资源简介

2025-2026 学年第二学期九年级第一次模拟考试
语文试卷答案及评分标准
书写(3分)
评分标准:以全卷的书写情况来评分,卷面整洁,字迹端正、规范、美观得 3分: 卷
面较整洁,字迹清楚得 2分:字迹潦草,卷面杂乱得 0-1分。
1.(2分)仆 薄
2.(2分)句式杂糅。改成:"中华民族抗战的最终胜利,靠的正是这种刚健不屈的精
神。"或者"中华民族抗战的最终胜利,正是靠这种刚健不屈的精神取得的。"
3.(2分)示例:闪耀于海滨天际的总部楼,是深圳经济腾飞的风帆:深耕于前沿赛道
的新成果,是深圳科创进取的锋芒;运转于智慧车间的机械臂,是深圳制造精进的标
杆:挺立于前海热土的新地标,是深圳改革奋进的旗帜。
评分标准:句式一致(.....,是深圳..........),内容贴合深圳发展,使用比喻的修
辞手法,语言通顺即可得分;句式不符/内容不贴合/未使用修辞手法,应酌情扣 1分
。
4.(6分)
(1)(1分)承接/顺承。
(2)(2分)A
解析:A.凝练简洁,贴合人物报道核心要求:1"平凡实干者"精准对应材料中"像骏马
一样拼搏的普通人""平凡岗位上的普通打工人",明确报道对象是普通实干者:2"深
圳千里马"将普通人与深圳"马"精神结合,既点出城市背景,又紧扣"骏马般拼搏"的
核心内涵,兼顾报道对象、城市背景、核心精神,是最贴合的标题。
B.仅强调"实干"的重要性,未提及报道的核心对象"深圳的普通实干者",也未结合"
马"精神,范围过宽,与人物报道主题脱节;
C."天马行空去"偏离了报道"实干担当"的聚焦点;
D.仅突出普通人的"奉献与温暖",未体现材料核心的"实干担当、骏马般拼搏"的"马
"精神,核心内涵缺失。
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(3)(4分)运用比喻的修辞手法,将胸膛比作岩石,将生活的重压比作汹涌的海浪,生
动形象地描绘出诗人与磨难抗争的场景,表现了诗人坚韧刚强、不屈不挠的生命力
量。这与深圳"马精神"中埋头苦干、步履不停的内核高度契合,是城市实干者的生
动写照。
评分标准:正确分析比喻的修辞手法 1分,描绘场景 1分,表现诗人精神 1分,与实干
担当"马"精神关联 1分。
5.(3分)
邀请函
亲爱的同学们:
为感受深圳"马"精神,领略实者风采,我们诚邀全体同学于 4月 10日前往学
校图书馆参观"深圳'马'精神--实干者风采展",培养实干精神,共悟拼搏力量。期待
你的参与!
九年级(1)班
2026年 4月 2日
评分标准:格式 1分,时间地点信息 1分,观展意义 1分,不符合要求酌情扣分。
6.(8分)
(1)锦帽貂裘
(2)弓如霹雳弦惊
(3)翩翩两骑来是谁
(4)萧萧班马鸣
(5)竹杖芒鞋轻胜马 一蓑烟雨任平生
(6)山回路转不见君,雪上空留马行处
7.(2分)C
解析:A.方圆/正、刚;B.谁/同"熟",仔细;C.听说;D间或、偶然/参与
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8.(2分)岂过魏征/每廷争辱我/使我常不自得。
9.(4分)
(1)满一年以后,即使有人想进谏,也没什么可说的了。(关键词:期年、虽)
(2)太宗吃惊地说:"皇后为什么要这样呢/皇后这是为什么呢 "("何为"即"为何",表
示原因,意为"为什么":"若"指"像","若是"意为"像这样(做)")
10.(4分)他们的"千里马之才"指的是都有高超的劝谏艺术。(1分)
邹忌并未直接讽谏,而是坦然直陈自己的"比美"经历和"三思"结果,取譬类比,以小
见大,切入讽喻正题,委婉含蓄又入情入理,从而使齐王纳谏除弊,兴国安邦。(结合
文章内容,进行分析评价,1.5分)
而文德皇后在太宗盛怒之时,没有正面批评太宗的错误言行,而是以"主圣臣忠"之理
并且"具朝服"以贺,从另一个方面盛赞太宗,使皇帝明白自己的过错。(结合文章内
容,进行分析评价,1.5分)
【全文翻译】太宗有一次退朝后,怒气冲冲地说:"我一定要杀了这个乡巴佬!"文德
皇后问:"是谁冒犯了陛下 "太宗说:"还能有谁,不过是魏征罢了,他总是在朝廷上直
言争辩,羞辱我,让我常常心里不痛快。"皇后退下后,换上朝服站在庭院里。太宗吃
惊地问:"皇后为什么要这样做 "皇后回答说:"我听说君主圣明,臣子才会忠诚。如
今陛下圣明,所以魏征才能直言进谏。我有幸在后宫充数,怎么敢不向陛下道贺呢 "
太宗听后于是面露喜色。
11.(1分)害群之马
12.(3分)"劣"的具体表现(概括性格特征+结合情节分析 2分): 严贡生极端贪婪自
私、蛮横残暴,人性完全扭曲。他将王家养大的猪强行霸占,索要赎金;王大上门讨
猪时,他竟指使儿子将王大打至腿折,毫无仁义道德与同情心,全然丧失了读书人与
普通人应有的良善本性。
社会根源(任意一点 1分):科举制度只重功名、不重品行的弊端,逐渐扭曲人性。社
会的公序失范与黑暗不公,"伯乐缺位",缺乏良善力量与制度的约束。
13.(2分)B
解析:A.无中生有,材料一未提"一骑绝尘""全国营收最高"等信息:
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B.正确,材料一提及"深圳推动 AI与制造、金融、医疗、民生等领域深度融合,打造
了'医智方舟''AI+教育数林体'等一批标杆应用场景"贴合深圳"以马之蹄逐日千里"
的敢闯敢试、实干笃行核心精神;
C.以偏概全,材料三原文是"深圳市工信局发布《深圳市人工智能产业安全监管工作
指引(2026版)》,明确提出"创新发展、安全为先"的发展原则,从技术研发、产品
应用、数据管理等多方面制定安全监管细则。"
D.理解错误,材料四强调"在创新中面向未来"、"勇于突破边界",说明 AI的作用是
参与创造新事物,而非"完全复刻"传统。将 AI的贡献窄化为"复刻",违背了文段的
创新精神。
14.(2分)
①AI 核心产业营收攀升,发展动力增强。②高新技术企业数量增加,创能能力提升
。
评分标准:本题考查材料二表格信息提取,考查图表解读与语言凝练能力,答案需紧
扣分析两大类主要"趋势",避免单纯罗列数据。每点信息准确、贴合表格,得 2分;
仅罗列数据未概括趋势(如"2025年营收 4200亿元"),得 1分。
15.(3分)
①不能删去,"潜在"指"存在于事物内部不容易被发现或发觉"的意思,②作为文中的
修饰性词语,能准确地说明"信息泄露、算法漏洞、系统失控"等这些风险并非已实
际发生,而是需要提前防范的,符合监管工作的实际需求,③表述客观严谨,体现语言
的准确性。
16.(4分)
新时代深圳"马精神"核心内涵(能至少从两个不同层面提取、概括即可得 2分)
示例 1:实干笃行、奋勇争先的精神。
解析:材料一提到 2025年深圳 AI核心产业营收突破 4200亿元,落地多个标杆应用
场景,以实打实的发展成效跑出"加速度",正是这种精神的体现。
示例 2:敢闯敢试、勇毅创新的精神。
解析:材料一指出深圳率先推动 AI与制造、民生等多领域深度融合,成为全国 AI技
术落地最快的城市,彰显了勇于探索、大胆创新的马精神。
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示例 3:审慎前行、守底笃行的精神。
解析:材料三提到深圳坚持"创新发展、安全为先",强化 AI安全监管,让创新走在安
全轨道上,体现了稳扎稳打、坚守底线的发展初心。
示例 4:突破边界、开拓进取的精神。
解析:材料四提到《征万里》丙午马年胸针体现了勇于突破边界、定义未来的开拓
精神。
示例 5:拼搏奋进、行稳致远的精神。
解析:材料四数字 IP"龙岗神马"象征速度与拼搏精神,跑得快,更要行得稳。
深圳少年的践行做法(2分,答出一点即可,贴合精神、结合自身实际,言之有理)
示例 1:以"实干笃行"的精神要求自己,在学习中脚踏实地、认真钻研,夯实知识基
础,不浮躁、不空谈,用实干练就过硬本领。
示例 2:以"勇毅创新"的精神激励自己,主动参与校园科创、手工实践等活动,保持
好奇心,敢于尝试新方法,培养创新思维。
示例 3:以"坚守底线"的精神约束自己,在使用网络、AI学习工具时,遵守规则、保
护个人信息,做到安全使用、文明探索。
示例 4:以"奋勇争先"的精神鞭策自己,在学习和生活中树立目标,勇于克服困难,积
极进取,努力成为更优秀的深圳少年,为城市发展积蓄力量。
17.(4分)
①幻象/幻觉/失常/发疯/错乱/恍惚(符合 56段文意,填写双音节词才能得分。)
②父亲欺骗祖父已经将云青马放生,祖父梦见云青马的遭遇,因此犯病。
③依依不舍/坚定不移(出处在段 2"就是这样一匹马,祖父虽有念想,但确信要将它
送归自然",意近即可,不要求四字词。)
④感动不已/感动落泪/激动难耐/自由自在/酣畅淋漓(意近即可,不要求四字词。)
18.(3分)
本题实际上考查环境描写的作用。
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在群山间强劲生长的"白桦树",汹涌的"白云",浩荡的"大河"共同营造了种壮美、辽
阔、自由、生机勃发的氛围(1分),烘托了祖父内心亲近自然的震撼与感动,和他对
山川湖海的深厚眷恋(1分),为下文祖父真正实现"放生"自然、回归草原的情节发
展作了铺垫(1分)。
若学生能从戏剧的角度回答以下要点,也可以得分。
①营造舞台氛围,增强感染力(1分)
白桦林、落叶松、流云和大河这些布景道具,共同在舞台上构建出一个壮美辽阔的
自然世界,让观众仿佛身临其境,感受到森林的生机与山河的磅礴气势,增强了戏剧
的视觉冲击力。
②烘托人物心理,外化内心情感(1分)
挺拔的树木象征祖父倔强坚韧的生命力,汹涌的云海和奔流的大河则将他内心的激
动、震撼以及对自然的深深眷恋具象化地呈现出来,让观众更直观地感受到祖父的
情感变化。
③暗示情节发展,深化戏剧主题(1分)
如此广阔自由的自然环境,为后文祖父最终挣脱束缚、回归山林的情节埋下伏笔。
布景与剧情形成呼应,深化了人与自然和谐共生、追寻精神家园的戏剧主题。
19.(2分)
【A】
表情:面容温和,眼神中带着关切/眼睛浮过一丝光亮/笑意涌上了嘴角/眼神在父亲
和祖父之间来回移动
动作:身体小心翼翼地向前试探/局促地搓了搓双手
【B】
表情:吹胡子瞪眼/眉头紧锁/面带震惊和不满
动作:猛然抬头/不住地摇头/双臂挥动出制止的手势/手指朝着母亲激烈地抖动
评分标准:意近且符合人物形象,传神有张力可得分,需准确区分表情和动作。
20.(4分)
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等级 分值 答案特征 示例
前结构 0 空白或完全偏离题意。 放生马就是放生一匹马。
单点结构 1 只触及一个层面,理解肤浅。 指祖父希望父亲把云青马带到草原放生
这件事。
多点结构 2 能找到两个以上含义,但相互孤立。 首先指放生真正的云青马。其次
指祖父像马一样,希望自己被"放生"在草原。
关联结构 3 能整合多个层面,并联系主旨。 "放生马"不仅指祖父放生云青马这件
事,更指祖父将自己比作"老云青马"渴望挣脱身体的病痛、生活的束缚,在青山绿水
中回归本心,获得精神的自由与解脱。"我"作为"小云青马",在陪伴祖父的过程中,
理解了祖父的情感与追求实现了心灵的成长与蜕变,挣脱了年少的懵懂,拥有了担当
与共情。
抽象拓展结构 在关联结构基础上,超越具体内容,提出系统性的深刻见解。 表层含
义:祖父将相伴多年、劳苦一生的云青马放生,希望让老马归向自然,重获自由。
深层含义:
①祖父的自我放生:祖父将自己比作"老云青马",渴望挣脱身体的病痛、生活的束缚
,让自己的灵魂屈从于不道德的、丧失尊严的关系。祖父晚年被衰老的身体和变迁
的时代所囚禁,他让"我"驮他奔向草原,正是要挣脱这些枷锁,在生命的尽头夺回自
主权。这种对尊严的捍卫,与简·爱如出一辙。
观点三:简·爱追求纯粹的自由相爱,这让她能理解祖父对自然与本真的精神归乡。
她拒绝圣约翰无爱的求婚,因为那将使她的灵魂"被钉死在枷锁上";而她最终回到失
明残废的罗切斯特身边,则是听从了内心纯粹的呼唤--无关财富与外表的纯粹情感
。祖父让"我"驮他奔向草原,同样是在听从灵魂深处的召唤:不是疯癫,而是对生命
本真状态的追求,是灵魂挣脱一切枷锁、回归自然与原始生命力的壮歌。
因此,简·爱能够理解祖父的选择,那不是逃离与迷失,而是回归与守护。
评分标准:判断两个人物的相关性 1分:观点明确,有《简·爱》原著情节并加以阐
述 2分:表述流畅、深刻 1分。以上参考观点不要求面面俱到。
23.(45分)起评分 34分,相差 6分进行仲裁。
审题分析与写作指导:
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核心命题意图:本组题目是试卷主题"探寻深圳少年精神图腾"的深化与个人化表达,
旨在引导学生进行深刻的自我觉察与精神建构。题目一聚焦成长中的内在张力与整
合,题目二侧重精神世界的认同与象征性表达。两者都植根于学生真实的生命体验,
力求让每位学生都有话可写,但思维深度和感悟水平将决定文章的高下。
题目 A:"一匹马,两种鞍"
题意聚焦:此题将个人成长困境诗意化、具象化。"两种鞍"比喻了青少年普遍面临
的、源于不同价值系统的期待与要求,如传统期望与现代个性、现实路径与理想远
方、家庭责任与自我实现等。关键在于写出"鞍"的双重性(约束/方向,负重/依托)
及二者关系的动态发展。
写作层级与高分路径:
基础层级:能辨识并描述身上"两种鞍"的具体内容(如学业压力与篮球热爱),讲述其
带来的冲突与烦恼,表达真实感受。
发展层级:能辩证分析"两种鞍"各自的合理性与价值(如父母的"鞍"提供安全与经验
,自我的"鞍"激发内驱与创新),展现理解与共情。
优秀层级:能生动展现从"冲突对抗"到"理解对话"再到"整合重构"的心灵成长过程
。不仅写"是什么",更写"如何变"。能将个人故事置于深圳"鼓励创新、包容失败"
的城市文化背景下,写出地域特质对个体选择的积极影响。最终,能将"两种鞍"从对
立的外在负担,转化为统一的内在动力系统,喻示一种既脚踏实地又仰望星空、既承
袭关爱又主宰自我的成熟人格的养成。
适合文体:记叙文(以事寓理,心理描写是关键)、散文(夹叙夹议,重在感悟流淌)、
议论文(侧重对"代际对话"、"自我实现"等命题的理性思辨)。
第8页,共8页2025-2026学年第二学期九年级第一次模拟考试
九年级语文试卷
说明：
1.答題前，务必将自己的姓名、学号等填写在答题卷规定的位置上。
2.考生必须在答题卷上按规定作答：凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。
3.全卷共8页，考试时间120分钟，满分120分。
“★卷首语★
马，是奋进的图腾。它踏霜践雪，千里疾行，象征着不屈的意志与向上的力量。扎根鹂城
沃土，深圳少年承龙马之精神，携实千之初心，以奋进为翼，以坚守为光，在时代浪潮中书写
青春把当。愿你在这份试卷中，探寻属于深圳少年的精神图谱。
写好字。（以全卷书写来评价，3分）
请用端正的字迹，书写少年的思考与担当。卷面整洁者，如良驹踏雪，蹄痕清雅，自成风
韵：字迹潦草者，似乱马失蹄，步履仓皇，徒费其功。同学们，不妨以笔为蹄，以心为绷，驰
骋出属于自己的最美篇章。
项目一：驰目以马之眼识途知向
新年伊始，学校策划“圳当少年”系列活动，请参与活动，完成1-5题。(16分)
马，作为十二生肖之一，承栽着丰富深厚的文化窝意，彩显着独特的精神品格。
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮。”当民族身陷生死存亡之秋，无数仁人志士前pū后维，
以马的骁勇与不屈，发出震彻山河的悲怆激昂之吼。中华民族抗战的最终胜利，靠的正是这种
刚健不屈的精神取得的。
深圳的“马精神”，体现在不喜空谈、常尚实干。从平期“三来一补”的拓荒耕耘，到如
今高新产业喷6塔起、引领全球，深圳的每一步跨越，都离不开这股埋头苦干、勇敦前行的
劲头。正是这股动头，使城市实现了一次次跨越式发展。如今，穿梭于城市上空的无人机，是
深圳智造向上的趄膀：忙碌于港口码头的自动化设备，是深圳物流强劲的脉搏。一
1.根据拼音写汉字。(2分)
前p0()后维
喷b6()
2.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子填写在相应位置。(2分)
3阅读文段中画波浪线的句子，再续写，个分句，使其构成一组排比句。(2分)
4.为挖掘深圳“马精神”背后的人物故事，九年级(1)班准备策划一组人物报道，以下是策
划小组的对话片段，请完成下列小题。
组长：我们要豪焦“实干担当”，选题要贴合深圳发展实际。挖掘那些僚骏马一样导拜的
普通人的故事。
九年级语文试卷第1页共8页
组员A:我觉得可以采访科技企业的一线研发人员，他们日夜攻关，诠释了创斯路上的“马
精神”。
组员B:还有平几岗位上的普通打工人，他们步履不停、默默奉献，用坚守温暖城市，也
是“马精神”的体现。
组长：大家的思路很好，我们先确定采访对象，再设计采访问题，最后整理报道素材。
(1)判断画横线句子的复句类型：
(1分)
(2)下列最适合作为这组人物报道标题的一项是)(2分)
A.平凡实干者，深圳千里马
B.空谈误国，实干兴邦
C.天马行空去，逐梦深圳湾
D.城市微光，温暖鹏城
(3)组长在查阅信息时，读到外卖诗人王计兵的一首短诗，准备做成鉴赏卡片，作为人物报
道素材。请根据提示，从实干担当“马精神”的角度，帮他完成赏析部分的内容。(4分)
按下海浪
鉴赏卡片
电瓶车中途故障，
作者：王计兵
接下来两公里的奔跑，
笔名：拾荒
让我的四肢雠软下来。
诗集：《世界把我照亮》
狂跳的心脏，
赏析：本诗以真实的日常
企图越我最疲惫的时候，
劳动为素材，用真挚有力
从身体里逃离。
的语言诉说对生命的领
好在长时间的风雨，
悟。最后一句（从修辞的角
早已搀打出我强健的胸膛，
度进行赏析)
像岩石，一次次按下
汹涌的海浪。
5.策划小组计划于4月10日在学校图书馆举办“深圳‘马’精神一实干者风采展”，请你以
九年级(1)班的名义，撰写一份邀请函，简要讲解展览意义，邀请学校同学观展。要求：格
式规范，语言得体。(3分)
项目二：问道以马之魂博古通今
各班级正开展古典文学阅读活动，完成6-11题。(24分)
6.请帮忙整理与“马”相关的古诗词。(8分)
(1)
千骑卷平冈。（苏轼《江城子
密州出猎》)
(2)马作的卢飞快，
。(辛弃疾《破阵子》)
(3)
黄衣使者白衫儿。（白居易《卖炭翁》）
(4)挥手自兹去，
(李白《送友人》)
(5)苏轼在《定风波》中，用“
谁怕？
”表达对乐观旷达的生
命活法的追问与回答。
(6)岑参的《白雪歌送武判宜归京》中，“
”,以雪地马蹄印记
九年级语文试卷第2页共8页

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