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吉林省长春市东北师范大学附属中学2025-2026学年九年级下学期语文收心练习试卷
一、积累与运用（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年来，以《国家宝藏》《中国诗词大会》《经典咏流传》等为代表的传统文化节目，在令人眼花______liáo乱的众多综艺节目中成功“出圈”。这些节目的成功实践表明，①传统文化的传承需要不断创新。
注重内容设计，能够增强传统文化的感染力。清代沈宗骞在《芥舟学画编》中说：“以古人之规矩，开自己之生面。”这说明好的传统需要坚守，但传统文化只有在创造性转化、创新性发展中才能获得持久。②如果传承传统文化只是一味地照搬照抄，文化也将显得苍白无味，乏善可陈。相反，创作者如果能找到传统文化与观众心中的契（ ）合点，在内容设计上不断创新，必能获得观众的持久喜爱。
突出时代特色，能够增强传统文化的生命力。疫情防控期间，《中国诗词大会》就在题目设计中融入家国情怀，增设了与防疫有关的内容。《经典咏流传》坚持“和诗而歌”特色，将传统古诗词与当下流行音乐相结合，使古诗词打破“高冷”重回民间，引起强烈共鸣。③既注重______，又融入时代精神，传统文化将______旺盛的生命力。
1．在文中横线处填写汉字，给加点字注音。
（1）眼花liáo　 　乱 契　 　合
2．根据语境，③句画线处应填入的词语是（　　）
A．历史积淀 爆发 B．历史积累 迸发
C．历史积累 爆发 D．历史积淀 迸发
3．下面的判断错误的一项是（　　）
A．“出圈”和“高冷”中引号的用法相同。
B．“不断创新”“苍白无味”“时代精神”都是偏正短语。
C．①句中“传承”的词性是名词，②句中“传承”的词性是动词。
D．②句的复句类型是假设复句。
4．画横线的句子存在语病，请你提出合适的修改意见。
【答案】1．缭；qì
2．D
3．B
4．在“持久”后加上“的生命力”（或“的发展”）。
【知识点】常用易错字字音；近义词；引号；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形基础积累。解题需掌握常用汉字书写与易错字音，结合语境准确书写、注音。易错点为形近字混淆、多音字误读。拓展迁移：日常积累课下重点字词，强化易错字、常用多音字专项识记，夯实基础。
（2）本题考查词语辨析与语境运用。解题需区分近义词语词义、搭配差异，结合上下文语境筛选适配词语。易错点为词语搭配不当、词义辨析模糊。拓展迁移：积累近义实词，梳理固定搭配，结合语段练习语境选词。
（3）本题综合考查标点用法、短语类型、词性辨析、复句类型。解题需熟练掌握语法基础概念，逐项辨析判断。易错点为短语结构混淆、词性判定失误、引号用法混淆。拓展迁移：系统梳理语法知识点，分类记忆短语、复句、标点相关考点。
（4）本题考查病句辨析与修改。本题为成分残缺类语病，解题需分析句子成分，补充缺失宾语。易错点为无法识别成分残缺问题，修改不到位。拓展迁移：熟记常见病句类型，掌握成分残缺、搭配不当等修改方法，强化语段病句训练。
1．第1空，“眼花缭乱”是一个固定成语，意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。“缭”有缠绕、纷乱的意思，在这里形容众多综艺节目让人眼睛看到的东西纷繁复杂，从而产生迷乱的感觉。如果写成其他字，如“瞭”，它主要表示远望，如“瞭望”；“潦”有潦草、不仔细等意思，都不符合“眼花缭乱”这个成语的语境和含义，所以此处应填“缭”。
第2空，“契合”指符合、合得来。“契”是一个多音字，读“qì”时，有投合、符合的意思，如“契合心意”“契合时机”等；读“qiè”时，一般用于“默契”（表示双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解），但在“契合”这个词中，读音为“qì”。所以这里“契合”的“契”应注音为“qì”。
故答案为：缭。qì。
2．第一空，历史积淀：指在长期的历史发展中积累和沉淀下来的思想、文化等。历史积累：指过去逐渐聚集起来的事物或经验等。此处指传统文化需要坚守长期沉淀下来的深厚底蕴，故用“历史积淀”恰当；
第二空，爆发：比喻像弹药爆炸一样突然、迅速地发生，多强调突发性。迸发：由内而外地突然发出，多指力量、情感、活力等。此处指传统文化由内而外展现出旺盛的活力，且“迸发”与“生命力”为常见搭配，故用“迸发”恰当。
故答案为：D。
3．B.“苍白无味”是由“苍白”和“无味”并列构成的，属于并列短语，而非偏正短语。因此该项有误。
故答案为：B。
4．画横线的句子成分残缺。句中使用了动词“获得”，但其后只使用了形容词“持久”，导致整个句子缺少与之搭配的宾语中心语；可在“持久”的后面添加“的生命力”（或“的发展”）。
故答案为：在“持久”后加上“的生命力”（或“的发展”）。
5．下面是一位同学在阅读经典作品中感受到的爱国情怀，请你帮他补充完整。
寻爱国之韵，悟经典之情。“　 　，　 　”（杜甫《春望》），是诗人对国破家亡、山河破碎的悲痛；“　 　，　 　”（李贺《雁门太守行》），是战士报效朝廷的决心，是视死如归的爱国情怀；“　 　，　 　”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），是诗人对天下寒士都能如愿住进广厦的祈愿；“　 　，鬓微霜，又何妨”（苏轼《江城子·密州出猎》）展现了诗人即使年岁已高，依然胸怀壮志、不惧挑战的豪情。爱国之情，在这些经典的字句中，跨越时空，与古人共鸣，激励着我们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
【答案】国破山河在；城春草木深；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；酒酣胸胆尚开张
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查名句默写。
第1空，国破山河在。此句出自杜甫《春望》，开篇就点明了时代背景——国家已然破碎，但山河依旧存在。通过“国破”与“山河在”的鲜明对比，凸显出战乱带来的巨大破坏，为全诗奠定了悲痛的基调，体现出诗人对国破家亡、山河破碎的深切悲痛。易错字：“破”字书写较简单，但要注意笔画规范，不能潦草；“河”字要注意右边“可”的写法，横长竖短。
第2空，城春草木深。承接上句，描绘了长安城在春天里的景象。本是万物复苏、生机勃勃的春天，然而国家破碎，城中却杂草丛生、树木茂密，“深”字生动地表现出荒芜破败的景象，进一步渲染了凄凉的氛围，强化了诗人的悲痛之情。易错字：“春”字，三横的长短要注意区分，撇捺要舒展；“深”字，左边“氵”的点画要有变化，右边“木”的撇捺要覆盖下方部件，整体结构紧凑。
第3空，报君黄金台上意。李贺《雁门太守行》中这句诗，引用了燕昭王在黄金台招贤的典故。诗人借此表达战士们为了报答君王的知遇之恩，愿意奔赴战场、奋勇杀敌的决心，体现出战士们对国家的忠诚和报效朝廷的坚定信念。易错字：“报”字，左边“扌”要写得窄长，右边“寸”的横画要长短适中；“黄”字，中间“由”的竖画要写直，下边“八”的撇捺要左右对称。
第4空，提携玉龙为君死。“玉龙”指宝剑，此句意思是战士们手提宝剑，甘愿为国家、为君王战死沙场。直接抒发了战士们视死如归的爱国情怀，将全诗的情感推向高潮，展现出一种悲壮而又豪迈的气概。易错字：“携”字，结构复杂，左边“扌”要窄，右边部分笔画较多，要注意书写顺序和各部分的比例；“龙”字，要注意笔画的连贯和形态，最后一点不能遗漏。
第5空，安得广厦千万间。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，诗人从自身茅屋被风吹破的悲惨处境出发，发出这样的感慨。希望能得到千万间宽敞高大的房子，体现出诗人对天下百姓居住问题的关切，为后文对天下寒士的祈愿做铺垫。易错字：“安”字，宝盖头要宽，能盖住下边“女”，“女”的横画要长，托住上边；“厦”字，结构复杂，要注意各部分的位置和比例，书写时要认真细致。
第6空，大庇天下寒士俱欢颜。此句紧承上句，进一步表达诗人的愿望，即让天下贫寒的士人都能在宽敞的房子里露出笑脸。直接抒发了诗人对天下寒士的深切关怀和希望他们都能过上幸福生活的美好祈愿，展现了诗人博大的胸怀和高尚的情操。易错字：“庇”字，半包围结构，“广”要写得大一些，能包住里边“比”，“比”的笔画要紧凑；“俱”字，左边“亻”要窄，右边“具”的横画长短要有变化，注意笔画之间的间距。
第7空，酒酣胸胆尚开张。苏轼《江城子·密州出猎》中，这句诗描绘了诗人出猎时痛饮美酒，心胸开阔、胆气豪迈的情景。“酒酣”表现出诗人畅快淋漓的状态，“胸胆尚开张”则体现出诗人即使年岁已高，依然胸怀壮志、豪情满怀，不惧挑战的精神风貌。易错字：“酣”字，左边“酉”要写得窄长，右边“甘”的笔画要清晰；“尚”字，要注意竖画的写法，要挺直有力，下边“口”的大小要适中。
故答案为：国破山河在，城春草木深。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。酒酣胸胆尚开张。
【点评】本题考查古诗文理解性默写，兼顾名句积累、情感把握与主题关联能力。解题需紧扣“爱国情怀”核心主题，结合诗句出处、诗人情感，匹配题干对应的情感提示锁定语句。易错点为混淆诗句对应的情感与出处，以及“庇、俱、酣”等易错字词书写错误。拓展迁移可按爱国、忧民等主题归类积累名句，结合诗意理解记忆，强化易错字默写，提升名句与情感的对应能力。
二、（7分）
阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
6．解释下列加点词的意思。
（1）念无与为乐者　 　（2）但少闲人如吾两人者耳　 　
7．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句写出了月色怎样的特点？
8．如果从全文中找出一个可以表明苏轼游承天寺时真实心境的字，这个字应该是“______”，请说说你对苏轼巧用这个字的理解。
【答案】6．考虑，想到；只是
7．写出了月色空灵澄澈、皎洁明亮、清澈透明的特点。
8．这个字应该是“闲”。“闲”既写出作者被贬后清闲的处境，也包含赏月时的悠闲自得，更暗含仕途失意、壮志难酬的微妙悲凉，一语道出复杂心境。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；记承天寺夜游；常用文言实词
【解析】【导语】本文以极简笔墨，记元丰六年夜游承天寺之事。月色入户起兴，寻友共赏，以比喻绘月光澄澈、竹柏影斑驳之景，清丽空灵。末句“闲人”二字点睛，藏贬谪之闲愁，却又含随缘自适的旷达，于平淡叙事中见深情，言简意丰，尽显苏轼超然心境。
【点评】（1）本题考查课内文言实词释义知识点。解题需熟记课内重点文言字词释义，结合语境理解词义。易错点为古今异义混淆，常用实词记忆不牢固。拓展迁移：积累课内文言文重点实词、虚词，强化课下注释识记，提升文言基础理解能力。
（2）本题考查文言文景物赏析与内容概括能力。解题需结合写景语句，提炼景物特点，用词简洁准确。易错点为概括片面，用词笼统，不能精准提炼画面特质。拓展迁移：掌握景物赏析答题思路，学会抓取景物描写关键词提炼特点。
（3）本题考查文言文关键字词赏析与情感主旨理解。解题需把握文本核心字眼，结合作者处境，多角度分析深层内涵。易错点为理解浅层化，只答表面悠闲，忽略被贬的落寞情怀。拓展迁移：结合作者写作背景解读文言主旨，锻炼关键字多维赏析能力。
6．第1空，句意：考虑到没有可以共同游乐的人。念：考虑，想到。
第2空，句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只是。
故答案为：考虑，想到。只是。
7．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的意思是：庭院中的月光宛如一泓清澈透明的积水，水中似乎有藻、荇之类的水草交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。作者运用比喻的修辞手法，将庭院中的月光比作空灵澄澈的积水，直接写出月光的清澈透亮与洁白明净，又将竹柏的影子比作水中纵横交错的藻、荇，以影子的清晰可见侧面烘托月光的明亮皎洁，整体营造出静谧清幽的意境，突出了月色空灵澄澈、皎洁明亮、清澈透明的特点。
故答案为：写出了月色空灵澄澈、皎洁明亮、清澈透明的特点。
8．根据文中“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，“闲”是全文情感与处境的集中概括，最能体现作者当时的真实心境。根据文中“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”“相与步于中庭”可知，“闲”表现出作者在夜晚无拘无束、从容赏月的悠闲自在。根据文中“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，“闲”也点明作者被贬谪后清闲无事、少有公务缠身的现实处境。根据全文创作背景与情感基调可知，“闲”中还藏着作者仕途失意、抱负难展的淡淡感伤，同时又有自我排遣、豁达乐观的人生态度，一字多层意蕴，含蓄深沉。
故答案为：这个字应该是“闲”。“闲”既写出作者被贬后清闲的处境，也包含赏月时的悠闲自得，更暗含仕途失意、壮志难酬的微妙悲凉，一语道出复杂心境。
三、（8分）
阅读下面的课外文言文，完成下面1～3题。
游沙湖
苏轼
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田①，得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋而颖悟绝人以纸画字书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。
【注】①相田，观察田地。②庞安常：宋代蓟水人。世代从医，为人治病，常愈八九，颇有名气。③王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。相传他临池学书，池水尽墨。这里的“洗笔泉”，当是借其事迹命名的。
9．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处）
安 常 虽 聋 而 颖 悟 绝 人 以 纸 画 字 书 不 数 字
10．把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
11．本文与《记承天寺夜游》均写于苏轼被贬黄州期间，一与友赏月，一与友同游，结合两篇文章你能看出苏轼怎样的交友和处世之道？
【答案】9．安常虽聋/而颖悟绝人/以纸画字/书不数字
10．我用手当作嘴巴，你用眼睛当作耳朵，（我们）都是当下的奇人啊。
11．交友之道：苏轼善于结交志同道合、身怀奇才的朋友。他欣赏庞安常虽聋却颖悟过人的特质，与之相交；与张怀民同为被贬之人，能寻得共享赏月之乐的知己，交友重精神共鸣与志趣相投。
处世之道：苏轼在被贬黄州的逆境中，始终保持豁达乐观的心态。他能从平凡景致中发现美好，借自然之景消解苦闷，以积极的态度面对人生困境，随遇而安、热爱生活。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译
【解析】【导语】这篇文本以苏轼被贬黄州后求医治病、与庞安常同游沙湖为脉络，既展现了二人跨越生理局限的精神共鸣，也流露了苏轼在逆境中寻得知己的温情。语言质朴自然，以日常对话与同游场景为载体，将个人心境与人际温情相融，尽显苏轼豁达随性的处世态度。
【点评】（1）本题考查文言文断句知识点。解题可借助语法结构、虚词、语意逻辑划分节奏，严格遵守限断要求。易错点为语意割裂、断句数量不符、混淆语句关系。拓展迁移：积累文言断句常用方法，多读课外浅易文言文，培养文言语感。
（2）本题考查文言语句翻译能力。解题以直译为主，落实重点实词与判断句式，补充省略成分，保证语句通顺自然。易错点为关键词译错、句式忽略、语言生硬。拓展迁移：强化特殊句式与课外实词积累，规范翻译答题步骤。
（3）本题考查文言文对比阅读与人物形象、主旨探究。解题需结合文本内容与作者背景，分别提炼交友与处世特点。易错点为分析片面，脱离文本空谈品质。拓展迁移：整合同一作者文言篇目，对比归纳人物心境与人生态度。
参考译文：
黄州东南三十里的地方是沙湖，也叫螺师店。我在那里购置了田地，于是前去察看田地，不料生了病。听说麻桥人庞安常擅长医术却耳朵聋了，便前往他那里求医治疗。庞安常虽然耳聋，却聪慧过人，旁人用纸写字给他看，刚写几个字，他就能深刻领会对方的意思。我和他开玩笑说：“我用手当作嘴巴，你用眼睛当作耳朵，我们都是当下的奇人啊。”
病愈之后，我和他一同游览清泉寺。清泉寺坐落在蕲水县城外约二里的地方，寺中有王羲之的洗笔泉，泉水十分甘甜，泉下紧邻兰溪，溪水向西流淌。我作了一首词：“山脚下兰草嫩芽刚浸在溪水中，松林间的沙路洁净无泥，傍晚细雨萧萧，杜鹃鸟声声啼鸣。谁说人生不能再回到少年时光？你看那流水尚且能向西奔流！不要因为白发苍苍就感叹时光易逝、年老体衰啊。”这一天，我们尽情畅饮后才返回。
9．句意：庞安常虽然耳聋，却聪慧过人，（别人）用纸写字给他看，写不了几个字（他就能明白）。
从语法结构分析：“安常虽聋”是主谓结构，完整表达“庞安常耳聋”的事实，表意独立，其后应断开；“而”是表转折的连词，连接“聋”与“颖悟绝人”，“而颖悟绝人”完整说明庞安常的聪慧特质，其后应断开；“以纸画字”是介宾短语，描述“用手写字沟通”的具体行为，表意完整，其后应断开；“书不数字”是完整的主谓宾结构，说明“写字数量少却能懂意”的结果，为最后一处停顿。依据语义和语法逻辑；
故答案为：安常虽聋/而颖悟绝人/以纸画字/书不数字。
10．以：介词，用；为：动词，当作、作为；君：对对方的尊称，此处指庞安常，译为“你”；异人：古今异义，意为“奇人、与众不同的人”。
故答案为：我用手当作嘴巴，你用眼睛当作耳朵，（我们）都是当下的奇人啊。
11．交友之道：结合《游沙湖》第一段第五句可知，苏轼与庞安常交往时，并未因庞安常耳聋而轻视，反而欣赏其颖悟过人、能领会人意的奇才，以平等且欣赏的态度相待，二人形成独特的精神共鸣；结合《记承天寺夜游》“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，苏轼被贬黄州时，主动寻找能与自己共享赏月之乐的张怀民，二人同为被贬的“闲人”，能彼此理解、同赏月色，体现苏轼交友重精神契合、重志趣相投的特点，只愿与懂自己、能共享精神快乐的人相交。
处世之道：结合苏轼被贬黄州的背景，从《游沙湖》第二段可知，苏轼病愈后与友人同游，借溪水西流的自然景象抒发积极乐观的人生态度，不因年龄增长、被贬失意而消沉，反而以昂扬的心态直面人生；从《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼在月夜庭院中，细致捕捉月色竹柏的美好，以豁达的心态看待自身的贬谪境遇，将苦闷转化为对生活的欣赏。综合来看，苏轼在逆境中始终保持豁达乐观、随遇而安的处世之道，既通过交友消解苦闷，又善于从平凡景致与日常相处中发现美好，始终以积极的态度拥抱生活。
故答案为：交友之道：苏轼善于结交志同道合、身怀奇才的朋友。他欣赏庞安常虽聋却颖悟过人的特质，与之相交；与张怀民同为被贬之人，能寻得共享赏月之乐的知己，交友重精神共鸣与志趣相投。处世之道：苏轼在被贬黄州的逆境中，始终保持豁达乐观的心态。他能从平凡景致中发现美好，借自然之景消解苦闷，以积极的态度面对人生困境，随遇而安、热爱生活。
四、（7分）
阅读下段文章，完成下面小题。
机器人为什么要“更像人”？
张立华
①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？
②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。
③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。
④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。
⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使人形机器人在社会任务中更加得心应手。
⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。
⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、友好的方式和人类相处。
⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。
（选自《人民日报》，有删改）
12．概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”？
13．指出下面句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法）
（1）它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。　 　
（2）我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。　 　
14．第④段横线中的加点词能否删去？为什么？
我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。
【答案】12．①人形机器人可以模仿人类学习，训练成本更低、效率更高；
②人形机器人与社会生活的适配度更高，能更好地融入现有环境；
③人形机器人能更好地与人社交，交流更自然、友好。
13．举例子；作比较
14．不能删去。“大多数”表示范围，说明并非所有物品、设施和空间都是按照人体比例和使用习惯设计的，删去后则变成全部都是，与事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。
【知识点】说明文语言分析；事理性说明文；分析说明对象特征；举例子；作比较
【解析】【导语】从搬东西到“练功夫”，机器人为何要长得像人？本文从三个维度给出答案：人形设计让机器人能以人为师，通过模仿高效学习；能无缝融入人类按自身比例打造的居住空间；还能凭借类人的视线、手势与我们自然交流。文章揭示，人形不仅是技术的选择，更是人工智能走进日常生活的桥梁。未来，这些“更像人”的机器或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具。
【点评】（1）本题考查说明文内容筛选与概括能力。解题需梳理文章段落层次，抓取段落中心句，分点提炼核心要点。易错点为要点遗漏、概括啰嗦、语言不简洁。拓展迁移：训练梳理说明文段落思路，学会提炼关键语句，规范分点概括答题模式。
（2）本题考查常见说明方法辨析。解题需熟记举例子、作比较等说明方法特征，结合语句内容精准判断。易错点为混淆说明方法，判断不准确。拓展迁移：归类识记各类说明方法特点，结合语段短句专项练习辨析。
（3）本题考查说明文限制性词语赏析，聚焦语言准确性。解题需先表态，解释词语含义，对比删去前后句意差别，点明语言特点。易错点为答题步骤不全，只答含义忽略语境与作用。拓展迁移：掌握说明文限制性词语标准答题模板，强化语言赏析题型训练。
12．根据第②段“人形机器人可以以人为师”与第③段“这样的学习训练成本更低”和“效率更高”可知，文章阐述了机器人能够通过大量视频学会人类动作的具体情况。这种以人为师的模仿方式有效降低了机器人的训练难度并提升了学习效率。这是机器人在学习训练方面的优势。
根据第④段“人形机器人与社会生活的适配度更高”与“能够更好地融入现有环境”可知，现实世界的生活设施基本都是按照人体比例和习惯打造的。机器人在拥有人形外观后就能顺畅使用常用工具并无缝接入这些日常生活空间，这是机器人在适应现有环境方面的优势。
根据第⑥段“还能更好地与人社交”与第⑦段“用更自然、友好的方式和人类相处”可知，人们的大脑更擅长处理像人一样的交流信号并对其天然地产生亲切感。这使得人形机器人在读懂人类意图的同时也能给出直观的动作回应，这是机器人在人际社交互动方面的优势。
故答案为：①人形机器人可以模仿人类学习，训练成本更低、效率更高；②人形机器人与社会生活的适配度更高，能更好地融入现有环境；③人形机器人能更好地与人社交，交流更自然、友好。
13．第1空，根据第⑥段“比如具备‘视线’指向功能的头部”与“具有表达性的手势”等相关表述可知，作者为了说明机器人的类人外表是精心设计的交流接口，特意列举了头部和手势动作这些具体的内容。这种用具体存在的事物来解释概念的方式，能让读者很容易明白机器人是如何直观表达意图的，属于用具体事例说明事物特征的方法。故应填：举例子。
第2空，根据第⑦段“相反”这个词以及对“六足机器人”的描述可知，这句话将人形机器人点头伸手的自然交流方式与六足机器人伸出机械臂让人不解的情况放在一起进行了对照。通过比对这两种不同形态机器人的交流效果，清楚地说明了人类大脑更擅长处理像人一样的信号，进一步突出了人形机器人在和人类相处时的独特优势。这种将两种不同事物加以对照、突出特征的说明方法，即作比较。故应填：作比较。
故答案为：举例子。作比较。
14．对策：①表态（删还是不删）；②定性，一般都起修饰限定的作用；③带词解句；④删词解句，与原意是否相符；⑤最后表明说明文语言特点。
表态：不能删。定性：“大多数”从范围上起修饰限制作用。带词解句：意思是日常生活中的物品、设施和空间按照人体比例和使用习惯设计的是绝大部分情况，但不排除有特殊情况存在。删词解句：如果去掉，句意就变成了“日常生活中的物品、设施和空间全部是按照人体比例和使用习惯设计的”，这与客观实际不符（过于绝对）。说明文语言特点：该词体现了说明文语言的准确性、严密性。
故答案为：不能删去。“大多数”表示范围，说明并非所有物品、设施和空间都是按照人体比例和使用习惯设计的，删去后则变成全部都是，与事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。
五、（15分）
阅读下面文章，完成下面小题。
爷爷的教育经
叶永和
①爷爷叶圣陶到北京任教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。
②在八条胡同里，一大家人每天都要围着小院里的八仙桌吃晚饭。首先，入席就是要讲规矩的。爷爷和奶奶先坐，小辈们再依次坐下。后来孙辈越来越多，几个小的只能轮流上桌。
③爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。
④爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容，留言给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，遇“佳作”一则，还会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。
⑤当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”地一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我：“把门再关一次”。我只能老老实实、轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。
⑥这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。
⑦爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。”
⑧爷爷很少责骂我们，那次揪耳朵，是我这一生中唯一的“体罚”经历。但他有股劲儿，总让我有点怕。在爷爷面前，我都毕恭毕敬的。其实爷爷也有宠孩子的一面。
⑨姑姑至美是爷爷奶奶唯一的女儿。爷爷对她疼爱有加，有一次竟然想着要亲自给她做身衣裳。他颇有兴致地叫来至美姑姑，在她身上比划一番，又拿报纸折出样子用别针固定住。被一身报纸裹住，姑姑浑身不自在，结果一抬手，报纸全破了。爷爷说：“重来！”折腾了好几次，他终于勉强裁出一件“不太合身”的大衣。爷爷看着自己做的大衣，“沮丧得不得了”。
⑩叔叔至诚挨的打最多。他是家里的“人来疯”，来客越多，就越闹腾。奶奶为了安抚他，准备了一些水果罐头，哄他去厨房吃。爷爷却是该打就打。这一点，我父亲印象特别深——弟弟每次挨打，身为长子的父亲都要在一旁看着，这叫“陪打”。
但其实爷爷用另一种方式“宠”着这个小儿子。读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。
作为一名教育家，爷爷不是惯着孩子胡闹。他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。
在我的记忆里，他一直爱摆弄花花草草。我自小住的院子，从初春到深秋，就从未断过花。退休后，爷爷还和老友俞平伯、植物学家贾祖璋比赛，互相寄牵牛花花种，各种各的，看谁的花开得最好。花开花落的过程，都被他写进了文章里。
爷爷评价文章好坏的方法与众不同。他认为的好，从来不是指辞藻和技巧，而是用词准确、句子通顺、简单明了。他一直提倡，“你想到什么就写什么”。“生活是创作的源头，谁的生活充实，谁就是诗人，至于写不写出来，就看他本人的兴致了。”
在这样的环境中长大，我们家的小辈们大多子承父业，成了编辑，只有我走了“另一条路”，当了工人——爷爷其实一直希望我们能做实打实的工作，生产一两样实实在在的东西。不过，随着年岁增长，我现在也越来越能领会到爷爷提的“生活本来就是诗，就是艺术”——先观察，然后有感悟，最后才是表达。
1988年，爷爷走了。在他去世的前一年，冰心来我家看过一次院子里的海棠。那天中午，爷爷午睡醒来，走出卧室一看，玻璃杯擦得锃亮，整整齐齐摆在茶几上。父亲告诉他，冰心要来赏花，这让他喜出望外。那年春天，海棠花下，两个老人手握着手，耳朵凑在一起聊着天。
后来每当海棠花开，我们都怀念他。
15．阅读②～⑤段，完成下面表格。
段落 生活日常（事件） 爷爷的“教育” 养成好习惯
② （1） 注重细节，严格教育
③ 爷爷在饭桌上教“我”识字。
④ （2）
⑤ （3）
16．结合语境，分析第⑤段画横线的两组句子中加点词的表达作用。（任选其一作答）
（1）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。
（2）爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我：“把门再关一次”。
17．叔叔至诚要退学，爷爷就给他办了退学手续。你怎样理解爷爷这样的“宠”？
18．叶圣陶先生说：“生活是创作的源头，谁的生活充实，谁就是诗人，至于写不写出来，就看他本人的兴致了。”请你写出这句话在写作方面给你的启示。
19．下列评析与文章内容不符的一项是（　　）
A．这篇回忆性的文字，记录的虽是家庭生活日常，却展现了叶圣陶先生的教育主张。
B．叶圣陶先生在教育孩子上，是一个身体力行的人，尤其重视教育孩子养成好习惯。
C．在孩子们眼中，叶圣陶先生不仅严慈相济、教育有方，而且热爱生活，充满情趣。
D．作为教育家，叶圣陶先生不仅反对列书单，也反对用成绩来评价学生的学。
【答案】15．（1）吃饭时遵循长辈先坐、小辈依次入座的入席规矩
（2）让“我”用小黑板记录电话内容，锻炼听说读写能力
（3）“我”摔门后，爷爷严厉要求“我”重新关门
16．示例（1）：“噌”是拟声词，生动描摹出爷爷听到摔门声后迅速起身的动作，体现出爷爷的严厉与对生活细节的重视，突出爷爷对“我”不讲规矩行为的不满，也暗含爷爷希望“我”养成良好习惯的用心。
示例（2）：“一字一句”形容爷爷说话时语气郑重、清晰，强调爷爷要求的坚决，既表现出爷爷的严厉，也传递出爷爷希望“我”改正错误、养成懂规矩好习惯的期许。
17．爷爷的“宠”并非溺爱，而是尊重孩子的选择，不将“念书”当作唯一的教育方式。他支持叔叔退学，并非放任自流，而是将叔叔送到书店打杂，让叔叔在实践中阅读学习，最终成长为能写好作品的人，体现了爷爷开明、尊重孩子、注重实践的教育理念。
18．示例：
启示：写作要以生活为源头，关注真实的生活细节，用朴实准确的语言表达真情实感，不必刻意追求华丽的辞藻与技巧，生活充实的人自然能写出动人的文字。
19．D
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【导语】《爷爷的教育经》以质朴的日常回忆，勾勒出教育家叶圣陶的鲜活形象。文章无宏大叙事，借八仙桌识字、重关门、送叔叔打杂等细碎小事，传递“教育即养成习惯”“生活是创作源头”的理念，严慈相济的家风里藏着温情，结尾海棠花意象更添怀念，平淡中见真淳。
【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理与信息筛选概括能力。解题需锁定指定段落，提取关键事件，简洁凝练概括内容。易错点为概括冗长、要素不全、表述口语化。拓展迁移：掌握表格类情节概括题型答题方法，训练精准提炼文本信息的能力。
（2）本题考查记叙文词语赏析，包含拟声词与叠词类词句品析。解题需结合语境，分析词语描摹的情态、人物态度与情感。易错点为只解释词义，忽略人物形象与主旨作用。拓展迁移：积累词句赏析答题思路，强化动作、修饰类词语的赏析训练。
（3）本题考查文本内容理解与人物理念探究。解题需结合全文教育理念，区分溺爱与理性包容，深度解读行为内涵。易错点为理解表面化，误判人物行为为纵容。拓展迁移：学会结合人物整体形象，多角度分析人物特殊做法的深层用意。
（4）本题考查文本语句感悟与写作拓展表达。解题需紧扣句子核心内涵，结合写作实际谈启示，语言条理清晰。易错点为脱离语句本意，感悟空泛笼统。拓展迁移：注重积累哲理语句，练习结合生活与学习谈感悟的表达题型。
（5）本题考查记叙文整体内容理解与综合辨析。解题需逐项对照原文内容，核对信息、人物观点与表述差异。易错点为曲解文意、过度推断、混淆文本细节。拓展迁移：阅读时整体把握文章主旨，细心比对选项与原文，规避主观臆断。
15．（1）根据第②段第一、二、三句可知，生活日常是吃饭时遵循长辈先坐、小辈依次入座的入席规矩，爷爷通过日常吃饭的礼仪，在细节中培养孩子的行为习惯。
（2）根据第④段可知，生活日常是让“我”用小黑板记录电话内容，爷爷在生活小事中渗透对孩子语言能力的培养，注重细节教育。
（3）根据第⑤段第二、三、四、五句可知，生活日常是“我”摔门后，爷爷严厉要求“我”重新关门，爷爷在细节上严格要求，纠正孩子的不良行为，引导孩子养成懂礼仪的好习惯。
故答案为：（1）吃饭时遵循长辈先坐、小辈依次入座的入席规矩。（2）让“我”用小黑板记录电话内容，锻炼听说读写能力。（3）“我”摔门后，爷爷严厉要求“我”重新关门。
16．（1）“噌”是典型的拟声词，精准模拟出爷爷猛然起身时的短促声响，极具画面感和冲击力，生动还原了爷爷听到“咣”的摔门声后，瞬间起身、动作迅疾的状态，没有丝毫迟疑。这个拟声词不仅直观展现出爷爷被失礼行为激怒后的急切态度，更凸显了爷爷对生活礼仪、行为规矩的极致看重，哪怕是关门这样的小事，也绝不纵容马虎失礼，字里行间藏着爷爷对晚辈严格管教、用心培养良好习惯的深沉用意，让爷爷严厉又较真的形象瞬间立住。
（2）“一字一句”形容爷爷说话时语速放缓、吐字清晰、语气凝重，没有丝毫商量的余地，细致刻画了爷爷对待错误的较真态度。这个词语既强化了爷爷要求的严肃性与不可违抗，体现出他对晚辈不守规矩行为的坚决纠正，也表明爷爷并非单纯发脾气，而是想通过郑重的要求，让“我”深刻意识到摔门是失礼行为，必须正视错误、改正陋习，把养成好习惯的教育理念落到实处，尽显长辈对晚辈成长的负责与期许。
故答案为：示例（1）：“噌”是拟声词，生动描摹出爷爷听到摔门声后迅速起身的动作，体现出爷爷的严厉与对生活细节的重视，突出爷爷对“我”不讲规矩行为的不满，也暗含爷爷希望“我”养成良好习惯的用心。示例（2）：“一字一句”形容爷爷说话时语气郑重、清晰，强调爷爷要求的坚决，既表现出爷爷的严厉，也传递出爷爷希望“我”改正错误、养成懂规矩好习惯的期许。
17．结合第 段可知，叶圣陶先生支持叔叔退学，并不是纵容孩子放弃学习、放任自流，而是不把“念书升学”当作唯一的教育路径。他尊重孩子真实的学习感受，将叔叔送到上海开明书店打杂，让叔叔在库房整理书籍、在实践中广泛阅读、自主学习，最终叔叔饱读群书，也写出了不少好作品。这充分体现出叶圣陶先生开明、不刻板的教育理念：他真正尊重孩子的个性与选择，更注重在真实生活与实践中育人，而非只看重书本成绩，这种“宠”是有原则、有引导的尊重，而非无底线的溺爱。
结合第 段可知，叶圣陶先生认为“生活是创作的源头，谁的生活充实，谁就是诗人”，这句话在写作上给我的启示是：写作并不需要华丽的辞藻和刻意的技巧，真正好的文字来源于真实、充实的日常生活。只要用心观察生活、感受生活，每个人都能拥有丰富的写作素材，都能写出真挚动人的内容。至于是否写成文章、以什么形式表达，则可以遵从自己的兴趣与意愿，不必为了写作而写作，而是让表达自然地从生活里生长出来。
故答案为：爷爷的“宠”并非溺爱，而是尊重孩子的选择，不将“念书”当作唯一的教育方式。他支持叔叔退学，并非放任自流，而是将叔叔送到书店打杂，让叔叔在实践中阅读学习，最终成长为能写好作品的人，体现了爷爷开明、尊重孩子、注重实践的教育理念。
18．根据第 段可知，这句话核心是：写作的源头是真实生活，无需刻意追求华丽辞藻与技巧，只要关注生活、记录生活，用朴实准确的语言表达真情实感，生活充实的人就能写出动人的文字，写作是生活的自然流露，而非技巧的堆砌。
故答案为：示例：写作要扎根生活，捕捉日常中的真实细节，用平实的语言表达内心感受，不必为了“文采”而堆砌辞藻。比如记录爷爷在八仙桌上教我识字的场景，不用华丽的修饰，只写爷爷裁台历做卡片、用红笔写字的细节，就能让文字充满温度，这正是生活给予的创作力量。
19．D.根据第⑥段第二句可知，原文是“不过问我们的成绩”，并非“反对用成绩来评价学生的学”，选项表述错误。
故答案为：D。
六、名著阅读（8分）
20．下面是小说《简·爱》的主人公的一段人物评传，请你回顾这部作品，将其补全。
简·爱是（1）　 　（国籍）国作家夏洛蒂·勃朗特笔下一位极具（2）　 　（最能概括简·爱特点的短语）的女性。自幼父母双亡，寄人篱下的她在盖茨海德府饱受舅母与表兄妹的欺凌，在（3）　 　学校历经严苛的规训与冷酷的环境，但这些磨难并未磨灭她的棱角，反而铸就了她坚韧不屈的性格。
当发现罗切斯特（4）　 　的秘密，她毅然放弃优渥生活，选择出走，展现出对尊严与道德的坚守。在圣约翰提出无爱婚姻的邀请时，她再次拒绝，忠于内心对爱情的渴望。简·爱用自己的经历证明（5）　 　
【答案】英国；自尊独立、追求平等；洛伍德；已婚；女性并非男性的附庸，即使出身低微、命运坎坷，也能凭借独立的精神与坚定的信念，在充满偏见与压迫的世界里，为自己赢得尊严与幸福。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《简·爱》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。第1空，《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。
第2空，简·爱自幼父母双亡，在盖茨海德府勇敢反抗舅母与表兄的欺凌，绝不向强权与暴力低头；被送入洛伍德慈善学校后，她在饥饿、体罚与精神羞辱的严酷环境中坚守意志，以知识与思考磨砺心智，养成了不屈不挠的品格。成年后，她以家庭教师身份与罗切斯特相爱，却在婚礼前夕发现对方已婚的秘密，为坚守人格尊严，毅然放弃优渥生活与爱情，雨夜独自出走，拒绝成为男性的情感依附；面对表兄圣约翰无爱功利的婚姻邀约，她再次拒绝，不愿沦为宗教事业的附庸，始终听从内心对平等爱情的渴望。故可以概括为“自尊独立、追求平等”。
第3空，被舅母送进洛伍德慈善学校后，简·爱面临着更严酷的生存考验：饥饿、寒冷、体罚、精神羞辱与疾病肆虐。校长布鲁克赫斯特先生将她污蔑为“说谎者”，当众羞辱她，但她并未被摧毁意志。在好友海伦·彭斯与教师谭波尔小姐的影响下，她坚持学习知识、磨砺心智，用阅读与思考对抗环境的压抑，在长达八年的苦难中，逐渐养成了坚韧不屈、隐忍而有骨气的品格。
第4空，简·爱与罗切斯特准备结婚时，发现他有一段不幸的婚姻，妻子伯莎·梅森被囚禁在桑菲尔德庄园的阁楼上（是一位疯女人）。这个秘密让简·爱无法接受成为依附者的身份，于是她毅然放弃优渥生活，选择出走，坚守了自己的尊严与道德底线。
第5空，简·爱自幼父母双亡，出身低微，先在盖茨海德府饱受舅母与表兄妹的欺凌，后又在洛伍德学校经历饥饿、体罚与精神羞辱，命运坎坷却始终未向压迫妥协。童年时她勇敢反抗舅母的暴力，在洛伍德学校以知识与思考磨砺坚韧意志；成年后，她拒绝成为罗切斯特的情妇，毅然放弃优渥生活出走，坚守人格尊严；又拒绝圣约翰无爱的功利婚姻，忠于内心对平等爱情的渴望，始终保持精神与人格的独立。最终她凭借这份独立精神与坚定信念，回到残疾的罗切斯特身边，收获了基于平等与真爱的婚姻，打破了“女性是男性附庸”的传统偏见，证明了即便身处充满偏见与压迫的世界，女性也能靠自身力量赢得尊严与幸福，深刻体现了夏洛蒂·勃朗特对女性独立与平等的思想追求。示例：女性即使身处困境，也应坚持自我，勇敢追求平等、尊严和真爱，才能实现自我价值，为自己赢得尊严，获得真正的幸福。
故答案为：英国。自尊独立、追求平等。洛伍德。已婚。女性并非男性的附庸，即使出身低微、命运坎坷，也能凭借独立的精神与坚定的信念，在充满偏见与压迫的世界里，为自己赢得尊严与幸福。
【点评】本题考查名著基础常识、关键情节与人物精神主旨综合运用。解题需熟记作家国籍、经典情节、核心人物品质，结合人物经历提炼主旨内涵。易错点为名著关键地名、情节记忆混淆，人物精神概括片面空洞。拓展迁移：梳理名著人物成长脉络，识记核心情节与主题思想，强化名著语段填空类题型训练。
七、综合性学习（10分）
临近毕业，我校计划举办“毕业不说再见，未来顶峰相见”主题毕业典礼，请你协助学生会完成以下任务：
21．【设计活动】请根据提示完成活动策划。
环节一：“相信未来”诗歌朗诵比赛
环节二：“祝福未来”七八年级代表送上祝福词
环节三：__________________________
22．【活动通知】
这是学生处针对毕业典礼面向九年级毕业生草拟的活动通知，其中有四处错误，请你帮忙改正。
通知
全体同学：
我校计划于2024年5月25日举办“毕业不说再见，未来顶锋相见”主题毕业典礼，参加人员为：学校领导、九年级师生及七八年级学生代表，请大家按时到阶梯教室参加活动，按照会场坐次表依次就坐，活动期间请注意会场纪律，否则必受处分！
校学生处
2024年5月24日
改正：（1）　 　
（2）　 　
（3）　 　
（4）　 　
23．【朗诵比赛】如果你参加“相信未来”诗歌朗诵比赛，你会朗诵哪首诗送给同学们？选择的理由是什么？
【答案】21．（示例）“定格青春”全体毕业师生合影留念
22．在“2024年5月25日”后补充具体活动时间（如“上午9：00”）；“顶锋相见”应改为“顶峰相见”；“坐次表”应改为“座次表”；“否则必受处分”改为“请自觉遵守，共同维护会场秩序”
23．示例：我会选择食指的《相信未来》。理由：这首诗正好契合本次“相信未来”的朗诵主题，诗中充满了即使身处困境也依然坚定信念、向往未来的力量，适合送给即将踏上新征程的毕业同学，鼓励大家心怀希望，勇敢奔赴未来。
【知识点】活动设计；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查活动策划与语言表达能力，核心是结合主题设计贴合场景、有意义的活动环节。解题需紧扣毕业典礼“毕业、祝福、青春”核心，兼顾参与性与仪式感，确保环节贴合主题、简洁可行。易错点为环节脱离主题、缺乏可操作性。拓展迁移：平时多积累各类活动策划思路，学会结合主题设计多样化环节，提升活动设计与语言提炼能力。
（2）本题考查应用文（通知）修改，涵盖格式、字形、用词、内容完整性等知识点。解题需逐一排查通知的时间、字形、用词、语气等问题，确保格式规范、表意准确、语气得体。易错点为忽略时间细节、形近字混淆、语气生硬。拓展迁移：熟记通知等应用文格式要求，积累常见易错字形与得体用词，强化应用文修改训练。
（3）本题考查诗歌选择与理由阐述，侧重主题契合度、情感表达与语言组织能力。解题需选择贴合活动主题的诗歌，结合诗歌内涵与毕业场景，清晰阐述选择理由。易错点为诗歌与主题不符、理由空洞、逻辑不清晰。拓展迁移：积累各类主题诗歌，学会结合场景与情感分析诗歌价值，提升语言表达与逻辑阐述能力。
21．活动需贴合毕业典礼主题，承接前两个环节（九年级展示、低年级送祝福），设置符合毕业典礼流程的环节即可。
故答案为：示例一：“唱响青春”全体合唱毕业歌。示例二：“寄语未来”全体毕业生书写心愿卡。
22．第1空，通知必须写明活动具体时间，原通知缺必备要素；
第2空，“顶锋相见”中“锋”是错别字，应为表山峰的“峰”；
第3空，“坐次表”中“坐”是错别字，应为表座位的“座”；
第4空，“否则必受处分”改为“请自觉遵守会场纪律”，原句语气生硬不得体，不符合毕业典礼的温和氛围。
故答案为：在“2024年5月25日”后补充具体活动时间（如“上午9：00”）。“顶锋相见”应改为“顶峰相见”。“坐次表”应改为“座次表”。“否则必受处分”改为“请自觉遵守，共同维护会场秩序。
23．首先，必须选一首题目或内容与‘相信未来’高度契合的诗（如食指的《相信未来》），确保“诗题即主题”；其次，理由要从‘内容—情感—对象’三个层面展开：内容上点明诗歌的核心精神（如“身处困境仍坚定信念”），情感上强调其激励力量（如“充满希望、向往未来”），对象上要联系“即将踏上新征程的毕业生”身份，说明这首诗对同学们的鼓舞作用（如“鼓励大家勇敢奔赴未来”）。这样作答，既扣住了活动主题，又体现了诗歌的价值，还完成了“送给同学”的交际任务，逻辑完整、言之有物。
故答案为：示例：我会选择食指的《相信未来》。理由：这首诗正好契合本次“相信未来”的朗诵主题，诗中充满了即使身处困境也依然坚定信念、向往未来的力量，适合送给即将踏上新征程的毕业同学，鼓励大家心怀希望，勇敢奔赴未来。
八、以下题目任选其一
24．作文题目：这很美好
要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；
②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
③不得泄露真实的人名、校名等信息；
④不少于600字。
【答案】例文：
这很美好
生活是一幅绚丽多彩的画卷，每一个瞬间都可能成为其中最动人的风景。在我的记忆深处，那些看似平凡的小事，却如同一颗颗璀璨的星星，闪烁着美好的光芒。
那是一个阳光明媚的周末，我和父母一起去郊外的公园游玩。一路上，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影。微风轻轻拂过，带来了泥土的芬芳和花朵的香气。我们沿着蜿蜒的小路漫步，欣赏着周围的美景。路边的野花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，五彩斑斓，让人目不暇接。
公园里有一个很大的湖泊，湖水清澈见底，波光粼粼。湖面上，一群鸭子在自由自在地游弋，它们时而把头扎进水里觅食，时而相互嬉戏打闹，溅起一朵朵晶莹的水花。湖边，垂柳依依，像是一位位婀娜多姿的少女在对着湖水梳妆打扮。我兴奋地跑到湖边，捡起一块石头，用力向湖中扔去，石头溅起了层层涟漪，打破了湖面的平静。
我们找了一块草地坐下来，铺开野餐布，拿出准备好的食物。一家人围坐在一起，一边享受着美食，一边聊天。阳光暖暖地照在身上，让人感到无比的惬意。父母给我讲起了他们小时候的故事，那些充满童趣的回忆让我听得入了迷。我也分享了在学校里发生的趣事，一家人笑得前仰后合。那一刻，我感受到了家庭的温暖和幸福，这种美好的感觉如同暖流一般，流淌在我的心间。
吃完野餐，我们决定去爬山。山路崎岖不平，有些地方还很陡峭。我一开始信心满满，大步向前走，但没过多久，就感到有些体力不支了。我开始气喘吁吁，脚步也变得沉重起来。就在我想要放弃的时候，爸爸走过来，拉着我的手说：“孩子，坚持就是胜利。只要你一步一个脚印，就一定能到达山顶。”在爸爸的鼓励下，我重新振作起来，一步一步地往上爬。终于，我们登上了山顶。站在山顶上，我俯瞰着周围的美景，心中充满了成就感。远处的山峦连绵起伏，绿树成荫；山下的村庄错落有致，炊烟袅袅。这一切就像一幅美丽的画卷，让我陶醉其中。
下山的时候，天色渐渐暗了下来。夕阳的余晖洒在大地上，给万物都披上了一层金色的纱衣。我们手牵着手，慢慢地走在回家的路上。虽然身体有些疲惫，但我的心里却充满了喜悦和满足。
这次郊外之行，虽然没有什么惊天动地的大事，但却让我感受到了生活的美好。一家人在一起的温馨时光，大自然的美丽景色，都让我明白了，生活中的美好其实就在我们身边，只要我们用心去感受，就能发现那些平凡而又珍贵的瞬间。这，真的很美好。
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。一、审题立意。这道作文题属于感悟类命题作文，核心关键词是“这”和“美好”，审题时要先明确指代范围和情感内核，“这”是具体可感的人、事、物、场景或瞬间，不能空洞抽象，“美好”是贯穿全文的情感基调，代表温暖、治愈、珍贵、动容等正向感受，立意要贴合初中生的生活视角，从小处切入挖掘真情，避免空喊口号，既可以聚焦平凡日常里的细碎温暖，也可以定格成长路上的感动瞬间，还可以感悟自然、人情、坚守带来的美好，立意要贴合真情实感，突出对生活的感知与热爱，传递积极向上的成长态度，让“美好”有具体落点，不流于表面。
二、选材构思。选材要立足初中生的真实生活圈，避开俗套素材，选取贴近自身经历的小事，优先选择细节饱满、容易抒发情感的内容，比如家人默默的陪伴、师生间的暖心互动、朋友的真诚相助、平凡陌生人的善意、自然景物带来的心灵慰藉、克服困难后的成长喜悦等，构思时要遵循“小切口深挖掘”的原则，先确定“这”指代的具体对象，再搭建清晰的行文结构，可采用总分总结构，开篇点题引出美好对象，中间详细叙述事件经过、刻画细节烘托氛围，结尾升华主旨感悟美好，也可以用片段式组合多个美好瞬间，用一条情感线索串联全文，写作时要注重细节描写和心理刻画，用真实经历支撑情感表达，让“美好”可触可感，贴合题目要求的真情实感。
【点评】本题考查学生的审题立意、情感表达、素材运用及语言组织能力。解题需紧扣“美好”核心，结合自身经历选取真实素材，用具体场景体现“美好”，避免空洞抒情。易错点为立意肤浅、素材虚假，或只堆砌场景无情感共鸣。拓展迁移：平时多观察生活中的细微美好，积累真实素材，学会以小见大，用细腻的描写传递真情，提升文字感染力。
25．阅读下面材料，根据要求写作。
2026年2月18日，在意大利利维尼奥进行的米兰-科尔蒂纳冬奥会自由式滑雪女子空中技巧项目颁奖仪式上，伴随着五星红旗冉冉升起，金牌得主、中国选手徐梦桃一边唱国歌，一边泪流不已。在即将36岁的年龄成为自由式滑雪空中技巧第一位成功卫冕的冬奥会冠军，徐梦桃说：“因为相信‘相信的力量’。”请相信自己的力量，因为你不知道，谁会借着你的善良看到希望；请相信自己的力量，因为你不知道，谁会借着你的执着走出迷茫；请相信自己的力量，因为你不知道，谁会借着你的温热把美好绽放……
要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；
②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
③不得泄露真实的人名、校名等信息；
④不少于600字。
【答案】例文：
相信自己的力量
当五星红旗在米兰 - 科尔蒂纳冬奥会自由式滑雪女子空中技巧项目颁奖仪式上冉冉升起，徐梦桃泪流满面。即将36岁的她，成为该项目第一位成功卫冕的冬奥会冠军，她用自己的经历诠释了“相信的力量”。在人生的道路上，我们也应如徐梦桃一般，相信自己的力量。
相信自己，是一种内在的坚定信念，是黑暗中的明灯，是迷茫时的指引。它让我们在面对困难与挫折时，有勇气去挑战，有毅力去坚持。
相信自己，能让我们在困境中看到希望。尼克·胡哲，出生时便没有四肢，这样的身体缺陷无疑给他的人生蒙上了一层厚厚的阴影。然而，他并没有向命运低头，他相信自己能够拥有美好的未来。他努力学习用身体仅有的“小鸡脚”打字、写字、刷牙，克服了生活中的种种不便。他凭借着自信和勇气，四处演讲，激励着无数人勇敢面对生活的挑战。他用自己的经历告诉世人，即使身处绝境，只要相信自己，就一定能看到希望的曙光。
相信自己，能让我们在迷茫中找到方向。马云在创业初期，四处碰壁，很多人都不看好他的电子商务想法。但他坚信互联网在未来会有巨大的发展潜力，他相信自己能够在这个领域取得成功。于是，他带领团队克服了资金短缺、技术难题等重重困难，创建了阿里巴巴。如今，阿里巴巴已成为全球知名的企业，马云也成为了商业界的传奇人物。正是因为他相信自己，才能在迷茫的商业海洋中找到属于自己的航向。
对于我们学生而言，在学习和生活中也会遇到各种各样的困难和挑战。考试失利、与同学发生矛盾、参加活动失败等等，这些都可能让我们感到沮丧和迷茫。但此时，我们更要相信自己，相信自己有能力克服困难，有能力取得进步。一次考试失利并不代表永远失败，只要我们相信自己，总结经验教训，努力学习，就一定能在下次考试中取得好成绩。
“天生我材必有用”，让我们都相信自己的力量。因为这份相信，会让我们在人生的舞台上绽放出属于自己的光芒；因为这份相信，会让我们在追逐梦想的道路上勇往直前，创造出属于自己的辉煌。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。一、审题立意。本题属于以“相信的力量”为核心的话题作文，材料以36岁的徐梦桃卫冕冬奥会自由式滑雪女子空中技巧冠军的真实事迹为切入点，既具象化了“相信自己”在对抗年龄困境、实现职业突破中的强大力量，又通过后续排比句将“相信的力量”从个人层面延伸至人际与社会层面——相信自己的善良能点亮他人希望，相信自己的执着能陪伴他人走出迷茫，相信自己的温热能让美好绽放。审题时需牢牢把握“相信自己的力量”这一核心立意，既可以立足个人成长，书写在学业、生活或兴趣爱好的困境中，因相信自我而坚持、最终突破局限的经历与感悟；也可以放眼身边与社会，展现“相信的力量”在人与人之间的传递，体现其温暖他人、凝聚力量的价值。立意需积极向上，贴合材料内涵与初中生的生活认知，避免空喊口号，要能传递直面困境、坚守自我、传递善意的正能量。
二、选材构思。选材需紧扣“相信自己的力量”这一核心，遵循真实、典型、贴近生活的原则，选取能体现“相信”与“成长/影响”关联的事例。可选取个人成长类素材，如在数学学习中因屡次错题而自我怀疑时，选择相信自己的学习能力，调整方法、坚持练习，最终攻克薄弱知识点，实现成绩提升；也可选取人际影响类素材，如好友因比赛失利而陷入迷茫时，自己以“相信自己”的经历鼓励对方，陪伴其重拾信心，体现相信的力量的传递；还可选取平凡微光类素材，如小区里的保洁阿姨始终相信自己的劳动能让环境更美好，数十年如一日认真工作，感染了身边的居民共同维护社区整洁，彰显平凡人相信的力量的价值。构思上，可采用“场景引入—事例叙述—主题升华”的结构，开头以徐梦桃的事迹或生活中的相关场景引出“相信的力量”的话题，中间通过具体事例展现“相信自己”的过程与变化，注重细节描写以增强真情实感，结尾升华主题，点明相信自己的力量不仅能成就自我，更能温暖他人、照亮社会，符合除诗歌外的文体要求，同时避免套作与抄袭。
【点评】本题考查学生的审题立意、情感表达、素材运用及语言组织能力。解题需紧扣“相信自己的力量”核心立意，结合自身经历或典型事例，融入真情实感，避免空洞议论。易错点为立意偏离主题、素材与观点脱节，或缺乏具体细节支撑。拓展迁移：平时多积累励志类素材，学会将人物事例与自身感悟结合，用真实体验传递观点，提升文章感染力。
1 / 1吉林省长春市东北师范大学附属中学2025-2026学年九年级下学期语文收心练习试卷
一、积累与运用（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年来，以《国家宝藏》《中国诗词大会》《经典咏流传》等为代表的传统文化节目，在令人眼花______liáo乱的众多综艺节目中成功“出圈”。这些节目的成功实践表明，①传统文化的传承需要不断创新。
注重内容设计，能够增强传统文化的感染力。清代沈宗骞在《芥舟学画编》中说：“以古人之规矩，开自己之生面。”这说明好的传统需要坚守，但传统文化只有在创造性转化、创新性发展中才能获得持久。②如果传承传统文化只是一味地照搬照抄，文化也将显得苍白无味，乏善可陈。相反，创作者如果能找到传统文化与观众心中的契（ ）合点，在内容设计上不断创新，必能获得观众的持久喜爱。
突出时代特色，能够增强传统文化的生命力。疫情防控期间，《中国诗词大会》就在题目设计中融入家国情怀，增设了与防疫有关的内容。《经典咏流传》坚持“和诗而歌”特色，将传统古诗词与当下流行音乐相结合，使古诗词打破“高冷”重回民间，引起强烈共鸣。③既注重______，又融入时代精神，传统文化将______旺盛的生命力。
1．在文中横线处填写汉字，给加点字注音。
（1）眼花liáo　 　乱 契　 　合
2．根据语境，③句画线处应填入的词语是（　　）
A．历史积淀 爆发 B．历史积累 迸发
C．历史积累 爆发 D．历史积淀 迸发
3．下面的判断错误的一项是（　　）
A．“出圈”和“高冷”中引号的用法相同。
B．“不断创新”“苍白无味”“时代精神”都是偏正短语。
C．①句中“传承”的词性是名词，②句中“传承”的词性是动词。
D．②句的复句类型是假设复句。
4．画横线的句子存在语病，请你提出合适的修改意见。
5．下面是一位同学在阅读经典作品中感受到的爱国情怀，请你帮他补充完整。
寻爱国之韵，悟经典之情。“　 　，　 　”（杜甫《春望》），是诗人对国破家亡、山河破碎的悲痛；“　 　，　 　”（李贺《雁门太守行》），是战士报效朝廷的决心，是视死如归的爱国情怀；“　 　，　 　”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），是诗人对天下寒士都能如愿住进广厦的祈愿；“　 　，鬓微霜，又何妨”（苏轼《江城子·密州出猎》）展现了诗人即使年岁已高，依然胸怀壮志、不惧挑战的豪情。爱国之情，在这些经典的字句中，跨越时空，与古人共鸣，激励着我们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、（7分）
阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
6．解释下列加点词的意思。
（1）念无与为乐者　 　（2）但少闲人如吾两人者耳　 　
7．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句写出了月色怎样的特点？
8．如果从全文中找出一个可以表明苏轼游承天寺时真实心境的字，这个字应该是“______”，请说说你对苏轼巧用这个字的理解。
三、（8分）
阅读下面的课外文言文，完成下面1～3题。
游沙湖
苏轼
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田①，得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋而颖悟绝人以纸画字书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。
【注】①相田，观察田地。②庞安常：宋代蓟水人。世代从医，为人治病，常愈八九，颇有名气。③王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。相传他临池学书，池水尽墨。这里的“洗笔泉”，当是借其事迹命名的。
9．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处）
安 常 虽 聋 而 颖 悟 绝 人 以 纸 画 字 书 不 数 字
10．把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
11．本文与《记承天寺夜游》均写于苏轼被贬黄州期间，一与友赏月，一与友同游，结合两篇文章你能看出苏轼怎样的交友和处世之道？
四、（7分）
阅读下段文章，完成下面小题。
机器人为什么要“更像人”？
张立华
①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？
②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。
③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。
④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。
⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使人形机器人在社会任务中更加得心应手。
⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。
⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、友好的方式和人类相处。
⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。
（选自《人民日报》，有删改）
12．概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”？
13．指出下面句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法）
（1）它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。　 　
（2）我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。　 　
14．第④段横线中的加点词能否删去？为什么？
我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。
五、（15分）
阅读下面文章，完成下面小题。
爷爷的教育经
叶永和
①爷爷叶圣陶到北京任教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。
②在八条胡同里，一大家人每天都要围着小院里的八仙桌吃晚饭。首先，入席就是要讲规矩的。爷爷和奶奶先坐，小辈们再依次坐下。后来孙辈越来越多，几个小的只能轮流上桌。
③爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。
④爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容，留言给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，遇“佳作”一则，还会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。
⑤当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”地一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我：“把门再关一次”。我只能老老实实、轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。
⑥这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。
⑦爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。”
⑧爷爷很少责骂我们，那次揪耳朵，是我这一生中唯一的“体罚”经历。但他有股劲儿，总让我有点怕。在爷爷面前，我都毕恭毕敬的。其实爷爷也有宠孩子的一面。
⑨姑姑至美是爷爷奶奶唯一的女儿。爷爷对她疼爱有加，有一次竟然想着要亲自给她做身衣裳。他颇有兴致地叫来至美姑姑，在她身上比划一番，又拿报纸折出样子用别针固定住。被一身报纸裹住，姑姑浑身不自在，结果一抬手，报纸全破了。爷爷说：“重来！”折腾了好几次，他终于勉强裁出一件“不太合身”的大衣。爷爷看着自己做的大衣，“沮丧得不得了”。
⑩叔叔至诚挨的打最多。他是家里的“人来疯”，来客越多，就越闹腾。奶奶为了安抚他，准备了一些水果罐头，哄他去厨房吃。爷爷却是该打就打。这一点，我父亲印象特别深——弟弟每次挨打，身为长子的父亲都要在一旁看着，这叫“陪打”。
但其实爷爷用另一种方式“宠”着这个小儿子。读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。
作为一名教育家，爷爷不是惯着孩子胡闹。他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。
在我的记忆里，他一直爱摆弄花花草草。我自小住的院子，从初春到深秋，就从未断过花。退休后，爷爷还和老友俞平伯、植物学家贾祖璋比赛，互相寄牵牛花花种，各种各的，看谁的花开得最好。花开花落的过程，都被他写进了文章里。
爷爷评价文章好坏的方法与众不同。他认为的好，从来不是指辞藻和技巧，而是用词准确、句子通顺、简单明了。他一直提倡，“你想到什么就写什么”。“生活是创作的源头，谁的生活充实，谁就是诗人，至于写不写出来，就看他本人的兴致了。”
在这样的环境中长大，我们家的小辈们大多子承父业，成了编辑，只有我走了“另一条路”，当了工人——爷爷其实一直希望我们能做实打实的工作，生产一两样实实在在的东西。不过，随着年岁增长，我现在也越来越能领会到爷爷提的“生活本来就是诗，就是艺术”——先观察，然后有感悟，最后才是表达。
1988年，爷爷走了。在他去世的前一年，冰心来我家看过一次院子里的海棠。那天中午，爷爷午睡醒来，走出卧室一看，玻璃杯擦得锃亮，整整齐齐摆在茶几上。父亲告诉他，冰心要来赏花，这让他喜出望外。那年春天，海棠花下，两个老人手握着手，耳朵凑在一起聊着天。
后来每当海棠花开，我们都怀念他。
15．阅读②～⑤段，完成下面表格。
段落 生活日常（事件） 爷爷的“教育” 养成好习惯
② （1） 注重细节，严格教育
③ 爷爷在饭桌上教“我”识字。
④ （2）
⑤ （3）
16．结合语境，分析第⑤段画横线的两组句子中加点词的表达作用。（任选其一作答）
（1）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。
（2）爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我：“把门再关一次”。
17．叔叔至诚要退学，爷爷就给他办了退学手续。你怎样理解爷爷这样的“宠”？
18．叶圣陶先生说：“生活是创作的源头，谁的生活充实，谁就是诗人，至于写不写出来，就看他本人的兴致了。”请你写出这句话在写作方面给你的启示。
19．下列评析与文章内容不符的一项是（　　）
A．这篇回忆性的文字，记录的虽是家庭生活日常，却展现了叶圣陶先生的教育主张。
B．叶圣陶先生在教育孩子上，是一个身体力行的人，尤其重视教育孩子养成好习惯。
C．在孩子们眼中，叶圣陶先生不仅严慈相济、教育有方，而且热爱生活，充满情趣。
D．作为教育家，叶圣陶先生不仅反对列书单，也反对用成绩来评价学生的学。
六、名著阅读（8分）
20．下面是小说《简·爱》的主人公的一段人物评传，请你回顾这部作品，将其补全。
简·爱是（1）　 　（国籍）国作家夏洛蒂·勃朗特笔下一位极具（2）　 　（最能概括简·爱特点的短语）的女性。自幼父母双亡，寄人篱下的她在盖茨海德府饱受舅母与表兄妹的欺凌，在（3）　 　学校历经严苛的规训与冷酷的环境，但这些磨难并未磨灭她的棱角，反而铸就了她坚韧不屈的性格。
当发现罗切斯特（4）　 　的秘密，她毅然放弃优渥生活，选择出走，展现出对尊严与道德的坚守。在圣约翰提出无爱婚姻的邀请时，她再次拒绝，忠于内心对爱情的渴望。简·爱用自己的经历证明（5）　 　
七、综合性学习（10分）
临近毕业，我校计划举办“毕业不说再见，未来顶峰相见”主题毕业典礼，请你协助学生会完成以下任务：
21．【设计活动】请根据提示完成活动策划。
环节一：“相信未来”诗歌朗诵比赛
环节二：“祝福未来”七八年级代表送上祝福词
环节三：__________________________
22．【活动通知】
这是学生处针对毕业典礼面向九年级毕业生草拟的活动通知，其中有四处错误，请你帮忙改正。
通知
全体同学：
我校计划于2024年5月25日举办“毕业不说再见，未来顶锋相见”主题毕业典礼，参加人员为：学校领导、九年级师生及七八年级学生代表，请大家按时到阶梯教室参加活动，按照会场坐次表依次就坐，活动期间请注意会场纪律，否则必受处分！
校学生处
2024年5月24日
改正：（1）　 　
（2）　 　
（3）　 　
（4）　 　
23．【朗诵比赛】如果你参加“相信未来”诗歌朗诵比赛，你会朗诵哪首诗送给同学们？选择的理由是什么？
八、以下题目任选其一
24．作文题目：这很美好
要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；
②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
③不得泄露真实的人名、校名等信息；
④不少于600字。
25．阅读下面材料，根据要求写作。
2026年2月18日，在意大利利维尼奥进行的米兰-科尔蒂纳冬奥会自由式滑雪女子空中技巧项目颁奖仪式上，伴随着五星红旗冉冉升起，金牌得主、中国选手徐梦桃一边唱国歌，一边泪流不已。在即将36岁的年龄成为自由式滑雪空中技巧第一位成功卫冕的冬奥会冠军，徐梦桃说：“因为相信‘相信的力量’。”请相信自己的力量，因为你不知道，谁会借着你的善良看到希望；请相信自己的力量，因为你不知道，谁会借着你的执着走出迷茫；请相信自己的力量，因为你不知道，谁会借着你的温热把美好绽放……
要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；
②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
③不得泄露真实的人名、校名等信息；
④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．缭；qì
2．D
3．B
4．在“持久”后加上“的生命力”（或“的发展”）。
【知识点】常用易错字字音；近义词；引号；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形基础积累。解题需掌握常用汉字书写与易错字音，结合语境准确书写、注音。易错点为形近字混淆、多音字误读。拓展迁移：日常积累课下重点字词，强化易错字、常用多音字专项识记，夯实基础。
（2）本题考查词语辨析与语境运用。解题需区分近义词语词义、搭配差异，结合上下文语境筛选适配词语。易错点为词语搭配不当、词义辨析模糊。拓展迁移：积累近义实词，梳理固定搭配，结合语段练习语境选词。
（3）本题综合考查标点用法、短语类型、词性辨析、复句类型。解题需熟练掌握语法基础概念，逐项辨析判断。易错点为短语结构混淆、词性判定失误、引号用法混淆。拓展迁移：系统梳理语法知识点，分类记忆短语、复句、标点相关考点。
（4）本题考查病句辨析与修改。本题为成分残缺类语病，解题需分析句子成分，补充缺失宾语。易错点为无法识别成分残缺问题，修改不到位。拓展迁移：熟记常见病句类型，掌握成分残缺、搭配不当等修改方法，强化语段病句训练。
1．第1空，“眼花缭乱”是一个固定成语，意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。“缭”有缠绕、纷乱的意思，在这里形容众多综艺节目让人眼睛看到的东西纷繁复杂，从而产生迷乱的感觉。如果写成其他字，如“瞭”，它主要表示远望，如“瞭望”；“潦”有潦草、不仔细等意思，都不符合“眼花缭乱”这个成语的语境和含义，所以此处应填“缭”。
第2空，“契合”指符合、合得来。“契”是一个多音字，读“qì”时，有投合、符合的意思，如“契合心意”“契合时机”等；读“qiè”时，一般用于“默契”（表示双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解），但在“契合”这个词中，读音为“qì”。所以这里“契合”的“契”应注音为“qì”。
故答案为：缭。qì。
2．第一空，历史积淀：指在长期的历史发展中积累和沉淀下来的思想、文化等。历史积累：指过去逐渐聚集起来的事物或经验等。此处指传统文化需要坚守长期沉淀下来的深厚底蕴，故用“历史积淀”恰当；
第二空，爆发：比喻像弹药爆炸一样突然、迅速地发生，多强调突发性。迸发：由内而外地突然发出，多指力量、情感、活力等。此处指传统文化由内而外展现出旺盛的活力，且“迸发”与“生命力”为常见搭配，故用“迸发”恰当。
故答案为：D。
3．B.“苍白无味”是由“苍白”和“无味”并列构成的，属于并列短语，而非偏正短语。因此该项有误。
故答案为：B。
4．画横线的句子成分残缺。句中使用了动词“获得”，但其后只使用了形容词“持久”，导致整个句子缺少与之搭配的宾语中心语；可在“持久”的后面添加“的生命力”（或“的发展”）。
故答案为：在“持久”后加上“的生命力”（或“的发展”）。
5．【答案】国破山河在；城春草木深；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；酒酣胸胆尚开张
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查名句默写。
第1空，国破山河在。此句出自杜甫《春望》，开篇就点明了时代背景——国家已然破碎，但山河依旧存在。通过“国破”与“山河在”的鲜明对比，凸显出战乱带来的巨大破坏，为全诗奠定了悲痛的基调，体现出诗人对国破家亡、山河破碎的深切悲痛。易错字：“破”字书写较简单，但要注意笔画规范，不能潦草；“河”字要注意右边“可”的写法，横长竖短。
第2空，城春草木深。承接上句，描绘了长安城在春天里的景象。本是万物复苏、生机勃勃的春天，然而国家破碎，城中却杂草丛生、树木茂密，“深”字生动地表现出荒芜破败的景象，进一步渲染了凄凉的氛围，强化了诗人的悲痛之情。易错字：“春”字，三横的长短要注意区分，撇捺要舒展；“深”字，左边“氵”的点画要有变化，右边“木”的撇捺要覆盖下方部件，整体结构紧凑。
第3空，报君黄金台上意。李贺《雁门太守行》中这句诗，引用了燕昭王在黄金台招贤的典故。诗人借此表达战士们为了报答君王的知遇之恩，愿意奔赴战场、奋勇杀敌的决心，体现出战士们对国家的忠诚和报效朝廷的坚定信念。易错字：“报”字，左边“扌”要写得窄长，右边“寸”的横画要长短适中；“黄”字，中间“由”的竖画要写直，下边“八”的撇捺要左右对称。
第4空，提携玉龙为君死。“玉龙”指宝剑，此句意思是战士们手提宝剑，甘愿为国家、为君王战死沙场。直接抒发了战士们视死如归的爱国情怀，将全诗的情感推向高潮，展现出一种悲壮而又豪迈的气概。易错字：“携”字，结构复杂，左边“扌”要窄，右边部分笔画较多，要注意书写顺序和各部分的比例；“龙”字，要注意笔画的连贯和形态，最后一点不能遗漏。
第5空，安得广厦千万间。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，诗人从自身茅屋被风吹破的悲惨处境出发，发出这样的感慨。希望能得到千万间宽敞高大的房子，体现出诗人对天下百姓居住问题的关切，为后文对天下寒士的祈愿做铺垫。易错字：“安”字，宝盖头要宽，能盖住下边“女”，“女”的横画要长，托住上边；“厦”字，结构复杂，要注意各部分的位置和比例，书写时要认真细致。
第6空，大庇天下寒士俱欢颜。此句紧承上句，进一步表达诗人的愿望，即让天下贫寒的士人都能在宽敞的房子里露出笑脸。直接抒发了诗人对天下寒士的深切关怀和希望他们都能过上幸福生活的美好祈愿，展现了诗人博大的胸怀和高尚的情操。易错字：“庇”字，半包围结构，“广”要写得大一些，能包住里边“比”，“比”的笔画要紧凑；“俱”字，左边“亻”要窄，右边“具”的横画长短要有变化，注意笔画之间的间距。
第7空，酒酣胸胆尚开张。苏轼《江城子·密州出猎》中，这句诗描绘了诗人出猎时痛饮美酒，心胸开阔、胆气豪迈的情景。“酒酣”表现出诗人畅快淋漓的状态，“胸胆尚开张”则体现出诗人即使年岁已高，依然胸怀壮志、豪情满怀，不惧挑战的精神风貌。易错字：“酣”字，左边“酉”要写得窄长，右边“甘”的笔画要清晰；“尚”字，要注意竖画的写法，要挺直有力，下边“口”的大小要适中。
故答案为：国破山河在，城春草木深。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。酒酣胸胆尚开张。
【点评】本题考查古诗文理解性默写，兼顾名句积累、情感把握与主题关联能力。解题需紧扣“爱国情怀”核心主题，结合诗句出处、诗人情感，匹配题干对应的情感提示锁定语句。易错点为混淆诗句对应的情感与出处，以及“庇、俱、酣”等易错字词书写错误。拓展迁移可按爱国、忧民等主题归类积累名句，结合诗意理解记忆，强化易错字默写，提升名句与情感的对应能力。
【答案】6．考虑，想到；只是
7．写出了月色空灵澄澈、皎洁明亮、清澈透明的特点。
8．这个字应该是“闲”。“闲”既写出作者被贬后清闲的处境，也包含赏月时的悠闲自得，更暗含仕途失意、壮志难酬的微妙悲凉，一语道出复杂心境。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；记承天寺夜游；常用文言实词
【解析】【导语】本文以极简笔墨，记元丰六年夜游承天寺之事。月色入户起兴，寻友共赏，以比喻绘月光澄澈、竹柏影斑驳之景，清丽空灵。末句“闲人”二字点睛，藏贬谪之闲愁，却又含随缘自适的旷达，于平淡叙事中见深情，言简意丰，尽显苏轼超然心境。
【点评】（1）本题考查课内文言实词释义知识点。解题需熟记课内重点文言字词释义，结合语境理解词义。易错点为古今异义混淆，常用实词记忆不牢固。拓展迁移：积累课内文言文重点实词、虚词，强化课下注释识记，提升文言基础理解能力。
（2）本题考查文言文景物赏析与内容概括能力。解题需结合写景语句，提炼景物特点，用词简洁准确。易错点为概括片面，用词笼统，不能精准提炼画面特质。拓展迁移：掌握景物赏析答题思路，学会抓取景物描写关键词提炼特点。
（3）本题考查文言文关键字词赏析与情感主旨理解。解题需把握文本核心字眼，结合作者处境，多角度分析深层内涵。易错点为理解浅层化，只答表面悠闲，忽略被贬的落寞情怀。拓展迁移：结合作者写作背景解读文言主旨，锻炼关键字多维赏析能力。
6．第1空，句意：考虑到没有可以共同游乐的人。念：考虑，想到。
第2空，句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只是。
故答案为：考虑，想到。只是。
7．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的意思是：庭院中的月光宛如一泓清澈透明的积水，水中似乎有藻、荇之类的水草交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。作者运用比喻的修辞手法，将庭院中的月光比作空灵澄澈的积水，直接写出月光的清澈透亮与洁白明净，又将竹柏的影子比作水中纵横交错的藻、荇，以影子的清晰可见侧面烘托月光的明亮皎洁，整体营造出静谧清幽的意境，突出了月色空灵澄澈、皎洁明亮、清澈透明的特点。
故答案为：写出了月色空灵澄澈、皎洁明亮、清澈透明的特点。
8．根据文中“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，“闲”是全文情感与处境的集中概括，最能体现作者当时的真实心境。根据文中“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”“相与步于中庭”可知，“闲”表现出作者在夜晚无拘无束、从容赏月的悠闲自在。根据文中“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，“闲”也点明作者被贬谪后清闲无事、少有公务缠身的现实处境。根据全文创作背景与情感基调可知，“闲”中还藏着作者仕途失意、抱负难展的淡淡感伤，同时又有自我排遣、豁达乐观的人生态度，一字多层意蕴，含蓄深沉。
故答案为：这个字应该是“闲”。“闲”既写出作者被贬后清闲的处境，也包含赏月时的悠闲自得，更暗含仕途失意、壮志难酬的微妙悲凉，一语道出复杂心境。
【答案】9．安常虽聋/而颖悟绝人/以纸画字/书不数字
10．我用手当作嘴巴，你用眼睛当作耳朵，（我们）都是当下的奇人啊。
11．交友之道：苏轼善于结交志同道合、身怀奇才的朋友。他欣赏庞安常虽聋却颖悟过人的特质，与之相交；与张怀民同为被贬之人，能寻得共享赏月之乐的知己，交友重精神共鸣与志趣相投。
处世之道：苏轼在被贬黄州的逆境中，始终保持豁达乐观的心态。他能从平凡景致中发现美好，借自然之景消解苦闷，以积极的态度面对人生困境，随遇而安、热爱生活。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译
【解析】【导语】这篇文本以苏轼被贬黄州后求医治病、与庞安常同游沙湖为脉络，既展现了二人跨越生理局限的精神共鸣，也流露了苏轼在逆境中寻得知己的温情。语言质朴自然，以日常对话与同游场景为载体，将个人心境与人际温情相融，尽显苏轼豁达随性的处世态度。
【点评】（1）本题考查文言文断句知识点。解题可借助语法结构、虚词、语意逻辑划分节奏，严格遵守限断要求。易错点为语意割裂、断句数量不符、混淆语句关系。拓展迁移：积累文言断句常用方法，多读课外浅易文言文，培养文言语感。
（2）本题考查文言语句翻译能力。解题以直译为主，落实重点实词与判断句式，补充省略成分，保证语句通顺自然。易错点为关键词译错、句式忽略、语言生硬。拓展迁移：强化特殊句式与课外实词积累，规范翻译答题步骤。
（3）本题考查文言文对比阅读与人物形象、主旨探究。解题需结合文本内容与作者背景，分别提炼交友与处世特点。易错点为分析片面，脱离文本空谈品质。拓展迁移：整合同一作者文言篇目，对比归纳人物心境与人生态度。
参考译文：
黄州东南三十里的地方是沙湖，也叫螺师店。我在那里购置了田地，于是前去察看田地，不料生了病。听说麻桥人庞安常擅长医术却耳朵聋了，便前往他那里求医治疗。庞安常虽然耳聋，却聪慧过人，旁人用纸写字给他看，刚写几个字，他就能深刻领会对方的意思。我和他开玩笑说：“我用手当作嘴巴，你用眼睛当作耳朵，我们都是当下的奇人啊。”
病愈之后，我和他一同游览清泉寺。清泉寺坐落在蕲水县城外约二里的地方，寺中有王羲之的洗笔泉，泉水十分甘甜，泉下紧邻兰溪，溪水向西流淌。我作了一首词：“山脚下兰草嫩芽刚浸在溪水中，松林间的沙路洁净无泥，傍晚细雨萧萧，杜鹃鸟声声啼鸣。谁说人生不能再回到少年时光？你看那流水尚且能向西奔流！不要因为白发苍苍就感叹时光易逝、年老体衰啊。”这一天，我们尽情畅饮后才返回。
9．句意：庞安常虽然耳聋，却聪慧过人，（别人）用纸写字给他看，写不了几个字（他就能明白）。
从语法结构分析：“安常虽聋”是主谓结构，完整表达“庞安常耳聋”的事实，表意独立，其后应断开；“而”是表转折的连词，连接“聋”与“颖悟绝人”，“而颖悟绝人”完整说明庞安常的聪慧特质，其后应断开；“以纸画字”是介宾短语，描述“用手写字沟通”的具体行为，表意完整，其后应断开；“书不数字”是完整的主谓宾结构，说明“写字数量少却能懂意”的结果，为最后一处停顿。依据语义和语法逻辑；
故答案为：安常虽聋/而颖悟绝人/以纸画字/书不数字。
10．以：介词，用；为：动词，当作、作为；君：对对方的尊称，此处指庞安常，译为“你”；异人：古今异义，意为“奇人、与众不同的人”。
故答案为：我用手当作嘴巴，你用眼睛当作耳朵，（我们）都是当下的奇人啊。
11．交友之道：结合《游沙湖》第一段第五句可知，苏轼与庞安常交往时，并未因庞安常耳聋而轻视，反而欣赏其颖悟过人、能领会人意的奇才，以平等且欣赏的态度相待，二人形成独特的精神共鸣；结合《记承天寺夜游》“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，苏轼被贬黄州时，主动寻找能与自己共享赏月之乐的张怀民，二人同为被贬的“闲人”，能彼此理解、同赏月色，体现苏轼交友重精神契合、重志趣相投的特点，只愿与懂自己、能共享精神快乐的人相交。
处世之道：结合苏轼被贬黄州的背景，从《游沙湖》第二段可知，苏轼病愈后与友人同游，借溪水西流的自然景象抒发积极乐观的人生态度，不因年龄增长、被贬失意而消沉，反而以昂扬的心态直面人生；从《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼在月夜庭院中，细致捕捉月色竹柏的美好，以豁达的心态看待自身的贬谪境遇，将苦闷转化为对生活的欣赏。综合来看，苏轼在逆境中始终保持豁达乐观、随遇而安的处世之道，既通过交友消解苦闷，又善于从平凡景致与日常相处中发现美好，始终以积极的态度拥抱生活。
故答案为：交友之道：苏轼善于结交志同道合、身怀奇才的朋友。他欣赏庞安常虽聋却颖悟过人的特质，与之相交；与张怀民同为被贬之人，能寻得共享赏月之乐的知己，交友重精神共鸣与志趣相投。处世之道：苏轼在被贬黄州的逆境中，始终保持豁达乐观的心态。他能从平凡景致中发现美好，借自然之景消解苦闷，以积极的态度面对人生困境，随遇而安、热爱生活。
【答案】12．①人形机器人可以模仿人类学习，训练成本更低、效率更高；
②人形机器人与社会生活的适配度更高，能更好地融入现有环境；
③人形机器人能更好地与人社交，交流更自然、友好。
13．举例子；作比较
14．不能删去。“大多数”表示范围，说明并非所有物品、设施和空间都是按照人体比例和使用习惯设计的，删去后则变成全部都是，与事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。
【知识点】说明文语言分析；事理性说明文；分析说明对象特征；举例子；作比较
【解析】【导语】从搬东西到“练功夫”，机器人为何要长得像人？本文从三个维度给出答案：人形设计让机器人能以人为师，通过模仿高效学习；能无缝融入人类按自身比例打造的居住空间；还能凭借类人的视线、手势与我们自然交流。文章揭示，人形不仅是技术的选择，更是人工智能走进日常生活的桥梁。未来，这些“更像人”的机器或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具。
【点评】（1）本题考查说明文内容筛选与概括能力。解题需梳理文章段落层次，抓取段落中心句，分点提炼核心要点。易错点为要点遗漏、概括啰嗦、语言不简洁。拓展迁移：训练梳理说明文段落思路，学会提炼关键语句，规范分点概括答题模式。
（2）本题考查常见说明方法辨析。解题需熟记举例子、作比较等说明方法特征，结合语句内容精准判断。易错点为混淆说明方法，判断不准确。拓展迁移：归类识记各类说明方法特点，结合语段短句专项练习辨析。
（3）本题考查说明文限制性词语赏析，聚焦语言准确性。解题需先表态，解释词语含义，对比删去前后句意差别，点明语言特点。易错点为答题步骤不全，只答含义忽略语境与作用。拓展迁移：掌握说明文限制性词语标准答题模板，强化语言赏析题型训练。
12．根据第②段“人形机器人可以以人为师”与第③段“这样的学习训练成本更低”和“效率更高”可知，文章阐述了机器人能够通过大量视频学会人类动作的具体情况。这种以人为师的模仿方式有效降低了机器人的训练难度并提升了学习效率。这是机器人在学习训练方面的优势。
根据第④段“人形机器人与社会生活的适配度更高”与“能够更好地融入现有环境”可知，现实世界的生活设施基本都是按照人体比例和习惯打造的。机器人在拥有人形外观后就能顺畅使用常用工具并无缝接入这些日常生活空间，这是机器人在适应现有环境方面的优势。
根据第⑥段“还能更好地与人社交”与第⑦段“用更自然、友好的方式和人类相处”可知，人们的大脑更擅长处理像人一样的交流信号并对其天然地产生亲切感。这使得人形机器人在读懂人类意图的同时也能给出直观的动作回应，这是机器人在人际社交互动方面的优势。
故答案为：①人形机器人可以模仿人类学习，训练成本更低、效率更高；②人形机器人与社会生活的适配度更高，能更好地融入现有环境；③人形机器人能更好地与人社交，交流更自然、友好。
13．第1空，根据第⑥段“比如具备‘视线’指向功能的头部”与“具有表达性的手势”等相关表述可知，作者为了说明机器人的类人外表是精心设计的交流接口，特意列举了头部和手势动作这些具体的内容。这种用具体存在的事物来解释概念的方式，能让读者很容易明白机器人是如何直观表达意图的，属于用具体事例说明事物特征的方法。故应填：举例子。
第2空，根据第⑦段“相反”这个词以及对“六足机器人”的描述可知，这句话将人形机器人点头伸手的自然交流方式与六足机器人伸出机械臂让人不解的情况放在一起进行了对照。通过比对这两种不同形态机器人的交流效果，清楚地说明了人类大脑更擅长处理像人一样的信号，进一步突出了人形机器人在和人类相处时的独特优势。这种将两种不同事物加以对照、突出特征的说明方法，即作比较。故应填：作比较。
故答案为：举例子。作比较。
14．对策：①表态（删还是不删）；②定性，一般都起修饰限定的作用；③带词解句；④删词解句，与原意是否相符；⑤最后表明说明文语言特点。
表态：不能删。定性：“大多数”从范围上起修饰限制作用。带词解句：意思是日常生活中的物品、设施和空间按照人体比例和使用习惯设计的是绝大部分情况，但不排除有特殊情况存在。删词解句：如果去掉，句意就变成了“日常生活中的物品、设施和空间全部是按照人体比例和使用习惯设计的”，这与客观实际不符（过于绝对）。说明文语言特点：该词体现了说明文语言的准确性、严密性。
故答案为：不能删去。“大多数”表示范围，说明并非所有物品、设施和空间都是按照人体比例和使用习惯设计的，删去后则变成全部都是，与事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。
【答案】15．（1）吃饭时遵循长辈先坐、小辈依次入座的入席规矩
（2）让“我”用小黑板记录电话内容，锻炼听说读写能力
（3）“我”摔门后，爷爷严厉要求“我”重新关门
16．示例（1）：“噌”是拟声词，生动描摹出爷爷听到摔门声后迅速起身的动作，体现出爷爷的严厉与对生活细节的重视，突出爷爷对“我”不讲规矩行为的不满，也暗含爷爷希望“我”养成良好习惯的用心。
示例（2）：“一字一句”形容爷爷说话时语气郑重、清晰，强调爷爷要求的坚决，既表现出爷爷的严厉，也传递出爷爷希望“我”改正错误、养成懂规矩好习惯的期许。
17．爷爷的“宠”并非溺爱，而是尊重孩子的选择，不将“念书”当作唯一的教育方式。他支持叔叔退学，并非放任自流，而是将叔叔送到书店打杂，让叔叔在实践中阅读学习，最终成长为能写好作品的人，体现了爷爷开明、尊重孩子、注重实践的教育理念。
18．示例：
启示：写作要以生活为源头，关注真实的生活细节，用朴实准确的语言表达真情实感，不必刻意追求华丽的辞藻与技巧，生活充实的人自然能写出动人的文字。
19．D
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【导语】《爷爷的教育经》以质朴的日常回忆，勾勒出教育家叶圣陶的鲜活形象。文章无宏大叙事，借八仙桌识字、重关门、送叔叔打杂等细碎小事，传递“教育即养成习惯”“生活是创作源头”的理念，严慈相济的家风里藏着温情，结尾海棠花意象更添怀念，平淡中见真淳。
【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理与信息筛选概括能力。解题需锁定指定段落，提取关键事件，简洁凝练概括内容。易错点为概括冗长、要素不全、表述口语化。拓展迁移：掌握表格类情节概括题型答题方法，训练精准提炼文本信息的能力。
（2）本题考查记叙文词语赏析，包含拟声词与叠词类词句品析。解题需结合语境，分析词语描摹的情态、人物态度与情感。易错点为只解释词义，忽略人物形象与主旨作用。拓展迁移：积累词句赏析答题思路，强化动作、修饰类词语的赏析训练。
（3）本题考查文本内容理解与人物理念探究。解题需结合全文教育理念，区分溺爱与理性包容，深度解读行为内涵。易错点为理解表面化，误判人物行为为纵容。拓展迁移：学会结合人物整体形象，多角度分析人物特殊做法的深层用意。
（4）本题考查文本语句感悟与写作拓展表达。解题需紧扣句子核心内涵，结合写作实际谈启示，语言条理清晰。易错点为脱离语句本意，感悟空泛笼统。拓展迁移：注重积累哲理语句，练习结合生活与学习谈感悟的表达题型。
（5）本题考查记叙文整体内容理解与综合辨析。解题需逐项对照原文内容，核对信息、人物观点与表述差异。易错点为曲解文意、过度推断、混淆文本细节。拓展迁移：阅读时整体把握文章主旨，细心比对选项与原文，规避主观臆断。
15．（1）根据第②段第一、二、三句可知，生活日常是吃饭时遵循长辈先坐、小辈依次入座的入席规矩，爷爷通过日常吃饭的礼仪，在细节中培养孩子的行为习惯。
（2）根据第④段可知，生活日常是让“我”用小黑板记录电话内容，爷爷在生活小事中渗透对孩子语言能力的培养，注重细节教育。
（3）根据第⑤段第二、三、四、五句可知，生活日常是“我”摔门后，爷爷严厉要求“我”重新关门，爷爷在细节上严格要求，纠正孩子的不良行为，引导孩子养成懂礼仪的好习惯。
故答案为：（1）吃饭时遵循长辈先坐、小辈依次入座的入席规矩。（2）让“我”用小黑板记录电话内容，锻炼听说读写能力。（3）“我”摔门后，爷爷严厉要求“我”重新关门。
16．（1）“噌”是典型的拟声词，精准模拟出爷爷猛然起身时的短促声响，极具画面感和冲击力，生动还原了爷爷听到“咣”的摔门声后，瞬间起身、动作迅疾的状态，没有丝毫迟疑。这个拟声词不仅直观展现出爷爷被失礼行为激怒后的急切态度，更凸显了爷爷对生活礼仪、行为规矩的极致看重，哪怕是关门这样的小事，也绝不纵容马虎失礼，字里行间藏着爷爷对晚辈严格管教、用心培养良好习惯的深沉用意，让爷爷严厉又较真的形象瞬间立住。
（2）“一字一句”形容爷爷说话时语速放缓、吐字清晰、语气凝重，没有丝毫商量的余地，细致刻画了爷爷对待错误的较真态度。这个词语既强化了爷爷要求的严肃性与不可违抗，体现出他对晚辈不守规矩行为的坚决纠正，也表明爷爷并非单纯发脾气，而是想通过郑重的要求，让“我”深刻意识到摔门是失礼行为，必须正视错误、改正陋习，把养成好习惯的教育理念落到实处，尽显长辈对晚辈成长的负责与期许。
故答案为：示例（1）：“噌”是拟声词，生动描摹出爷爷听到摔门声后迅速起身的动作，体现出爷爷的严厉与对生活细节的重视，突出爷爷对“我”不讲规矩行为的不满，也暗含爷爷希望“我”养成良好习惯的用心。示例（2）：“一字一句”形容爷爷说话时语气郑重、清晰，强调爷爷要求的坚决，既表现出爷爷的严厉，也传递出爷爷希望“我”改正错误、养成懂规矩好习惯的期许。
17．结合第 段可知，叶圣陶先生支持叔叔退学，并不是纵容孩子放弃学习、放任自流，而是不把“念书升学”当作唯一的教育路径。他尊重孩子真实的学习感受，将叔叔送到上海开明书店打杂，让叔叔在库房整理书籍、在实践中广泛阅读、自主学习，最终叔叔饱读群书，也写出了不少好作品。这充分体现出叶圣陶先生开明、不刻板的教育理念：他真正尊重孩子的个性与选择，更注重在真实生活与实践中育人，而非只看重书本成绩，这种“宠”是有原则、有引导的尊重，而非无底线的溺爱。
结合第 段可知，叶圣陶先生认为“生活是创作的源头，谁的生活充实，谁就是诗人”，这句话在写作上给我的启示是：写作并不需要华丽的辞藻和刻意的技巧，真正好的文字来源于真实、充实的日常生活。只要用心观察生活、感受生活，每个人都能拥有丰富的写作素材，都能写出真挚动人的内容。至于是否写成文章、以什么形式表达，则可以遵从自己的兴趣与意愿，不必为了写作而写作，而是让表达自然地从生活里生长出来。
故答案为：爷爷的“宠”并非溺爱，而是尊重孩子的选择，不将“念书”当作唯一的教育方式。他支持叔叔退学，并非放任自流，而是将叔叔送到书店打杂，让叔叔在实践中阅读学习，最终成长为能写好作品的人，体现了爷爷开明、尊重孩子、注重实践的教育理念。
18．根据第 段可知，这句话核心是：写作的源头是真实生活，无需刻意追求华丽辞藻与技巧，只要关注生活、记录生活，用朴实准确的语言表达真情实感，生活充实的人就能写出动人的文字，写作是生活的自然流露，而非技巧的堆砌。
故答案为：示例：写作要扎根生活，捕捉日常中的真实细节，用平实的语言表达内心感受，不必为了“文采”而堆砌辞藻。比如记录爷爷在八仙桌上教我识字的场景，不用华丽的修饰，只写爷爷裁台历做卡片、用红笔写字的细节，就能让文字充满温度，这正是生活给予的创作力量。
19．D.根据第⑥段第二句可知，原文是“不过问我们的成绩”，并非“反对用成绩来评价学生的学”，选项表述错误。
故答案为：D。
20．【答案】英国；自尊独立、追求平等；洛伍德；已婚；女性并非男性的附庸，即使出身低微、命运坎坷，也能凭借独立的精神与坚定的信念，在充满偏见与压迫的世界里，为自己赢得尊严与幸福。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《简·爱》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。第1空，《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。
第2空，简·爱自幼父母双亡，在盖茨海德府勇敢反抗舅母与表兄的欺凌，绝不向强权与暴力低头；被送入洛伍德慈善学校后，她在饥饿、体罚与精神羞辱的严酷环境中坚守意志，以知识与思考磨砺心智，养成了不屈不挠的品格。成年后，她以家庭教师身份与罗切斯特相爱，却在婚礼前夕发现对方已婚的秘密，为坚守人格尊严，毅然放弃优渥生活与爱情，雨夜独自出走，拒绝成为男性的情感依附；面对表兄圣约翰无爱功利的婚姻邀约，她再次拒绝，不愿沦为宗教事业的附庸，始终听从内心对平等爱情的渴望。故可以概括为“自尊独立、追求平等”。
第3空，被舅母送进洛伍德慈善学校后，简·爱面临着更严酷的生存考验：饥饿、寒冷、体罚、精神羞辱与疾病肆虐。校长布鲁克赫斯特先生将她污蔑为“说谎者”，当众羞辱她，但她并未被摧毁意志。在好友海伦·彭斯与教师谭波尔小姐的影响下，她坚持学习知识、磨砺心智，用阅读与思考对抗环境的压抑，在长达八年的苦难中，逐渐养成了坚韧不屈、隐忍而有骨气的品格。
第4空，简·爱与罗切斯特准备结婚时，发现他有一段不幸的婚姻，妻子伯莎·梅森被囚禁在桑菲尔德庄园的阁楼上（是一位疯女人）。这个秘密让简·爱无法接受成为依附者的身份，于是她毅然放弃优渥生活，选择出走，坚守了自己的尊严与道德底线。
第5空，简·爱自幼父母双亡，出身低微，先在盖茨海德府饱受舅母与表兄妹的欺凌，后又在洛伍德学校经历饥饿、体罚与精神羞辱，命运坎坷却始终未向压迫妥协。童年时她勇敢反抗舅母的暴力，在洛伍德学校以知识与思考磨砺坚韧意志；成年后，她拒绝成为罗切斯特的情妇，毅然放弃优渥生活出走，坚守人格尊严；又拒绝圣约翰无爱的功利婚姻，忠于内心对平等爱情的渴望，始终保持精神与人格的独立。最终她凭借这份独立精神与坚定信念，回到残疾的罗切斯特身边，收获了基于平等与真爱的婚姻，打破了“女性是男性附庸”的传统偏见，证明了即便身处充满偏见与压迫的世界，女性也能靠自身力量赢得尊严与幸福，深刻体现了夏洛蒂·勃朗特对女性独立与平等的思想追求。示例：女性即使身处困境，也应坚持自我，勇敢追求平等、尊严和真爱，才能实现自我价值，为自己赢得尊严，获得真正的幸福。
故答案为：英国。自尊独立、追求平等。洛伍德。已婚。女性并非男性的附庸，即使出身低微、命运坎坷，也能凭借独立的精神与坚定的信念，在充满偏见与压迫的世界里，为自己赢得尊严与幸福。
【点评】本题考查名著基础常识、关键情节与人物精神主旨综合运用。解题需熟记作家国籍、经典情节、核心人物品质，结合人物经历提炼主旨内涵。易错点为名著关键地名、情节记忆混淆，人物精神概括片面空洞。拓展迁移：梳理名著人物成长脉络，识记核心情节与主题思想，强化名著语段填空类题型训练。
【答案】21．（示例）“定格青春”全体毕业师生合影留念
22．在“2024年5月25日”后补充具体活动时间（如“上午9：00”）；“顶锋相见”应改为“顶峰相见”；“坐次表”应改为“座次表”；“否则必受处分”改为“请自觉遵守，共同维护会场秩序”
23．示例：我会选择食指的《相信未来》。理由：这首诗正好契合本次“相信未来”的朗诵主题，诗中充满了即使身处困境也依然坚定信念、向往未来的力量，适合送给即将踏上新征程的毕业同学，鼓励大家心怀希望，勇敢奔赴未来。
【知识点】活动设计；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查活动策划与语言表达能力，核心是结合主题设计贴合场景、有意义的活动环节。解题需紧扣毕业典礼“毕业、祝福、青春”核心，兼顾参与性与仪式感，确保环节贴合主题、简洁可行。易错点为环节脱离主题、缺乏可操作性。拓展迁移：平时多积累各类活动策划思路，学会结合主题设计多样化环节，提升活动设计与语言提炼能力。
（2）本题考查应用文（通知）修改，涵盖格式、字形、用词、内容完整性等知识点。解题需逐一排查通知的时间、字形、用词、语气等问题，确保格式规范、表意准确、语气得体。易错点为忽略时间细节、形近字混淆、语气生硬。拓展迁移：熟记通知等应用文格式要求，积累常见易错字形与得体用词，强化应用文修改训练。
（3）本题考查诗歌选择与理由阐述，侧重主题契合度、情感表达与语言组织能力。解题需选择贴合活动主题的诗歌，结合诗歌内涵与毕业场景，清晰阐述选择理由。易错点为诗歌与主题不符、理由空洞、逻辑不清晰。拓展迁移：积累各类主题诗歌，学会结合场景与情感分析诗歌价值，提升语言表达与逻辑阐述能力。
21．活动需贴合毕业典礼主题，承接前两个环节（九年级展示、低年级送祝福），设置符合毕业典礼流程的环节即可。
故答案为：示例一：“唱响青春”全体合唱毕业歌。示例二：“寄语未来”全体毕业生书写心愿卡。
22．第1空，通知必须写明活动具体时间，原通知缺必备要素；
第2空，“顶锋相见”中“锋”是错别字，应为表山峰的“峰”；
第3空，“坐次表”中“坐”是错别字，应为表座位的“座”；
第4空，“否则必受处分”改为“请自觉遵守会场纪律”，原句语气生硬不得体，不符合毕业典礼的温和氛围。
故答案为：在“2024年5月25日”后补充具体活动时间（如“上午9：00”）。“顶锋相见”应改为“顶峰相见”。“坐次表”应改为“座次表”。“否则必受处分”改为“请自觉遵守，共同维护会场秩序。
23．首先，必须选一首题目或内容与‘相信未来’高度契合的诗（如食指的《相信未来》），确保“诗题即主题”；其次，理由要从‘内容—情感—对象’三个层面展开：内容上点明诗歌的核心精神（如“身处困境仍坚定信念”），情感上强调其激励力量（如“充满希望、向往未来”），对象上要联系“即将踏上新征程的毕业生”身份，说明这首诗对同学们的鼓舞作用（如“鼓励大家勇敢奔赴未来”）。这样作答，既扣住了活动主题，又体现了诗歌的价值，还完成了“送给同学”的交际任务，逻辑完整、言之有物。
故答案为：示例：我会选择食指的《相信未来》。理由：这首诗正好契合本次“相信未来”的朗诵主题，诗中充满了即使身处困境也依然坚定信念、向往未来的力量，适合送给即将踏上新征程的毕业同学，鼓励大家心怀希望，勇敢奔赴未来。
24．【答案】例文：
这很美好
生活是一幅绚丽多彩的画卷，每一个瞬间都可能成为其中最动人的风景。在我的记忆深处，那些看似平凡的小事，却如同一颗颗璀璨的星星，闪烁着美好的光芒。
那是一个阳光明媚的周末，我和父母一起去郊外的公园游玩。一路上，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影。微风轻轻拂过，带来了泥土的芬芳和花朵的香气。我们沿着蜿蜒的小路漫步，欣赏着周围的美景。路边的野花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，五彩斑斓，让人目不暇接。
公园里有一个很大的湖泊，湖水清澈见底，波光粼粼。湖面上，一群鸭子在自由自在地游弋，它们时而把头扎进水里觅食，时而相互嬉戏打闹，溅起一朵朵晶莹的水花。湖边，垂柳依依，像是一位位婀娜多姿的少女在对着湖水梳妆打扮。我兴奋地跑到湖边，捡起一块石头，用力向湖中扔去，石头溅起了层层涟漪，打破了湖面的平静。
我们找了一块草地坐下来，铺开野餐布，拿出准备好的食物。一家人围坐在一起，一边享受着美食，一边聊天。阳光暖暖地照在身上，让人感到无比的惬意。父母给我讲起了他们小时候的故事，那些充满童趣的回忆让我听得入了迷。我也分享了在学校里发生的趣事，一家人笑得前仰后合。那一刻，我感受到了家庭的温暖和幸福，这种美好的感觉如同暖流一般，流淌在我的心间。
吃完野餐，我们决定去爬山。山路崎岖不平，有些地方还很陡峭。我一开始信心满满，大步向前走，但没过多久，就感到有些体力不支了。我开始气喘吁吁，脚步也变得沉重起来。就在我想要放弃的时候，爸爸走过来，拉着我的手说：“孩子，坚持就是胜利。只要你一步一个脚印，就一定能到达山顶。”在爸爸的鼓励下，我重新振作起来，一步一步地往上爬。终于，我们登上了山顶。站在山顶上，我俯瞰着周围的美景，心中充满了成就感。远处的山峦连绵起伏，绿树成荫；山下的村庄错落有致，炊烟袅袅。这一切就像一幅美丽的画卷，让我陶醉其中。
下山的时候，天色渐渐暗了下来。夕阳的余晖洒在大地上，给万物都披上了一层金色的纱衣。我们手牵着手，慢慢地走在回家的路上。虽然身体有些疲惫，但我的心里却充满了喜悦和满足。
这次郊外之行，虽然没有什么惊天动地的大事，但却让我感受到了生活的美好。一家人在一起的温馨时光，大自然的美丽景色，都让我明白了，生活中的美好其实就在我们身边，只要我们用心去感受，就能发现那些平凡而又珍贵的瞬间。这，真的很美好。
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。一、审题立意。这道作文题属于感悟类命题作文，核心关键词是“这”和“美好”，审题时要先明确指代范围和情感内核，“这”是具体可感的人、事、物、场景或瞬间，不能空洞抽象，“美好”是贯穿全文的情感基调，代表温暖、治愈、珍贵、动容等正向感受，立意要贴合初中生的生活视角，从小处切入挖掘真情，避免空喊口号，既可以聚焦平凡日常里的细碎温暖，也可以定格成长路上的感动瞬间，还可以感悟自然、人情、坚守带来的美好，立意要贴合真情实感，突出对生活的感知与热爱，传递积极向上的成长态度，让“美好”有具体落点，不流于表面。
二、选材构思。选材要立足初中生的真实生活圈，避开俗套素材，选取贴近自身经历的小事，优先选择细节饱满、容易抒发情感的内容，比如家人默默的陪伴、师生间的暖心互动、朋友的真诚相助、平凡陌生人的善意、自然景物带来的心灵慰藉、克服困难后的成长喜悦等，构思时要遵循“小切口深挖掘”的原则，先确定“这”指代的具体对象，再搭建清晰的行文结构，可采用总分总结构，开篇点题引出美好对象，中间详细叙述事件经过、刻画细节烘托氛围，结尾升华主旨感悟美好，也可以用片段式组合多个美好瞬间，用一条情感线索串联全文，写作时要注重细节描写和心理刻画，用真实经历支撑情感表达，让“美好”可触可感，贴合题目要求的真情实感。
【点评】本题考查学生的审题立意、情感表达、素材运用及语言组织能力。解题需紧扣“美好”核心，结合自身经历选取真实素材，用具体场景体现“美好”，避免空洞抒情。易错点为立意肤浅、素材虚假，或只堆砌场景无情感共鸣。拓展迁移：平时多观察生活中的细微美好，积累真实素材，学会以小见大，用细腻的描写传递真情，提升文字感染力。
25．【答案】例文：
相信自己的力量
当五星红旗在米兰 - 科尔蒂纳冬奥会自由式滑雪女子空中技巧项目颁奖仪式上冉冉升起，徐梦桃泪流满面。即将36岁的她，成为该项目第一位成功卫冕的冬奥会冠军，她用自己的经历诠释了“相信的力量”。在人生的道路上，我们也应如徐梦桃一般，相信自己的力量。
相信自己，是一种内在的坚定信念，是黑暗中的明灯，是迷茫时的指引。它让我们在面对困难与挫折时，有勇气去挑战，有毅力去坚持。
相信自己，能让我们在困境中看到希望。尼克·胡哲，出生时便没有四肢，这样的身体缺陷无疑给他的人生蒙上了一层厚厚的阴影。然而，他并没有向命运低头，他相信自己能够拥有美好的未来。他努力学习用身体仅有的“小鸡脚”打字、写字、刷牙，克服了生活中的种种不便。他凭借着自信和勇气，四处演讲，激励着无数人勇敢面对生活的挑战。他用自己的经历告诉世人，即使身处绝境，只要相信自己，就一定能看到希望的曙光。
相信自己，能让我们在迷茫中找到方向。马云在创业初期，四处碰壁，很多人都不看好他的电子商务想法。但他坚信互联网在未来会有巨大的发展潜力，他相信自己能够在这个领域取得成功。于是，他带领团队克服了资金短缺、技术难题等重重困难，创建了阿里巴巴。如今，阿里巴巴已成为全球知名的企业，马云也成为了商业界的传奇人物。正是因为他相信自己，才能在迷茫的商业海洋中找到属于自己的航向。
对于我们学生而言，在学习和生活中也会遇到各种各样的困难和挑战。考试失利、与同学发生矛盾、参加活动失败等等，这些都可能让我们感到沮丧和迷茫。但此时，我们更要相信自己，相信自己有能力克服困难，有能力取得进步。一次考试失利并不代表永远失败，只要我们相信自己，总结经验教训，努力学习，就一定能在下次考试中取得好成绩。
“天生我材必有用”，让我们都相信自己的力量。因为这份相信，会让我们在人生的舞台上绽放出属于自己的光芒；因为这份相信，会让我们在追逐梦想的道路上勇往直前，创造出属于自己的辉煌。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。一、审题立意。本题属于以“相信的力量”为核心的话题作文，材料以36岁的徐梦桃卫冕冬奥会自由式滑雪女子空中技巧冠军的真实事迹为切入点，既具象化了“相信自己”在对抗年龄困境、实现职业突破中的强大力量，又通过后续排比句将“相信的力量”从个人层面延伸至人际与社会层面——相信自己的善良能点亮他人希望，相信自己的执着能陪伴他人走出迷茫，相信自己的温热能让美好绽放。审题时需牢牢把握“相信自己的力量”这一核心立意，既可以立足个人成长，书写在学业、生活或兴趣爱好的困境中，因相信自我而坚持、最终突破局限的经历与感悟；也可以放眼身边与社会，展现“相信的力量”在人与人之间的传递，体现其温暖他人、凝聚力量的价值。立意需积极向上，贴合材料内涵与初中生的生活认知，避免空喊口号，要能传递直面困境、坚守自我、传递善意的正能量。
二、选材构思。选材需紧扣“相信自己的力量”这一核心，遵循真实、典型、贴近生活的原则，选取能体现“相信”与“成长/影响”关联的事例。可选取个人成长类素材，如在数学学习中因屡次错题而自我怀疑时，选择相信自己的学习能力，调整方法、坚持练习，最终攻克薄弱知识点，实现成绩提升；也可选取人际影响类素材，如好友因比赛失利而陷入迷茫时，自己以“相信自己”的经历鼓励对方，陪伴其重拾信心，体现相信的力量的传递；还可选取平凡微光类素材，如小区里的保洁阿姨始终相信自己的劳动能让环境更美好，数十年如一日认真工作，感染了身边的居民共同维护社区整洁，彰显平凡人相信的力量的价值。构思上，可采用“场景引入—事例叙述—主题升华”的结构，开头以徐梦桃的事迹或生活中的相关场景引出“相信的力量”的话题，中间通过具体事例展现“相信自己”的过程与变化，注重细节描写以增强真情实感，结尾升华主题，点明相信自己的力量不仅能成就自我，更能温暖他人、照亮社会，符合除诗歌外的文体要求，同时避免套作与抄袭。
【点评】本题考查学生的审题立意、情感表达、素材运用及语言组织能力。解题需紧扣“相信自己的力量”核心立意，结合自身经历或典型事例，融入真情实感，避免空洞议论。易错点为立意偏离主题、素材与观点脱节，或缺乏具体细节支撑。拓展迁移：平时多积累励志类素材，学会将人物事例与自身感悟结合，用真实体验传递观点，提升文章感染力。
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