资源简介

第三章 产业区位因素
第三节 服务业区位因素及其变化
课标要求：
结合实例：说明农业、工业、服务业的区位因素
教学安排：
本课选取合肥市地方性素材作为教学案例，利用乡土资源，理论联系实际,通过开展“认识区域从周边开始 ”户外考察认识服务业，通过绘制望江西路沿线商铺分布图和小学学区图，自我归纳商业性服务业和非商业性服务业的区位因素分布，引发学生深入思考服务业区位因素及其变化。向学生传递地理学的学科价值，表达地理结论来源于现实的科学精神，强调学好地理的目的之一是为了更好地服务于社会，让他们的现在和未来更美好，落实地理核心素养。
教材分析：
《服务业区位因素及其变化》是地理新教材人教版必修第二册第三章《产业区位因素》第三节内容， 这节内容 1 课时，服务业和学生生活接触密切，实践性很强，可以培养学生地理实践力。
教学目标：
① 通过学校周边户外考察，认识服务业，培养地理实践力。
② 通过绘制望江西路沿线各商铺分布图，分析商业性服务业进行区位选择的影响因素，培养地理实践力、区域认知和综合思维。
③ 通过绘制学校周边小学学区图，分析非商业性服务业的区位因素，培养综合思维。
④ 通过案例分析掌握服务业区位因素的变化，培养地理实践力、区域认知、综合思维和人地协调观。
教学重点：
服务业的区位因素及服务业区位因素的变化
教学难点：
从生活实例中总结出影响服务业的主要区位因素
教学方法：
通过户外考察和绘图，结合读图分析法、案例教学法、讨论学习法多种教学方法。倡导自主学习、合作学习和探究学习。
教学过程：
教学流程 师生互动过程 设计意图
新课导入 前几节课我们学习了农业和工业的区位因素及其变化，今天我们继续学习第三节《服务业区位因素及其变化》。 直接导入
承转 课前我和班级部分同学在学校周围做了实地调查，分成四 组，通过实地考察寻找身边的服务业，通过绘制地图、归纳分析商业性服务业和非商业性服务业的区位因素 明确学习内容
新课教学
第一环节 实地调查活动一：“了解认识服务业”
我考察 课前开展一次户外考察，主题是"寻找身边的服务业 ”，从学校出发，沿望江路，从潜山路到合作化南路，调查望江西路沿线两侧的商铺。找出服务业的类型。 （学生）通过考察，发现望江西路沿线的商铺有餐饮、零 售、住宿、金融、教育、娱乐、公共卫生这些服务种类。并对这些服务种类做了数量的统计，如下图。 （学生）我们根据是否以营利为目的将服务业分为商业性服务业和非商业性服务业，商业性服务业有餐饮、零售、娱乐、住 宿、金融等，非商业性服务有教育、公共卫生、社会工作等。通过实地考察，望江西路沿线以商业性服务业为主，其中餐饮和零售占比大。 （教师）介绍服务业的概念：为社会生产和生活服务的产 业，以营利为目的的服务业是商业性服务业，不以营利为目的的服务业是非商业性服务业。 培养地理实践力和 区域认知
第二环节 实地调查活动二“分析商业性服务业的区位因素”
我绘图 我分析 倡导自主学习、合作学习和探究学 习；培养区域认 知、综合思维和地理实践力
（优秀作品） （学生）我们绘制了商铺分布图，餐饮和零售这两种服务种类居多。从绘制的图中可以看出分布在望江西路沿线的每个商铺占地面积较小，服务种类单一；在望江西路和潜山路、望江西路和合作化南路交汇处有三个大型商场，这三个商场占地面积较 大，而且服务种类多样，因此我们总结出商业性服务业提供服务种类单一，规模小，数量多；提供服务种类多样，规模大，数量少。 （学生）通过实地调查发现，邻几便利店和五彩城每天的营业额差异较大，主要是两个商业性服务业提供服务种类的不同，导致服务人口规模不同。而且望江西路沿线商业性服务业服务种类缺少高档珠宝和家用电器的零售，说明偏向居民的日常生活消费种类。 （学生）不同规模的商业性服务业都分布在交通干线沿线和交汇处，交通便利，便于吸引消费者，同时也便于商品运输。 （学生）通过对望江西路沿线商铺的实地考察分析市场和交通影响商业性服务业的区位选择。 （老师）引导学生探究政务区的商业性服务业和合肥市商业区的布局特点，都分布在交通便利和市场广阔的地方。因此商业性服务业进行区位选择时会受市场和交通两个因素的影响。
承转 除了以上两个因素，商业性服务业还会受哪些因素的影响？
第三环节 实地调查活动三“分析商业性服务业的区位因素”
我分析 （教师）教师指导学生绘图，帮助学生明确绘图目的。 （学生）绘制考察区域商铺分布图 （学生）通过实地考查绘制地图，我们可以发现餐饮服务业在望江西路沿线两个区域内出现了集中的现象。 培养学生读图、用图能力，掌握区域认知的方法，培养综合思维
（学生）我们对五彩城大型商场做了实地调查，该商场有明显分层结构，不同类型服务业集中在商场内，其中餐饮服务业主要集中在 4 楼。说明在水平方向和垂直方向服务业都出现了集聚现象。 （教师）引导学生思考商业性服务业出现集聚现象会减少消费者交通费用，为消费者同时提供多种服务；不同商家可以共享基础设施，降低交易成本，扩大影响力，但同种类服务业数量过多会导致竞争激烈。 （教师）除了集聚因素，商业性服务业还会受到劳动力、政策法规、历史文化因素的影响。 （教师）引导学生理解商业性服务业受自然因素影响小，受人文因素影响大。
承转 非商业性服务业是不是也会受到以上这些因素的影响呢？
第四环节 实地调查活动四“分析非商业性服务业的区位因素”
我归纳 （教师）教师指导学生绘图，帮助学生明确绘图目的。 （学生）绘制小学学区图 （学生）选取望江西路以北，黄山路以南，潜山路以东，合作化路以西的区域，绘制三所小学学区图，小学学区范围较为规整，主要着眼于社会福利分配公平，所以以均衡化为区位选择原则进 培养综合思维和区域认知
课堂巩固 行布局。 （教师）引导学生理解非商业性服务业主要考虑被服务对象的需求与分布，因此布局均衡化。比如医院和学校的布局根据人口分布来确定。 （教师）今天我们学习服务业的区位因素，下面我们巩固一下今天所学内容。 合肥新地中心紧邻天鹅湖畔,2013 年百盛集团入驻合肥新地中心建设大型商场,很多商家纷纷开设专柜,但服务种类与周边商场相似。2016 年百盛集团闭店撤出合肥新地中心。 1、分析合肥新地中心布局在天鹅湖畔的优势区位因素。 （学生交流）合肥新地中心布局在天鹅湖畔主要因为这里交通便利；周围居住小区较多,市场广阔；劳动力丰富；集聚效应显著：环境优美。 2、分析百盛集团闭店撤出合肥新地中心的原因。 （学生交流）周围大型商场较多,提供的商业性服务与周围商场相似,竞争激烈。 （教师）通过课堂习题各位同学掌握了服务业的区位因素，总结出环境也会影响服务业的区位选择。 培养学生综合思维、 区域认知、人地协调
承接 服务业的区位选择也不会一成不变，现在我们也可以足不出户也能享受服务，说明服务业的区位因素在变化。 激发思考
第五环节 服务业区位因素的变化
（教师）引导学生这几年服务业的变化主要是因为科学技术的进步，使传统服务业走向现代服务业，一方面，出现新兴服务业，如软件服务、健康养老、现代金融、文化创意园等；另一方面传统服务业结合现代技术不断改造、提升、融合。因此网络信息技术成为影响服务业区位选择的主要因素。网络信息技术的发展使地理空间限制在减弱，很多服务业可以在虚拟的空间进行。相比传统服务业，现代服务业服务领域更新，服务范围更广，服务模式更多、服务质量更高。 （教师）因此，现代社会，服务业的区位选择具有更大的灵活性和选择性，更多考虑通信、网络、科学技术、劳动力等因素。 培养综合思维和人地协调
课堂小结：
这节课我们学习服务业的区位因素及其变化，服务业是人类经济生产部门的
一种，还有农业和工业。所以通过第三章的学习， 我们了解农业、工业、服务业 不仅对经济发展至关重要，而且与我们日常生活密切相关。自然和人文因素对经 济活动都有影响，但对于不同的经济部门而言，影响是不同的。随着时代的发展，人文因素对产业的影响越来越大，因此对待产业布局进行区位选择时既要因地制 宜，也要因时制宜。
板书设计：
服务业区位因素及其变化
服务业区位因素
商业性服务业
(
变 化
)市场、交通、集聚、劳动力、政策法规、
历史文化等
非商业性服务
均衡化
网络信息技术

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