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2025-2026 学年七年级语文下学期期中
语文试题
（全卷共四个大题 满分：150分 考试时间：120分钟）
一、语文知识及运用（30 分）
学校计划在教学楼设置“凡人微光·闪耀山城”长廊，请你阅读下面文段，完成下面小题。
前言：渝州大地，山为脊梁，江作血脉。在这座以峭（ ）壁书写传奇的城市里，总有些鲜为人知
的星火蛰伏在街巷深处——或许是“水上公交”摆渡人的背篓，是山南驻藏边防兵们的温暖鞋垫，是山火
肆虐中接力传递的矿泉水，是医院长廊里三十年不熄的深 xiāo（ ）守夜灯……这些点点滴滴把重庆人艰
苦奋斗的场景刻画得入木三分。
我们以长廊丈量凡人壮举，用光影编织山城的温度记忆。走过这些镌刻着温度的文字与影像，历史也
要黯（ ）然失色。愿你听见嘉陵江畔最澎湃的波涛：英雄不必身披金甲，每个认真活着的人，都在用
自己的方式守护着这座城的晨昏，他们平凡而不平 yōng（ ），是当之无愧的榜样。
结语：①它们或许不曾被史册记载，却早已化作城市基因里的火种。②晨光熹微中，巷口的豆浆摊升
腾起第一缕烟火。③暮色四合时，校园的保安依然在路灯下仔细巡查。④原来，感动重庆从来不是十个瞬
间的定格，而是八万平方公里土地上生生不息的微光交响。⑤这些细碎的温暖，如同江畔的鹅卵石，被岁
月打磨得愈发温润。
1.（4分）请填写语段中空缺的字音、字形。
峭（ ）壁 深 xiāo（ ） 黯（ ）然失色 平 yōng（ ）
2.（3分）文段中划横线的词语使用不当的一项是（ ）
A. 鲜为人知 B. 入木三分 C. 澎湃 D. 当之无愧
3.（3分）请你将结语组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
A.②③⑤①④ B.④⑤①③② C.③②①④⑤ D.⑤①②③④
4.（3分）根据所提供的语境，在下面横线处填上语意连贯的语句。
不要抱怨生活艰难，境遇坎坷。若把人一生的知识积累起来，也是一座巍峨的高山；_______，_______；
若把人一生的情感窖藏起来，也是一壶香醇的美酒。攀登一座怎样的高山，描绘一幅怎样的画卷，_______
，这是每个人需要探索与书写的人生答卷。
5.（8分）学习语文，可以在课堂，也可以在课外，社会提供了丰富的学习资源。你班正开展“我的语文生
活 身边的广告”综合性学习活动，请你完成下列任务。
（1）（2分）为营造活动气氛，班委会准备绘制一幅宣传海报张贴在教室。请你帮助完成海报宣传标语。
（2）（2分）同学们在完成“寻找最美对联”活动，妙妙同学已经写好了下联，请你帮她从下面的词语中
选择恰当的词语完成上联。
望远 意趣多 涉水 心胸阔 寻幽 登山
上联：______________
下联：涉水寻幽意趣多
(3)(4分)阅读下列广告词，判断它适合什么场所，将选项字母填到横线上。
①风吹柳花满店香，文君当垆唤客尝。
②汇聚五湖四海之佳肴，诚邀天南地北之贵客。
③藏古今学术，览今古千年事：集天地精华，读中西万本书。
④山间搅日月，人间品茗香。
A．茶店 B．酒馆 C．书店 D．饭店
6．（9分）为了推动《骆驼祥子》整本书的阅读，我班举行了一系列活动帮助同学们整理书中内容，请你
参与并完成相应任务。
（1）（2分）【情节介绍】请你用简洁的语言向大家介绍这本书讲述的故事情节
老舍的《骆驼祥子》讲述的是人力车夫祥子的悲惨故事。祥子失去了父母和几亩薄地，为了生存来到城市，
渴望凭借自己的劳动开始新的生活。他最后选择拉洋车，他最大的梦想是① 。人生前期，他吃苦耐
劳、积极上进，但是经过三起三落，人生后期，他变得② （至少填一个反映祥子性格的词）。（2 分）
(2) (3分)【圈点批注】班级将开展“品味经典 圈点批注”的活动，小语对一些精彩内容做了批注，请你
来完善相关批注。
语段摘录 品味、批注
“大个子”三个字把祥子招笑了， 【情节揣测】
这是一种赞美。他心中打开了转儿：凭 ①这次拉车的结局是什么？
这样的赞美，似乎也应当捧那身矮胆大
的光头一场；再说呢，两块钱是两块钱，
【形象批注】
这不是天天能遇到的事。危险？难道就
②这段文字采用了什么描写方法？刻画出祥子的哪些特点？
那样巧？况且，前两天还有人说天坛住
满了兵；他亲眼看见的，那里连个兵毛
也没有。这么一想，他把车拉过去了。
(3) (4分)读完《骆驼祥子》全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧让人唏嘘，到底是什么力量毁灭了这个曾
经生气勃勃的年轻人？对此，你有什么思考？结合文章具体情节，分析造成祥子悲剧的原因。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累。（10分，每空 1分）
7.下面是诗词展览会的素材，请补写出空缺部分。
漫步文学的幽径，诗意萦绕身旁。王维“（1）________，弹琴复长啸”（《竹里馆》），于自然间觅
得心灵的静谧；李白客居洛城，夜闻悠扬笛声，勾起思乡之情，不禁感慨“（2）________，何人不起故园
情”（《春夜洛城闻笛》）；岑参远赴边塞，途中偶遇入京使者，托付口信“马上相逢无纸笔，（3）________
”（《逢入京使》），质朴言语饱含深情。暮春时节，韩愈目睹百花争妍，“（4）________，百般红紫斗
芳菲”（《晚春》），尽显晚春的热烈活力。行至秦淮岸边，杜牧听闻商女靡靡之音，忧虑国运，发出“商
女不知亡国恨，（5）________”（《泊秦淮》）的深沉喟叹；李商隐借古讽今，感慨贾生怀才不遇，“可
怜夜半虚前席，（6）________”（《贾生》），寄寓自身壮志难酬之憾。
《木兰诗》中诗人用“（7）________，________”传神的塑造出木兰跨越关山险阻的矫健英姿，又用
“（8）________，________”生动刻画出木兰归家恢复红妆后精心梳妆的婉约形象，以此传达出对和平的
追求与向往。
（二）文言文阅读（15 分）
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
许衡①好学
①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如
斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人
者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。
②稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵
乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。
③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，
不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎。”
④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。
（节选自《元史·许衡列传》，有改动）
【注】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚
书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。
8.（4分）根据表格中的方法提示，解释下列句中加点的词。
文言词句 方法提示 释义
蒙辞以军
【成语推断法】义不容辞 __________
中多务
师谓其父 课内迁移法】权谓吕蒙
__________
曰 曰
众争取啖 【语境推断法】根据上下
__________
之 文推断
【查阅字典法】①也许，
或许；②有的，有的人；
或问之 __________（填序号）
③又；④语气词；⑤同
“惑”，迷惑。
9.（4分）翻译下列句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。
10.（3分）阅读文言文，品味语气词是理解文章情感的一把金钥匙。请参照示例，分析【乙】文第①段划
波浪线句子中语气词的表达效果。
【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！”：“邪”同“耶”，语气词，表反问语气，译为“吗”。既表
现了孙权对吕蒙托辞不读书的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。
11.（4分）【甲】【乙】两文，皆关乎“学”。结合文本说说它们分别给了你怎样的启发？
三、现代文阅读（40分）
（一）（共 22 分）
阅读《翻越大雪山》完成小题。
翻越大雪山
①1935 年，红一方面军渡过大渡河，乘胜向北进发，到达了四川西部边境的宝兴县。这里是雪山地带
的起点，高耸入云的大雪山——夹金山，挡住了红军的去路。
②夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼
吸十分困难；那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，
会把人从山顶卷到山脚。
③红军从江西出发，已经走了八个月了。A衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老趼（jiǎn），既没有棉
衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，碰到这样奇寒的雪山，能走过去吗？
④为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去！
⑤12 月上午 9点钟，红军指战员每人拿着一根拐棍出发了。长长的队伍迤逦而行。一到山脚下，气温
骤然降低，脚下的路冻得硬邦邦的，木棍戳在地上发出“咯咯”的响声。大家爬到山腰，举目一望，只见
四周全是白茫茫的，到处都是雪，雪，雪。这里的地形十分险峻。雪山的左面是深厚松软的雪岩，右边是
陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪，一不小心就会滑下雪岩，摔下雪壁。一路上，先头班用刺刀挖成一个个
脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进。雪坡高高低低，随处都有一些雪坑。一不小心，
踩滑了脚，就摔进雪坑里。要是有谁掉下去了，周围的人就立刻把木棍伸过去，把绑腿撂下去，帮助战友
爬上来。被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。
⑥山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把
尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶
用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。体弱的人，走一步站一会儿，喘一阵。这时候，
谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步
地前进。
⑦在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，
已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。
⑧一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强的前进。因
为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一
步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。
指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你
们走吧，不要管我了！”
⑨指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。”
⑩那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说
完就昏迷过去了。
B 指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，
也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战
士，继续向上爬去……
人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。这时候天气突然转晴，强烈的阳光照射在晶莹的白雪
上，特别耀眼。战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，
在雪海里游动，蜿蜒而上。
当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。两支
部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。
12.（4 分）请按照红军翻越大雪山的先后顺序，将下面的情节补充完整。
① 渡过大渡河，乘胜向北进发 → ② ______________ → ③ 战士们顶狂风、冒大雪、踏冰雹开始登山 →
④ ______________ → ⑤ 当天晚上，终于翻越了大雪山
13.（7 分）环境描写不仅能点明具体情境，还能对刻画人物形象和渲染人物心情以及体现文章主题起重要
作用，请结合文章内容，阐释第②和 段环境描写的作用有何异同。
14.（4 分）阅读文章，把自己代入文本，就能更好地感受内容，感受到红军遇到的困难，请用第一人称表
述红军所遇到的困难和解决办法。至少分别答出 2个方面。
15.（4 分）不同的抒情方式有不同的作用，请分析第 段中“两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥
抱在一起”的抒情方式及作用。
16. （3分）做批注能帮助我们深入理解文段内容，请结合文本内容，在以下两处中任选一处作赏析式批注。
A.衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老趼（jiǎn），既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，碰到这样奇寒
的雪山，能走过去吗？
B.指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也
要挪过山去。
（二）（18 分）
【材料一】
学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。根据动机与学习
活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对
所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，
因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意
愿以及教师期望的结果，如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机
更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的学习效率就越高。其实不然，动机强
度与学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒 U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效
果(见图 1)。
材料二】
①除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略。
②整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直
到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段，逐段学习。学会第 1段后，再学第 2段，
以此类推，最后把已学会的各段综合起来。
③详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连。
④及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线(见图2)。他发现遗忘的进程是不均
衡的，根据这一规律，复习最好要及时。
⑤超强化学习。指达到一次完全正确再现后仍继续记忆。例如一篇课文读 10遍后刚好能背下来，在此
基础上再多读几遍。一般来说，强化程度以 150%为佳，其效果也最好。
⑥利用元认知，监控、调节自己的学习。比如读完一篇文章后，问一下自己：“我已经读懂这篇文章
了吗？”如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注正确率，如果发现自己做得不顺畅或正确率不
高，就停止练习待再次复习掌握后，继续完成相应检测。
⑦思维导图学习。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主
题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找
和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。
【材料三】
初一(2)班“今日学习小结”精选
小语：上午最后一节课，吴老师讲
了“二元一次方程组”的知识，我觉得
小金：我们学完了《木
这节课很有意思，特别感兴趣，就听得
兰诗》，老师竟然要求我
很认真。做卷子时只做了几道题就感觉
们两天内背诵全文，太
不是很顺利，我觉得可能是自己还没有
“残酷”了吧！早读时，
熟练掌握，就没有继续做了，随即翻开
我拿出书来开始背，太长
笔记复习，掌握后继读完成。晚自习时
了吧……这怎么能记得
再做练习就轻松多了。又专门做了“二
住
元一次方程组”的专项练习，确保自己
完全掌握。Yeah，快表扬我吧！
17. （3）下列对材料相关内容的表述，正确的一项是（ ）
A. 小天为了参加航模比赛能拿一等奖而努力练习，这属于直接学习动机。
B. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程不是均衡的，而是先慢后快，所以复习最好要及时进行。
C. 假如你用 10 分钟便能背会《孙权劝学》，为强化记忆，你需要一直重复。
D. 思维导图最好自己亲手绘制，寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解的过程。
18. （3分）结合【材料一】，具体说说面对不同难易程度的任务时，学习动机水平与学习效率之间呈现何
种关系。
19.（6 分）【材料三】中小语在学习小结中提到的做法，体现了哪些学习动机和学习策略？请结合材料内
容简要分析。
20.（6分）假如你是初一(2)班的语文课代表，请从【材料二】中选取两条合适的学习策略，帮助小金背诵
《木兰诗》。
四、作文（55分）
21. 在生活中，人们会用“你现在还好吗？”释放对他人的善意；用“我不能这么做。”表达对原则的坚守；
用“让我来吧！”宣告对责任的担当；用“这没什么。”展现内心的谦和大度。
请从以上画横线 句子中任选一句作为作文的开头，拾取生活中体现传统美德的片段，创作一篇记叙文，
题目自拟。
要求：①任选一题，内容具体，有真情实感。②不少于 500字。③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律
用 A、B、C等英文字母代替。④不得抄袭。
22. 童年会消逝，但纯真让童心永驻；亲人会远离，但思念让亲情长存；朋友会久别，但真诚让友情不老……
请以“让 长久”为题，写一篇文章。
要求：①不少于 500 字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C等英文大写字母代替；③不
得抄袭。

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