资源简介

学校 课题 塑造地表形态的力量-外力作用
年级 高二 学科 地理
教材分析 本节课的主要内容是外力作用，选自人教版高中地理选择性必修 1 《自然地理基础》 第二章《地表形态的塑造》中的第一节——《塑造地表形态的力量》。本节课是学生在高一学习地理必修1《主要地貌类型》的基础上，关于外力作用对地表形态影响的学习，更加强调地貌的成因 。 教材在本章的编排是第一节先宏观介绍内力与外力作用在地表形态形成过程中发挥的作用，再于第二、三节分别具体阐释内力与外力在地表形态塑造过程中发挥的作用与产生的影响。从章节联系看，本节课在本章中起着统领全章的作用。 本节课的内容与地理必修一的太阳辐射、大气圈与水圈等知识密切相关，是前面知识的承接；本节课也是河流地貌的知识基础，有助于学生深化了解自然环境整体性与差异性，起着承上启下的作用。 本课要求学生学会分析外力对地表形态的影响后，将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中，有助于学生树立正确自然观。
学情分析 本节课授课的对象是合肥市高二年级的学生。 知识基础： 在必修一《土壤》中土壤的成因已涉及风化的相关知识；也涉及地貌观察的相关内容，这为学习本节内容奠定了一定的基础。本课可充分联系学生所学知识，利用建构主义构建学生新旧知识的联系。 认知能力： 虽然学生对典型地貌已有一定的感性认识，但对地理现象的形成过程的分析能力有待提高。教师可引导学生探究地貌成因，将感性认识上升为理性认识。 心理特点： 学生思维活跃，求知欲强，对身边发生的一些自然现象充满浓厚的兴趣 。可引导学生通过图片、动图等方式，调动学生学习兴趣。
教学目标 1. 掌握外力作用的能量来源、表现形式及其对地貌的影响。（区域认知 ) 2. 结合实例，分析典型地区外力作用的表现形式及对地表形态的影响。了解喀斯特地貌、雅丹地貌、海浪侵蚀地貌、冰川侵蚀地貌的特点和形成过程。（综合思维） 3. 能认识到地貌景观之美，合理的人类活动能够促进自然和谐发展，形
成人地协调的观念。（人地协调观） 4. 通过小组讲解，培养学生的合作能力、表达能力。（地理实践力）
教学重难点 重点：外力作用对地表形态的影响 难点：地表形态变化的原因分析 突破方法： 1、利用直观形象的景观图、动图等方式将抽象的地理概念形象化，辅助学生理解； 2、以典型地貌为主要案例， 说明外力作用形成的地貌
教学准备 畅言智慧课堂、北斗 AI 地图
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧 课堂 应用 及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 设计意图
环节一: 激发兴趣，导入新课 通过展示庐山的图片或视频，引导学生思考庐山的形成原因，引出外力作用的话题。 提出问题：“同学们 ,是什么力量让庐山“飞峙”于这江环湖绕的平原上 险峻的庐山上为什么会有一片较为平坦的开阔地 观看图片或视频，思考问题 ,积极发言。 一体 机播 放视 频， 让学 生更 直观 的感 受自 然景 观的 宏伟 通过 生动 的图 片或 视频 ,激 发学 生的 学习 兴趣
环节二： 自主探究铺垫知识 （1）什么是外力作用 （2）外力作用的能量来源于哪里？ （3）外力作用的表现 解外力作用的定义，强调其能量主要来源于太阳辐射能。介绍外力作用的表现形式 ,包括风化、侵蚀、搬运和堆积等。通过具体例子，如风吹石头、水流冲刷河岸等 学生自主探究 ,获得问题答案 运用 平板 投屏 到一体 机， 目标 自主 探究 激发 了学 生学 习的 主动
形式有哪些？ （4）塑造地貌的主要 外力因素有哪些？ 过渡：营造地表形态的 外力作用主要包括风化 、侵蚀、搬运与堆积等 方式。 ,让学生更好地理解外力作用的表现形式 。 清 晰，便于学生理清课前重难点 性， 并且 学生 明确 外力 作用 的相 关知 识， 有利 于进 行下 一环 节的 学习 。
环节三： 初步认识— —风化作用 解释概念： 在地表或接近地表的岩石，在温度变化、水、大气及生物的影响下，原地发生破碎崩解（物理分解）、化学分解和生物分解等变化，从而 形成松散堆积物的过程 。 分类 根据风化作用的因素和性质，可将风化作用分为三大类型：物理风 化 、化学风化、生物风化 1.物理风化：岩石的机械性破碎。 2.化学风化是岩石在水 、氧气等作用下发生化学反应而分解；（高温多雨，风化作用强，风化壳厚 寒冷干燥，风化作用弱，风化壳薄） 3.生物风化 （动物、植物、微生物参与下的风化作用） 分类讲解 1.物理风化 1.1 温差风化：温度变化-机械破碎 （昼夜温差大，季节变化显著——内陆地区 1.2 冻融风化：在寒冷气候条件下，土壤或岩层中冻结的冰在白天融化，晚上冻结， 或者夏季融化，冬季冻结，这种冻融交替的过程称为冻融作用 ,也成为冰劈作用。 3.生物风化则是生物活动对岩石的破坏作用。 生物风化根劈作用：生长在岩石裂隙中的植物，随着根系不断地长大，对裂隙壁产生挤压，使岩石裂隙扩大，从而引起岩石破坏（地衣分泌地衣酸、克里米亚松树的根劈作用） 认真听讲，理解风化作用的概念和分类，思考不同风化作用在生活中的例子 。 平板上设置题目，学生提交了答案，后台能第一时间计出数据，根据 数据分析 重点 帮助学生掌握风化作用的概念和分类 ,通过具体例子增强对不同风化作用的认识。
在平板上出示关于风化作用的题目，让学生自主思考，随机抽取学生回答。
环节四： 身临其境— —侵蚀作用 概念：风力、流水、冰川、海浪等各种外力在运动状态下对地表岩石及其风化产物的破坏作用，成为侵蚀作用。 常见的侵蚀作用：风力侵蚀作用、流水侵蚀作用、 流水溶蚀作用、 海浪侵蚀作用、 冰川侵蚀作用 1.流水侵蚀作用：水流及其挟带的泥沙对地表岩石及其风化产物的破坏作用 典型地貌：如“V”形谷、黄土高原的千沟万壑、丹霞地貌等。 主要分布：湿润半湿润地区 2.风力侵蚀作用：风及其挟带的沙粒对地表岩石及其风化产物的破坏作用 典型地貌：风蚀地貌，如风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地、风蚀壁龛、风蚀城堡、雅丹地貌、戈壁等， 主要分布：干旱、半干旱地区 3. 海浪侵蚀作用：海岸岩石在波浪、潮流等不断侵蚀下所形成的各种地貌形态。主要有海蚀崖、海蚀柱、海蚀平 课前让学生查询相关地貌的信息，下发学案，分组活动：流水侵蚀、风力侵蚀、冰川侵蚀、海浪侵蚀 组，总共 4 个小组。 通过 AI 投影，选出小组代表根据课前搜索的相关信息和学案内容讲解其地貌成因和类型。 学生结合 AI 讲解 1.喀斯特地貌：可溶性岩石（主要是石灰岩）被含有二氧化碳的水溶解侵蚀的过程典型地貌：如峰丛、峰林、孤峰、残丘、溶洞、石林、地下暗河等 分布：我国西南地 区，如桂林山水、路南石林。 2.风力侵蚀地貌 3.海浪侵蚀地貌 4.冰川侵蚀地貌 对讲解员的讲解进行评价点评 学生结合 AI讲解 雅丹地貌 喀斯特地貌 海浪侵蚀地貌冰川侵蚀地貌 运用 平板 的小 组分 组等功 能， 让学 生在 小组 合作 的基 础上 更高 效的 完成 学习任 务。通过AI 技术将 地貌 真实 的展 现在 学生面 前， 相比 二维 平面 地图 更能 让学 生加 深对 知识 点的 通过 小组 活动 ,培 养学 生的 合作 能力 、资 料查 阅能 力和 表达 能力 。让 学生 在自 主学 习和 合作 学习 中， 深入 了解 四种 地貌 的特 点和 形成 过程 。
台、海蚀洞、海蚀拱桥等。 4.冰川侵蚀作用：冰川在流动过程不断侵蚀底部岩石和侧面岩壁 典型地貌：冰蚀地貌，如冰斗、角峰、刃脊、 U 形谷、峡湾等。 分布：高山、高纬地区。 理解。
环节五：搬运作用 概念：风化或侵蚀的产物，在流水、波浪、 风、冰川等外力的作用下，被搬运离开原来的位置。 对比前面几种地貌：搬运作用是一个过程并不会改变地貌类型 认真听讲，观看图片 ,理解不同搬运作用的特点和过程 。 运用 平板 图片 投屏 到一体 机， 更能 直观 的感 受到 地貌形 态。 让学生了 解搬运作 用的含义
环节六： 类比推理— —堆积作用 概念：岩石风化和侵蚀产物在外力搬运途中，由于流速或风速的降 低、冰川的融化及其他因素的影响，物质逐渐堆积的作用。 1. 流水堆积作用冲积扇 三角洲 2. 2.风力堆积作用 堆积物质以沙粒为主— —沙漠 堆积物质以黄土为主— —黄土高原 3.海浪堆积作用沙滩、砾石滩 4.冰川堆积作用 冰碛丘陵、冰碛湖 提出问题让学生思 考：堆积作用会形成什么地貌？典型的地区在哪里？ 教师展示四种堆积的图片。对图片中的地貌类型让学生自主打在讨论区，全班参 与。 、思考：流水堆积物质有什么特点？ （具有分选性） 思考：风力堆积物质有什么特点？ （具有分选性） 思考：冰川堆积有分选性吗？ (冰川堆积无分选性，堆积物大小混杂) 根据图片判断堆积地貌类型并打在讨论 区。 运用 平板 学讨 论功 能让 全班 参与 ,可 以看 到每 个学 生的 答案 。 学生通过平板讨论环节提高了积极性和参与性 。活跃了课堂氛围 。
环节七：总结归纳 总结：1。地表形态是 内外力共同作用的结果 。 2. 总结庐山形成的原 因 庐山是内外力共同作用的结果，内力作用使庐山隆起，飞峙于平原之上；外力作用使庐山顶部趋于平坦，形成了开阔的平地。 展示外力作用四种形式的关系图，说明它们相互联系、相互影响。 推测庐山的地质形成过程() A.挤压弯曲一地壳抬升一岩层断裂一外力侵蚀 B.挤压弯曲一岩层断裂一地壳抬升一外力侵蚀 C.地壳抬升一外力侵蚀一岩层断裂一挤压弯曲 D.挤压弯曲一外力侵蚀一岩层断裂一地壳抬升 认真观看关系图，理解外力作用的关系和地区差异，结合案例分析不同地区地貌形成的原因。 通过 平板 关系 图展 示和 案例 分析 ,让 学生 直观 地了 解外 力作 用的 关系 和地 区差异 提高学生的地理综合分析能力
板书设计 塑造地表形态的力量——外力作用 风化 侵蚀——侵蚀地貌搬运 堆积——堆积地貌
教学反思 在教学过程中，通过不同的教学环节，如视频导入、AI 演示、角色扮演等，使学生对外力作用和不同地貌的理解更加深入。小组活动和全班讨论的活动激发了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的合作能力、表达能力和分析能力。在今后的教学中，可以进一步加强学生的实践操作，提高学生的地理实践能力。同时，要关注学生的个体差异，提供更多的指导和帮助。

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