资源简介

教 学 设 计
一、基本信息
教师姓名 课名 工业区位因素及其变化
学科 地理 章节 第三章第二节 教材版本 人教版
课时 第 1课时 课型 新授课 年级 高一年级
二、设计思想 本次教学设计依据《普通高中地理课程标准》（2017年版 2020年修订），以高水平的专业性和智慧课堂技术为基础，通过小米汽车工厂布局案例深入探讨工业区位因素，旨在提升学生的地理核心素养和综合能力。设计思想主要体现在以下方面： 1. 地理专业知识的系统讲解： 教学内容涵盖工业区位因素的详细分类和具体影响，结合地理学科的专业知识，帮助学生构建系统的地理知识体系。以小米汽车工厂布局为案例，具体分析其区位选择的自然因素和社会经济因素，展示地理专业知识在实际中的应用。 2.基于问题的学习与案例教学： 设计基于真实问题的学习情境，通过“小米汽车工厂为什么选择这个地点布局？”这一核心问题，引导学生深入探讨，培养其问题解决能力和批判性思维。案例教学法充分展示地理知识的实际应用，提升学生对地理学科的兴趣和认同感。 3.智慧课堂技术的高效应用： 利用智慧课堂技术，如电子白板、交互式投影设备、在线学习平台和百度地图软件，提升教学的互动性和实效性。智慧课堂设备的应用不仅提高了课堂效率，还增强了学生的参与感和学习体验。 4.多层次、多维度的教学策略： 结合讲授、小组探究、互动和总结等环节，设计多层次的教学活动，满足不同层次学生的学习需求。通过自主学习与合作学习相结合的方式，既培养学生的自主学习能力，又提升其团队合作和交流能力。 5.多元评价体系与持续改进： 引入形成性评价和终结性评价，利用智能设备实时反馈学生的学习状态，进行过程性评价，关注学生的学习过程和能力发展。通过课后反思与反馈，持续改进教学设计，提升教学质量和效果。
三、学习者特征（学情分析） 1.认知水平 高中一年级学生，具备一定的地理学科基础和信息技术应用能力，但对工业区位因素的理解可能较为薄弱。学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体案例和形象化的教学资源来加深理解。 2. 学习需求与兴趣 学生对新鲜事物和实际应用有较强的兴趣，倾向于通过互动和实践活动来加深理解。智慧课堂提供的多媒体资源和互动技术，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。 3. 学习习惯与能力 学生已经初步具备自主学习和合作学习的能力，但需要教师的引导和支持。通过智慧课堂平台，可以帮助学生培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和信息素养。
四、教学内容与任务 教学内容 1.工业生产活动及其一般过程。 2.工业区位选择的影响因素。 3.实际案例分析 以典型案例（如小米汽车工厂的区位选择）为例，分析其选择这一区位的背景和具体因素。 细致分析案例中的地理、经济、社会等多方面因素，并探讨这些因素如何相互作用影响了最终的决策。 教学任务设计 1.任务一：理论学习与理解 （1）学习目标： 理解工业生产活动的一般过程及工业区位的含义。 （2）任务内容： 阅读教材相关内容并结合小米汽车生产视频，总结概括工业生产的一般过程。 2.任务二：案例研究与分析 （1）学习目标： 应用所学理论和知识，分析实际案例中的工业区位选择。 （2）任务内容： 以小米汽车工厂的区位选择为例，学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解小米汽车选择北京亦庄作为工厂所在地的原因。 3.任务三：模拟决策与展示 （1）学习目标： 通过模拟决策，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 （2）任务内容： 学生分组模拟企业决策者的角色，基于给定的情境和数据，选择最佳的工业区位，并在课堂上展示决策过程和理由。 4.任务四：自主学习 （1）学习目标：通过阅读教材，掌握影响工业区为选择的社会因素。 （2）任务内容：阅读教材相关内容，寻找影响工业区位选择的社会因素。
教学目标 课标要求：结合实例，说明工业的区位因素。 1.素养目标： 区域认知：通过分析小米汽车工厂的布局，学生将深入理解工业区位选择的区域性特征和区域差异，提升对区域环境和资源的认知。 综合思维：运用地理学的综合分析方法，结合自然与社会经济因素，系统分析小米汽车工厂的区位选择，培养学生的综合思维能力。 人地协调观：结合区域图文材料，分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。 地理实践力：通过课前搜集资料，课中分组讨论和实际案例分析，学生将运用现代技术手段，提升地理实践能力。 2. 学科素养目标 科学探究能力：通过案例分析和分组讨论，学生将体验科学探究的过程，培养提出问题、收集数据、分析资料和得出结论的能力。 信息技术素养：利用智慧课堂设备和在线学习平台，学生将熟练运用信息技术进行资料查找、数据分析和结果展示，提升信息技术素养。 合作与交流能力：通过小组合作分析，学生将提高团队合作和交流能力，学会在合作中表达自己的观点和接受他人的意见。 3.知识目标： 掌握工业区位因素的基本分类及其对工业布局的影响，能够通过实例分析具体的区位选择。
教学策略设计 1、课前预习、收集相关资料：教师通过智慧平板电脑发布打卡任务，让学生预习课本，根据预习内容尝试构建思维导图，并上传；教师下发小组信息搜集任务，明确任务要求，组内成员可自行分工，要求全员参与、分工明确，小组组长通过平板电脑提交作业。教师课前批阅，实时掌握各小组任务按成质量、进度、信息获取的效率等，并用于课中讲评、总结。 预习数据显示学生已经对影响工业区位选择的因素有了初步认识。但同时预习中暴露出学生从学习能力和知识层面看，学生没有上升到一定的高度。 2、课中知识建构与应用：课中通过问题探究结合实际案例、图片等，了解不同工业的生产过程及性质，通过课前各小组搜集的关于不同工厂的生产过程、工业生产中不同生产要素的投入占比情况，总结分影响工业区位选择因素及不同工厂进行区选择的主导因素。此过程有助于培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力及人地协调观。 3、课后迁移、巩固：完善本节思维导图笔记；通过智学网布置典型试题，让学生查缺补漏，迁移运用；小组合作，使用BIGEMAP手机软件观察某工厂所在的地理位置，分析该地具有的区位优势，判断哪些类型的工业适合在该地布局，并说明原因。 4、评价与反馈：通过智慧课堂平台实时反馈学生的学习情况，进行个性化指导。课堂展示、在线测试和探究报告等多种评价方式，对学生进行全面、客观的评价。根据课堂测试和课后作业的结果，针对性地对部分学生进行个性化辅导，帮助他们解决学习中的难点和疑点。
信息资源与教学环境设计 1. 信息资源 小米汽车生产视频、小米汽车厂选址相关资料、教学PPT、在线学习平台、百度地图等。 2. 教学环境 智能教室设施： （1）电子白板：用于展示PPT和多媒体资源，支持实时笔记和互动。 （2）交互式投影设备：增强教学效果和互动性，支持多媒体内容的展示。 （3）平板电脑：用于学生个体和小组活动中的数据检索、信息分析和展示。 网络环境： 确保稳定的网络连接，支持在线资源的即时获取和使用。 八、教学过程教学环节起止 时间环节目标教师活动学生活动媒体作用及分析 导入环节 0—1：10 激发学生对新能源汽车发展及企业区位选择的兴趣。引导学生了解工业区位选择的重要性及影响因素。利用畅言智慧课堂屏幕推送功能，展示小米汽车图片，引入新能源汽车话题，以小米汽车工厂选址作为案例。提出问题激发思考：工厂在布局时考虑哪些效益？影响工业区位选择的因素有哪些？ 学生进行互动讨论，分享他们了解的新能源汽车品牌。畅言智慧课堂屏幕推送功能用于呈现多媒体内容，增强学生的视觉感知，激发学习兴趣。 自主学习任务一 1：40—8：00理解工业生产活动的概念及工业生产活动的一般过程。引导学生观看小米汽车生产视频，并注重视频中的细节，为后续分析和讨论做准备。 提出问题：结合小米汽车生产视频及教材P63图3.17用自己的语言总结一下什么是工业生产的一般过程？学生阅读教材，寻找答案并总结工业生产活动的一般过程。 结合视频及教材内容，学生总结工业生产活动的一般过程，理解投入产出的基本逻辑。 使用畅言智慧课堂互动随机功能抽取学生回答，鼓励学生积极参与和分享自己的理解和见解。 充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，教师在此活动过程中，要注重发挥引导性的作用，提高学生言语表达能力和总结概括能力。 探究任务一 8：40—17：40 影响小米汽车工厂区位选择的多种因素，包括经济、环境和社会因素。教师切换百度地图，切换不同图层并缩放比例尺，展示小米汽车工厂周边的地理要素。引导学生分析小米汽车工厂位置与其周边地理环境之间的关系。 指导学生阅读教材，提取相关信息，教师巡回指导。利用畅言智慧课堂屏幕推送功能展示学生讨论成果。 在教师引导下，从百度地图中思考小米汽车位置与周边地理环境的关系。（交通、地图、集聚） 以小组为单位阅读材料，提取影响小米汽车工业区位选择的因素，并展示讨论成果。利用畅言智慧课堂屏幕推送功能同步展示百度地图信息，让学生直观感受小米汽车厂位置及其周边地理事物，帮助学生更直观地理解区位选择的复杂性。 利用畅言智慧课堂屏幕推送功能，分享学生交流讨论成果。提高学生交流探究能力，言语组织能力，信息获取能力。探究任务二 18：40—27：20 从经济效益角度出发，理解五种导向性的工业的特点布局原则等。探究活动：影响工业区位选择的主导因素—以小米汽车供应商为例。 请各小组分享小米部分供应商工厂生产及成本投入占比的相关信息。并提出思考问题：不同工厂布局时考虑的工业区位因素是否有差别？从经济效益角度出发分析其工厂布局的主导因素是什么？ 学生以小组为单位分享各小组的调研成果，并分析从经济效益角度出发影响小米汽车各分包商的主导区位因素。 利用畅言智慧课堂同屏功能，对各主导因素逐个展示，并对学生搜集的信息给予肯定及表扬，促进师生共同总结和讨论。 利用畅言智慧课堂画笔功能，帮助教师更好地管理课堂，能够引导学生的注意力，提高课堂效率。 随堂练习 28：20—29：25检验知识理解掌握情况展示问题，利用智慧课堂随即功能，抽取学生作答。 学生作答利用畅言智慧课堂随机点名功能，随机点名可以促使学生保持注意力，同时确保所有学生都有平等的机会参与回答问题，名使得每个学生都有展示自己知识的机会，鼓励学生之间的公平竞争。知识讲授 29：30-33：06理解环境因素影响下工业的布局原则讲授环境因素对工业区位选择的影响，利用畅言智慧课堂画笔功能，以边画边讲的形式讲述有污染的企业布局时的原则。 总结：工厂在生产过程中不能仅追求短期的经济效益，还要注重长期的环境保护。 认真倾听，思考。利用畅言智慧课堂画笔功能，帮助教师更好地管理课堂，能够提高学生的学习专注度，及时补充或强调重点难点，提高教学效果。 了解工业区选择对环境的影响，培养学生的环境保护意识，使他们认识到可持续发展的重要性，从而更加关注环境问题。 自主学习任务二 34：20—38：40理解社会因素对工业区位选择的影响引导学生阅读教材，提取影响工业区位选择的社会因素。 展示问题。 学生阅读教材，完成问题。利用畅言智慧课堂随机点名功能，帮助教师更好地管理课堂，检测学生自主学习情况，有针对性的进行知识点讲解。 通过学生自主阅读教材，提高自主学习能力，信息处理分析能力。随堂练习 39：20—42：05检验知识理解掌握情况展示习题，采取随机抽取和抢答的方式请学生作答，并总结相应结论。 学生作答。利用畅言智慧课堂全班作答功能，全班作答功能，确保每个学生都有机会参与课堂活动，提高全员参与度，确保每个学生都有机会参与课堂活动，提高全员参与度，实时了解学生对所教学内容的掌握情况，快速评估教学效果，及时发现和解决学习中的问题。最后教师可以通过这些数据进行分析，了解学生的整体学习情况和个体差异。 利用畅言智慧课堂表扬功能能够及时对学生的表现给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感。

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