资源简介

高三日语试题
2026.4
本试卷共 12 页，满分 150 分，考试用时 120 分钟
注意事项：
1.答题前，考生务必用 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、考点学校填写到
答题卡和试卷规定的位置上。
2.选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.非选择题必须用 0.5 毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的
位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂
改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第一部分听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先把答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间试卷上的答案转涂到
答题卡上。
第一节（共 5 小题；每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项，每段录音
后，都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音播放两遍。
1.女の人は何をしていますか。
A.切符を買っている。
B.お金を貸している。
C.買った切符を返している。
2.EMSはいつ届きますか。
A.今週の火曜日 B.来週の火曜日 C.今週の土曜日
3.男の人は何に困っていますか。
A.女の人が明日から帰国すること
B.女の人が二週間も休むこと
C.女の人が急に休むこと
4.先生はこれから何をしますか。
A.男の学生の答えを見る。
B.男の学生の答えに「〇」をつける。
C.男の学生の答えに「×」をつける。
5.二人は何について話していますか。
A.野菜の値段 B.今年の気候 C.毎日の食事
第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录
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音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。
每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第 6 至 8 题。
6.男の人は勉強しない社会人が増える原因が何だと言っていますか。
A.高校生まで一生懸命勉強していたから
B.大学生は勉強しなくなっているから
C.仕事や結婚などで勉強の時間が取れなくなるから
7.男の人の話によれば、仕事で成功するにはどうすればいいですか。
A.一生懸命働く。
B.しっかり勉強する。
C.商品について調べる。
8.話の内容に合っているのはどれですか。
A.高校で勉強しなくなった人が増えている。
B.商品についてよく知っている店員が減っている。
C.商品についてよく知っている店員ほど、仕事の成績がいい。
听下面的录音，回答第 9 至 11 题。
9.二人は今どこにいますか。
A.家 B.スーパー C.デパート
10.二人は、今日何を買いますか。
A.たまごとイチゴ
B.砂糖とチョコレート
C.イチゴとチョコレート
11.女の人は何を作りますか。
A.ジャム B.イチゴケーキ C.チョコレートケーキ
听下面的录音，回答第 12 至 14 题。
12.女の人はどこの国の人ですか。
A.韓国 B.中国 C.日本
13.女の人はなぜ謝っていますか。
A.日本語が難しいから
B.男の人と話したくないから
C.急いでいるから
14.女の人はこれから何をしますか。
A.授業に出る。
B.男の人とゆっくり話す。
C.男の人に韓国語を教える。
听下面的录音，回答第 15 至 17 题。
15.男の人は今日誰に会いますか。
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A.田中さん B.山下さん C.山田さん
16.女の人はこの後、まず何をしますか。
A.男の人に電話する。
B.男の人からの連絡を待つ。
C.店に電話して、予約の時間を変えてもらう。
17.土曜日の飲み会はどうなりましたか。
A.田中さんの都合でキャンセルになった。
B.始まりの時間は 30分早くなった。
C.山下さんの都合を聞いてから決める。
听下面的录音，回答第 18 至 20 题。
18.「この花」について正しいのはどれですか。
A.寒い場所でもよく育つ。
B.一年中、花が咲く。
C.毎日水をやらなくてもいい。
19.今日花を買った人は、何がもらえますか。
A.ハンカチ B.手帳 C.ハンカチか手帳
20.女の人は花をいくつ買いましたか。
A.一つ B.二つ C.三つ
第二部分阅读理解（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从 A、B、C、D4 个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该
项涂黑。
（一）
お話を、本を読むことと比べてみましょう。子どもが、桃太郎なら桃太郎の物語を、誰かに語って聞
かせてもらうのと、自分で本を読むのとでは、どんな点が違うでしょう。
まず、一番はっきりしているのは、本を読むには、字が読めないといけないが、お話は、字の読めな
い子どもにも楽しめるということでしょう。桃太郎程度のお話なら、五、六歳なら、もっと幼くても、
ちゃんとわかって楽しめます。…（略）…
学校へ行くまでの子どもたちは、たとえ字を認識することができても、たどたどしく（结结巴巴地）
文字を辿るだけでは、お話のおもしろさを十分につかむことができません。この年齢の子どもたちには、
お話のおもしろさを知る大人が、語ることによってそれを伝えることが大事です。そうしたお話を繰り
返し聞いてこそ、子どもたちは、お話のおもしろさを感じ取る力を身につけることができるのです。
また、現在の社会では、テレビの普及などにより、子どもたちは早くからさまざまな情報にさらされ
（置身于）、昔に比べて、全体として早熟になる傾向があります。子どもたちは、魔法や不思議を無邪気
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に（天真无邪地）信じることのできる子ども時代を速く卒業するように促されているようです。（ア）、
幼い日々に魔法や不思議を信じることの大切さは、多くの教育学者や心理学者が指摘するところです。
想像力を働かせ、心の中に自分の世界を作り上げ、生きる力を養うことにつながるというのです。
…（略）…ですから、子どもが、本という印刷された文字を通して文学を楽しむことができるようになる
以前に、お話によって文学に親しむことが、なおのこと（更加）大事になってくると思います。
1. 文中に「違う」とあるが、その違いに合っているのはどれか。
A. 語ってもらうと、お話のおもしろさを感じ取る力がつく。
B. 自分で読むと、論理的な考え方ができるようになる。
C. 語ってもらうと、早い時期に文字が読めるようになる。
D. 自分で読んでも、人に語ってもらってもあまり大きな違いがない。
2. 文中に「この年齢の子どもたち」とあるが、どのような子どもを指すか。
A. 字が読めないが、お話が分かる子ども
B. 字が読めるようになった子ども
C. 学校へ行くまでの子ども
D. お話のおもしろさがつかめない子ども
3. 文中に「早熟になる傾向があります」とあるが、それはなぜか。
A. テレビが普及しているから
B. 小さい時から、さまざまな情報を見ているから
C. 魔法や不思議を信じなくなったから
D. 学校を卒業するのは早くなったから
4. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. しかし B. このように C. なぜなら D. それでは
5. この文章の内容と合っているものはどれか。
A. 子どもが文字を読めるようになれば、大人が物語を語って聞かせる必要はない。
B. 幼い時に、不思議な話を楽しめると、想像力が働き、生きる力が養える。
C. 子どもは、十分に文字を読めるようになってから文学に親しむのがよい。
D. テレビ等の映像を見ることで、子どもは魔法や不思議を信じるようになる。
（二）
わたしたちは生活の中で、些細なことで気が立ってしまうことがあります。車を運転中に強引に割り
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込まれたり、通勤ラッシュの満員電車で隣の人のスマートフォンが顔の近くに迫ってきたり、職場で苦
手に感じている同僚から声をかけられるだけで気持ちがざわつく（烦躁，乱哄哄的）ことがあります。
人の感情は、不快感から拒否感、（ア）反発へと流れる傾向にあります。心に余裕がなければ、小さな出
来事でも感情はマイナスの方向へ向かうでしょう。そうした状況の時に、心の余裕を生み出せるのは自
分自身です。そのためには「自分を振り返る」ことが重要です。
自分の車の運転技術を過信していないか、電車の中で誰かに迷惑をかけたことはなかったか、同僚へ
の反発も、日ごろの自分の接し方を思い返せば、少なからず心当たりがあるのではないでしょうか。
周囲の出来事に心がざわつく時、自分にも改めるべきことがあると気づければ、心に余裕が生まれ、
相手を受け入れることができるはずです。
6. 文中に「気が立ってしまう」とあるが、どういう意味か。
A. イライラする B. 落ち込む C. 落ち着く D. リラックスする
7. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. そして B. それで C. つまり D. しかも
8. 「自分を振り返る」のはなぜか。
A. 人の感情が複雑であるため
B. 小さなことでも自分を責めてしまうため
C. 自分の心に余裕を持たせるため
D. 自分の心に従うため
9. 文章の内容と合っているのはどれか。
A. 日本では車を運転中に強引に割り込まれることがめったにない。
B. 今、心に余裕がない人のほうが多い。
C. 電車の中で誰かに迷惑をかけたことがない人はいない。
D. 日頃の自分の接し方を変えれば、同僚との人間関係がよくなる場合がある。
10. 筆者が一番言いたいのは何か。
A. 健康を保つために、できるだけ他人への反発を抑えるべきだ。
B. 運転技術を過信している人ほど事故を起こす割合が高い。
C. 自己成長を促すには自分を振り返ったほうがいい。
D. 心の余裕を手に入れるには、自分の言動を反省し、改善したほうがいい。
（三）
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少し前に建てられた日本の学校の校舎はどれも天井が高い。実は、2005年までは、日本の小·中·高
校の学校の天井の高さは 3 メートル以上が必要と建築基準法で定められていたのだ。これには、明治時代、
石炭ストーブの空気汚染対策のために 1882年に建築基準が定められたのが背景にあるそうだ。天井が高
いと建築費も高くなるが、それでも高い天井を学校に義務付けたのは、（ア）な理由があったのだ。
しかし、学校で石炭ストーブが使われなくなってずいぶん経った。むしろ、学校でエアコンが整備さ
れるようになると、高い天井は冷暖房の効率を悪化させる上に、建築コストも高めてしまう。そこで、
2005 年に建築基準法が改正され 学校の天井は 2.1メートル以上あればよいことに規制が緩和された。暖
房方法が変わってから、建物の規制が変わるまでずいぶんと時間がかかった。（イ）、コロナ後の世界で
は三密を避けることが重要だ。2005年以前の学校の建物は、換気が良いので感染対策として望ましい。
最近の建築は密閉して冷暖房効率を上げたうえでの強制換気と言う方向だったが、今後は新型コロナウ
イルスのような感染症に強い建物が重視されていく可能性がある。
11. 文中に「天井の髙さは 3メートル以上が必要」とあるが、それはなぜか。
A. 少し前に建てられたため
B. 石炭ストーブによる空気汚染を防ぐため
C. 建築費を節約するため
D. 建築基準を定めるため
12. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものは何か。
A. 合理的 B. 経済的 C. 芸術的 D. 内面的
13. 「2005年に建築基準法が改正された」理由は何か。
A. 学校でエアコンを使わなくなったから
B. 建築費はそれほどかからなくなったから
C. 高い天井はエアコンの効率を悪化させてしまうから
D. 暖房方法が変わってからずいぶん時間が経ったから
14. 文中の（イ）に入れるのに最も適切なものは何か。
A. また B. ところが C. つまり D. そこで
15. 文章の内容と合っているのは何か。
A. 古い時代の建築物を長く維持するには 建築基準を改定する必要がある。
B. 建築物に求められるものは、時代や社会情勢とともに変化していく。
C. 建築基準法の改正は 新型コロナウイルスの感染対策が主な目的だった。
D. 学校の校舎に適した、エアコンに代わる新しい冷暖房設備の検討が必要だ。
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（四）
私の知人に奥多摩（地名）でややヒッピー（嬉皮士）のような暮らしをしている夫婦がいる。二人と
も面白い人間で、妻はとても善人だ。そして夫には才能がある。実は一流大学を出た男だ。
彼の仕事は物書きだ。たまに本を出すが、とても個性的な本だ。しかしおそらくそれほど（ア）。
そんな夫婦に最近子供ができた。当然、子供は公立教育だけを受け、塾も、公文式（补习班）も何も
利用しない可能性が高い。親の方は、そもそもそういうことを嫌っていると思われる。
しかし、親がヒッピーだからといって、子供もヒッピーになりたいかどうかはわからない。親がエリ
ートだからといって、子供にエリートになる人生を強要できないように、親が、自分らしく、マイペー
スで、のんびり生きたい、実際そう生きているからといって、子供にも、そういう価値観、人生を押し
つけていいわけではない。親は、そして行政、社会は、すべての子供にできるだけ多様な人生の選択肢
を用意してやるのが義務だと私は考える。ヒッピーの子供にも将来「国際的に通用する」人間として世
界で活躍できる可能性を囲いてやらねばならないはずである。
16. 「夫婦」について正しいのはどれか。
A. 夫は一流大学を出たが、妻は大学に行かなかった。
B. 夫はおもしろい人で、妻は退屈な人だ。
C. 夫も妻も仕事をしていない。
D. 夫は才能のある人で、個性的な本を出すことがある。
17. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. 収入はない B. 収入はある C. 時間はない D. 時間はある
18. 「そういうこと」はどういうことを指すか。
A. 子供が生まれたこと
B. 子どもに公立教育を受けさせること
C. 子どもを塾などに通わせること
D. 子どもをヒッピーに育てること
19. 「可能性を囲いてやらねばならない」のは誰か。
A. 親 B. 親と行政 C. 行政と社会 D. 親、行政、社会
20. 筆者の考えと合っているのは次のどれか。
A. 子供は自分の生き方を選択できなければならない。
B. 子供にできるだけ多様な人生の選択肢を用意してやるのは親にしかできない。
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C. 子供はヒッピーでなく、「国際的に通用する」人間に育てるべきだ。
D. マイペースで、のんびり生きたいと思い、実際そう生きているこの夫婦はすばらしい。
第三部分语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
小学五年生の夏休みのことだ。祖母から旅先のお土産___21___、風鈴をもらった。丸くて、透明で、
青い小さな花がいくつも描かれている。両手で包み込むとガラスのひんやりした（凉爽的）感じが気持
ちよくて、片手で揺らすと「リーンリーン」と透き通った音がする。宝物ができた。そう思った私は、
縁側に吊り下げた風鈴を毎日___22___。風が吹いていない日も、自分の指で風鈴を突っつい（戳）ては
その音を楽しんだ。
その___23___に、セミ（蝉）が鳴かなくなり、風が涼しくなったある日、母親から「風鈴、来年の夏
までしまっておくよ。」と言われた時の___24___は今でも忘れられない。あまりの衝撃に、言葉が出て
こなかった。風鈴は年中出しておい___25___ものなのか。夏はもちろん、秋でも冬でも春でも、きっと
いい音を鳴らし続けるのに。
その日は不機嫌な___26___夜になり、夕食後、一人で窓の外を眺めていた。そうしたら、___27___風
と一緒にかすかに聞こえてきた。「リーンリーン」。これは、スズムシ（蟋蟀）だ。___28___秋が来てい
たんだ。
その時私はふと思った。風鈴は夏がいちばん似合う。秋や冬よりも、夏の暑い日差しの中で、たまに
吹く風を受けて揺れている方が似合っている。やっぱり次の夏までしまって___29___。
「季節___30___の良さ」があることに気づいたのは、このできごとがきっかけだ。風鈴との「別れ」
が教えてくれた。どの季節にも、その季節ならではの良さがある。四季折々の音色を楽しみながら、そ
れをもっと知りたいと思う。
21. A. にして B. として C. によって D. にとって
22. A. みえていた B. ながれていた C. ながめていた D. なれていた
23. A. うえ B. うち C. こと D. ため
24. A. チェック B. アルバム C. ショック D. ユニーク
25. A. てもいい B. てはいけない C. なくてもいい D. なくてはいけない
26. A. まま B. もと C. そうに D. ように
27. A. つめたい B. すずしい C. はげしい D. もったいない
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28. A. やっぱり B. さっぱり C. しっかり D. まったく
29. A. おこう B. いよう C. いこう D. あげよう
30. A. ぎみ B. たび C. おき D. ごと
第二节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，
写出该单词的汉字或假名。
新年度を 1 （むか）え、役割の変更や業務の引き継ぎが本格化する時期です。
2 （多い）の人が仕事に追われ、つい確認を後回しにして 3 （しまう）がちな今こそ、お互い
の認識に潜む「小さなズレ」への注意が欠かせません。
例えば「早めにお願い」と 4 （言う）時、何時を思い浮かべますか。自分は「夕方 5 」と判断
していても、相手は「午前中」を想定しているかもしれません。
このように、同じ言葉でも状況や経験によって受け取り方は変わります。その結果、指示の曖昧さが
双方に無駄な負担や気まずさを生む原因になるのです。
だからこそ、「三時まで 6 よろしいですか」と具体的な数字を尋ねる一言が重要になります。たっ
た数秒のすり合わせこそが、互いの時間を守り、仕事 7 スムーズに進める予防策となるのです。
そして「きっとわかっているはず」という 8 （思い込む）は、忙しい場面ほどミスを生みます。小
さなひと手間を 9 （惜しむ）ない姿勢こそが、不要な不安や摩擦を減らし、互いが 10 （納得）感
を持って日々の業務に向き合える力となるのです。
31. ___________
32. ___________
33. ___________
34. ___________
35. ___________
36. ___________
37. ___________
38. ___________
39. ___________
40. ___________
第四部分写作（共两节，满分 40 分）
第 9页/共 15页
第一节（满分 10 分）
41. 外来生物（外来生物）不仅给生态以及农业、水产业带来很大的危害，还影响着人们的健康。请用日语
写一篇倡议书，呼吁大家不要从国外带回动植物，不要把饲养的动植物随意扔到野外。
注意：
（1）字数 80～120 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です·ます」体。
第二节（满分 30 分）
42. 随着科技的飞速发展，手机已经渗透到我们生活的方方面面，成为我们与外界连接的重要桥梁。但你有
没有想过，如果突然有一天没有手机，我们的生活会发生怎样的变化呢？没有手机，我们是否依然可以“走
天下”？请以「スマホなしの生活は可能か」为题，用日语写一篇演讲稿。
写作要点：
1.说一说手机给我们带来的便利；
2.畅想一下没有手机的生活；
3.谈谈你的想法。
写作要求：
1.字数为 280～320 字；
2.格式正确，书写清楚；
3.使用「です·ます」体。
第 10页/共 15页
高三日语试题
2026.4
本试卷共 12 页，满分 150 分，考试用时 120 分钟
注意事项：
1.答题前，考生务必用 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、考点学校填写到
答题卡和试卷规定的位置上。
2.选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.非选择题必须用 0.5 毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的
位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂
改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第一部分听力（共两节，满分 30 分）
略
第二部分阅读理解（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从 A、B、C、D4 个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该
项涂黑。
（一）
【1~5题答案】
【答案】1. A 2. C 3. B 4. A 5. B
（二）
【6~10题答案】
【答案】6. A 7. A 8. C 9. D 10. D
（三）
【11~15题答案】
【答案】11. B 12. A 13. C 14. B 15. B
（四）
【16~20题答案】
第 13页/共 15页
【答案】16. D 17. A 18. C 19. D 20. A
第三部分语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。
【21~30题答案】
【答案】21. B 22. C 23. B 24. C 25. B 26. A 27. B 28. A 29. A 30. D
第二节（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，
写出该单词的汉字或假名。
【31~40题答案】
【答案】31. 迎 32. 多く
33. しまい 34. 言われた
35. まで 36. で
37. を 38. 思い込み
39. 惜しま 40. なっとく
第四部分写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10 分）
【41题答案】
【答案】外来生物を持ち込まないでください
私たちの自然や農業、水産業を守るため、海外から動植物を持ち込まないでください。また、飼って
いる生き物を勝手に野外に捨てることも絶対にやめましょう。外来生物は生態系を壊し、私たちの健康
にも影響を与えます。どうぞご協力をお願いいたします。
第二节（满分 30 分）
【42题答案】
【答案】スマホなしの生活は可能か
皆さん、こんにちは。今日は「スマホなしの生活は可能か」について話をしたいと思います。
今、スマホは連絡や情報収集、地図や決済機能など、私たちの生活に欠かせないツールとなっていま
す。特に外国に行くとき、翻訳アプリやナビが大きな助けになります。つまり、スマホは現代の「旅の
必需品」とも言えるでしょう。
第 14页/共 15页
しかし、私はスマホなしの生活も不可能ではないと思います。なぜなら、昔の人はスマホがなくても、
地図を広げ、人に道を聞きながら、しっかりと旅をしてきたからです。スマホがなくても、私たちは自
分の目で見て、耳で聞いて、人と直接会って話すことができるはずです。
時にはスマホを置いて、自分の力で道を見つけてみましょう。
ご清聴ありがとうございました。
第 15页/共 15页

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