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（部编版）三年级
下
第9课时
应该怎样安排座位
目录
01
素养目标
02
趣味导入
03
梳理思路
04
示范表达
05
学会倾听
06
课堂总结
素养目标
PART ONE
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过协商讨论班级座位安排，感受集体生活中相互理解、友好协商的传统美德，培养遵守规则、共建和谐班级文化的意识。
学习在讨论中运用“先观点，再理由”的表达方式，清晰、有条理地发表自己的看法，并认真倾听他人意见。
通过多角度思考座位安排方案，并尝试协商、整合不同建议，培养全面看问题和寻求共识的思维能力。
通过参与并共同形成合理的座位方案，体会通过友好协商创造有序、公平班级环境的和谐之美。
导入课题
PART TWO
对于你现在的座位你有什么小烦恼吗？
教室里的桌椅能分小组摆放就好了，每次小组讨论就不用搬桌子了。
同学三
我的眼睛有点近视了，我看前边的黑板看不太清。
同学一
我长得比较矮，我只能从人群的缝隙中看黑板。
同学二
思考：对于调整座位你有什么好的办法吗？
梳理思路
PART THREE
我觉得个子矮的同学可以坐前面，个子高的同学坐后面，这样保证每个人都能看清楚黑板。
同学一
观点
个子矮的同学坐前面，个子高的同学坐后面。
理由
能让每个人都看清楚黑板。
建议具有合理性
前后排同学的座位应该定期轮换，这样有利于保护大家的视力。
同学二
观点
理由
座位定期轮换。
保护视力。
建议具有重要性
如果教室里的桌椅能分小组摆放就好了，这样更方便小组讨论和开展活动。
同学三
观点
理由
座位按照小组摆放。
方便讨论和活动。
建议具有实用性
思考：这三位同学在说话的时候，都用了什么方法呀？
观点+理由
方法回顾
示范表达
PART FOUR
说一说你对安排座位的想法。
我认为，安排座位时可以适当考虑同学们的兴趣特长。比如，可以把都喜欢画画的同学安排在一起，这样美术课上他们可以更方便地互相学习和借材料。
老师范例
按照下面的格式表达自己的看法：
句式：“我认为……因为……”
发表想法
对于安排座位你有什么好的想法吗？
认真倾听
PART five
对于其他同学提出的想法你有什么看法吗？
别的同学在发言的时候，其他同学要认真倾听，想想别人的建议是否有道理。
学会倾听
讨论：你是否赞同这些观点。
按照下面的格式表达自己的看法：
句式：“同意/不同意，因为……”
学会倾听
观点一：视力不好的同学可以坐前面。
你同意这个观点吗？为什么？
同意
不同意
学会倾听
观点一：左右列轮换。
你同意这个观点吗？为什么？
同意
不同意
学会倾听
观点二：分小组集中摆放。
你同意这个观点吗？为什么？
同意
不同意
学会倾听
怎么对待不同意见
不打断
不嘲笑
尊重
学会尊重
方法一：前后左右，定期轮换。
从下列安排座位的方法中，选出最合适的一个方法。
方法二：参考身高，同时兼顾视力不好的同学。
方法三：在某些课程或活动时，可以临时变成小组座位。
方法四：综合上面这些方法，将视力不好的同学和身高矮的同学放前排，其他同学前后左右，定期轮换。在某些活动时，可以临时变成小组集中摆放。
最优规划
课堂总结
PART six
口语交际具体方法 1 单元感知 说话要有理有据、清晰连贯，不啰嗦；
2 任务理解 倾听要认真专注，不随意打断别人，能听懂别人的想法；
3 语文要素 可以采纳别人的合理建议，完善自己的安排方案。
我们发现安排座位要考虑很多方面，很难有一个让所有人都百分之百满意的方案，但我们可以通过友好的商量，找到最公平合理的办法。希望同学们以后在生活中，也能有理有据地表达自己的想法，学会倾听和尊重他人，培养良好的沟通能力和合作意识。
教师总结
课程结束

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