资源简介

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2026年上学期七年级语文学科期中检测答题卡
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签运平子兵，气选同哺。水
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板块：基陆肃魂识微光制心(6分)
22分
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人.42分
板块二古文的品微尤怀〔粉)
失五：古令共妈号常沈传承(1分)
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1北.分)清用年与A泡角风池日离之
版状=，名香探微：见微光小龄〔？分】
1正〔2分)
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版地大，悬情微光日〔4分)
61分

请勿在此区域作答或
者做任何标记
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ㄖ■ㄖ2026年上学期七年级语文学科期中检测试题卷
编制：曾丽审核：刘淳雨
温馨提示：
全卷共16小题，满分为100分，其中卷面书写分3分。考武时间为100分钟。
平凡从不是平庸的注脚，微光亦能汇聚成服亮人间的星河。今天，让我们以文字为媒，
走进“凡人微光”的世界，在笔墨间遇见每一个平几却闪耀的灵魂，完成这场关于温暖与坚
守的心灵之旅。
板块一：基础溯源·识微光初心(6分)
请完成下列题目，在字词与语病锤炼中，读懂凡人微光的初心。(6分)
在语文课本的天地里，我们遇见了许多平凡却闪耀的灵魂。他是邓稼先，隐姓埋名(q
è)()▲而不舍地钻研核物理，用毕生热血铸就共和国的尊严：他是闻一多，为民族寻
求救济的文化药方而目不(kuī)（②）▲园。以“口的巨人，行的高标”诠释学者的铮铮
铁骨；他是列夫·托尔斯泰，目光如炬，看透贵族虚伪，却始终为农奴的命运奔走呼号：他
是吕蒙，在孙权劝学后潜心向学，让人③)▲（拭目相看，用新的眼光看待）：还有阿长，
尽管迷信迁腐，却郑重其事地为鲁迅买来《山海经》，在童稚心田播下文学…这些身影，
或伟大或渺小，都在历史的褶皱里闪耀着人性的光辉。
1.根据语境，填入合适的汉字。(2分)
(qiè)(1)▲而不舍
目不(kuT)(2)▲园
2.(3)处填上从事迹中衍化出来的成语是▲(2分)
3.画线句子有语病，请修改。(2分)
▲
板挾二：古诗文韵·品微光情怀(8分)
4.请补全古诗文名句，解读平凡者的精神密码。(8分)
诗句
主题解读
①
②
▲
(《木兰诗》)
木兰以平凡女子之身奔赴沙场，诠释“位卑未敢忘忧国”。
③
④
(《竹里馆》)
王维于竹林抚琴，在寂静中书写平凡人生的超然境界。
⑤
⑥
0
游子耳畔的杨柳曲调，是千万平凡人共有的乡愁微光。
(《春夜洛城闻笛》，
⑦
⑧
▲
那句匆匆的“平安”，是千万平凡戍边人报国与亲情难
(《逢入京使》)
以两全的无奈。
板块三：名著深微·见微光力量(7分)
5.请完成祥子人物档案，读懂平凡人微光的力量(7分)
(1)档案填空(4分)
祥子的职业是①▲
,他人生最大的梦想是②▲，但最终被黑暗社会摧毁，
从一个③▲的人变成一个④▲的人。
(2)在《骆驼祥子》中，平凡小人物也闪耀着微小的光芒。请结合名著内容，选择一位人物，
分析他或她是如何用“微光”照亮祥子的。(3分)
A.曹先生B.小福子C.高妈
板块四：现代品读·悟微光温暖(17分）
阅读《瘦老头》并完成6-9题，感受平凡背后的热爱与担当。(17分)
液老头
梁晓声
①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。
②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从
前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。瘦老头确实瘦得可
怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颜骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，
却总是挺得很直。
③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去
上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有
心诚实地回答：不想一学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想
上学呢。
④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头
的学生。
⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的
讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有琴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经
过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。
⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成
的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不
受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。
⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉
笔的手自然而然地举在胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来
他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。”
⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，
使一面墙壁一览无余：又不知从娜儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，
小木板房成了我们几个孩子的阳光房。
⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子
被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口
那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天
的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了…”我们一个个悄没声地离开，
我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出
来，他是在无声地哭。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他
老师了，只在背后叫他“咱们老师”。
⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来：再接着，弯下了他那一向笔直着
的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋
子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手
握成拳，一上一下抵压着胃腹，他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一
点没察觉他竟病到了那步田地。
①两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县
里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力
棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年
龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候
更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。
①②就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。2026年上学期七年级语文学科期中检测试题卷答案
书写3分
板块一：基础溯源·识微光初心(6分)
1.（2分)(1)锲(2)窥
2.(2分)刮目相看（待）
3.(2分)却郑重其事地为鲁迅买来《山海经》，在童稚心田播下文学的种子。或：在“文
学”后面加上“的种子”
板块二：古诗文韵·品微光情怀(8分)
4.(8分)①万里赴戎机②关山度若飞
③独坐幽篁里④弹琴复长啸
⑤此夜曲中闻折柳⑥何人不起故园情
⑦马上相逢无纸笔⑧凭君传语报平安
板块三：名著探微·见微光力量(7分)
5.(1)(4分)①人力车夫(1分)；②拥有一辆属于自己的车(1分)；③老实、善良
正直、积极向上、勤劳淳朴、吃苦耐劳、自尊好强(1分，意思相近即可)：④自私自利、
自甘堕落、奸诈狡猾(1分，意思相近即可)
(2)(3分)示例一：我选曹先生。曹先生为人正直、宽厚，是祥子眼中的“圣人”。(1
分)他尊重祥子，从不把他当牲口使唤，祥子拉车摔伤他也没有责骂。在祥子最落魄时，曹
先生愿意收留他，并给出路。曹先生的善意与平等相待，让祥子感受到了做人的尊严，这是
他黑暗生活中难得的一抹温暖微光。(2分)
示例二：我选高妈。高妈是曹先生家的女佣，勒劳精明、乐于助人。(1分)当祥子因摔伤
曹先生而自责想辞工时，高妈耐心安慰他，劝他不要因一时过错放弃出路：她还用生活智慧
开导祥子，建议他“放账”或“起会”攒钱买车。高妈的真诚关心与善意，在祥子黑暗压抑
的生活中透出温暖微光，让他感受到人与人之间的互助与希望。(2分)
示例三：小福子小福子善良纯真，对祥子一片真心。(1分)小福子用她的真心与等待照亮
祥子。虎妞死后，她默默帮祥子料理后事，给予他尊重与温情：祥子因负担不起她的家庭而
离开，她却始终盼着他回来。这份无私的等待成为祥子落魄后最深的牵挂，让他一度燃起“重
新做人”的希望，想要去找她一起好好生活。虽然最终她自尽，微光熄灭，但她曾用真情照
亮过祥子最黑暗的时光。(2分)
评分标准：①性格特点1分：②结合故事情节分析，言之有理即可，2分。
板块四：现代品读·悟微光温暖(17分)
6.(3分)①瘦老头渐渐将我们迷住了(1分)②瘦老头告诉我们要去县里读初中(1分)
③放寒假到家里的当天(1分)
7.(6分)(1)本句用“挺、背、举”等动词(1分)，生动形象地写出了瘦老头讲课时
专注的样子(1分)，表现了瘦老头的负责以及我们对瘦老头的尊敬与喜爱(1分)。
(2)描写了“大雪埋住了半截门”“几只绒球似的麻雀”等景物，渲染了萧条、孤寂、凄
清的氛围，写出了小木板房的荒凉和无人问津(1分)：以哀景写哀情，烘托“我”得知瘦
老头去世后的悲痛、失落与怀念之情(1分)：深化主题，瘦老头默默奉献一生，死后却如
此孤寂，令人唏嘘，突出了平凡人物的伟大与不被遗忘的可贵(1分)。
8.(3分)①因激动和感动哭泣，孩子们从叫他“瘦老头”到真心喊他“老师”，说明他
们终于认可了他、接纳了他，这份师生情谊让他内心受到了巨大的触动：②因欣慰和心酸哭
泣，他身患绝症，自知时日无多，能在生命的最后时光里真正走进孩子们的内心、教给他们
知识，既感到欣慰又充满心酸；③因遗忘的尊严被唤醒哭泣，他是被“发配”到林场的人，
长期遭受不公正的待遇，一声“老师”唤起了他作为知识分子的尊严和价值。（结合材料1
分，哭泣原因任答2点即可)
9.(5分)①选出课文人物(1分，写出人物及篇目，人物与篇目对应正确即可)：
②能结合所选人物和本文瘦老头的具体事例，阐述对“平凡人物闪耀优秀品格光辉，引导
向善务实求美”的理解（课文与本文各2分，言之成理即可）。
示例一：选《阿长与〈山海经)》中的阿长
阿长是一个粗俗、迷信的保姆，却费尽周折为少年鲁迅买来《山海经》，这份朴素的关爱照
亮了鲁迅的童年：本文中的瘦老头身患绝症，却义务教几个野孩子读书，用生命最后的时光
点燃了孩子们求知的火种。他们都是最平凡的小人物，却用真诚的善举温暖了他人。优秀品
格并非遥不可及，它就藏在普通人日常的善意与坚持中，引导我们向善、懂得关爱他人。
示例二：选《山地回忆》中的妞儿
妞儿是一个普通的山村女孩，在与八路军战士相识后，主动用自己珍贵的粗布为战士做袜子，
这份纯粹的情谊不求任何回报：本文中的瘦老头与孩子们非亲非故，却主动提出教他们识字，
默默付出直至生命尽头。他们的身上都闪耀着真诚、善良、无私奉献的光辉。平凡人物也可
以活出高尚的品格，这种品格会感染身边的人，引导我们向善、求真，用真诚的态度对待世
界。
示例三：选《台阶》中的父亲
父亲是一个普通的农民，为了建造一栋有高台阶的新屋，辛劳了大半辈子，用坚韧和汗水实
现了心中的梦想，活出了尊严；本文中的瘦老头明知自己时日无多，却始终挺直腰板教书有
人，把孩子们送进中学，完成了作为教师的使命。他们都用一生的坚守诠释了“务实”与“求
美”一一脚踏实地做好每一件事，追求精神上的尊严与价值。平凡人物的优秀品格，正体现
在这种默默坚持、追求美好的行动中。
示例四：选《卖油翁》中的卖油翁
卖油翁是一个普通的卖油老翁，面对陈尧咨的傲慢，他不卑不亢，以酌油的绝技证明了“唯
手熟尔”的道理，展现了谦虚、沉稳的品格；本文中的瘦老头教孩子们识字时，从不急躁，
总是耐心引导：“想想，再想想，上次我讲过的。”他用平和的态度和扎实的教学，一点一
滴地改变若孩子们。平凡人的优秀品格，就藏在日复一日的踏实与坚持中。这种品格引导我
们向善、务实、求美一一不慕虚荣，专注本分，用实力赢得尊重。
板块五：古今共鸣·寻微光传承（19分)

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