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四单元第1课时《漆器之韵》教学设计
单元 第四单元 课时 第1课时 课题 漆器之韵 班级 七年级（ ）班
学情分析 整体分析：七年级学生已具备初步的美术审美能力，对传统工艺有模糊认知，但对漆器的历史、工艺技法了解较少；好奇心强，乐于参与直观、互动性强的学习活动，擅长通过视觉观察、小组讨论获取知识，动手实践意愿较高，但抽象思维和深度分析能力有待提升。
个体分析与前测：通过预学单（核心问题：你见过漆器吗？你知道漆器是用什么做的？）和简易调查问卷开展前测，发现约30%学生见过漆器（如漆器首饰、摆件），10%学生能说出“漆”的基本原料，其余学生对漆器完全陌生；学生个体差异主要体现在审美敏感度和表达能力上，部分学生擅长观察细节，部分学生乐于分享表达，少数学生动手能力较弱。分层要求：基础层（全员）：能识别漆器基本类型，说出2种核心工艺；提高层（兴趣浓厚者）：能分析漆器纹饰的寓意，区分不同工艺的特点；拓展层（能力较强者）：能结合生活，尝试设计简单的漆器纹饰。
核心素养 1. 审美感知：感受漆器的色彩、纹饰、工艺之美，理解漆器工艺蕴含的传统审美理念，提升对传统工艺的审美判断力。2. 艺术表现：能尝试用简单的方式模拟漆器工艺特点，表达对漆器美的理解，提升视觉表达能力。3. 文化理解：了解漆器的历史渊源和不同工艺的文化内涵，认识漆器在华夏文化和世界文明中的地位，增强文化自信和传承意识。4. 创意实践：结合生活实际，尝试将漆器元素融入简易设计，培养创新思维和实践能力。
教学重点 1. 认识漆器的基本概念，掌握雕漆、彩绘、镶嵌、金饰四种核心漆器工艺的特点和简单分类。2. 感受漆器的工艺之美和文化内涵，落实审美感知和文化理解核心素养，树立对传统工艺的保护与传承意识。
教学难点 1. 区分雕漆（剔红、剔犀等）、镶嵌（螺钿、百宝嵌等）不同工艺的细节差异，理解每种工艺的制作逻辑。2. 结合漆器的工艺特点，分析其背后的文化寓意和审美价值，实现文化理解素养的落地。
教学媒材 教师用具 1. 漆器实物（简易螺钿漆器、彩绘漆器摆件）；2. 多媒体课件（包含PDF中漆器图片、工艺制作短视频、预学单统计结果）；3. 工艺演示道具（漆料样本、雕刻工具模型、螺钿碎片）；4. 评价量表、板书卡片。 设施器材 多媒体投影仪、白板、小组讨论桌、展示台
学生用具 1. 预学单、笔记本、签字笔；2. 彩笔、画纸（用于模拟纹饰设计）；3. 简易手工材料（如硬纸板、亮片，模拟镶嵌工艺）；4. 小组讨论记录表。
教学过程
环节一：情境导入，初识漆器（5分钟） 目标：1. 激发学习兴趣，初步感知漆器的外观特点；2. 培养审美感知核心素养，建立漆器的初步认知。步骤：1. 出示漆器实物（螺钿漆器、彩绘漆器），提问：“大家看这件物品，它的表面有什么特别之处？猜一猜它是用什么做的？” 2. 结合预学单统计结果，反馈学生课前认知，引出课题《漆器》，简要介绍：漆器是我国古老的传统工艺，早在新石器时代就已出现，PDF中河姆渡文化的木胎朱漆碗就是最早的漆器之一。评价：1. 即时提问评价，观察学生是否能主动观察实物细节，大胆表达猜想；2. 记录学生对漆器的初始认知，作为后续教学调整依据。设计意图：采用实物情境导入，贴合七年级学生“直观感知”的认知特点，结合预学单反馈，精准衔接学生学习起点；依据“直观性教学原则”，通过实物观察激发学习兴趣，让学生在直观体验中初步感知漆器之美，落实审美感知核心素养，为后续探究奠定基础
环节二：探究新知，感知工艺（15分钟） 目标：1. 掌握漆器的核心工艺及特点，能区分不同工艺类型；2. 培养审美感知、文化理解核心素养，理解漆器工艺的内涵。步骤：1. 播放漆器工艺短视频（节选雕漆、彩绘、镶嵌、金饰工艺制作过程），结合PDF中的漆器图片，逐一讲解四种核心工艺：① 雕漆（重点讲剔红、剔犀），结合“张成造”剔犀云纹漆盒，说明“层层髹漆、刀刻纹饰”的特点；② 彩绘漆器，结合马王堆“君幸酒”漆耳杯，讲解纹饰类型及反映的社会生活；③ 镶嵌漆器，结合螺钿漆器、百宝嵌漆砂砚盒，说明螺钿、百宝嵌的工艺特点；④ 金饰漆器，结合描金、戗金漆器图片，讲解两种金饰工艺的区别。2. 穿插提问：“剔红和剔犀的最大区别是什么？”“彩绘漆器的纹饰有什么特点？”引导学生主动思考。评价：1. 采用“随机提问+小组抢答”形式，检查学生对工艺特点的掌握情况；2. 发放简易评价表，让学生快速标注四种工艺的核心特点，教师巡视指导，及时纠正认知偏差。设计意图：依据“循序渐进教学原则”，从直观视频到图片解析，逐步引导学生理解工艺特点，贴合七年级学生“由浅入深”的认知规律；结合PDF中的文物案例，让学生感受漆器的历史底蕴，理解工艺背后的文化内涵，落实审美感知和文化理解核心素养，突破教学重点。
环节三：小组合作，深化理解（12分钟） 目标：1. 深化对漆器工艺和文化的理解，能分析漆器的审美价值；2. 培养合作探究、语言表达能力，落实创意实践、文化理解核心素养。步骤：1. 将学生分成4小组，每组分配一个探究任务（对应一种工艺），结合PDF中的漆器案例，讨论：“这种工艺的美体现在哪里？它对人们的生活有什么影响？” 2. 小组内分工合作，记录讨论结果，推选代表发言；3. 各小组展示分享，教师结合学生发言，补充讲解，重点引导学生分析纹饰的寓意和工艺的实用性与艺术性。评价：1. 依据小组讨论记录表和展示发言，从“合作参与度、表达准确性、分析深度”三个维度进行评价；2. 对表现优秀的小组给予表扬，对表达不完整的小组进行引导补充，记录学生的探究成果。设计意图：依据“合作学习理论”，通过小组合作探究，让学生主动参与学习过程，贴合七年级学生“乐于交流”的特点；引导学生结合PDF案例深入分析，既巩固了工艺知识，又能让学生感受到漆器工艺的实用价值和审美价值，突破教学难点，落实创意实践和文化理解核心素养。
环节四：总结拓展，践行传承（8分钟） 目标：1. 总结本节课重点知识，梳理漆器工艺的魅力；2. 激发传承传统工艺的意识，落实文化理解、创意实践核心素养。步骤：1. 师生共同总结：本节课学习了漆器的四种核心工艺，感受了漆器的工艺之美和文化内涵，回顾重点知识，梳理知识框架。2. 拓展延伸：提问：“结合生活，你还见过哪些漆艺作品？我们可以如何传承漆器工艺？” 引导学生发言，鼓励学生尝试用彩笔在画纸上设计简单的漆器纹饰，或用亮片模拟镶嵌工艺。3. 布置作业：① 完善课堂笔记，背诵四种漆器工艺的核心特点；② 搜集一件自己喜欢的漆器作品，下节课分享其工艺和寓意。评价：1. 通过课堂小结提问，检查学生对重点知识的掌握情况；2. 观察学生的拓展发言和简易设计，评价学生的创意实践能力和文化传承意识；3. 记录学生的作业完成意向，为下节课做好准备。设计意图：依据“巩固性教学原则”，通过课堂小结梳理知识，强化学生记忆；结合生活实际拓展，让学生感受到传统工艺与生活的联系，激发传承意识；布置分层作业，兼顾不同层次学生的需求，落实文化理解和创意实践核心素养，实现“学用结合”。
板书范作
课后反思
1. 亮点：情境导入贴合学生认知，实物和短视频的运用有效激发了学习兴趣；小组合作探究环节，学生参与度较高，能主动结合PDF案例分析工艺特点，基本落实了核心素养目标；分层要求和分层作业兼顾了学生个体差异。2. 不足：部分学生对剔红、剔犀的工艺差异理解不够透彻，课堂上对这两种工艺的讲解可进一步简化，增加实物观察的时间；少数性格内向的学生在小组展示中参与度不高，未能充分表达自己的观点。3. 改进措施：下次教学中，增加雕漆工艺的实物细节观察，用简单的语言拆解工艺步骤；小组讨论时，明确分工，鼓励内向学生先在小组内小声分享，再逐步引导其公开展示；课后通过一对一提问，检查学困生对工艺知识的掌握情况，及时进行辅导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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