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2025-2026学年第二学期期中八年级语文参考答案
一、积累与运用（共 22分）
1.（共 4分）
峻 羁 pín wǔ
2.（2分）A（③②④①⑤）
3.（8分，每空 1分，错字、漏字、添字均不得分）
①窈窕淑女 ②君子好逑
③式微式微 ④胡不归
⑤黄发垂髫 ⑥并怡然自乐
⑦海内存知己，⑧天涯若比邻，
4.（4分）描述：①图标左侧是由长城城墙和烽火台组成的字母
S（S是 safe（安全）的首字母，外形类似巨龙），右侧是“4·15”及
“全民国家安全教育日”字样。
②寓意：每位公民众志成城，共同保护国家安全，像长城一样抵
御外敌入侵。（描述准确 2分，寓意解读合理 2分）
5.（4分）示例：选择预案 A（海报宣传）：
①覆盖更广，持续影响：公告栏长期展示，可覆盖不同年龄、不
同时段出入的居民，实现宣传的广泛性和持续性，更适合社区生活节
奏。
②直观生动，成本较低：海报图文并茂，直观醒目，能将国家安
全知识形象化；制作与维护成本低，易于在社区推广实施。
选择预案 B（宣讲会）：
①互动性强，深入人心：通过现场讲解、问答互动等形式，可针
对居民疑问即时回应，增强宣传的互动性与感染力，使国家安全意识
更深入人心。
②集中宣传，营造氛围：在广场举办能快速聚集关注，形成宣传
声势，营造“国家安全，人人参与”的社区氛围，强化集体责任感。
二、现代文阅读（28分）
（一）6.（4分）①准备灯会②点亮灯笼 ③欣赏河灯 ④感悟灯
会（每空 1分，意思对即可。）
7.（4分）（1）运用了比喻的修辞手法（1分），把孩子们的笑声
比作炒豆子“噼里啪啦”的声音，生动形象地写出了笑声的清脆响亮
和接连不断，表现出孩子们在灯会前的兴奋与快乐（1分）。
（2）“不紧不慢”写出了爷爷摇橹时动作的从容、沉稳（1分）；
“轻轻叹息”运用拟人手法，赋予橹声人的情感，营造出宁静悠远的
氛围，暗含爷爷对岁月流逝、传统代代相传的感慨与深情（1分）。
8.（4分，表达方式分析 2分，表达效果 2分。意对即可）第⑦
段以记叙写灯会散去、归船途中，以描写写河面残灯，以抒情议论写
爷爷的感慨与人生哲理（2 分）多种表达方式相辅相成、自然融合，
以记叙承接情节，以描写烘托心境，以抒情议论深化内涵，使文章从
叙事写景自然过渡到情感与哲理，既真实可感又意蕴深厚，有力突出
灯会是水乡人心中不灭的精神灯火，增强文章的感染力与余味。
9. 《水乡的灯会》：表达对故乡灯会、传统民俗的眷恋，对家族
手艺与文化传承的认同，以及灯会带来的温暖与希望永驻心间。（1
分）《社戏》的结尾表达了作者对童年美好时光和淳朴乡情的深深怀
念（1分）。民俗文化是一个民族的精神根脉，能滋养人的精神世界，
让人在平凡生活中保有对美好的记忆与向往，成为人们心中永不熄灭
的“灯”。（2分）（言之有理即可）
（二）10.（4分）B、E
11.（4分，答对逻辑顺序 1分，具体分析 3分）文章主要采用逻
辑顺序，先总述具身智能的定义和核心，再分步骤说明其工作原理（感
知-行动-学习），接着列举应用领域，最后指出面临的挑战。这种顺序
由浅入深，逻辑清晰，便于读者理解。
12.（4分，每个方面 2分）家庭陪伴机器人：可以陪伴老人或孩
子，提供日常照料和情感交流。——理由：具身智能可以让机器人理
解人类情感并做出回应。
农业自动化：用于农作物监测、除草、采摘等。——理由：机器
人可以通过感知环境变化，自主完成农业任务。
（答案合理即可）
三、古诗文阅读（15分）
（一）13. C (2分)解析：C项“明灭”写出小石潭溪流的时隐时
现，并不是写岸边树影斑驳的、明暗交错的景象。
14.（2分）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参
差不齐，随风飘拂。
15.（3分）作者初见小石潭，水声悦耳、潭水清澈、游鱼活泼，
清幽秀丽的景色让他暂时忘却烦忧，心生欢喜（1 分）；但久坐之后，
四周竹树环绕、寂寥无人，环境过于凄清（1 分），触发起他被贬谪
后的孤寂落寞、抑郁忧伤之情，因此情感由乐转悲（1 分）。
16.（4分）示例一：从情感表达角度相同点：两文都写于作者被
贬永州期间，都借山水游览排遣内心的抑郁与苦闷，情景交融（2 分）。
不同点：《小石潭记》乐是短暂的，最终被凄清环境触发，流露孤寂
悲凉、无法排遣的忧伤；《始得西山宴游记》则在西山的高峻特立中
获得精神超脱，达到物我合一的旷达之境（2 分）。
示例二：从写景手法角度相同点：两文都运用移步换景、虚实结
合的手法，描摹景物生动传神，语言精练优美（2 分）。不同点：《小
石潭记》侧重精细刻画，以小见大，用游鱼侧面写水清，动静结合；
《始得西山宴游记》侧重登高远眺，铺陈全景，运用夸张、比喻突出
西山的雄阔特立，意境更为宏大（2 分）。
（二）17.（4分）《硕鼠》集中体现了《诗经》重章叠句、善用
比兴的语言特点：
重章叠句，层层递进（2分）：全诗三章结构复沓，仅替换“黍、
麦、苗”与“土、国、郊”等关键词。这种回环往复的咏唱，不仅强
化了节奏感，更使情感从控诉到决绝，层层加深。
比兴手法，形象说理（2分）：开篇以“硕鼠”比喻贪婪的剥削
者，将抽象的社会矛盾具象化。借物起兴，直斥“无食我黍”，使批
判更加犀利深刻，富有感染力。
四、整本书阅读
18.（5分）示例：(1)我印象最深的是对《史记》的解读。《史记》
被称为"史家之绝唱，无韵之离骚"，书中说司马迁“究天人之际，通
古今之变”，用生动的笔法记录历史。今天我们读《史记》，可以学习
项羽，韩信等历史人物的精神，从韩信“胯下之辱”学会隐忍与蓄力，
从商鞅变法理解改革需要智慧与勇气，比如遇到困难时不放弃，就像
体育比赛要坚持到底，做学问要拼搏刻苦一样。
（2）我用选择性阅读法阅读，阅读时首先选择最感兴趣的部分
作为切入点。对古代文学感兴趣可以先读《诗第十二》《文第十三》
两篇；对历史感兴趣，可以从《<战国策>第八》读起。还可以根据目
的选择最需要的内容阅读。比如学过《诗经》后，我希望拓展了解更
多《诗经》知识，就可以读《<诗经>第四》。
五、作文。（50分）
19.参照河南中考作文评分标准。

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