资源简介

丰台区2026年九年级学业水平考试综合练习（一）
语文试卷
2026. 04
(
本练习卷共
10
页，共五道大题，
27
道小题，满分
100
分。练习时间
150
分钟。
在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和考号。
试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
在答题卡上，选择题用
2B
铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项
)
一、基础·运用（共 13 分）
为支持丰台区 “乐学公园”建设，学校组织编写“乐学公园课程”宣传手册，你所在的学习小组收集了相关资料，请你协助整理。
你用正楷字将标题“乐学无界，精彩纷呈”书写在宣传手册封面上。（1 分）
第一部分 序言
“乐学公园”是以公园绿地为载．体．，以中小学校为主体，将学校教育、自然教育、社会教育融为一体的新型教育模式，其核心理念在于“无界育人”。首先是空间无界，打破校园围墙的间．隔．，将公园化身 “立体教科书”，让每一片树叶成为教具，让每一声鸟鸣化作乐章，让学习沿．伸．到更广阔的自然和社区
里。其次是课程无界，“3+X”课程体系——“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础课程以及各种特色课程，依托真实场景，打破学习与生活的壁．磊．，致力于达到“乐在其中，学以致用”的学习境
界。第三是角色无界，即打破身份局限，推动学生、教师、园林工作者等协同参与，形成教育合力。最后是成长无界，“乐学公园”让学习的成果不再局限于分数与试卷，而是将每一次探索都变成学生全面成长的催化剂，实现“乐学无界，精彩纷呈”的教育愿景。
你审核文段中加点词语的字音与字形。下列说法不．正．确．的一项是（2 分）
“载体”是指“能承载其他事物的事物”，正确读音为“zài tǐ”。 B.“间隔”指“事物在空间或时间上的距离”，正确读音为“jiān gé” 。 C.“沿伸”应写作“延伸”，表达“延长、伸展”之意。
D.“壁磊”应写作“壁垒”，表达“界限”之意。
你想知道文段中“催化剂”的意思，查《现代汉语词典》，“催化剂”的解释为“能改变化学反应速 率，而本身的量和化学性质并不改变的物质”。根据词典解释，下列对文段中“催化剂”的理解最恰当的一项是（2 分）
变化趋势 B.转化成果
C.助推力量 D.预期目标
第二部分 课程推荐
湿地生态课程——南苑森林湿地公园“生物多样性监测之旅”
南苑森林湿地公园被称为“生物多样性监测站”，在这里，我们可以化身“湿地侦察员”，开启生态监测之旅。举起望远镜，沿着观鸟路线，追踪飞鸟掠过的身影；竖起“顺风耳”，学习通过鸟儿的鸣叫声判断它们的种类；还可以架起红外相机，捕捉路过的“神秘居民”。沉浸其中，我们会发现，这座公园是一个生命的宝库。近危植物垂丝海棠、国家二级重点保护野生动物红隼、国家“三有”保护动物刺猬和黄鼬，以及 238 种植物、117 种有监测记录的野生鸟类、28 种大型野生真菌，每一种植物都在向我们传递生态修复的奇
迹。我们可以像真正的科研人员一样，记录物种，分析数据，在探索中感受自然的神奇。
文段中的画线句存在两处问题， 请你修改。（ 2 分）
城市农耕课程——庄怡乐学公园“从校园到田园的成长记”
庄怡乐学公园的城市农耕课程有．条．不．紊．地开展。首先是农耕常识的学习，包括农作物的种类、生长周期、
播种技巧等。随后便是实际操作，亲手翻土、播种、浇水、除草，学习搭防风支架、铺反光板，体验简易智能灌溉设备的使用。我们甚至还可以大．显．身．手．，将地理、生物、化学等学科知识运用于实践，分析土壤成分，改良土壤结构，配制营养液。从播种到收获，从采摘到烹饪，全程身．体．力．行．，每一步都需要耐心与协作。栩．栩．如．生．的课程让我们告别书本的抽象描述，深入体验从春种到秋收、从田间到餐桌的全过程。
你检查文段中成语使用的情况。结合语境，下列成语使用不．恰．当．的一项是（2 分）
A. 有条不紊 B.大显身手 C. 身体力行 D. 栩栩如生
古建密码课程——北京园博园“跨越时空的对话”
在北京园博园，我们可以化身为“小小古建测绘师”，穿梭于 67 个园林之间，用脚步丈量建筑基址，以纸笔描绘飞檐斗拱，尝试破译古人藏在木梁石缝里的建筑密码。课程中，最让人着迷的是古建筑的榫卯结构，不用一根铁钉，仅凭木材之间的凹凸咬合，就能构筑起屹立千年的殿宇楼阁。这种精妙的设计，不仅体现了工匠巧用力学原理的智慧，更折射出中华传统文化的和谐之美，真是让人叹为观止！这场与古建筑跨越时空的奇妙对话，将带我们 ， ， 。
你在文段中的横线处填入一组短语。 下列恰当的一项是 (2 分)
探寻古建奥秘 感受先辈匠心 领略文化底蕴
感受先辈匠心 领略文化底蕴 探寻古建奥秘
感受先辈匠心 探寻古建奥秘 领略文化底蕴
领略文化底蕴 感受先辈匠心 探寻古建奥秘
第三部分 结语
湿地生态课程让我们在万物共生中读懂人与自然和谐相处的美好； ；古建密码课程让我们在飞檐斗拱下汲取传统建筑蕴含的智慧。三大基础课程，正是“无界育人”理念的生动体现。走进丰台“乐学公园”，你便选择了一种与城市共同成长的学习方式。
根据语境，在文段中的横线处补写一个分句。（2 分）
二、古诗文阅读（共 18 分）
（一）默写，完成 8-10 题。（共 5 分）
？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）（1 分）
９.受任于败军之际， 。（诸葛亮《出师表》）（1 分）
古代诗人常借典故含蓄传情。范仲淹在《渔家傲·秋思》中借“东汉窦宪在燕然山刻石记功”的典故，以
“ ① ”一句表达思乡与报国的矛盾心理；苏轼在《江城子·密州出猎》中借“孙权射虎”之典，用“亲
射虎， ② ”自比英雄，抒发豪情。我还知道“ ③ ”一句也用了典故。（本试卷中出现的句子除
外）（3 分）
（二）阅读《白雪歌送武判官归京》，完成 11-12 题。（共 6 分）
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。（3 分）
这首诗以“雪”为线索，通过多次雪景描写巧妙转换时空。开篇“ ① ”以新奇比喻为我们展现
送别前广袤天地间奇丽的雪景；继而写饯别时室内珠帘罗幕间的雪，通过“锦衾薄”“不得控”“冷难着”等语词侧面表现雪的 ② ；接着写临别时辕门处的雪，用红旗被 ③ 的细节传神地写出边地气候特
征；最后是别后室外雪景，以“雪上空留马行处”收束全诗。
画线句中，“不见”与“空留”对比鲜明，余韵悠长。请结合具体内容，分析这样的用词蕴含了作者怎样的思想情感。（3 分）
（三）阅读《曹刿论战》，完成 13-15 题。（共 7 分）
曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，
未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
下列选项中加点字的意思都相同的一项是（2 分）
A. 衣食所安． 死于安．乐 安．居乐业
B. 一鼓作．气 往来种作． 以身作．则
C. 公问其故． 温故．知新 无缘无故．
D. 望．其旗靡 望．峰息心 一望．无际
对“忠之属也”中“忠”的理解，下列不．正．确．的一项是（2 分） A．指在祭祀神灵时，能够诚实可信。 B．指在处理案件时，能够实事求是。 C．指在战争开始前，能够取信于民。
D. 指在治国理政时，能够恪尽职守。
根据《曹刿论战》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3 分）
周亚夫至淮阳，问父绛侯故客邓都尉曰：“策安出？”客曰：“吴兵锐甚，难与争锋。方今为将军计，莫若引兵东北壁①昌邑，以梁委吴，吴必尽锐攻之。将军深沟高垒，使轻兵绝淮泗口，塞吴饷道②。彼吴梁相敝③而粮食竭，乃以全彊④制其罢⑤极，破吴必矣。”条侯⑥曰：“善。”从其策，遂坚壁昌邑南，轻兵绝吴饷道。
（ 取材于司马迁《史记·吴王濞列传》）
注：①[壁]安营扎寨，驻守。 ②[饷道]运粮的道路。 ③[相敝]指因互相攻战而共同疲敝。 ④[全彊]指完整的、强大的兵力。彊，同“强”。⑤[罢]同“疲”。⑥[条侯]即周亚夫。
在复杂的战局中取胜需要智谋。曹刿在“ ① ”时同意进军；邓都尉面对吴国精锐之师，建议周亚夫
在“ ② ”时再出击，则一定能打败吴国。二者的战术都体现了善于 ③ 的军事智慧。
三、名著阅读（5 分）
在文学作品中，有的人物在不同阶段会呈现出巨大的反差，这种反差往往能凸显主题。请从《西游记》
《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》三部作品中选择一个人物，概述其前后反差的具体表现，并简要说
明这种反差对表现作品主题的作用。（100 字左右）
四、现代文阅读（共 24 分）
（一）阅读下面的材料，完成 17-19 题。（共 7 分）
材料一
今年 3 月 23 日世界气象日，世界气象组织（WMO）正式发布《2025 年全球气候状况报告》，报告显示，全球面临气候变暖和极端气候频发的严峻现状。
2025 年全球地表平均温度较 1850 年—1900 年工业化前水平高约 1.44 摄氏度，同时过去 3 年是有观测记录以来温度最高的 3 年。2015 年-2025 年气温变化相关数据显示： 。
2025 年至今，全球极端气候事件频发，比如 3 月本应是春意渐浓、气温回暖的时节，但美国超级热 浪、马来西亚高温、格陵兰异常升温等现象层出不穷。中国也出现了极端冷暖震荡，黑龙江、吉林、江 西、湖南等地 24 小时降温 14-16 摄氏度。国家气候中心基于最新监测数据和国内外多家气候模型的预测结果分析，2026 年晚些时候，全球极有可能迎来厄尔尼诺现象，该现象会进一步推高全球平均气温。在全球变暖长期趋势与厄尔尼诺短期助推的双重影响下，2027 年极有可能成为人类有气象记录以来最热的一 年。极端天气频发已对全球粮食安全、水资源供应和人类生命健康造成严重威胁，全球生态系统面临前所未有的压力。
图 1
材料二
到底是什么导致了全球变暖与极端气候频发？IPCC（联合国政府间气候变化专门委员会）第六次报告得出了结论：人类活动是主要原因，自然因素影响极小。人类大量燃烧煤炭、石油、天然气，排放二氧化碳等温室气体，加上乱砍滥伐破坏森林碳吸收能力，同时畜牧养殖、农业生产释放强效温室气体，城市建设加剧热岛效应，这些因素层层叠加，让地球热量不断累积。全球气温持续升高后，大气与海洋水汽循环加剧，冷暖气流剧烈碰撞，直接引发暴雨洪涝、高温干旱、寒潮暴雪、强台风等各类极端天气。冰川融化
又进一步降低地表反光能力，让地球吸收更多热量，形成恶性循环，让极端天气越来越频繁、强度越来越大。
中国气象局认同 IPCC 的结论，认为人为因素是全球气候变化的主因，自然气候波动只是叠加放大因素。《中国气候变化蓝皮书（2025）》指出，全球大气平均二氧化碳浓度逐年上升，2024 年已达到过去 300 万年以来的最高水平，甲烷和氧化亚氮等浓度也同步刷新纪录，共同加剧了温室效应。
材料三
我国始终高度关注全球气候变化，积极参与全球气候治理。作为全球最大的发展中国家，我国已建成规模最大、覆盖最全、陆海空天协同的综合气象观测体系，精密监测地球脉动。绿色低碳发展被确立为国家战略，气候治理立法与政策体系持续完善，气候适应型社会建设稳步推进。目前，全球最大、发展最快的可再生能源体系已在我国建成，风电、光伏装机容量连续多年居世界首位，新能源汽车产销量更是连续 11 年全球第一。同时，通过推动《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》的落地实施，我国不断深化南南合作，加大对全球南方国家的技术与能力建设支持，让全球气候治理向更加公平合理、包容普惠的方向发展，为全球气候治理贡献中国智慧与中国方案。
根据材料一的文字内容和图 1 的信息，在文中横线处补写一句话。下列选项不．恰．当．的一项是（2 分）
十一年间全球年平均陆地气温总体呈上升趋势。
全球范围内气候变暖的趋势短时间内难以逆转。
关乎全人类生存与发展的气候挑战已扑面而来。
2015 年以后的全球气候变化发展方向很难预测。
根据以上三则材料，下列说法不．符．合．文意的一项是（2 分）
2026 年，全球气候的严峻态势并未得到缓解，有可能出现厄尔尼诺现象。
全球气温持续升高会引发暴雨洪涝、高温干旱、寒潮暴雪等各类极端天气。
我国将建设规模最大、覆盖最全的综合气象观测体系，以便预测极端气候。
我国积极参与国际合作项目，推动全球气候治理向更公平合理的方向发展。
上述三则材料分别从 ① 、 ② 、 ③ 三方面介绍了全球气候变化问题。（每空不超 8 个字）（3 分）
（二）阅读《生日诗会》，完成 20-23 题。（共 10 分）
生日诗会
①今年春天，是我们中学语文老师田增科八十大寿的日子，我们四个同学早就商量好，给田老师过一个别开生面的生日。不到饭店去觥筹交错，不买生日蛋糕，再千篇一律地点燃生日蜡烛，而是约好这一天到田老师家里来，每个人带上写好的一首祝寿诗，送给田老师。然后，请田老师还像当年教我们的时候，在课堂上点评我们的作文一样，点评每首诗的优劣。
②田老师高兴地说：“好，好，这比什么花样翻新的生日都有意义，让我又回到年轻的时候。”其 实，我们一样也重返青葱岁月。五十多年前，1963 年，我们在汇文中学读初三，是十五六岁的孩子；田老师三十岁，刚刚大学毕业没几年。师生之情，平淡如水，却也温润如水，漫延过了半个世纪，浸润着我 们，从孩子变老。这中间连接着一段特殊的漫长难熬的日子。即便那时候，我们和田老师也没有断了联 系。记得那一年，我从北大荒回京探亲，田老师从内部买来当时的禁书《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》，亲自送到我家里，让我带回北大荒，嘱咐我无论再怎样路远天长、条件艰苦，不要忘记读书，要记住：书能养心，技不压身。那几本书，在我们几个人中间传看，又蔓延出去，陪伴了那段特殊时期。
③我们每个人朗读了自己的诗。建国诗“八旬矍铄儒风在，鹤寿松青度晚年”，最贴贺寿的题旨；俊戌诗“一生执教仪风范，三尺讲台业精勤”，勾勒出田老师当了一辈子老师的生命轨迹；老朱诗“汇文忆课颂老子，百花寻香育新禾”，回忆在汇文读书时的具体情景。那时，我们学校一楼大厅墙上，挂有一个用乒乓球案子做底的写作园地，上面贴着一张张抄写工整的稿纸，是师生的文章。这个园地的名字叫“百花”，上面常有田老师的文章，我当时也有文章贴上过。田老师还曾写过文章批评我写作的错误，一是指出除夕没有月亮，一是指出一品红不开花，叶子就是它的花。
④说起我来，田老师对我帮助最大。那年初三，北京市征文比赛，田老师帮我修改的一篇作文《一幅画像》获奖，并得到叶圣陶老人的夸奖和接见。可以说，田老师是我文学的启蒙者和引路人，没有田老 师，也许不会有我今天步入文坛执笔为文。我事先将写好的诗装裱在相框里，最后向田老师格外郑重朗 读：“寿筵八秩日，花放满春园。红烛心外尽，黑板鬓前斑。风雨长相忆，师生五十年。”
⑤窗外的阳光明朗，院子里的桃花正在开放，仿佛有意为这些诗衬托出温馨的背景。田老师静静地听着，没有褒贬，只是概括了每个人作诗的特点：建国最讲格律，俊戌最老派，老朱属于苦吟型的。没错，老朱的确属苦吟型，老朱的诗，拿来了三稿，请田老师选哪一稿更好。那一刻，蒜瓣般头碰头凑在一起的评点和推敲，真的像是又回到当年的课堂里。
⑥最有意思的是大家的争论，像是课堂上讨论时的自由发言。四个小老头返老还童一般，四朵争相怒 放的花朵一般，四只叽叽喳喳的小鸟一般，把田老师家里搅成一锅粥。指出谁诗里平仄、对仗和词语的毛病，谁都不服气，谁都要争辩。一畦萝卜一畦菜，自己的孩子自己爱一般，都觉得是自己的好。最后，把皮球推给田老师，请田老师裁判。田老师笑吟吟地先没说话，然后拿出早已写好的两首诗，对我们说： “在你们的影响感染下，我也写了两首诗，以前我是你们的老师，现在你们是我的老师了，我想请你们评评我的诗呢。”其中一首：“复兴大荒诗三百，俊戌雅韵唱俚词，堪笑老朱博客主，拉匹老马鸣嘶嘶。”将我们几人都说到了，老朱博客里常有他写的新诗，俊戌的诗田老师最为欣赏，说我指的是我的新书《北大荒三百首》，田老师谦辞自叙，老马奋蹄，令人感怀。
⑦回家后，我忍不住想，世上还有什么比老师更让人敬重的职业吗？更何况是一辈子没有离开过讲台和黑板的老师!“善教者使人继其志”，今日的诗会，恰是当年田老师在我们心中种下的读书与诗意的种子。我写下这篇，以记春日难忘的生日诗会。
（取材于肖复兴同名文章）
文章记叙了生日诗会的过程，以插叙的手法回忆了青春岁月时与田老师的三件往事：特殊时期亲自给我送书， ① 和 ② 。（2 分）
联系上下文，说说你对第②段中“温润如水”的理解。（2 分）
结合语句内容, 分析文章第⑥段画线句的句式特点及其表达效果。（3 分）
结合全文内容，请说说你对文中“善教者使人继其志”这句话的理解。（3 分）
（三）阅读下面的文章，完成 24-26 题。（共 7 分）
①2026 年米兰冬奥会上，又见“桃花”迎春开。
②35 岁的徐梦桃，早已是中国雪上项目首位全满贯得主。在北京冬奥会荣耀加身、功成名就后，她没有选择退役反而再次沉潜，以超越年龄的自律与坚韧对抗伤病、打磨技艺。四年后，以更稳定强大的姿态再度腾空，成为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧历史上首位成功卫冕的冠军。
③传奇卫冕，徐梦桃书写出一张关于坚持、沉淀与突破的人生答卷。这正印证了《菜根谭》中的一句话：“伏久者，飞必高。”二者共同揭示了一个道理： 。
④“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越 强。人生奋斗同理，前所未有的突破，往往是十年磨一剑的积累。“飞高”则是一种向上突破的创新勇 气。因为有“飞高”的追求，所以能“伏久”熬过枯燥乏味、艰辛烦苦；也正因为有“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值，发现能力的短板，明确深耕的方向。
⑤心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。任正非 43 岁才起步创业，带领华为数十年如一日专注通信领域，在研发上敢于投入，最终将一家小公司打造成全球科技巨头。从他们身上不难发现，“伏久者，飞必高”关键在于有三股劲：心劲、狠劲、韧劲。
⑥心劲，是永不枯竭的内在驱动。花甲之年的徐芑南，带病出山，在极限环境中开展“蛟龙号”深潜试验，再苦再累，也从未磨灭对这份事业的热爱。正是这股心劲，让他耐得住伏久之苦，历时十年成就非凡事业。可见，内心的驱动力是个人成长的能量源泉。
⑦狠劲，是迎难而上的钢铁意志。沉潜时奔着问题去，抓住症结钻深啃透，决不走马观花、蜻蜓点 水；起飞时抓住关键节点乘势而上，决不留下遗憾和遗患。“伏久”与“飞高”体现的都是一种越是艰险越向前的狠劲。狠下功夫、下狠功夫，才能在知重负重中推动工作不断迈上新台阶。
⑧韧劲，是持之以恒的坚韧品格。如滴水穿石，重在目标不移，久久为功；如愚公移山，贵在子子孙孙，无穷无尽。韧劲，意味着把满腔热血化为持之以恒的行动，力戒急功近利，摈弃速成思想，涵养稳扎稳打心态，一点一滴积累，一步一步向上。
⑨面对人生路上的迷茫与压力，面对竞争中的起伏与挑战，怨天尤人、急于求成、半途而废，都无法抵达理想的彼岸，我们需要读懂“伏久”与“飞高”的辩证法：以“伏久”之姿沉下心来，把冷板凳坐 热，把硬骨头啃下；以“飞高”之志突破自我，不惧风雨，敢于追梦。
（取材于王晓河的文章）
根据全文，在第③段横线处填写恰当的内容。(2 分)
阅读全文，判断下列说法，不．正．确．的一项是(2 分)
第②段举徐梦桃成功卫冕的事例，意在引出本文所要论述的话题。
第④段提到物理学弹性势能公式，表明人生只有突破才能带来积累。
第⑧段举滴水穿石和愚公移山的例子，论证韧劲的关键在于持之以恒。
第⑨段以“冷板凳”“硬骨头”作比，阐释“伏久”需沉心静气、攻坚克难。
阅读文章，写出第④-⑨段的论证过程。(3 分)
五、作文（40 分）
从下面两个题目中任．选．一．题．，按要求写一篇作文。
回甘，指滋味由涩转甜的美妙余味。学习的艰辛，生活的烦恼；少年的懵懂，青春的迷茫；逐梦的坎坷，现实的遗憾……那些当初以为难以咽下的苦涩，经过时间的沉淀与持久的坚守，终会酝酿出独属于你的甘甜。请以“回甘”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
请以“不能忘的一句话”为题作文。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。
参考答案
一、基础·运用（共 13 分）
1.（1 分）乐学无界，精彩纷呈（评分说明：书写正确、规范即可）
2.（2 分）B
3.（2 分）C
4.（2 分）每一种生物都在向我们展现（述说）生态修复的奇迹。
（评分说明：每处 1 分）
5.（2 分）D
6.（2 分）A
7.（2 分）答案示例：城市农耕课程让我们在春种秋收间理解一分耕耘一分收获的道理。
（评分说明：句式 1 分，内容 1 分）
二、古诗文阅读（共 18 分）
（一）（5 分）
8.（1 分）日暮乡关何处是
9.（1 分）奉命于危难之间
10.（3 分）①燕然未勒归无计 ②看孙郎 ③怀旧空吟闻笛赋（到乡翻似烂柯人）
（评分说明：每空 1 分，错字、漏字、增字该空均不得分）
（二）（6 分）
11.（2 分）答案示例：①千树万树梨花开 ②奇寒 ③冻住
（评分说明：每空 1 分，第②③空意近即可）
12.（3 分）答案示例：“不见”写诗人久久凝望，直至友人身影消失在山路转弯处，突出目送时间之长；“空留”写雪地上唯有马蹄印，暗示友人去后只剩空寂。两者对比，含蓄而深沉地表达了诗人离别的惆怅与对友人的牵挂之情。
（评分说明：语意理解各１分，情感理解１分）
（三）（7 分）
13.（2 分）D
14.（2 分）A
16.（3 分）答案示例：①齐人三鼓（彼竭我盈） ②吴梁相敝而粮食竭 ③把握战机
（评分说明：每空 1 分，③意近即可）
三、名著阅读（5 分）
16.（5 分）示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔早年叛逆冲动，爱打架闹事；历经战争与磨难后，变得坚毅沉稳，即使全身瘫痪、双目失明，仍坚持文学创作。这种反差诠释了革命战士百炼成钢的成长，歌颂了为理想献身的崇高精神。
示例二：我选择《儒林外史》中的胡屠户。范进中举前，胡屠户对他百般辱骂，嫌其贫穷窝囊，唤他“现世宝”；中举后却极尽谄媚，改称“贤婿老爷”，前后判若两人。这一鲜明反差，深刻揭露了科举制度下趋炎附势、嫌贫爱富的社会风气，讽刺了功名利禄对人性的扭曲。
（评分说明：前后反差 2 分，主题理解 2 分，语言表达 1 分）
四、现代文阅读（共 24 分）
（一）（7 分）
17.（2 分）D
18.（2 分）C
19.（3 分）①现状 ②原因 ③我国的治理方案
（评分说明：每空 1 分，每空不超 8 个字，意近即可）
（二）（10 分）
20.（2 分）①写文章指出我写作的错误 ②帮我修改作文获奖
（评分说明：每空 1 分，意近即可）
21.（2 分）答案示例：“温润如水”指师生情谊看似平淡却深厚绵长。师生之间的交往都是平淡的日常小事，但在半个多世纪里，这份师生情却始终温暖滋润着我们的心灵。
（评分说明：词语理解１分，结合内容分析１分，意近即可）
22.（3 分）答案示例：这句话连用三个“……一般”，句式整齐，节奏感强。这样的句式既体现出语言本身的形式美,又写出“我们”在生日诗会上热烈讨论的场景,表现出我们在田老师面前轻松自在的状态和愉悦的心情。
（评分说明：句式特点 1 分，表达效果 2 分，意近即可）
23.（3 分）答案示例：“善教者使人继其志”指优秀教师能感染学生，让学生传承其志趣追求。田老师在特殊年代送书给我、为我修改作文等举动，在我们心中种下读书与诗意的种子；如今我们以诗会为他祝寿，不仅体现了师生的深厚情谊，更表现了文化精神的代代相传。
（评分说明：句意理解 1 分，结合文本分析 2 分，意近即可）
（三）（7 分）
24.（2 分）越是长久的沉潜积淀，越有益于日后的奋发腾飞。
（评分说明：指出二者关系，意近即可）
25.（2 分）B
26.（3 分）答案示例：第④段阐释“伏久”与“飞高”的内涵及二者的辩证关系；第⑤-⑧段论证“伏久者，飞必高”关键在于心劲、狠劲、韧劲这三股劲；第⑨段联系生活实际，强调要读懂“伏久”与“飞高”的辩证法，总结全文。
（评分说明：每点 1 分，意近即可）
五、作文（共 40 分）
27.评分标准
项目 等级 内容、表达（36 分） 说明 书写（4 分）
一类卷 （40-34） 符合题意，内容具体，中心明确；想象丰富、合理；条理清楚，结构合理；语言通顺，有 2 处以下语病。 赋分范围：36-30 分 以33 分为基准分上下浮动，然后加书写项 的得分。 4 分
书写正确、工整，标点正确，格式规范。
二类卷 （33-29） 比较符合题意，内容比较具体，中心比较明确；想象比较丰富、比较合理；条理比较清楚，结构比较合理；语言比较通顺，有 3-4 处语病。 赋分范围：29-25 分 以 27 分为基准分上下浮 动，然后加书写项的得分。 3 分
书写基本正确、工整，标点大体正确，格式规范。
三类卷 （28-24） 基本符合题意，内容尚具体，中心基本明确；想象不够丰富、不够合理；条理基本清楚，结构基本完整；语言基本通顺，有 5-6 处语病。 赋分范围：24-20 分 以 22 分为基准分上下浮 动，然后加书写项的得分。 2 分
书写错误较多，字迹不够清楚，标点错误较多，格式大体规范。
四类卷 （23-0） 不符合题意，内容空洞，中心不明确；缺乏想象；条理不清楚，结构不完整；语言不通顺，有 7 处以上语病。 赋分范围：19-0 分 以 16 分为基准分上下浮 动，然后加书写项的得分。 1-0 分
书写错误很多，字迹潦草，难以辨认，标点错误很多，格式不 规范。
说明：1.没有将题目书写在答题纸上，从总得分中扣 2 分。
字数不足 600 字，每少 50 字扣 1 分，最多扣 3 分。
作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣 4 分。
2

展开更多......

收起↑