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深圳市蛇口育才教育集团 2025-2026 第二学期初一年级期中考试
历史参考答案
一、单项选择题(共 17 小题，每小题 2 分，共 34 分)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C B D A B A B D C D
11 12 13 14 15 16 17
B C A A D C D
二、非选择题(2 小题，共 36 分)
18.（1）励精图治，勤于政事；善于纳谏，广开言路；重视农业生产，轻徭薄赋
；用人唯贤，重视人才；重视法治，整饬吏治。（答出其中两点即可）
【评分标准】
评分等级 评分要素 学生答案示例
“他们都善于听取大臣的劝谏（如唐太宗与魏
水平 3 能够从两个以上角度进行概
征，唐玄宗与姚崇）；都致力于治理国家，整顿
（5-6分） 括，且表述准确、完整。
政治；都重视农业，减轻百姓的赋税和劳役。”
能够从一个角度进行概括，或 “他们都比较开明，愿意接受意见。”（仅有一
水平 2
从多个角度概括但表述不完 个笼统观点）或“他们都纳谏、重视农业。”（有
（3-4分）
整、不准确。 两个角度但未展开说明）
水平 1 仅罗列史实而未概括理念，或 “唐太宗有魏征，唐玄宗有姚崇。”（仅罗列史
（0-2分） 答案与问题无关。 实）或“他们都修建了大运河。”（史实错误）
（2）示例一：科举制。唐朝继承并发展了隋朝的科举制，增加考试科目，创立
殿试，重视诗赋。它打破了魏晋以来门阀士族对仕途的垄断，使选官更加公平开
放，扩大了统治基础，是选官制度的重大改革。
示例二：三省六部制。该制度综合了前代中央官制的优点并加以完善，中书、门
下、尚书三省分工明确，相互牵制，提高了行政效率，加强了中央集权，是中国
古代政治制度的重大创新。
【评分标准】
评分观察要素：列举的实践（2分）、说明与材料观点的关联（4分）。
评分等级 评分要素 学生答案示例
“实践：科举制。说明：唐朝在隋朝科举制的
列举一项正确的政治制度实 基础上，增加了明经、进士等科目，武则天还
水平 3 践，并能清晰、完整地说明其如 开创了殿试。这种通过考试选拔官员的方式，
（5-6分） 何体现“兼容并蓄”或“改革创 改变了以前主要靠家庭出身做官的局面，让更
新”。 多有才能的普通人有机会参与国家管理，这是
对选官制度的巨大改革创新。”
水平 2 列举一项正确的实践，但说明部 “实践：科举制。说明：科举制可以选拔人才。”
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深圳市蛇口育才教育集团 2025-2026 第二学期初一年级期中考试历史参考答案
（3-4分） 分仅能指出其特点，未能有效建 （仅指出功能，未说明如何体现“创新”）
立与“兼容并蓄”或“改革创新”
的关联；或关联说明非常简略、
不完整。
未能列举出正确的政治制度实 “实践：开凿大运河。”（不属于政治制度）或
水平 1
践；或列举的实践与政治制度无 “实践：科举制体现了创新。”（只有判断，无
（0-2分）
关；或只有判断没有说明。 论证）
（3）①农业生产：农民改进生产工具（如曲辕犁、筒车），提高粮食产量，奠定
盛世物质基础。②手工业与商业：工匠制造精美产品（如丝绸、唐三彩），商人
活跃于丝路，促进经济文化交流。③文化生活：文人创作诗歌，百姓传唱，共同
推动唐诗繁荣；民间艺人丰富音乐舞蹈等艺术。（以上任答两点得 6分。其他从
民众具体活动角度进行的合理推断，亦可酌情给分）
【评分标准】
评分等级 评分要素 学生答案示例
①种地的农民：他们使用曲辕犁和筒车，种出更多粮
能够从两个以上不同的 食，让国家有钱有粮。②工匠和商人：工匠做出漂亮
水平 3 社会领域（如经济、文化），的瓷器和丝绸，商人把这些卖到国外，让全世界都知
（5-6分） 推断出具体途径，并简要 道唐朝的繁华，也带回来外国的东西。③读书人和艺
说明其贡献。 术家：读书人写诗，老百姓也喜欢读诗，让唐诗特别
有名；民间还有唱歌跳舞的人，让生活更热闹。
能够从一个领域推断出
“农民种地生产粮食。”（只有一个领域）或“农民种
水平 2 具体途径并说明贡献，或
地、工匠做瓷器、商人做生意。”（有多个领域但未说
（3-4分） 从多个领域仅列举途径
明贡献）
而未说明贡献。
仅重复材料中的抽象表 “普通百姓有积极向上的精神状态。”（抽象重复材料）
水平 1
述，或推断的途径与史实 或“老百姓都去打仗保卫国家。”（途径与“兼容并蓄”
（0-2分）
不符、过于空泛。 “文明灿烂”关联不强）
19.（1）唐朝：①实行以怀柔、招抚为主的民族政策（如和亲、册封）；②管理
体系相对完善，设立都护府、都督府等机构进行管理；③采取积极开发边疆的政
策，如发展屯田、开辟互市贸易。（概括出 2个要点得 3分）
元朝：①对边疆的控制更为强化，实行直接管辖（如设宣政院、行省）。②将边
疆地区纳入全国统一的行政系统。③推行大规模屯田，促进边疆地区经济发展。
（概括出 2个要点得 3分）
（2）以西藏为例：元朝设立宣政院，直接管辖西藏的军政事务。这标志着西藏
正式纳入中央政权的直接行政管辖，相比唐朝通过和亲、册封建立的较为松散的
友好关系，控制力大大增强。
【评分标准】
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水平 2 能准确指出元朝的措施（如设宣 “元朝在西藏设宣政院，像管理内地一样派
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（3-4分） 政院），并与唐朝（如和亲、册 官、收税、驻军。而唐朝对西藏（吐蕃）主
封）进行明确对比，说明直接管 要是把公主嫁过去和亲，是一种比较友好的
辖与间接管理的差异。 关系。所以元朝的控制更强。”
“元朝设立了宣政院管理西藏。”（只有措施）
水平 1 仅能指出元朝的措施，但未与唐
或“元朝控制更强，唐朝控制弱。”（只有笼
（0-2分） 朝进行对比；或对比不准确。
统对比）
再举一例（任选其一，列举史实说明即可得 2分）：
①台湾地区：元朝设立澎湖巡检司加强管辖。②云南地区：元朝设立云南行省进
行直接管理。③漠北地区：元朝设立岭北行省进行管理。
（3）①统一多民族国家的历史是各民族共同书写的。唐朝的繁荣与开放离不开
边疆民族的参与，元朝的统一更直接由蒙古族实现并促进了回回等新民族的形成。
这启示我们，中国的辽阔疆域、悠久历史和灿烂文化，是汉族与各少数民族共同
开拓、共同创造、共同发展的结果，生动体现了中华民族多元一体的格局。
②统一与稳定是多民族国家发展的基石。唐、元两朝在大一统局面下，得以系统
推行边疆政策，促进了边疆开发、民族交融和国家认同。这启示我们，维护国家
统一和领土完整是中华民族发展进步的根本前提。
③边疆治理政策需与时俱进、因地制宜。唐朝的怀柔政策与元朝的直接管辖，都
是根据不同时期的国力、形势和地区特点制定的有效策略。这启示我们，边疆治
理需要灵活务实，尊重历史传统和地区差异，采取符合实际的管理方式。
④经济文化联系是巩固统一多民族国家形成的纽带。无论是唐朝的互市、屯田，
还是元朝的移民开发、驿站网络，都极大地促进了边疆与内地的经济文化交流和
一体化进程。这启示我们，加强区域间经济协同、文化互鉴和基础设施联通，是
增强国家凝聚力和边疆地区向心力的关键。
【评分标准】
评分等级 评分要素 学生答案示例
①政策要灵活变通：唐朝和元朝根据实际情况用了不
同的方法管理边疆，说明管理边疆不能一刀切，要适
能够从材料实践中提炼
合当地情况。②要把边疆和内地连成一体：两个朝代
水平 3 出两个以上的启示，并
都往边疆派人和屯田，发展当地经济，这样边疆和内
（5-6分） 能进行一定程度的抽象
地联系紧了，国家就更统一。③这是一个长期过程：
概括，逻辑清晰。
唐朝打下了基础，元朝又加强了管理，说明我们这么
大的国家是慢慢形成的，每一朝都有贡献。”
能够提炼出一个以上启
“要设立管理机构（如宣政院）、要发展边疆经济（如
水平 2 示；或启示表述较为具
屯田）、要对少数民族好一点（如和亲）。”（多点罗列
（3-4分） 体，未上升到规律性认
具体做法）
识。
仅能复述材料中的某个
水平 1 具体做法作为“启示”， “要和亲。”（仅复述具体史实）或“要维护国家统一。”
（0-2分） 或答案空洞、与材料无 （空洞，未结合材料分析）
关。
第 3 页 共 3 页育才教育桌团205-2025学年度第二学期叙一年级朗中考试
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历史试卷
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