）
（4）一身　 　的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样　 　小燕子。（郑振铎《燕子》）
【答案】江山丽；花草香；红胜火；绿如蓝；而身为宋国笑；乌黑；可爱的活泼的
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】（1）书写时注意“丽”的正确写法。（2）书写时注意“蓝”的正确写法。（3）书写时注意“身”的正确写法。（4）书写时注意“黑”“泼”的正确写法。
故答案为：江山丽；花草香；红胜火；绿如蓝；而身为宋国笑；乌黑；可爱的活泼的，【点评】本题考查名篇名句的默写填空。先背熟原文：所有答案都来自课本原文，必须熟练背诵。理解句意：结合题目提示（如 “景色的美丽，花草的味道”“颜色之美”），能帮你快速定位诗句。注意易错字：比如 “蓝”（不是 “篮”）、“身”（不要写成 “生”），写完一定要检查。
四、第三部分：阅读与鉴赏
我会阅读短文，回答问题
慢性子裁缝和急性子顾客（节选）
①顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
②顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？”
③“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
④顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
⑤□您可别忘了□裁缝提醒他说□我是个性子最慢的裁缝啊□
18．给选文最后一个自然段加上恰当的标点符号。
19．用文中的四个词语，写出顾客的情感变化。
（ 泄气 ） → 　 　→ 　 　 →（ 恼怒 ）
20．读文中画波浪线的句子时，语速应该　 　（A．快又急 B．慢又稳），读出裁缝　 　的性格特点。（A．慢性子 B．急性子）（填序号）
21．按提示写句子。
①顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！”（体会加点部分表现的情景，补充句子）
小明　 　坐在椅子上：“累死我了！”
②裁缝为什么不用接袖子也能做出最漂亮的春装？（用“因为…所以”的句式回答）　 　
22．“慢性子裁缝和急性子顾客”这个题目很有趣，仔细观察，我发现题目中含有一组　 　（A．近义词 B．反义词）。下面几个题目中也具有这一特点的是　 　。（填序号） ①《陶罐和铁罐》 ②《十万个为什么》 ③《大头儿子和小头爸爸》
【答案】18．“ ，” ，“ 。”
19．感动；惊讶
20．B；A
21．扑通一下；因为顾客的布还在柜子里，裁缝还没开始裁料，所以不用接袖子也能做出最漂亮的春装。
22．B；①
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号。直接引语的标点规则。当说话人在中间，前后是同一个人说的话时，说话人后用逗号，前后的话分别加双引号。
（2）本题考查对短文内容的理解。从文本中提取关键词，梳理人物的情感变化线索；理解 “泄气→→→恼怒” 的情感递进逻辑。
（3）本题考查对句子的理解。通过朗读语速、语气体会人物性格；理解 “慢性子”“急性子” 的性格特点对应的朗读方式。
（4）本题考查补充句子和对短文内容的理解。体会拟声词（或状态词）在句子中的表达效果，用 “拟声词 + 动作” 的形式仿写句子。例句中 “蹭的一下子” 是拟声词 + 状态，表现了顾客动作的急促。
② “因为…… 所以……” 因果句式运用。理解课文内容，用指定的因果句式概括原因与结果。
（5）本题考查对标题的理解。需要辨析近义词与反义词；分析题目中 “慢性子 - 急性子” 的对比特点，找出同类题目。
18．第⑤段“□您可别忘了□裁缝提醒他说□我是个性子最慢的裁缝啊□”这个句子中，第一个方框中填（“），前引号表示直接引用裁缝说的话，开启引用内容。
第二个方框中填（，”），逗号用于句子内部的停顿，表明“您可别忘了”这句话还没说完；后引号 表示前半部分引用暂时结束。
第三个方框中填（，“），逗号是句内停顿，因为后面还有裁缝接着说的话；前引号开启裁缝后续话语的引用。
第四个方框中填（。”），句号 表示裁缝所说的“我是个性子最慢的裁缝啊”这句话结束；后引号 表示引用内容全部结束。
故答案为：“ ，” ，“ 。”
19．从第②自然段 “顾客感动极了：‘那太谢谢啦。您真的不用接袖子？’”可知，此时顾客因为裁缝说不用接袖子也能做出最漂亮的春装，内心充满感动，故第一空应填“感动”。
②处答案：惊讶解析：从第④自然段“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”可知，在得知裁缝还没开始裁料后，顾客先是感到惊讶，然后才变得恼怒，故第二空应填“惊讶”。
故答案为：感动；惊讶。
20．文中画波浪线的句子在第③自然段，即“因为您的布在柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”裁缝说这句话时，是在不紧不慢地解释不用接袖子的原因，结合他“慢性子”的特点，语速应该是慢又稳的，故第一空选B。
从文中可知，裁缝是慢性子，他到现在还没开始裁顾客的布，在解释的时候也是不慌不忙的，通过慢又稳的语速，能读出他慢性子的性格特点，故第二空选A。
故答案为：B；A。
21．①观察例句“蹭的一下子”，这是用“……的一下子”的结构，来表现动作发生得很突然、很迅速的状态。所以要补充的内容，也需要用类似“……的一下子”的结构，来体现小明坐在椅子上时那种比较突然、带有疲惫感的动作状态。示例：小明咚的一下子坐在椅子上：“累死我了！”②首先要在文中找到裁缝不用接袖子也能做出最漂亮春装的原因。从文中第③自然段“‘根本不用。’裁缝解释说，‘因为您的布在柜子里搁着，我还没开始裁料呢。’”可知，原因是顾客的布还在柜子里，裁缝还没开始裁料。然后按照“因为……所以……”的句式，把原因和结果（裁缝不用接袖子也能做出最漂亮的春装）连接起来即可。示例：因为裁缝还没开始裁剪顾客放在柜子里的布料， 所以不用接袖子也能做出最漂亮的春装。
故答案为：扑通一下；因为顾客的布还在柜子里，裁缝还没开始裁料，所以不用接袖子也能做出最漂亮的春装。
22．“慢性子”和“急性子”是意思相反的词语，属于反义词。文中虽未直接对这两个词语进行解释，但从整个故事中裁缝的“慢”（如第③自然段“因为您的布在柜子里搁着，我还没开始裁料呢”，体现裁缝做事慢）和顾客的“急”（如顾客不断催促、改变要求等表现），能清晰看出“慢性子”与“急性子”意思相反，所以是反义词，故第一空选B。
《陶罐和铁罐》中，“陶罐”和“铁罐”是不同且有对比性的事物，二者没有近义或反义关系；《十万个为什么》是科普读物名称，不存在这样的词语关系；《大头儿子和小头爸爸》里“大头”和“小头”是意思相反的表述，和题目“慢性子裁缝和急性子顾客”一样，含有反义词，故选①。
故答案为：B；①。
豌豆地里的小兔（节选）
①小家伙的模样很俊俏，个子不大，像个绒球，黄乎乎的皮毛，微微晃动着，不大的三瓣嘴，也在慢慢地翻动着，像是在品味豌豆苗的滋味，很是招人喜爱。
②我已深深地爱上了这只小小野兔。要是能够捉住它，带回家去，圈在院里，任它蹦跳，不也很有趣吗？想到这里，我便向着小野兔悄悄地走去。
③眼看走到它身边，伸手可得，你说坏不坏，猛地，它转过身子，就地一蹦，轻盈的身子立刻飞起来，如同一个弹性极强的绒球般跃起，又急速落下，然后又高高跃起。
④整块豌豆地里，顿时画出一条条弧 （hú） 线……
⑤我眼睁睁地望着这个顽皮的小家伙逃走了。
⑥这时，坡上传来二喜、小石头两个人的喊声：“哟，兔子，小兔子，快追。”
⑦我的心一下子收紧了。只见二喜和小石头每人手里都握着两块姜子石，正向它围过来。说实在话，我为小野兔捏了一把汗，仿佛被包围的是我而不是它。因为我知道一旦挨上二喜他们手里的姜子牙石，它就会没命的。
⑧二喜和小石头，张着手，蹑着脚，一步一步向小野兔的身边走来，我也直向它的身边挨近，我已暗暗做好打算：（ ）
23．借助关键语句，我概括出第①段的大意：　 　。
作者抓住　 　、　 　和 “不大的三瓣嘴” 这几点写出了小野兔招人喜爱的样子。
24．第③段描写小野兔逃走时的画面真精彩，我能摘录关键词，把 “逃跑图” 补充完整。
25．联系上下文，我读懂了 “整块豌豆地里，顿时画出一条条弧线……” 这句话的意思是小野兔在整块豌豆地里　 　。
26．读了短文，我认为文中 “我” 暗暗做好的打算是　 　
A．我要想办法把它轰走，不能让它落在二喜他们的手里。
B．三个人齐心合力捉住小野兔，把它关进笼子里。
我的依据是：　 　。
【答案】23．小家伙的模样很俊俏；个子不大，像个绒球；黄乎乎的皮毛
24．就地一蹦； 急速落下； 高高跃起
25．不断跳起、落下，动作很连贯
26．A；依据是联系上文（第⑦段）可以看出，“我”怕二喜他们伤害小野兔。或者联系上文（第②段），“我”只是想把它圈在院里，任它随便蹦跳，并不想把它关进笼子里。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查概括段落层意、文章内容概括与理解。借助关键句概括段落大意（中心句提取）；从文本中提取描写事物外形特点的关键词，梳理写作角度。
（2）本题考查文章内容概括与理解和提取关键信息。从段落中提取表示动作的关键词；梳理动作的先后顺序，还原场景画面。
（3）本题考查分析字词句段的含义或作用。理解比喻 / 借代句的深层含义；结合上下文，把描写性语言转化为直白的场景描述。
（4）本题考查文章内容概括与理解。结合上下文推断人物的心理 或打算；为推断的结论找到文本依据，做到 “有理有据”。
23．根据第①段“小家伙的模样很俊俏。”可知，是本段的中心句，后面的内容都是围绕小野兔的模样很俊俏展开的。因此本段大意就是小家伙的模样很俊俏。根据第①段“个子不大，像个绒球。黄乎乎的皮毛，微微晃动着，不大的三瓣嘴，也在慢慢地翻动着，像是在品味豌豆的滋味，很是招人喜爱。”可知，作者抓住“个子不大”“黄乎乎的皮毛”和“不大的三瓣嘴”这三点，写出了小野兔招人喜爱的样子。
故答案为：小家伙的模样很俊俏；个子不大，像个绒球；黄乎乎的皮毛。
24．根据第③段“猛地，它转过身子，就地一蹦，那轻盈的身子立刻飞起来，如同一个弹性极强的绒球般跃起，又急速落下，然后又高高跃起。”可知，按照动作发展顺序，小野兔的逃跑过程是：转身→蹦跳→飞起→落下→再次跃起。故“逃跑图”为：猛地转过身子、就地一蹦、立刻飞起来、急速落下、高高跃起。
故答案为：就地一蹦； 急速落下； 高高跃起。
25．阅读第③段“高高跃起”“落下”可知，前文描写小野兔它在快速跳跃逃跑。阅读第④段“整块豌豆地里，顿时画出一条条弧线……”可知，“弧线”比喻小野兔跳跃时的运动轨迹，生动展现它灵活敏捷的样子。所以这句话的意思是：小野兔在整块豌豆地里快速跳跃，划出一道道弧线。
故答案为：不断跳起、落下，动作很连贯
26．第⑦段“说实在话，我为小野兔捏了一把汗，仿佛被包围的是我而不是它。因为我清楚，一旦挨上二喜他们手里的姜子石，它就会没命的”以及第⑧段“我也直向小家伙的身边挨近”可知，“我”看到二喜和小石头拿着姜子石围向小野兔，为小野兔的安危担心，担心它被姜子石砸中会没命。第⑧段“我也直向小家伙的身边挨近”这一行为，结合前文“我”对小野兔的喜爱以及对其处境的担忧，可以推断出“我”暗暗做好的打算是想办法把小野兔轰走，不让它落在二喜他们的手里，以免它受到伤害，而不是和二喜他们齐心合力捉住小野兔关进笼子里。
故答案为：A；依据是联系上文（第⑦段）可以看出，“我”怕二喜他们伤害小野兔。或者联系上文（第②段），“我”只是想把它圈在院里，任它随便蹦跳，并不想把它关进笼子里。
五、第四部分：习作与表达
27．我能根据提示，完成习作。
我们的身边总有一些形形色色的人，每一个人都是独特的存在。请用上表示人物特点的词语，比如“我们班的小书虫”“ 故事大王 ”“ 助人的阿姨”“ 家有虎妈”“小问号妹妹”“ 健忘的奶奶”等，来写写你身边熟悉的有特点的人。
提示：题目自定，要用具体事例来表现人物的特点。保持卷面的整洁，书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。
【答案】例文：
我们班的“小书虫”
我们班的陈乐乐，是大家公认的“小书虫”。她的课桌抽屉里、书包侧袋里，总塞着各种书，连课间十分钟都舍不得放过，非要抱着书“啃”一会儿。
记得有次体育课自由活动，同学们都在操场跑跳打闹，我回头却看见陈乐乐坐在树荫下的长椅上，手里捧着一本《森林报》。我跑过去喊她：“乐乐，来玩老鹰捉小鸡呀！”她头也不抬，手指着书页里的文字，小声说：“你看，松鸡妈妈在教宝宝找食物呢，好有意思！”我凑过去一看，书页上还画着可爱的松鸡插图，她的笔记本上，还记着好几句喜欢的句子。
还有一回，班里组织读书分享会，陈乐乐分享的是《海底两万里》。她讲起尼摩船长的潜艇如何在海底穿行，如何遇见发光的水母、巨大的鲸鱼时，眼睛亮得像星星，连平时爱走神的同学都听得入了迷。老师问她怎么记得这么清楚，她笑着说：“我读了三遍，还画了海底路线图呢！”说着从书包里掏出一张画满线条的纸，上面标着潜艇去过的每一个地方。
现在，我们班的图书角多了好多陈乐乐推荐的书，大家都跟着她一起爱上了阅读。这个“小书虫”，真是我们班的 “阅读小太阳”！
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】一、审题。这是一篇话题作文。比如“我们班的小书虫”“ 故事大王 ”“ 助人的阿姨”“ 家有虎妈”“小问号妹妹”“ 健忘的奶奶”等，来写写你身边熟悉的有特点的人。
每个人都有自己的特点，想一想你身边的人都各有什么独特之处？是长相特别，还是性格独特，亦或有爱好特殊。写作时可以直接入题，首先要交代“我”眼中的他有什么不一样，他的特别之处在哪里，然后扣住题目来写，可以选择一两件能体现他特别的事写下来，突出他的特点，人物性格的描写要鲜明，注意详略，适当的运用修辞方法和人物描写方法。二、立意。通过一两件典型的事例表现他的不一样，把能体现他的特点的事写下来，突出他的特点。三、写作思路。开头：开篇点题，写出要写的人的特点。中间：具体写一写你们之间的故事，体现人物特点。注意通过神态、动作的描写方法刻画人物。
结尾：结尾点题，表达情感。
【点评】本题考查写人类记叙文写作。抓住人物特点：用 “小书虫”“故事大王” 这类带特点的词语，给人物贴上鲜明标签；用具体事例表现特点：不能只喊口号说 “他爱看书”，必须用真实的小事体现；结构完整，细节生动：开头点题、中间叙事、结尾升华，同时有动作、语言、神态描写。开头直接用 “小书虫” 点明人物核心特点，同时用 “课桌里、书包里塞满书”“课间也要啃书” 两个细节，快速勾勒出人物爱读书的整体形象，让读者一眼抓住人物特点。
加分技巧：用 “啃书” 这个动词，把 “爱读书” 写得更生动，像小虫子啃书一样入迷，呼应 “小书虫” 的外号。对比衬托，突出特点用 “同学们都在操场打闹” 和 “她独自在树荫下看书” 做对比，反衬出她对读书的痴迷，哪怕热闹的环境也吸引不了她。动作：“头也不抬”“手指着书页”，写出她看书时的专注；语言：她的回答完全围绕书里的内容，体现她已经完全沉浸在书中；细节：“笔记本上记着喜欢的句子”，补充说明她不是随便翻书，而是认真读、认真记，让 “爱读书” 的形象更真实。
1 / 1湖南省株洲市攸县2024-2025学年三年级下学期语文期末考试试卷
一、第一部分：书 写
1．我能正确、规范地抄写诗句，感受传统节日的习俗。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
，
。
二、第二部分：积累与运用
我能根据语境，完成下列练习。
夏日的公园景色迷人。shuì lián（ ）已经怒放，散发着芬芳，十分（诱 绣）人。chuí li （ ）倒（映 影）在水面上。青蛙“扑通”跳进水里，激起一圈圈波纹。草丛里的小虫在窃窃私语。mì fēng （ ）在花丛间飞舞，与花儿诉说着劳动的快乐。一群孩子在湖边xì shuǎ（ ），到处chéng xiàn（ ） 出热闹的景象。
2．根据拼音在括号里写出词语。
3．用“√”选出括号里正确的字。
4．“诉说”这个词很有特点，两个字的偏旁都是　 　。请你再写一个带有相同偏旁的词语：　 　
5．文中“怒放”的“怒”意思是　 　。 A．愤怒 B．气势很盛
6．照样子，写一写。
①“草丛里的小虫在窃窃私语。”照样子，写写公园里的向日葵吧。
公园里的向日葵　 　
②像“窃窃私语”这样的词语还有：　 　、　 　
三、我能选择正确的答案，把序号填在括号里。
7．下面的句子中，加点字词意思相同的一组是（　　）
A．一个人在家，很没劲。/爬到半山腰，我就没劲了。
B．明明打篮球很厉害。/老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了”。
C．夏天到了，虫子王国一片沸腾。/不一会儿，火锅就沸腾了起来。
8．根据形声字的字形特点，我猜“缾（píng）”字的意思最可能是（　　）
A．合并 B．金属 C．容器
9．观看了纪录片《纸的故事》后，我不禁感叹道：造纸术真是太 了，不愧是古代劳动人民创造出来的伟大 。（ ）
A．神气 奇迹
B．奇迹 奇妙
C．奇妙 奇迹
10．下列句子中，加点词语使用不恰当的是哪一项？（ ）
A．这两位同学都很出色，所以不能相提并论。
B．满园的春花争奇斗艳，甚是好看。
C．如果你不会唱，就不要在队伍里滥竽充数。
11．括号里填入哪个开头既能提示下面这段话的主要内容，又能激发读者的阅读兴趣？ （　　）
走进热带果园，各种各样的水果让我直流口水：金灿灿的芒果散发出甜甜的香味，软绵绵的榴莲果肉吃起来特别满足，刚从树上摘下的椰子味道清甜可口……
A．我和妈妈去了热带果园。
B．我最喜欢吃热带水果。
C．你可知道，热带果园里的水果有多丰富？
12．小军在公园里横冲直撞，下列哪一句劝告能让他乐于接受？（　　）
A．你怎么这么莽撞？太不应该了！
B．你这样做太不文明了！
C．你这样做，不仅容易伤到别人，也会导致自己受伤。
13．经过劝说，小军意识到了自己的错误，决心及时改正。正所谓“ 。”下列哪一句话适合填到这句话中？（ ）
A．过而能改，善莫大焉
B．兵来将挡，水来土掩
C．眼见为实，耳听为虚
我能解决生活中的问题。
今天上午（6月28日）第三节课时，三（2）班的李明明在操场上体育课时不小心把他的蓝色儿童电话手表弄丢了。
14．请你帮李明明写一份寻物启事，注意格式正确。
寻物启事 。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
15．下午快放学时，电话手表被一位好心的同学拾到了，送到了三（2）班班主任陈老师那儿，陈老师请你告诉明明：“你的手表在我办公室，请你放学后来找我领取。”你可以这样转述：
陈老师说，　 　。
16．明明写了一篇日记，记录了当天的经历。可是日记中有三处语病，请你用修改符号帮他修改一下。
今天上午体育课时，我把电话手表竟然弄丢了，我真是太粗心了！幸好手表被一位同学捡到了，他急时交给了陈老师。我去领手表时，老师语重心长地对我说：“在学校，为了让你们学习更专心，手机管理是有要求的。以后，电话手表一定要交给老师统一管理！”我听了老师的话，点了点头。
17．我能根据积累的内容填空。
（1）古人描写事物，总是能抓住主要特点，杜甫在《绝句》中写道“迟日　 　，春风　 　。”写出了景色的美丽，花草的味道。
（2）白居易在《忆江南》中写道：日出江花　 　，春来江水　 　 ，写出了景色的颜色之美。
（3）兔不可复得，　 　。（《守株待兔》）
（4）一身　 　的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样　 　小燕子。（郑振铎《燕子》）
四、第三部分：阅读与鉴赏
我会阅读短文，回答问题
慢性子裁缝和急性子顾客（节选）
①顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
②顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？”
③“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
④顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
⑤□您可别忘了□裁缝提醒他说□我是个性子最慢的裁缝啊□
18．给选文最后一个自然段加上恰当的标点符号。
19．用文中的四个词语，写出顾客的情感变化。
（ 泄气 ） → 　 　→ 　 　 →（ 恼怒 ）
20．读文中画波浪线的句子时，语速应该　 　（A．快又急 B．慢又稳），读出裁缝　 　的性格特点。（A．慢性子 B．急性子）（填序号）
21．按提示写句子。
①顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！”（体会加点部分表现的情景，补充句子）
小明　 　坐在椅子上：“累死我了！”
②裁缝为什么不用接袖子也能做出最漂亮的春装？（用“因为…所以”的句式回答）　 　
22．“慢性子裁缝和急性子顾客”这个题目很有趣，仔细观察，我发现题目中含有一组　 　（A．近义词 B．反义词）。下面几个题目中也具有这一特点的是　 　。（填序号） ①《陶罐和铁罐》 ②《十万个为什么》 ③《大头儿子和小头爸爸》
豌豆地里的小兔（节选）
①小家伙的模样很俊俏，个子不大，像个绒球，黄乎乎的皮毛，微微晃动着，不大的三瓣嘴，也在慢慢地翻动着，像是在品味豌豆苗的滋味，很是招人喜爱。
②我已深深地爱上了这只小小野兔。要是能够捉住它，带回家去，圈在院里，任它蹦跳，不也很有趣吗？想到这里，我便向着小野兔悄悄地走去。
③眼看走到它身边，伸手可得，你说坏不坏，猛地，它转过身子，就地一蹦，轻盈的身子立刻飞起来，如同一个弹性极强的绒球般跃起，又急速落下，然后又高高跃起。
④整块豌豆地里，顿时画出一条条弧 （hú） 线……
⑤我眼睁睁地望着这个顽皮的小家伙逃走了。
⑥这时，坡上传来二喜、小石头两个人的喊声：“哟，兔子，小兔子，快追。”
⑦我的心一下子收紧了。只见二喜和小石头每人手里都握着两块姜子石，正向它围过来。说实在话，我为小野兔捏了一把汗，仿佛被包围的是我而不是它。因为我知道一旦挨上二喜他们手里的姜子牙石，它就会没命的。
⑧二喜和小石头，张着手，蹑着脚，一步一步向小野兔的身边走来，我也直向它的身边挨近，我已暗暗做好打算：（ ）
23．借助关键语句，我概括出第①段的大意：　 　。
作者抓住　 　、　 　和 “不大的三瓣嘴” 这几点写出了小野兔招人喜爱的样子。
24．第③段描写小野兔逃走时的画面真精彩，我能摘录关键词，把 “逃跑图” 补充完整。
25．联系上下文，我读懂了 “整块豌豆地里，顿时画出一条条弧线……” 这句话的意思是小野兔在整块豌豆地里　 　。
26．读了短文，我认为文中 “我” 暗暗做好的打算是　 　
A．我要想办法把它轰走，不能让它落在二喜他们的手里。
B．三个人齐心合力捉住小野兔，把它关进笼子里。
我的依据是：　 　。
五、第四部分：习作与表达
27．我能根据提示，完成习作。
我们的身边总有一些形形色色的人，每一个人都是独特的存在。请用上表示人物特点的词语，比如“我们班的小书虫”“ 故事大王 ”“ 助人的阿姨”“ 家有虎妈”“小问号妹妹”“ 健忘的奶奶”等，来写写你身边熟悉的有特点的人。
提示：题目自定，要用具体事例来表现人物的特点。保持卷面的整洁，书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。
答案解析部分
1．【答案】千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】书写时要注意“曈”“新”“桃”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。
故答案为：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。【点评】本题考查汉字书写。汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。
【答案】2．睡莲 垂柳 蜜蜂 戏耍 呈现
3．诱；映。
4．讠；议论
5．B
6．在微风中欢快地跳着舞。；息息相关；欣欣向荣
【知识点】字义；看拼音写汉字；部首与偏旁；字形辨析；仿写
【解析】【点评】（1）本题考查看拼音写汉字。要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“睡”“垂”“蜜”“耍”的笔画较复杂，易写错，需注意。
（2）本题考查汉字的正确运用。这类题通常会给出易混字，需要结合词语意思判断，要根据语境选字
（3）本题考查汉字的偏旁部首及词语积累。言字旁的字大多和 “说话、语言” 有关；同类词语示只要是两个字都带言字旁的词语都对。
（4）本题考查字词解释。这类题要结合词语整体意思判断，不能只看单个字的常用义。
（5）本题考查仿写句子和仿写词语。拟人是把事物当作人来写，赋予人的动作或神态。AABC式，前两个字相同。
2．书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“睡”“垂”“蜜”“耍”的笔画较复杂，易写错，需注意。
故答案为：睡莲；垂柳；蜜蜂；戏耍；呈现。
3．“诱人”指对人有吸引力。故选“诱”。“倒映”指物体的形象倒着映射到另一物体上。故选“映”。
故答案为：诱；映。
4．“诉”的偏旁是 “讠”，“说”的偏旁也是“讠”，所以两个字的偏旁都是“讠”。要写出带有“讠”偏旁的词语，只需要回忆由两个“讠”旁汉字组成的词语即可。示例：谈论、讲话。
故答案为：讠；议论。
5．“怒放”指（花朵）盛开得很旺盛。在“怒放”中，“怒”的意思是气势很盛。
故答案为：B。
6．①例句运用了拟人的修辞手法，把小虫当作人来写，赋予其“窃窃私语”的人类行为。所以写公园里的向日葵时，也要运用拟人手法，赋予向日葵人的动作或神态等。示例：公园里的向日葵朝着太阳露出灿烂的笑脸。②“窃窃私语”是AABC式的词语，即前两个字相同，后两个字不同的四字词语。示例：息息相关；欣欣向荣。
故答案为：在微风中欢快地跳着舞；息息相关；欣欣向荣，
7．【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A．没有趣味、无聊/没有力气。A错误；
B．都表示“了不起、能力强”的意思。B正确；
C．形容虫子王国的热闹、活跃的景象/液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡的物理现象。C错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查多义词。先看每个词语在句子里的具体意思：把词语替换成自己的话，比如 “没劲” 换成 “无聊”/“没力气”；对比两个意思是否一致：如果两个意思能互换，不改变句子的整体意思，就是相同的；结合排除法：先排除明显不同的选项，剩下的再仔细核对。
8．【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】“缾”的形旁是“缶”。在汉字中，“缶”最初指瓦器、瓦罐，后来凡与“容器（尤其是陶、瓦材质的容器）”相关的意义，常以“缶”为形旁（如“缸”“罐”等字，都和容器有关）。
故答案为：C。
【点评】本题考查汉字造字法及演变。形声字由“形旁（表意）”和“声旁（表音）”组成，形旁能提示字的大致意义范畴。
9．【答案】C
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】神气：形容人精神饱满、得意的样子，或事物有活力的状态。奇迹：极难做到、出乎意料的不平凡事情，也指超自然的现象。奇妙：形容事物新奇、巧妙，让人感到有趣、惊喜。形容“造纸术”，需要一个体现其工艺精巧、令人惊叹的词。“奇妙”突出事物的新奇巧妙，符合对造纸术的描述。因此选“奇妙”。“伟大”修饰的是造纸术作为古代劳动人民的成果，“奇迹”能体现这一成果的不平凡与伟大。因此选“奇迹”。
故答案为：C。
【点评】本题考查近义词辨析。需要区分形容词（用来修饰事物）和名词（用来表示事物本身）** 的用法；掌握词语的固定搭配；理解词语的感彩和适用对象。
10．【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】相提并论：指把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或者看待。句中说两位同学都很出色，按照逻辑，正因为都出色，才可以放在一起比较、谈论，用“相提并论”不符合语境，使用不恰当。“争奇斗艳” 只能形容花草、景色，“滥竽充数” 只能形容混在队伍里凑数的人，固定搭配不能乱换。A 里 “都很出色” 和 “不能相提并论” 逻辑矛盾，一眼就能看出错误；而 B、C 的成语和句子语境完全匹配。
故答案为：A。
【点评】本题考查成语的运用。易错点主要有 3 个：望文生义：只看成语表面意思，忽略它的实际用法（比如 “相提并论” 的贬义色彩）。感彩用反：把贬义成语用在褒义场景，或者反过来。
适用对象不符：成语有固定的使用场景，比如 “争奇斗艳” 只能形容花草，不能形容人。
11．【答案】C
【知识点】句式衔接
【解析】【分析】A．“我和妈妈去了热带果园”只是陈述了去果园这件事，比较平淡，能提示主要内容，但激发阅读兴趣的效果不足。A错误；
B．“我最喜欢吃热带水果”侧重于表达个人对热带水果的喜好，而文段主要是介绍热带果园里水果的丰富多样，与文段主要内容契合度不高。B错误；
C．“你可知道，热带果园里的水果有多丰富？”既通过问句的形式激发了读者的好奇心，能很好地激发阅读兴趣，又提示了下文要介绍热带果园水果丰富这一主要内容，所以是最恰当的。C正确。
故答案为：C。
【点评】本题考查段落开头的作用，一个好的段落开头，通常要同时满足两个要求：内容上：总起下文，点明段落核心开头需要概括段落的主要内容，让读者一眼就知道接下来要写什么。表达上：吸引读者，激发阅读兴趣可以用问句、感叹句、悬念式开头，避免平铺直叙的陈述句。
12．【答案】C
【知识点】劝告慰勉
【解析】【分析】A．语气比较生硬、指责，容易让小军产生抵触情绪，难以接受。
B．直接指出小军的行为不文明，带有批评意味，小军可能会反感，不容易乐于接受。
C．从关心小军自身安全以及避免伤害他人的角度出发，让小军意识到自己行为的后果，这种劝告更温和且为他着想，更容易让他乐于接受。
故答案为：C。
【点评】本题考查口语交际。劝告的关键原则有两个：语气要委婉、平和：避免指责、命令、贴标签，减少对方的抵触情绪；要讲清道理，而不是单纯批评：说明行为的后果和影响，让对方自己意识到问题，更容易接受。
13．【答案】A
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A．“过而能改，善莫大焉”意思是有了过错能够改正，没有比这更好的事了。
B．“兵来将挡，水来土掩”指根据具体情况，采取灵活的应对办法。
C．“眼见为实，耳听为虚”强调亲眼看到的才可靠。
根据“小军意识到自己的错误，决心及时改正”可知填“过而能改，善莫大焉”符合句意。
故答案为：A。
【点评】本题考查八字成语的掌握。需要理解俗语的本义：要知道每句俗语的含义和适用场景；匹配语境：根据句子的核心意思（这里是 “知错能改”），选择对应的俗语。
【答案】14． 寻物启事 今天上午第三节课时，我在操场上上体育课时，不小心弄丢了一块蓝色儿童电话手表。 如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（2）班 李明明
6月28日
15．你的手表在她办公室，请你放学后来找她领取。
16．今天上午体育课时，我竟然把电话手表弄丢了，我真是太粗心了！幸好手表被一位同学捡到了，他及时交给了陈老师。我去领手表时，老师语重心长地对我说：“在学校，为了让你们学习更专心，手机管理是有要求的。以后，电话手表一定要交给老师统一管理！”我听了老师的话，点了点头。
【知识点】修改病句；句式转换；寻物启事
【解析】【点评】（1）本题考查寻物启事。寻物启事是个人或单位丢失物品后，希望通过公开声明寻找物品的应用文体，写作时需注意以下几点。标题： 一般直接写“寻物启事”，简洁明了，让读者一眼能知晓文体类型。正文内容：丢失物品情况：要清晰说明丢失物品的特征，像本题中“蓝色儿童电话手表”这样能帮助捡到者准确识别物品。丢失时间和地点：明确“今天上午（6月28日）第三节课时”“在操场上”，缩小寻找范围，也让知情者能回忆相关场景。联系方式与感谢语：需补充失主的联系方式，如班级、姓名，若有电话等也可注明，并表达感谢，体现礼貌，比如“如有捡到，请与我联系，非常感谢！”落款： 落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。这里署名三年级2班李明明，日期为物品丢失之后的日子，如：6月28日。
（2）本题考查转述句子。核心规则：去掉引号和冒号，把直接说的话改成转述的语气。人称要转换：“我” 改成 “她”（指陈老师），“你” 改成 “你”（指李明明，保持不变）。句子意思不变，语气要自然通顺。
(3)本题考查病句修改。语序不当：副词（如 “竟然”“终于”）要放在 “把 / 被” 字前面，不能放在宾语后面。错别字：形近字、同音字混淆（如 “急时” 和 “及时”）。前后不一致 / 用词不当：前后提到的事物要统一，不能前面说 “电话手表”，后面突然说 “手机”。
14．寻物启事是个人或单位丢失物品后，希望通过公开声明寻找物品的应用文体，写作时需注意以下几点。标题： 一般直接写“寻物启事”，简洁明了，让读者一眼能知晓文体类型。
正文内容：丢失物品情况：要清晰说明丢失物品的特征，像本题中“蓝色儿童电话手表”这样能帮助捡到者准确识别物品。
丢失时间和地点：明确“今天上午（6月28日）第三节课时”“在操场上”，缩小寻找范围，也让知情者能回忆相关场景。
联系方式与感谢语：需补充失主的联系方式，如班级、姓名，若有电话等也可注明，并表达感谢，体现礼貌，比如“如有捡到，请与我联系，非常感谢！”
落款： 落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。这里署名三年级2班李明明，日期为物品丢失之后的日子，如：6月28日。
15．直述句改转述句的方法：遵循“两改一不改，表指令要加‘让’”的原则。1．改标点把句中“说”“问”“喊”等字后的冒号改为逗号，句中的前后双引号删掉。2. 改人称把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。当句中出现第二人称（你、你们）时，若“你”或你们在句中能明确看出具体指代什么人，那么后面就需要用具体的人名来转述；若没有具体指代，则用提示语中的第二个人来指代，有时候就是用“我”。）引句中的“我”改为“她”或者“他”。
故答案为：陈老师说，你的手表在她办公室，请你放学后来找她领取。
16．【分析】病因一是语序不当，应把“竟然”和“把电话手表”的顺序交换；
病因二是“急时”用词不当，应改为“及时”；
病因三是上下文不符，“手机管理是有要求的”与上下文不符，应改成“电话手表管理是有要求的”。
修改后为：今天上午体育课时，我竟然把电话手表弄丢了，我真是太粗心了！幸好手表被一位同学捡到了，他及时交给了陈老师。我去领手表时，老师语重心长地对我说：“在学校，为了让你们学习更专心，手机管理是有要求的。以后，电话手表一定要交给老师统一管理！”我听了老师的话，点了点头。
故答案为：今天上午体育课时，我竟然把电话手表弄丢了，我真是太粗心了！幸好手表被一位同学捡到了，他及时交给了陈老师。我去领手表时，老师语重心长地对我说：“在学校，为了让你们学习更专心，手机管理是有要求的。以后，电话手表一定要交给老师统一管理！”我听了老师的话，点了点头。
17．【答案】江山丽；花草香；红胜火；绿如蓝；而身为宋国笑；乌黑；可爱的活泼的
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】（1）书写时注意“丽”的正确写法。（2）书写时注意“蓝”的正确写法。（3）书写时注意“身”的正确写法。（4）书写时注意“黑”“泼”的正确写法。
故答案为：江山丽；花草香；红胜火；绿如蓝；而身为宋国笑；乌黑；可爱的活泼的，【点评】本题考查名篇名句的默写填空。先背熟原文：所有答案都来自课本原文，必须熟练背诵。理解句意：结合题目提示（如 “景色的美丽，花草的味道”“颜色之美”），能帮你快速定位诗句。注意易错字：比如 “蓝”（不是 “篮”）、“身”（不要写成 “生”），写完一定要检查。
【答案】18．“ ，” ，“ 。”
19．感动；惊讶
20．B；A
21．扑通一下；因为顾客的布还在柜子里，裁缝还没开始裁料，所以不用接袖子也能做出最漂亮的春装。
22．B；①
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号。直接引语的标点规则。当说话人在中间，前后是同一个人说的话时，说话人后用逗号，前后的话分别加双引号。
（2）本题考查对短文内容的理解。从文本中提取关键词，梳理人物的情感变化线索；理解 “泄气→→→恼怒” 的情感递进逻辑。
（3）本题考查对句子的理解。通过朗读语速、语气体会人物性格；理解 “慢性子”“急性子” 的性格特点对应的朗读方式。
（4）本题考查补充句子和对短文内容的理解。体会拟声词（或状态词）在句子中的表达效果，用 “拟声词 + 动作” 的形式仿写句子。例句中 “蹭的一下子” 是拟声词 + 状态，表现了顾客动作的急促。
② “因为…… 所以……” 因果句式运用。理解课文内容，用指定的因果句式概括原因与结果。
（5）本题考查对标题的理解。需要辨析近义词与反义词；分析题目中 “慢性子 - 急性子” 的对比特点，找出同类题目。
18．第⑤段“□您可别忘了□裁缝提醒他说□我是个性子最慢的裁缝啊□”这个句子中，第一个方框中填（“），前引号表示直接引用裁缝说的话，开启引用内容。
第二个方框中填（，”），逗号用于句子内部的停顿，表明“您可别忘了”这句话还没说完；后引号 表示前半部分引用暂时结束。
第三个方框中填（，“），逗号是句内停顿，因为后面还有裁缝接着说的话；前引号开启裁缝后续话语的引用。
第四个方框中填（。”），句号 表示裁缝所说的“我是个性子最慢的裁缝啊”这句话结束；后引号 表示引用内容全部结束。
故答案为：“ ，” ，“ 。”
19．从第②自然段 “顾客感动极了：‘那太谢谢啦。您真的不用接袖子？’”可知，此时顾客因为裁缝说不用接袖子也能做出最漂亮的春装，内心充满感动，故第一空应填“感动”。
②处答案：惊讶解析：从第④自然段“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”可知，在得知裁缝还没开始裁料后，顾客先是感到惊讶，然后才变得恼怒，故第二空应填“惊讶”。
故答案为：感动；惊讶。
20．文中画波浪线的句子在第③自然段，即“因为您的布在柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”裁缝说这句话时，是在不紧不慢地解释不用接袖子的原因，结合他“慢性子”的特点，语速应该是慢又稳的，故第一空选B。
从文中可知，裁缝是慢性子，他到现在还没开始裁顾客的布，在解释的时候也是不慌不忙的，通过慢又稳的语速，能读出他慢性子的性格特点，故第二空选A。
故答案为：B；A。
21．①观察例句“蹭的一下子”，这是用“……的一下子”的结构，来表现动作发生得很突然、很迅速的状态。所以要补充的内容，也需要用类似“……的一下子”的结构，来体现小明坐在椅子上时那种比较突然、带有疲惫感的动作状态。示例：小明咚的一下子坐在椅子上：“累死我了！”②首先要在文中找到裁缝不用接袖子也能做出最漂亮春装的原因。从文中第③自然段“‘根本不用。’裁缝解释说，‘因为您的布在柜子里搁着，我还没开始裁料呢。’”可知，原因是顾客的布还在柜子里，裁缝还没开始裁料。然后按照“因为……所以……”的句式，把原因和结果（裁缝不用接袖子也能做出最漂亮的春装）连接起来即可。示例：因为裁缝还没开始裁剪顾客放在柜子里的布料， 所以不用接袖子也能做出最漂亮的春装。
故答案为：扑通一下；因为顾客的布还在柜子里，裁缝还没开始裁料，所以不用接袖子也能做出最漂亮的春装。
22．“慢性子”和“急性子”是意思相反的词语，属于反义词。文中虽未直接对这两个词语进行解释，但从整个故事中裁缝的“慢”（如第③自然段“因为您的布在柜子里搁着，我还没开始裁料呢”，体现裁缝做事慢）和顾客的“急”（如顾客不断催促、改变要求等表现），能清晰看出“慢性子”与“急性子”意思相反，所以是反义词，故第一空选B。
《陶罐和铁罐》中，“陶罐”和“铁罐”是不同且有对比性的事物，二者没有近义或反义关系；《十万个为什么》是科普读物名称，不存在这样的词语关系；《大头儿子和小头爸爸》里“大头”和“小头”是意思相反的表述，和题目“慢性子裁缝和急性子顾客”一样，含有反义词，故选①。
故答案为：B；①。
【答案】23．小家伙的模样很俊俏；个子不大，像个绒球；黄乎乎的皮毛
24．就地一蹦； 急速落下； 高高跃起
25．不断跳起、落下，动作很连贯
26．A；依据是联系上文（第⑦段）可以看出，“我”怕二喜他们伤害小野兔。或者联系上文（第②段），“我”只是想把它圈在院里，任它随便蹦跳，并不想把它关进笼子里。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查概括段落层意、文章内容概括与理解。借助关键句概括段落大意（中心句提取）；从文本中提取描写事物外形特点的关键词，梳理写作角度。
（2）本题考查文章内容概括与理解和提取关键信息。从段落中提取表示动作的关键词；梳理动作的先后顺序，还原场景画面。
（3）本题考查分析字词句段的含义或作用。理解比喻 / 借代句的深层含义；结合上下文，把描写性语言转化为直白的场景描述。
（4）本题考查文章内容概括与理解。结合上下文推断人物的心理 或打算；为推断的结论找到文本依据，做到 “有理有据”。
23．根据第①段“小家伙的模样很俊俏。”可知，是本段的中心句，后面的内容都是围绕小野兔的模样很俊俏展开的。因此本段大意就是小家伙的模样很俊俏。根据第①段“个子不大，像个绒球。黄乎乎的皮毛，微微晃动着，不大的三瓣嘴，也在慢慢地翻动着，像是在品味豌豆的滋味，很是招人喜爱。”可知，作者抓住“个子不大”“黄乎乎的皮毛”和“不大的三瓣嘴”这三点，写出了小野兔招人喜爱的样子。
故答案为：小家伙的模样很俊俏；个子不大，像个绒球；黄乎乎的皮毛。
24．根据第③段“猛地，它转过身子，就地一蹦，那轻盈的身子立刻飞起来，如同一个弹性极强的绒球般跃起，又急速落下，然后又高高跃起。”可知，按照动作发展顺序，小野兔的逃跑过程是：转身→蹦跳→飞起→落下→再次跃起。故“逃跑图”为：猛地转过身子、就地一蹦、立刻飞起来、急速落下、高高跃起。
故答案为：就地一蹦； 急速落下； 高高跃起。
25．阅读第③段“高高跃起”“落下”可知，前文描写小野兔它在快速跳跃逃跑。阅读第④段“整块豌豆地里，顿时画出一条条弧线……”可知，“弧线”比喻小野兔跳跃时的运动轨迹，生动展现它灵活敏捷的样子。所以这句话的意思是：小野兔在整块豌豆地里快速跳跃，划出一道道弧线。
故答案为：不断跳起、落下，动作很连贯
26．第⑦段“说实在话，我为小野兔捏了一把汗，仿佛被包围的是我而不是它。因为我清楚，一旦挨上二喜他们手里的姜子石，它就会没命的”以及第⑧段“我也直向小家伙的身边挨近”可知，“我”看到二喜和小石头拿着姜子石围向小野兔，为小野兔的安危担心，担心它被姜子石砸中会没命。第⑧段“我也直向小家伙的身边挨近”这一行为，结合前文“我”对小野兔的喜爱以及对其处境的担忧，可以推断出“我”暗暗做好的打算是想办法把小野兔轰走，不让它落在二喜他们的手里，以免它受到伤害，而不是和二喜他们齐心合力捉住小野兔关进笼子里。
故答案为：A；依据是联系上文（第⑦段）可以看出，“我”怕二喜他们伤害小野兔。或者联系上文（第②段），“我”只是想把它圈在院里，任它随便蹦跳，并不想把它关进笼子里。
27．【答案】例文：
我们班的“小书虫”
我们班的陈乐乐，是大家公认的“小书虫”。她的课桌抽屉里、书包侧袋里，总塞着各种书，连课间十分钟都舍不得放过，非要抱着书“啃”一会儿。
记得有次体育课自由活动，同学们都在操场跑跳打闹，我回头却看见陈乐乐坐在树荫下的长椅上，手里捧着一本《森林报》。我跑过去喊她：“乐乐，来玩老鹰捉小鸡呀！”她头也不抬，手指着书页里的文字，小声说：“你看，松鸡妈妈在教宝宝找食物呢，好有意思！”我凑过去一看，书页上还画着可爱的松鸡插图，她的笔记本上，还记着好几句喜欢的句子。
还有一回，班里组织读书分享会，陈乐乐分享的是《海底两万里》。她讲起尼摩船长的潜艇如何在海底穿行，如何遇见发光的水母、巨大的鲸鱼时，眼睛亮得像星星，连平时爱走神的同学都听得入了迷。老师问她怎么记得这么清楚，她笑着说：“我读了三遍，还画了海底路线图呢！”说着从书包里掏出一张画满线条的纸，上面标着潜艇去过的每一个地方。
现在，我们班的图书角多了好多陈乐乐推荐的书，大家都跟着她一起爱上了阅读。这个“小书虫”，真是我们班的 “阅读小太阳”！
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】一、审题。这是一篇话题作文。比如“我们班的小书虫”“ 故事大王 ”“ 助人的阿姨”“ 家有虎妈”“小问号妹妹”“ 健忘的奶奶”等，来写写你身边熟悉的有特点的人。
每个人都有自己的特点，想一想你身边的人都各有什么独特之处？是长相特别，还是性格独特，亦或有爱好特殊。写作时可以直接入题，首先要交代“我”眼中的他有什么不一样，他的特别之处在哪里，然后扣住题目来写，可以选择一两件能体现他特别的事写下来，突出他的特点，人物性格的描写要鲜明，注意详略，适当的运用修辞方法和人物描写方法。二、立意。通过一两件典型的事例表现他的不一样，把能体现他的特点的事写下来，突出他的特点。三、写作思路。开头：开篇点题，写出要写的人的特点。中间：具体写一写你们之间的故事，体现人物特点。注意通过神态、动作的描写方法刻画人物。
结尾：结尾点题，表达情感。
【点评】本题考查写人类记叙文写作。抓住人物特点：用 “小书虫”“故事大王” 这类带特点的词语，给人物贴上鲜明标签；用具体事例表现特点：不能只喊口号说 “他爱看书”，必须用真实的小事体现；结构完整，细节生动：开头点题、中间叙事、结尾升华，同时有动作、语言、神态描写。开头直接用 “小书虫” 点明人物核心特点，同时用 “课桌里、书包里塞满书”“课间也要啃书” 两个细节，快速勾勒出人物爱读书的整体形象，让读者一眼抓住人物特点。
加分技巧：用 “啃书” 这个动词，把 “爱读书” 写得更生动，像小虫子啃书一样入迷，呼应 “小书虫” 的外号。对比衬托，突出特点用 “同学们都在操场打闹” 和 “她独自在树荫下看书” 做对比，反衬出她对读书的痴迷，哪怕热闹的环境也吸引不了她。动作：“头也不抬”“手指着书页”，写出她看书时的专注；语言：她的回答完全围绕书里的内容，体现她已经完全沉浸在书中；细节：“笔记本上记着喜欢的句子”，补充说明她不是随便翻书，而是认真读、认真记，让 “爱读书” 的形象更真实。
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