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2025——2026 学年度七年级下学期学业诊断
语文
（时间：120 分钟，满分：120 分）
一、积累与运用（本大题共 6 小题，共 24 分）
班级开展“传承中华文明，探秘汉字文化”主题学习活动，
你所在的小组搜集整理了一些材料，请你积极参与。
1.小组成员想用下面的文字介绍汉字，有些字词拿不准，请
你判断。（共 4 分）
汉字文化是中华文明的精神基石，其中蕴藏着鲜为人知的
智慧密码，如“家”字以屋宇下圈养的猪象征定居文明，“信”
字以“人言为诚”传递道德观，这些巧思折射出先民对世界的独
特认知。汉字如无声的江河，它不仅哺育了璀璨的中华文明，更
凝聚着先民们① （锲、契）而不舍的探索精神----从甲骨
上刀刻的朴拙线条，到竹简间精心剪裁的方正结构，每个汉字都
是跨越千年的文化基因。当现代人面对繁复的篆刻或书法练习时，
或许会因运笔不畅而烦② （燥、躁），但若静心品味，便
能发现横竖撇捺间跳动着先人对天地方圆的哲思。
(1) 语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2
分）
鲜为人知： 哺育：
(2) 语段中两个横线处应分别选用哪两个字？请工整书写。（2
分）①__ ②__ _
2.下面是小组成员评价汉字的句子，其中加点词语使用有误的一
项是（ ）（2 分）
A.汉字就像一位陪伴我们长大的老朋友，许多字虽然家喻户晓，
却藏着意想不到的故事。
B.汉字看似每个笔画都微不足道，其间却凝聚着中华文明五千年
生生不息的文化密码。
C.汉字以形载道、以意传神的独特魅力，让其他文字体系在文明
传承的深度面前黯然失色。
D.汉字以方正筋骨承载千年文明，其形意交融间自有一股当之无
愧的文化魅力。
3.小组成员搜集了有关甲骨文的文字，后几句的顺序有待推敲。
下列选项中你认为排列顺序最恰当的一项是（ ）（2 分）
甲骨文是已知最早的中国文字，距今已有三千多年的历史。__。
__，__。__。
①甲骨文记载了大量有关商代王朝祭祀、战争、农业、天气等方
面的信息
②殷墟是商代晚期的都城所在地
③甲骨文的发现和破译，不仅揭示了早期汉字的形态和用法，也
为研究商代的历史和文化提供了宝贵的资料
④甲骨文主要刻写在龟甲和兽骨上，最早发现于河南安阳的殷墟
遗址
A.③①④② B.④①②③ C.④②①③ D.③④①②
4.小组成员搜集了以下材料，要制作介绍汉字的手抄报，请你参
与并完成任务。（共 6 分）
【材料一】中国地大物博，方言有很多种，民族语言也有很多种，
统一的文字构筑了国家统一和民族融合的重要基础。公元前 221
年，秦始皇在统一全国的当年，就下令实行“书同文字”的政策，
保证了政令的传达和思想文化的统一。秦朝之后，汉字又通过了
漫长的字体演变。虽然天下分合、朝代更替，但汉字作为通用文
字的传统再未动摇。历史上，进入中原地区的少数民族大都会主
动拥抱汉文化，学习汉字。南北朝时期，为了让拓跋鲜卑融入中
原文化，北魏孝文帝推行汉化改革，将汉语确立为官方语言，要
求学汉语、用汉字、穿汉服，对促进民族融合产生了巨大影响。
宋朝时期，北方少数民族建立的辽、西夏、金等政权也受到汉文
化影响，其自创的民族文字借鉴了汉字偏旁部首。
【材料二】作为一种视觉符号系统，汉字能够适应汉语多方言区
交际的需要，形成了跨方言区的汉语书面语系统----雅言。从雅
言到官话再到民族共同语，汉字推动形成了中华民族的巨大向心
力和中华文明的持久影响力。当下，国家通用语言文字是中华民
族共同体的重要标志之一，是各民族共享的中华文化符号和中华
民族形象，更是铸牢中华民族共同体意识的文化基因。
（1）小组成员想要提炼两则材料的主要信息，请你分别用一句话
概括两则材料的信息。（2 分）
（2）材料一中画线句有语病，请写出修改意见。（2 分）
修改意见：
（3）小组成员要为手抄报加一副对联，请将下面短语加以整合，
按要求组成一副七字对联。（2 分）
短语：藏天地 铸汉魂 铁画银钩 点横撇捺
上联：蚕头雁尾书秦篆
下联：
5.小组成员围绕汉字展开讨论，请你将空缺的古诗文名句补充完
整。（8 分）
小语：汉字不只是符号，更是智慧的源泉。长期大量的进行汉字
的积累，一定会像《孙权劝学》中吕蒙对鲁肃所言：“①___，②___”。
小文：汉字不仅藏着智慧，更能“一字传神”。韩愈《晚春》中
“③___，④___”的“斗”字写出了晚春时节百花盛开、色彩绚
烂的盛况，富有动态的画面之感。
小豫：是啊，而且汉字描绘的画面更具氛围感。比如王维的《竹
里馆》“⑤___，⑥___”一句，诗人内心的淡定与自然的幽静融
合在了一起，给人一种清净、放松的感觉。
小文：汉字不仅能营造氛围，还能“以字传情”。岑参的《逢入
京使》中“⑦___，⑧___”一句就道尽了诗人对故园、亲人无限
眷念的深情。
6.生活中处处有语文。七年级(1)班将开展“我的语文生活”专题
语文学习活动，请你完成下列任务。（2 分）
(1)下列广告你最喜欢哪一则？请说明理由。
A .一杯茶，一份情，一生缘。（茶楼广告）
B .轻轻地我走了，正如我轻轻地来。（图书馆广告）
C .水龙头在哭泣，请擦干它们的眼泪吧！（节约用水公益广告）
二、现代文阅读（共 26 分）
（一）阅读下文，完成 7-10 小题。（共 12 分）
卖水果的老人
①小区墙外的地摊区有一位卖水果的老人，看上去七十多岁，个
子不高，稍有些驼背，皮肤呈黑褐色，在摊主们中很显眼。老人
不大说话，每天只是守在摊前，瞪着一双充满渴望的大眼睛注视
着过往的行人。
②我第一次与老人打交道是买他的桃子，见摊前有微信支付码，
问他现金付款还是微信支付，他幽幽地嘿笑着说：“有现金还是
现金吧，微信支付怕到不了我手里，微信码是儿子手机的。”付
完款后，他还欠我九分钱，因无法找零，要多给一个桃子，我说
算了，那几分钱不要了。没想到，老人很是感动地说：“我这还
是第一回刮着别人的。”(A)说这话时，他眼神里带着歉意，嘴里
有点结巴，几根“山羊胡”也微微地抖动了起来。
③一回生，二回熟，在以后的时间里，又买了老人几次水果，每
次的秤都是高高的。或许是我常买老人的东西起了带动作用，摊
前的人多了起来。老人诚实守信，逐渐赢得了人们的认可。
④经交谈，得知了老人的基本情况。他老家在城南山区的一个村
庄，儿子已结婚，住在城里，老夫妻两人看大了孙子，不愿在城
里居住，喜欢乡下的空气，觉得住老屋舒服，遂回了老家。老人
不愿意伸手向孩子要钱，和老伴在原庄稼地里栽了各种果木，果
熟时每天到城里卖点，生活还算过得去。
⑤一天下午下班后，飘起了小雨，我匆匆回家，走到小区墙外，
摊主们大都收摊，忽听卖水果的老人向我打招呼，我上前问明了
缘由。原来，老人从苹果园地里挖了荠菜，一直在等着我捎回家。
我再三婉拒，老人不肯，只好收下。拿着荠菜，看着雨中的老人，
我鼻子有点发酸。
⑥有一件事情至今回想起来还觉得对不起老人，那些细节仍然记
忆犹新。
⑦那是一个星期天的下午，我像往常一样去买老人的水果。看到
刚摘下的新鲜杏子，我连价格也没问，对老人说：“买两斤吧，
您这么大年纪了，卖点东西不容易，也不和您讲价了。”“咱都
是老熟人了，我知道你是实在人，实在人好啊，有好报！”老人
乐呵呵地夸了我一句。
⑧我蹲下身，装了一袋递给老人，老人称重后，我随意地问了句：
“杏子酸不酸？”老人说：“你尝尝吧。”我顺手从袋里拿起一
个杏子用手擦了擦，刚要往嘴里放，手机响了。站起身，接完电
话，准备付钱，又不经意地问了句：“够秤吗？”“秤都高高的，
我老头子从不哄人，不信再称秤你看看。”老人不假思索地说。
我说不用称了，(B)老人执意地拿起那杆老秤，用秤钩挂起杏袋，
眼睛凑近秤杆，称了起来。
⑨“不对啊，明明刚才秤高高的，怎么不够秤了？”老人一脸疑
问。我也看见秤杆低向了秤砣一边，急忙打圆场地说：“没什么，
可能是您眼花了。刚才没看准。”此时，老人好像想起了什么，
打量了一下我，欲言又止，自言自语说了一句：“人不管干什么
事儿，先要把心放正啊，心放正了，什么事也好说！”
⑩我听着老人的话，嘴上说没什么，心里却犯了嘀咕：难道真的
是“无商不奸”吗？这是不是人们常说的“杀熟”呢？随之，脑
海里涌现出一些听闻的卖东西的人嘴上说着漂亮话却缺斤短两不
讲诚信的事儿。霎时，感觉老人眼睛里慈祥的光亮变得深不可测
起来。正胡思乱想着，老人从杏堆中拿了两个杏子放进袋里，带
着肯定的语气说：“这回保准够秤了。”
回家的路上，我仍然有些疑惑，思索着发生的一切。回到家，
从裤子布兜里拿手机时，里面竟有一个杏子！猛然间想起，买杏
时，我从塑料袋里拿了一个杏子，还没顾上尝，来了电话，这杏
子一定是接电话时无意间顺手装进了布兜。这些，我当时没有了
印象。想想老人称完杏时欲言又止的神情，我明白了，有些自责；
想想老人最后说的那句话，我忐忑的心又平实了许多。
日复一日，这件尴尬的事情也就过去了。最近一段时间，没见
到老人出摊，我心里时常想起他。听邻居说老人生病了……
7.文章详写了卖水果老人的哪件事？作者为什么要详写这一部分？
（2 分）
8.运用表格中提示的方法，结合上下文，赏析文中画线句子。（2
分）
A.说这话时，他眼神里带着歉意，嘴里有点结巴，几根“山羊胡”
也微微地抖动了起来。
B.老人执意地拿起那杆老秤，用秤钩挂起杏袋，眼睛凑近秤杆，
称了起来。
方法提示 句子赏析
(1)赏析描写方法 A 句
(2)品析富有表现力 B 句
的词语
9.第⑨段中老人自言自语的这句话：“人不管干什么事儿，先要
把心放正啊，心放正了，什么事也好说！”是对谁说的呢？请联
系文章内容进行分析。（4 分）
10.在学完七年级下册第三单元后，老师将《卖水果的老人》这篇
文章作为单元补充阅读。请你结合单元提示谈谈老师这样做的理
由。（4 分）
单元提示 单元目录
本单元的课文都是关于“小人物”10.《阿长与<山海经>》
的故事。这些人物虽然平凡，且
11.《山地回忆》
有弱点，但在他们身上又常常闪
现优秀品格的光辉，引导人们向 12.《台阶》
善、务实、求美。其实，普通人
也一样可以活得精彩，抵达某种
人生的境界。 13.《卖油翁》
(二)阅读下文，完成 11-14 题。(共 14 分)
回 家
①碗里最后一勺饭菜喂完，茉莉小心翼翼地揩干净母亲瘪瘦的嘴
唇，扶她慢慢到沙发上歇息，然后转身把碗筷收进厨房开始清洗。
②母亲坐在那里，正絮絮叨叨自言自语着什么。说的内容她听不
太清，但这已足够，只要她知道母亲没在闹腾就行。三年前的一
段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公
园回家的路，忘了自己有没有吃饭。医生最终的诊断结果是阿尔
茨海默病，也就是俗称的老年痴呆。
③母亲患病后，虽然茉莉一直悉心照料，可母亲的症状还是在不
断恶化，现在已经时常认不出眼前的女儿了。更糟糕的是，母亲
在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的
要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭。茉莉不止一次
被折腾到快要抓狂，可是没办法，任何情况她都必须忍着，因为
这不是别人，而是她深爱的母亲。
④思绪像水池里的水一样开始四处漫溢，茉莉赶紧手忙脚乱地关
掉水龙头，略显狼狈地收拾潮湿的地面。
⑤这时，茉莉看到母亲嘟囔着从沙发上颤巍巍地站了起来，同时
把拐杖在地板上敲得咚咚作响。
⑥“妈，您这是要干吗？”
⑦“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声嚷道。
⑧茉莉明白，母亲这是又犯病了，隔三岔五地就会出现这种情况。
茉莉故作轻松，笑着说：“您又忘了，这就是您家啊！”
⑨母亲气呼呼地说：“这不是我家！我要回家！”
⑩茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不
过气。她看了看墙上的挂钟，一会儿就要上班了。她尽可能把母
女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番，试图安抚母亲的情
绪，转移她的注意力，可都无济于事。
母亲有点儿不耐烦，推开她准备往门外走。
略作思索，茉莉向单位请了半天假，然后一把拽下围裙，追上
了气呼呼的母亲。
出了门，母亲的情绪平复了一些。此刻，她坐在汽车副驾驶座
位上，少有的安静，也不像平素那样自言自语，只是侧过头，望
着车窗外不断倒退的房子和人群。
茉莉脑子里一片空白，她完全不知道接下来究竟要往哪里去，
不知道母亲口中的那个“家”究竟在何处。午后的阳光照射在她
脸上，眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动。她拧着脖子，把眼泪
憋回去，然后深呼一口气，换用轻松的语气笑着问：“妈，咱们
现在去哪儿 ”母亲保持着上车之后的姿势没动，半晌，轻轻说了
句：“回家。”
汽车漫无目的地在道路上行驶着，不知不觉来到了城郊，车窗
外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，
那是树木、草地以及河流的绿。
忽然，母亲似乎发现了什么，一下子端坐起来，激动地拍拍茉
莉：“快到了，你看！”她的手微微颤着指向道路右前方。茉莉
顺着望去，却并没看到什么可以与“家”产生关联的东西。那里
不过还是一片绿，普通的树林罢了。
把车停妥，茉莉打开车门，帮母亲把安全带解开，又搀扶着她
下车，然后便扶着母亲向前走去。
母亲在那片林子中的一棵树下站定，说：“到家了。”茉莉错
愕地望向母亲。母亲并没有看她，只是深情地凝视着这棵树，喃
喃道：“这么多年了，一点儿都没变。”
那棵树的主干笔直，树冠很高，侧面还有几根形状奇怪的枝丫，
外观上的确很像小时候老家院子里的那一棵。那是一棵充满了快
乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑。虽然后来老家院子拆
迁，母亲也跟着她来到了现在这座城市，可是当年的记忆犹在。
应该是这棵眼熟的树让母亲找到了残存记忆中的那一棵，在她的
印象里，这棵树就是那个小院和那个家的象征。
茉莉扶着母亲在一旁的长椅上坐下，正对着眼前这棵树。母亲
的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地介绍起曾经的那些人和
事。风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音。说完那些故
事，母亲似乎有点儿累了，缓缓地倚在茉莉肩上。
“妈，您还记得我是谁吗？”
母亲没说话，回答她的只有头顶上的叶子。
好一会儿，一个声音像是从某个久远的梦中悠悠传来，她听见
母亲轻声道：“不记得了，可我知道你是个好人。”
茉莉再也抑制不住眼眶中的泪水，任凭它们冲破堤坝，汹涌地
奔流过那些短暂而漫长的岁月。她又往母亲那边靠近一些，轻轻
地搂住了那个瘦小的身体。（作者：陈鑫。有删改）
11.请根据提示，围绕茉莉与母亲的相处梳理相关内容，并将其填
写在下面横线处。(2 分)
(1)母亲患病，茉莉悉心照料，疲于应对母亲的古怪要求。
(2)
(3)茉莉驾车带母亲寻家，母亲情绪逐渐平复，安静望向车窗外。
(4)
(5)母亲向茉莉讲述过往，虽已不记得茉莉，但知道茉莉是个好人。
12.文章第 段中“风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音”
这处环境描写，有何表达效果？（4 分）
13.文中两处画波浪线句子都写到茉莉的“泪水”，请结合具体情
境，分析这两处描写分别蕴含哪些情感。(4 分)
14.本文题为“回家”，文中“家”的含义随着情节推进而不断丰
富。请结合全文内容，阐述“家”在文中的丰富内涵。(4 分)
三、古诗文阅读。（共 15 分）
（一）阅读下面两个文段，完成下面小题。(共 11 分)
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔
之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，
但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌
油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，
自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑
而遣之。 （选自《卖油翁》）
【乙】季子①治亶父②三年，而巫马期③往观化焉。见得鱼释之。
巫马期问焉，曰：“凡子所为鱼者④，欲得也。今得而释之，何
也？”渔者对曰：“季子不欲人取小鱼也。所得者小鱼，是以释
之。”巫马期归，以报孔子曰：“季子之德至⑤矣。”
（选自《淮南子》，有删改）
【注释】①季子：宓(fǔ)不齐，字子贱。孔子弟子。②亶(dǎn)父：
单父，古代地名。③巫马期：春秋末年鲁国人，孔子弟子。④鱼
者：渔者，捕鱼的人。⑤至：极点。
15.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分）
文言语句 方法提示 解释
(1)有卖油翁释担而立 词语推断法：爱不释手
查阅词典法：①变化，改 （填序号）
变；②生长，化育；③消
融；④教化；⑤焚烧；⑥
(2)而巫马期往观化焉 募化，乞求。（摘自《古
代汉语词典》）
课内迁移法：孤岂欲卿治
经为博士邪！（《孙权劝
(3)欲得也
学》）
16.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2 分）
我亦无他，惟手熟尔。
17.结合甲文的内容，具体说说陈康肃由“忿然”到“笑而遣之”
的心理变化。（4 分）
18.甲、乙两文都采用了以小见大的写法。请结合选文内容，简要
分析这一写法。（2 分）
（二）阅读下面一首诗，完成 19、20 题。（共 4 分）
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊
来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，
著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊
忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（节选自《木兰诗》）
19．下面是对《木兰诗》的赏析，有误的一项是（2 分）（ ）
A.《木兰诗》是一首长篇叙事乐府民歌，是中国诗史上罕有的杰
作，诗中塑造了一位替父从军的不朽的女英雄形象，既富有传奇
色彩，又真切动人。
B.“爷娘闻女来......磨刀霍霍向猪羊”运用排比的修辞手法，
以父母姊弟一家热情欢迎木兰的举动，表现了家人们的兴奋和喜
悦之情。
C.“出门看火伴，火伴皆惊忙”从正面表现了木兰机智英勇的巾
帼英雄形象。
D.诗歌用比喻作结，巧妙地解答了木兰女扮男装、代父从军多年
未被发现的奥秘，既妙趣横生，又令人回味无穷。
20．你认为文中的画线句应该用下列哪一种语气来朗读？请结合
诗歌内容说明理由。（2 分）
A.温情、舒缓 B.深沉、感慨 C.欢快、喜悦
四、名著阅读，请任选一题作答。（共 5分）
21.请将下面读书笔记本空缺的内容补充完整。（5分）
读书笔记本
暴风雨 烈日
云还没铺满 批注：运用夸张 六月十五那 批注：③
天，地上已经很 和拟人的修辞 天，天热得发了
黑，极亮极热的 手法，描绘了暴 狂。太阳刚一出
晴午忽然变成 风雨来临前夕 来，地上已像下
黑夜了似的。风 天气恶劣的场 了火，一些似云
带着雨星，像在 景，渲染了压抑、非云，似雾非雾
地上寻找什么 恐怖的氛围，衬 的灰气低低地
似的，东一头西 托了祥子 ① 浮在空中，使人
一头地乱撞，北 、② 觉得憋气。一点
边远处一个红 的心情。 风也没有。
闪,像把黑云掀
开一块，露出一
大片血似的。
① 、②
③
22.生活中的温情不会被艰辛、磨难所掩盖。无论是美好的师生情分，
淳朴的乡邻情谊，还是刻骨铭心的纯真爱情......都在荒寒的人生底
色上涂抹上温情的色彩，温暖着读者的心。请结合《骆驼祥子》中相
关故事情节，谈谈你的理解。（5分）
四、作文（共 50分）
23.从下面两个写作任务中任选一题作文。(50 分)
1.真正的温情往往安静又朴素。它藏在清晨温热的早餐里，藏在雨天
悄悄倾斜的伞下，藏在作业本上认真的批注中，藏在犯错时欲言又止
的目光里。那些不起眼的瞬间、不经意的动作、不刻意的关怀，都是
爱最真实的模样。只要用心感受，就会发现：平凡生活中，处处都是
藏在细节里的温柔与深情。请以《藏在细节里的爱》为题，写一篇记
叙文。
写作要求：①中心明确，内容充实，不少于 600 字。
②书写规范整洁，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
2.成长路上，总有某个瞬间让我们豁然开朗。那一次，或许是读懂了
亲人的沉默，或许是读懂了坚持的意义，提笔写下这份顿悟，记录属
于你的成长......
请以“那一次，我读懂了 ”为题目，写一篇记叙文。
写作要求：①在横线上填入词语或短语，完善题目；
②围绕“读懂”的瞬间展开，重点刻画让你突然明白、恍
然大悟的那个关键时刻；
③不少于 600 字；文中不得出现真实的人名、校名和地名。26春期中七年级语文参考答案及评分标准
一、积累与运用（共 23分）1. (1) xiān bǔ (2) ①锲 ②躁
2. D 3. C 4.(1) 示例一：汉字具有维系国家统一和民族融合的功能。
（或：统一的文字构筑了国家统一和民族融合的重要基础） 示例二：汉字
推动形成了中华民族的巨大向心力和中华文明的持久影响力。（意思对即
可，每则材料 1分，共 2分）
(2) 示例：把“通过”改为“经历”
(3) 铁画银钩铸汉魂
5.士别三日 ，即更刮目相待 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 独
坐幽篁里 弹琴复长啸 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 （每空 1分，
错一个字，该空不得分，共 8分）
6.（1）示例 1：我喜欢 A。此广告语模拟了大家比较熟悉的周华健的《朋
友》中的歌词“一句话，一辈子，一生情，一杯酒”，易于传播。同时也
表达了一杯茶代表着一份情谊，一世的情缘，暗示消费者在泡茶、喝茶时
都带有一份浓厚的情感，或许此时茶的味道已不再单纯是茶了。(或者从修
辞角度赏析，例如排比）
示例 2：我喜欢 B。此广告语引用徐志摩的诗《再别康桥》中的句子作为图
书馆的广告词，充满着浓郁的文化气息，同时又提醒读者进入和走出图书
馆都要“轻轻地”，以保持图书馆的安静。(或者从修辞角度赏析，例如反
复）
示例 3：我喜欢 C。此广告语运用拟人的修辞手法，简洁而形象生动地告诉
人们要节约用水。
二．现代文阅读：（一）
7.详写的是老人误会“我”接打电话时无意识地把一个杏装进口袋是为了贪
便宜，并教育“我”做人要把心放正。
8.A.使用神态描写（或动作描写、细节描写）的手法，表现了老人因感激而
激动的心情，细腻地展现出他淳朴、善良的性格特点。
B.“拿起”、“挂”、“凑”、“称”，一系列的动词，细致描绘了老人用秤称杏的
过程，既表现出他做事认真、一丝不苟的态度，体现了老人为人诚信（正
直或者善良）、不占便宜的淳朴品质。
9.老人这句话既是对“我”说的，也是对他自己说的。对“我”说是因为“我”不
经意地问了够秤吗，老人可能觉得“我”对他不够信任，所以以此来提醒“我”
做人要心正，也是对“我”这种怀疑的一种委婉批评；对自己说是老人对自
己一贯坚持的诚信经营原则的再次强调，表明他一直以此要求自己。
10.老师将《卖水果的老人》作为单元补充阅读的理由如下：（1）主题：本
单元都是关于“小人物”的故事，展现小人物身上的闪光点。本文中的卖水
果老人是平凡的小人物，他诚实守信，有着优秀的品格，与单元教学目标
一致。（2）人物身份：小人物虽平凡但有优秀品格，能够引导学生关注身
边的小人物，发现他们身上的美，与单元教学目标一致。
【解析】7.本题考查内容理解和概括。第④段“有一件事情至今回想起来还
觉得对不起老人，那些细节仍然记忆犹新”一句，表明是作者重点叙述的。
第 段“回到家，从裤子布兜里拿手机时，里面竟有一个杏子！猛然间想起，
买杏时，我从塑料袋里拿了一个杏子，还没顾上尝，来了电话，这杏子一
定是接电话时无意间顺手装进了布兜。这些，我当时没有了印象。想想老
人称完杏时欲言又止的神情，我明白了，有些自责；想想老人最后说的那
句话，我忐忑的心又平实了许”这几句交到了事件的前因后果，也交代了老
人对“我”说的话的起因。据此可知：文章详写了“我”买老人的杏子时，无意
间将杏子装进布兜导致不够称，老人发现后委婉暗示自己心正无欺，“我”
对老人产生了猜忌，后又消解误会，因为这件事作者心怀愧疚，印象深刻，
通过这件事更能突出老人经商诚信，为人实在，丰富了人物形象。
8.本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分
析。
A句，从描写角度进行分析。结合“说这话时，他眼神里带着歉意，嘴里有
点结巴，几根‘山羊胡’也微微地抖动了起来”中“眼神里带着歉意，嘴里有点
结巴”“山羊胡”也微微地抖动”可知，本句运用了神态描写，“山羊胡”是比拟
的手法，生动形象地刻画出老人因“我”（陌生人）让了九分钱的好心而感动，
突出了老人的善良、老实与本分的性格特点。
B句，从词语运用的角度进行分析。执意：坚持自己的见解、主张。凑近：
靠近。结合“老人执意地拿起那杆老秤，用秤钩挂起杏袋，眼睛凑近杆，称
了起来”的内容可知，“执意地”写出了老人对自己称重的自信与执着，“凑近”
体现了老人称重的仔细与慎重。“拿起”“挂起”“凑”“称”等动词，写出老人对
自己的秤称不准的怀疑。结合“秤都高高的，我老头子从不哄人，不信再称，
称你看看。”老人不假思索地说”的内容可知，突出了老人倔强正直、坚守
诚信的性格特点。
9.本题考查对文章内容的分析理解。
结合第⑨段中“‘不对啊，明明刚才秤高高的，怎么不够秤了？’老人一脸疑
问。我也看见秤杆低向了秤砣一边，急忙打圆场地说：‘没什么，可能是您
眼花了，刚才没看准。’此时，老人好像想起了什么，打量了一下我，欲言
又止，自言自语说了一句：‘人不管干什么事儿，先要把心放正啊，心放正
了，什么事也好说’的内容可知，这句话是对“我”说的，“打量了一下我，欲
言又止”可知，当老人发现是因“我”忙接电话而无意间把塑料袋里的一个杏
放进布兜，导致称重不够时，他用这句话向“我”暗示人应该先正己心，不
要随便怀疑、错怪别人。是对“我”这种怀疑的委婉批评，对自己一贯坚持
诚信经营原则的再次强调。“自言自语”说明老人自知没有做亏心事，无愧
于心，坦然面对，这正是老人诚信经营，不计得失、正直善良的写照。
10.本题考查阅读拓展。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。
老师将《卖水果的老人》作为单元补充阅读的理由如下：
主题契合：本单元都是关于“小人物”的故事，展现小人物身上的闪光点。
本文中的卖水果老人是平凡的小人物，他诚实守信，有着优秀的品格，与
单元主题相符。
人物特点相似：单元中的《阿长与<山海经>》中的阿长、《老王》中的老
王、《台阶》中的父亲、《卖油翁》中的卖油翁等都是平凡的小人物，但
都有其独特的品质。本文中的卖水果老人也不例外，他虽然普通，但坚守
诚信，和单元中的人物一样，虽然平凡却有着闪光点。单元提示强调了小
人物虽平凡但有优秀品格，本文通过卖水果老人这一人物形象，很好地诠
释了这一主题，能够引导学生关注身边的小人物，发现他们身上的美，与
单元教学目标一致。
（二）、11.（2）母亲犯病突然要回家，茉莉试图安抚母亲情绪但无济于事。
（4）汽车行驶至城郊，母亲发现一片树林后很激动，并下车认树为家。【解
析】本题考查对文章内容的梳理与概括。解答此题时，需先找到题干给出
的（1）（3）（5）处对应的段落，明确需补充内容的段落区间。
12.①营造出宁静、祥和的氛围，与前文母亲执意“回家”的紧张氛围形成对
比，烘托出母亲讲述过往故事时的温馨场景；②运用以动衬静的手法，以“簌
簌的声音”衬托出此刻母女间相处的安静画面，让母亲倚在茉莉肩上的细节
描写更显温情；③宁静的环境为后文茉莉询问母亲是否记得自己的情节作
情绪铺垫，让情绪递进自然且真挚。（任意答出两点即可。每点 2分，共 4
分）【解析】本题考查环境描写的作用。解答此题时，首先需找到该环境
描写的位置。此处是母亲讲述过往故事时的自然环境描写。然后从环境、
人物、情节等角度分析作用。
13.①第一处泪水：茉莉因母亲执意“回家”却不知方向，耽误工作又满心
茫然，藏着委屈与无奈，但她强忍泪水，体现出对母亲的体谅与自身的坚
强。（2分）②第二处泪水：茉莉因母亲认不出自己而心酸，又因母亲认可
她是个好人、接纳她的陪伴而释然，更心疼母亲失忆后仍执着于“回家”
的状态。（2分）（共 4分）
14.①“家”是指现实中的家，即茉莉与母亲当下共同居住的房子，这是她
们日常生活的场所。（1分）②“家”是母亲记忆深处的精神故乡，母亲脑
海中老家的院子里有熟悉的老树、一家人无数的欢笑，是母亲过往幸福时
光的载体。（1分）③“家”是茉莉与母亲之间的依赖守护与情感联结，茉
莉纵然疲惫、委屈，也始终不离不弃地守护母亲，用爱构建起亲情的港湾，
母亲即便失忆，认不出茉莉，也本能地依赖她，信任她是个好人，“家”
是母女间无法被疾病阻隔的情感纽带。（2分）（共 4分）
三、【答案】15. 放下 ④ 想要
16. 我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。
17. “忿然”表明陈康肃“气愤质问”，他认为自己擅长射箭，当时世上没
有第二个人能跟他媲美，但卖油翁只是“微颔之”，让陈康肃感到被冒犯；
“笑而遣之”表明陈康肃“尴尬惭愧”，当卖油翁展示了倒油的技艺后，
陈康肃认识到自己的不足，明白了技艺是永无止境的。
18.甲文由陈康肃射箭的事引出卖油翁这一小人物，通过卖油翁倒油而钱不
湿，反映了卖油翁的本领是长期练成的，进而揭示了“熟能生巧”的道理。
乙文通过百姓捕到小鱼就放了的小事，反映出季子高尚的品德。
【解析】15. 本题考查理解文言实词。文言文词语解释题，解题的关键在于
准确理解文言文的语境，并灵活运用各种解词方法，
①爱不释手：表示非常喜欢，舍不得放下。释：放下。根据题干提示的词
语推断法，“有卖油翁释担而立”的“释”支配名词担，和“爱不释手”
的“释”用法相同，可以推断出“释”在这里是“放下”的意思。
②题目提示运用查阅词典法示，并列出了“化”的多个义项。把各个意项
代入句子，逐一翻译句子，以译句的顺畅情况判断义项的正误。把④项“教
化”的意项代入句子，“巫马期往观化焉”翻译为“巫马期前往观察那里
教化的情况”，译句顺畅，与上下文意切合，故选④。
③《孙权劝学》中的“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“欲”是“想要”的
意思。把这个意思代入“欲得也”，翻译为“是想要得到鱼”，语句顺畅。
故“欲”是“想要”的意思。
16. 本题考查翻译句子。注意重点词语：
他：别的；惟：只是；熟：熟练。
17.本题考查人物心理。由第一段“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精
乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔。’康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”
可知，陈康肃在初时对自己的射技极为自信，甚至到了自矜的地步。当卖
油翁对他的射技只是微微点头表示认可时，他感到自己的权威受到了挑战，
因此“忿然”质问卖油翁，表现出气愤和不满。
再由后文“翁曰：‘以我酌油知之。’…因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’
康肃笑而遣之”可知，在卖油翁展示了娴熟的酌油技艺后，陈康肃的心理
发生了显著变化。他意识到，无论是射箭还是酌油，技艺的精湛都源于熟
能生巧。这一认识让他感到尴尬和惭愧，原来自己所谓的“精”并不过是
“手熟”而已。因此，他最终“笑而遣之”，既是对卖油翁技艺的认可，
也是对自己之前傲慢态度的反省。
18. 本题考查写作手法和对比阅读。由甲段“卖油翁徐以杓酌油沥之，自钱
孔入”可知，文章通过倒油穿钱的微小技艺细节，展现熟能生巧的普遍道
理；由乙段“渔者得小鱼而释之”可知，文章借捕鱼者自发放生小鱼的生
活场景，反映季子以德化民的大治境界。两文均选取生活细节作为观察切
口，甲文以技术实践比喻普遍规律，乙文以日常行为折射德政成效，皆符
合“由小技艺见大智慧，由小事件显大治理”的写作特征。
译文：【乙】季子治理亶父三年，巫马期前往观察那里教化的情况。他看
见有人捕到了鱼却把它放了。巫马期间那捕鱼的人：“您之所以捕鱼，是想
要得到鱼，现在捕到了鱼却把它放了，这是为什么呢？”捕鱼的人回答说：“季
子不想要人捕取小鱼。我捕到的这些是小鱼，所以就把它们放了。”巫马期
回去后，把这件事情报告给了孔子，说：“季子的德行真是至高无上了。”
19.C（2分）【解析】“出门看火伴，火伴皆惊忙”从正面表现了军中同伴发现
木兰是女子的惊讶之情，从侧面表现了木兰机智英勇的巾帼英雄形象。
20.示例：应该用欢快、喜悦的语气来朗读。（1分）这组句子通过“开”“坐”
“脱”“著”“理”“帖”一连串的动作，描写了木兰对故居的亲切感受和对女
儿装束的喜爱，表现了她归来后情不自禁的喜悦。因此，朗读时应以欢快、喜悦
的语气来读。（1分）（意思对即可。共 2分）
名著阅读：
21.①着急②焦虑。③“天热得发了狂”运用拟人的修辞，将炎热的天人格化。“太阳刚
一出来，地上已经像下了火”运用夸张的修辞，极写天气的炎热，渲染了炎热、沉闷的氛围，
衬托了祥子吃苦耐劳、顽强坚韧的品质以及他矛盾、压抑的心情。
22. 【示例一】祥子与曹先生之间的主雇情分令人感动。祥子作为社会最底层的人，在旧社
会挣扎生存。但是他在曹先生家做包月期间，曹家夫妇对他非常客气，除了拉车还会让祥子
去干别的事情，也总是会给些小钱，这让他感到尊重体谅和一丝人情味。
【示例二】祥子与老马、小马祖孙之间的情谊令人感动。在寒冷的冬天，祥子看到了拉车的
老马和小马，他们饥寒交迫。祥子同情他们的遭遇，给他们买了包子。这一小小的举动，展
现出了在那个艰难的社会中，底层人民之间淳朴的关心和同情，也是荒寒底色上一抹难得的
温情。
23.详情请参考中考语文作文改卷标准。

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