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惠东县 2025—2026学年第二学期高二期中质量检测
历史
（2026.4）
说明：本卷共 6页，20小题。满分 100分，考试时间为 75分钟。
一、选择题：本题共 16小题，每小题 3分，共 48分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项符合题目要求。
1．良渚至商周遗址中多出现蛇纹礼器，二里头文化以蛇为核心形成“三代龙纹”的图腾形式；西周时期蛇
纹多见于中原以外的青铜文化之中，而东周以后，北方地区蛇纹器物逐渐减少，南方黔、滇、越文化中却
仍盛行蛇纹。这一文化现象折射出（ ）
A．中原礼制文化中的图腾崇拜走向转型
C．中华文明的传播路径由中原辐射四方
B．地理环境的差异决定文化传统的兴衰
D．多元文明发展过程中存在地域不平衡
2．下表为与周宣王相关的四则材料及其解读。其中解读合理的是（ ）
选项 材料 解读
（春秋）太子晋：“自我先王厉、宣、幽、平而贪天祸，至于
A 周王室走向衰微自宣王始
今未弥。”
（春秋）诸御己：“桀杀关龙逢而汤得之，纣杀王子比干而武
B 认为宣王的做法使周朝灭亡
王得之，宣王杀杜伯而周室卑……皆不能尊贤。”
（西汉）董仲舒：“至于宣王，思昔先王之德，兴滞补弊，明
C 强调周宣王复兴周道的传统因素
文、武之功业，周道灿然复兴。”
（西汉）司马迁：“宣王即位，二相辅之修政，法文、武、成、
D 感叹分封制度的衰落
康之遗风，诸侯复宗周。”
3．（东）晋代范汪“性仁爱，善医术，常以拯恤为事。凡有疾病，不限贵贱，皆为治之”。北魏李亮在“徐、
兖之间，多所救恤，四方疾苦，不远千里，竟往从之”。以上材料反映魏晋时期（ ）
A．临床医疗技术快速发展 B．南北医学交流频繁
C．行医伦理超越身份界限 D．医学体系日益完备
4．北宋时期出现的针灸铜人，是医学教学模型。铜人内部注水，人们用黄蜡密封铜人外表的孔穴，如针刺
准确，水会从孔穴渗出。针灸铜人的使用（ ）
A．奠定中医临床学的基础 B．体现针灸理论的发展
C．有利于减轻病人的痛苦 D．有利于传播医疗知识
5．雕刻于南宋时期的重庆大足宝顶“父母恩重经变相”，其中有根据《佛说父母恩重经》等典籍刻画父母
怀胎守护恩、哺乳养育恩等“十种恩德”的石刻，阐发了母亲从十月怀胎到养育子女成人的艰辛历程，而
这铺石刻也被称为“十恩图”。该石刻反映了（ ）
A．社会主流思想发生异变 B．三教合一的时代潮流
C．儒家对佛教思想的整合 D．佛教在本土化中发展
6．明清之际，以《几何原本》等书籍传入、汤若望被任命为钦天监负责人、徐光启等学者与传教士密切交
往为标志，中西文化交流出现高潮，但伽利略—牛顿体系等最新科学成果未能传入。值得注意的是，西学
的传播范围在明末主要局限于社会上层，而入清之后，甚至更限于宫廷之内。这反映明清时期（ ）
A．西学传播范围受制于社会环境 B．朝廷加强基层控制
C．西学艰涩难懂故难于广泛传播 D．商品经济快速发展
7．下图为 1908年《日新画报》刊登的画作，画中有“大姑娘拿着风筝来回奔跑，实在不好看。但分人家
有点规矩，绝不能让姑娘在满街上疯跑啊！咳！此事不但因女学堂不甚发达，而于警务亦有妨害（其害乃
电线电灯等类），岂不是无形的危险吗”等字样。此画表明当时中国（ ）
A．封建思想根深蒂固 B．市民群体出现新风尚
C．女子地位普遍提高 D．新文化运动广泛传播
8．1927年 8月至 1937年 6月，一大批共产党人和受共产党影响的知识分子不惧“白色恐怖”的威胁，仍
翻译出版大量的马克思、恩格斯著作。时人评论道：“在这时，一个教员或一个学生，书架上没有几本马克
思的书，总要被人瞧不起的。”这表明（ ）
A．中共对革命道路的探索 B．知识分子普遍接受马克思主义
C．学生认清资本主义本质 D．革命志士逆境中坚守理想信念
9．1934年 2月，中央苏区的消费合作社达到 1140个，成为中央苏区各区各乡普遍的经济组织，自成立以
来，“不间断供给与优惠价格满足了民众对生活必需品的需求”，部分合作社还提供“免费看病等福利”。这
主要得益于（ ）
A．土地改革的开展 B．苏维埃政权的经济建设
C．群众路线的实践 D．三三制原则的广泛贯彻
10．中华人民共和国成立伊始，各地国营粮食公司即开始在市场上积极开展收购工作。国家准备了充足资
金和大量布匹向农民购粮、换粮，并将所收粮食及时运到各大城市。上述举措反映了建国初期我国（ ）
A．国民经济恢复的需要 B．推动了农业集体化
C．计划经济体制的建立 D．极力稳定农村秩序
11．近年来，中外文化遗产双边合作项目取得丰硕成果，如参与柬埔寨吴哥古迹、乌兹别克斯坦希瓦古城
和尼泊尔、缅甸震后历史古迹保护修复，与洪都拉斯、肯尼亚联合考古等，我国还持续加大文化遗产多边
国际合作的推进力度，其中尤以 2019年亚洲文明对话大会上提出的亚洲文化遗产保护行动倡议最具代表性。
这些举措表明（ ）
A．中国对外经济援助方式呈现出多元化 B．中国彰显大国责任与全球治理参与
C．改革文化遗产全球治理机制成为共识 D．中国主导文明交流互鉴体系的构建
12．13世纪，意大利俗语文学显著发展，早期诗歌受到法国南部普罗旺斯骑士抒情诗的影响，意大利的第
一个诗派“西西里诗派”的成员多为西西里王国的宫廷文人，作品主题涉及爱情、自然，体现骑士精神与
世俗情感的结合。据此推知，上述文化（ ）
A．冲击了二元政治格局 B．滋养了人文主义
C．助力了近代科学革命 D．蕴含着自由主义
13．历史数据显示，1607-1775年间北美英属殖民地接收的 55万移民中，约 60%为契约仆役，另有 4.8万
名英国流放罪犯。同期法属加勒比殖民地超 70%的白人移民为“三十六个月人”（契约劳工），而法国本土
向新法兰西输送的移民中，军队成员与孤儿院招募者占比达 45%。据此推断，这种移民结构（ ）
A．加速了美洲原住民社会结构的瓦解 B．塑造了强制劳动为主的种植园经济基础
C．反映工业革命推动劳动力广泛流动 D．导致欧洲大陆本土出现严重劳动力短缺
14．1870-1874年英国农产品进口总额约为 3.6亿英镑，到 1875-1879年已近 5亿英镑。从 1871-1875年到
1896-1900年，英国小麦和面粉、肉类以及黄油和乳酪的进口量分别增加了 90%、300%和 110%。据此可知，
当时英国（ ）
A．重商主义政策盛行 B．成为全球贸易中心
C．农业耕种技术落后 D．自由贸易政策推行
15．新加坡独立建国后，在面向中小学的教育体系中设立了包含以下内容的课外活动必修模块（表 2）。
类别 具体内容
社区实践 开展社区志愿服务，组织“邻里关怀计划”及社区环境维护活动
文化研学 带领学生参观本地历史遗迹、移民博物馆、华人会馆等
国家认同 参与国庆庆典、种族和谐日等活动，重现国家独立与发展的重要历史场景
新加坡政府设置此类课外活动旨在（ ）
A．保护各族群的传统文化 B．推动多元文化共处
C．提升学生社会参与能力 D．塑造国家身份认同
16．美国政府对日本偷袭珍珠港的表述在不同时期有所变化。事件发生时，罗斯福总统称之为日本对美国
的侵略，是“美国的国耻”。冷战时期，美国官方将其描述为“历史悲剧”，避免直接指责日本。21世纪以
来，在正式外交场合，美国政府官员通常不直接提及珍珠港事件。由此可知（ ）
A．历史的解释会受到叙述者现实利益的影响
B．多种研究方法的使用有可能还原历史真相
C．历史的真相往往会随时代变迁而发生变化
D．历史解释需建立在对史实的辨析基础之上
二、非选择题：本题共 4小题，共 52分。
17．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
在明末清初特殊的时代背景下，顾炎武对历史传统与现实问题进行了深刻反思，进而提出了著名的“亡
国”与“亡天下”之辨。顾炎武的“国家观”总结了“国”的历史共同性，认为“国”是宗庙、社稷和国
土三种要素构成的政治实体。顾炎武的“天下观”以“天下”的历史文化和语言传统为基础，以“仁义”
为“天下”的核心内涵，以建设“风俗人心”为“保天下”的实践要略，以民族利益和文明兴亡重于一切
的“夷夏之防”作为最高原则。顾炎武确定了“天下”之于“国家”的先决重要性，明确了文明内的责任
分属，确立起每个人对于文明兴衰和民族兴亡的“责任主体性”。顾炎武以变焦“历史”与“现实”的反思
视野，完成了对“天下”的意义重思。
——汪日宣《顾炎武的“天下观”及其现代性转化》
材料二
积家而成国，积国而成天下，合天下而为五洲，厘五洲而为万国。其间盛衰沿革、小大强弱，或数百
年而一变，或数十年而一变，或数年而一变，此物竞天择之理、优胜劣败之机，自古已然，中外一辙也。
虽然五洲大矣，世界新矣，白云在天，沧波何极。向之以力角者，今且以智斗矣；向之以兵争者，今且以
商战矣。政法之异体，夷险之殊途，然而思想界开风流潮涌，迹象之与精神，虚理之与实验，不击则自破
矣，独怪乎咫闻尺见之士。知己而不知彼，知存而不知亡，国之危如累卵，而犹欲挟其空虚无具之学，以
自文其短，而侥幸于一掷，此印度波兰之已事，而有识所同戚也。
——周渤《五大洲志序》（1902）
（1）根据材料一，概括顾炎武“天下观”的内涵，并结合所学知识简析其历史背景。（6分）
（2）根据材料二，指出与顾炎武相比，20世纪初国人“天下观”的新变化，并结合所学知识说明其影响。
（8分）
18．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
表 2英国和意大利按行业划分的人口比例
1500年 1750年
国家
城市人口 农村非农业人口 农业人口 城市人口 农村非农业人口 农业人口
英国 7% 18% 74% 23% 32% 45%
意大利 22% 16% 62% 22% 19% 59%
——摘编自【英】罗伯特·C．艾伦《全球经济史》
材料二
16—18世纪，欧洲移民是国际移民中最主要的组成部分，主要从英格兰、苏格兰、爱尔兰、德国和法
国向美洲迁移。关于早期英国向国外移民的数量缺乏完备的统计，据估计，1815—1875年有 828万人离开
英国迁往欧洲大陆，后期返回英国的只占 1/6。1879—1893年，英国向国外移民总数为 237万人，主要前往
美国、加拿大和澳大利亚等国。
——摘编自李仲生《世界人口经济史》
（1）根据材料一，指出 1500—1750年英国和意大利城市化进程的差异，并结合所学知识分析其原因。（8
分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简评 16—19世纪英国的国际移民活动。（6分）
19．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
丝绸之路让中国的丝绸和文明风靡全球；罗马和波斯在丝路边缔造了各自的帝国；佛教、基督教和伊
斯兰教沿着丝路迅速崛起并传遍整个世界；成吉思汗的铁蹄一路向西，在带来杀戮的同时促进了东西方文
明的交融……丝绸之路的历史就是一部浓缩的世界史，丝绸之路是人类文明最耀眼的舞台。
围绕历史上的丝绸之路，为标题“丝绸之路——_________之路”自拟一个称呼，并运用世界史具体史
实，予以论述。（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰）
20．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
2017年 12月，美国政府发布《国家安全战略报告》，明确将中国定位为“战略竞争对手”。2018年 3
月起，美国以“301调查”为由对价值约 3600亿美元的中国商品加征关税，发动史上规模最大的贸易战。
更为关键的是，美国在高科技领域实施“脱钩”策略：将华为、中兴等数百家中国企业和机构列入“实体
清单”，限制高端芯片、人工智能、量子计算等技术出口，试图阻断中国产业升级通道，维持其在全球价值
链顶端的垄断地位。
——摘编自倪峰、傅梦孜主编《中美战略竞争新态势与中国的应对》
材料二
2018年 4月 13日，习近平总书记在庆祝海南建省办经济特区 30周年大会上宣布，党中央决定支持海
南全岛建设自由贸易试验区，支持海南逐步探索、稳步推进中国特色自由贸易港建设。2020年 6月 1日，
中共中央、国务院印发《海南自由贸易港建设总体方案》，明确到 2025年前适时启动海南全岛封关运作。
方案提出，海南自贸港要对标国际高水平经贸规则，聚焦旅游业、现代服务业和高新技术产业，打造我国
制度型开放的标杆。
——摘编自迟福林《海南自由贸易港：制度创新与治理体系建设》
（1）根据材料并结合所学，概括美国对华发起“贸易与科技战”的本质意图，并分析其对现代世界发展趋
势的冲击。（6分）
（2）综合上述材料，结合世界现代史与中国当代外交，阐述你对“开放与安全、自主与共赢”关系的认识。
（6分）惠东县 2025-2026 学年第二学期高二期中质量检测
历史参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 D C C D D A A D
题号 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 B A B B B D D A
1.【答案】D
【解析】蛇纹礼器从良渚到商周出现于中原，二里头文化以蛇为核心形成龙纹，但西周时期
蛇纹多见于中原以外的青铜文化，东周后北方减少而南方黔,滇、越文化仍盛行，这反映了
中华文明多元一体发展过程中不同地域文化传统兴衰不同步，存在明显的地域不平衡性，故
选 D项；材料侧重蛇纹在南北方的地域差异，而非中原礼制文化中的图腾崇拜的整体转型，
排除 A项；地理环境差异对文化传统有影响，但“决定”的说法不符合史实，且材料也未体
现环境是文化传统兴衰的主要原因，排除B项；材料呈现的是蛇纹文化在不同地域的此消彼
长，并非中原文明向四方辐射的单向传播，排除 C项
2.【答案】C
【解析】A项错误：太子晋说“自我先王厉、宣、幽、平而贪天祸，至于今未弥”，是把周室
衰微归因于厉、宣、幽、平四代积累的天祸，并非“自宣王始”，排除。 B项错误：诸御己
列举桀杀关龙逢、纣杀比干、宣王杀杜伯的事例，指出“皆不能尊贤”，并说宣王杀杜伯致“周
室卑”，是强调周室地位下降，并未说宣王的做法使周朝灭亡，排除。 C项正确：董仲舒称
宣王“思昔先王之德，兴滞补弊，明文、武之功业，周道灿然复兴”，是赞扬宣王继承先王德
行、振兴周道，解读为“强调周宣王复兴周道的传统因素”符合原意。 D项错误：司马迁记
载“宣王即位，二相辅之修政，法文、武、成、康之遗风，诸侯复宗周”，是肯定宣王效法先
王、使诸侯重新归附，体现的是周王室暂时的复兴，而非“感叹分封制度的衰落”，排除。
3.【答案】C
【解析】两则材料旨在展现魏晋南北朝时期部分医者所秉持的仁爱精神和社会责任感。材料
未提及任何关于诊断、治疗技术提升或钻研医术的具体内容，只强调其救治行为背后的精神
动机，排除 A选项。材料分别列举了东晋（南方）和北魏（北方）各一位医者的例子，但
未体现两人之间或南北民间有“交流”，“频繁”更无从谈起，排除 B。范汪的“仁爱”和
李亮的“救恤”都体现了儒家“仁者爱人”的思想，其行为“不限贵贱”、“四方疾苦……
竟往从之”正是这种仁爱精神在行医实践中的具体体现，符合 C选项。材料描述的是民间医
者（或非纯粹服务于官府的医者）的行为，并未涉及对官方医政、太医令等机构的评价或质
疑，排除 D。
4【答案】D
【解析】A.奠定中医临床学的基础：此成就应归功于东汉张仲景的《伤寒杂病论》，而非北
宋的针灸铜人。因此 A项错误。B.体现针灸理论的发展：针灸铜人主要作为教学模型和考试
工具，用于检验取穴的准确性，体现了临床实践与教学的发展，而非直接体现理论本身的发
展。因此 B项表述不够准确。 C.有利于减轻病人的痛苦：针灸铜人是教学模型，其直接目
的是用于教学和考核医者技能，而非直接作用于病人以减轻痛苦。因此 C项错误。 D.有利
于传播医疗知识：针灸铜人作为精确的医学教学模型，用于教学和考试，能够帮助医者学习
和掌握准确的针灸穴位知识，从而促进针灸知识的传播与标准化。这与知识库中“体现了中
医针灸学临床实践与教学的发展水平”的描述相符。因此 D项正确。
5【答案】D
【解析】“父母恩重经变相”石刻以佛教典籍刻画父母养育子女艰辛历程，体现佛教吸收中
国传统孝文化元素，反映佛教在本土化进程中发展，故选 D项；南宋时期社会主流思想是
程朱理学，并未发生异变，排除 A项；石刻主要体现佛教内容结合传统孝文化，未全面呈
现三教合一潮流。排除 B项；材料是佛教对儒家思想某些成分的融合，并非儒家整合佛教思
想，排除 C项。
6【答案】A
【解析】明清之际，君主专制强化与“朝贡”思维，限制了西学的社会扩散，传统知识体系
的排异与实用主义取向，过滤了西学精髓，同时，社会需求与小农经济的局限，西学（《几
何原本》、汤若望任钦天监负责人等）确有传入，但最新成果（伽利略-牛顿体系）未传入，
传播范围明末主要限于上层，入清后更限于宫廷之内，因此，西学传播受限的原因是受社会
环境制约，而不是因为西学本身艰涩难懂（因为上层和宫廷人士能理解）或其他因素，与题
意直接对应，故 A正确。B选项题干现象核心是西学传播的社会范围收缩，而非基层控制加
强的直接体现。控制加强是背景之一，但非对传播范围受限的最精准概括。C项为表面原因，
实际上，明末士人已成功翻译《几何原本》等著作，证明理解并非绝对障碍，根本在于社会
缺乏接纳其理论体系的环境与动力。明清商品经济确有发展，但题干未体现其对西学传播的
促进作用，相反，西学传播在清朝反而收缩，说明经济因素并非主导，故 D项排除。
7【答案】A
【解析】画作中的评论体现了传统社会对女性行为的规范要求，反对女性在公共场合自由活
动，反映了封建礼教思想在清末社会仍具有深厚影响，故A项正确。材料反映的是对女性行
为的限制和批评，而非地位提高，同时材料批判女子放风筝的行为，并未体现市民群体接纳
或推广这一新风尚，B、C项错误。新文化运动始于 1915 年，与材料时间不符，且材料内容
体现的是保守观念，而非新文化的传播，故排除 D项。
8.【答案】D
【解析】这一时期的“革命道路探索”主要指的是武装斗争、农村包围城市、根据地建设等。
题干强调的知识分子翻译、传播马列著作，不是“对革命道路的探索”的直接体现，而是理
论传播，A不符题意。题干说“一大批……”，并引用时人评论提到“一个教员或一个学生，
书架上没有几本马克思的书，总被人瞧不起”，这说明当时一部分知识分子群体中马克思主
义书籍很流行，但“普遍接受”有些绝对化，并且材料没有说所有知识分子都接受马克思主
义，因此 B不准确。题干只提到拥有马克思的书，并未明确说明他们“认清资本主义本质”，
这属于过度解读，排除 C项。题干明确提到“不惧白色恐怖的威胁”，说明他们冒着生命危
险翻译出版马克思主义著作，体现了在逆境中对理想信念的坚守。这个概括既准确又不过分
拔高，D项正确。
9.【答案】B
【解析】材料体现了中共苏区消费合作社的普遍建立且具备多功能服务，是苏维埃政权在经
济领域推行合作社运动、加强民生保障的直接成果，反映了苏区经济建设的成效，故B项最
为准确。1950 年 6 月，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，在全国范围内
开展土地改革运动；三三制是抗日战争时期在根据地政权建设中的政策，A和 D均与 1934
年中央苏区的时间不符，属于史实错误故排除。群众路线是党的工作方法，强调依靠群众、
服务群众，虽与合作社的群众性有关，但选项更侧重政治工作方法，因此 C项错误。
10.【答案】A
【解析】新中国成立初期，面临经济凋敝、物资短缺的局面，国家通过国营粮食公司组织粮
食收购与调运，是恢复工农业生产、稳定市场、保障供给的重要措施，属于国民经济恢复时
期的政策内容，故A项最为准确。材料强调国家通过经济手段组织粮食流通的具体做法，其
直接目的是保障经济恢复与城市供应，而非单纯维护治安或政治秩序，B项错误。计划经济
体制的全面建立是在“一五”计划即 1953—1957 年之后，材料所述时期是建国初期，尚未
形成完整的计划经济体制，且一五计划后国家才具备统一物资的管理的能力，C、D选项不
符合史实，排除。
11.【答案】B
【解析】我国近年来积极参与中外文化遗产双边合作项目：如柬埔寨、乌兹别克斯坦、尼泊
尔、缅甸等国的古迹保护修复和联合考古。我国推动多边国际合作，特别是2019年提出“亚
洲文化遗产保护行动倡议”。这些举措体现了负责任大国的担当和对全球治理的积极参与。
正确选项是 B。文化遗产合作虽涉及资金和技术支持，但材料突出的是文化遗产保护这一人
文领域合作，而非经济援助的范畴，选项偏离材料主旨，排除 A。C项是对材料事实的直接
描述，未能揭示这些举措背后的政治意义和战略内涵，因此排除。文化遗产合作有助于文明
交流，但“体系构建”表述程度过强，材料未体现系统性制度构建的内容，D项错误。
12.【答案】B
【解析】A.材料未涉及意大利俗语文学对教权或王权的冲击，错误。B.13世纪，意大利俗语
文学受骑士抒情诗影响，西西里诗派作品关注爱情、自然并融合世俗情感，这类对世俗生活
与个体情感的表达，是人文主义文化的重要内涵，而骑士精神与骑士抒情诗均属于中世纪文
化范畴，可见中世纪的文化传统为后续人文主义文化的兴起奠定了基础，滋养了人文主义，
正确。C.近代科学兴起于 16一 17世纪，与题干时间不符，错误。D.自由主义起源于 17一
18世纪的启蒙时代，与题意无关，错误。故选 B项。
13.【答案】B
【解析】A.题干描述的是欧洲移民的构成，没有涉及美洲原住民社会结构的相关内容，无法
得出“加速了美洲原住民社会结构的瓦解”的结论，错误。
B.北美英属殖民地、法属加勒比殖民地接收的移民和法国本土向新法兰西输送的移民中，契
约仆役、契约劳工、招募者占比很高，这类强制或半强制的劳动力，为美洲的种植园经济提
供了大量劳动力，塑造了以强制劳动为主的种植园经济基础，正确。
C.工业革命开始于 18世纪 60年代，而题干的时间范围是 1607-1775年，此时工业革命尚未
大规模开展，错误。D.题干仅说明了移民的构成和数量，没有提及欧洲本土劳动力的情况，
无法得出“导致欧洲本土出现严重劳动力短缺”的结论，错误。故选 B项。
14【答案】D
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代
英国。根据材料并结合所学知识，19世纪中期英国率先完成工业革命，推行自由贸易政策，
逐渐取消关税保护，因而英国农产品进口量大幅增加，D项正确；结合所学可知，重商主义
强调贸易顺差是增加国家财富的主要手段，强调提高关税以减少进口，而题干信息表明英国
在 19世纪末农产品的进口总额不断增加，这与重商主义概念相矛盾，排除 A项；不能仅仅
根据英国农产品进口的增长，就推断全球贸易中心的转移，排除 B项；英国农产品进口增加
并不能直接反映英国农耕技术落后，排除 C项。故选 D项。
15.【答案】D
【解析】A.表格中虽有文化研学相关内容，但整体活动指向更侧重国家层面对学生的认同塑
造，而非单纯保护传统文化，错误。
B.文化研学模块涉及多元文化相关内容，但社区实践、国家认同模块的内容与“多元文化共
处”的直接关联较弱，错误。
C.“提升学生社会参与能力”只是社区实践等活动的部分作用，不能涵盖文化研学、国家认同
等活动的意义，错误。
D.社区实践培养学生对社区的归属意识，文化研学帮助学生了解本国历史文化，国家认同模
块通过庆典、历史场景重现强化国家认同，三个模块共同指向塑造国家身份认同，正确。
故选 D项。
16．【答案】A
【解析】材料中美国在不同时期的定性不同，显然是受当时国际政治现实利益影响（二战时
争取民众参战、冷战时拉拢日本反苏、21世纪维护美日同盟不提旧账）,解释了为何同样的
事件，说法会变,符合题意。材料没讨论“研究方法”或“还原真相”，而是说美国官方表
述在变，无关方法问题,排除 B。历史真相（事实）本身不会变，变化的是人们对它的解释
或表述，不是真相变了,此项表述容易混淆“真相”与“历史解释”，排除 C。材料没有体
现美国在辨析史实，只是强调解释随利益变化，这个选项是在讲“应然”的史学方法，不是
对材料所述现象的归纳,排除 D。
17.【答案】
（1）内涵：以文化、语言为基础；以仁义为核心；以建设“风俗人心”为实践；以“夷夏
之防”为最高原则；认为天下重于国家；强调个体对文明与民族的责任。（每点 1分，共 2
分）
背景：追求家国情怀的传统；明清易代，民族矛盾尖锐；君主专制强化；商品经济发展；传
统理学僵化；明末清初思想界的活跃局面。（每点 2分，共 4分）
（2）新变化：突破传统夷夏观，融入世界视野；接受进化论（优胜劣汰）；强调智斗、商
战；主张制度变革。（每点 2分，共 4分）
影响：推动近代民族意识觉醒；促进思想解放；推动救亡图存运动；促进社会变革。（每点
2分，共 4分）
【解析】
（1）第一小问内涵，据材料一“顾炎武的‘天下观’以‘天下’的历史文化和语言传统为
基础”可知，他认为“天下”不是单纯的地理概念，而是依托共同的文化、语言纽带形成的
共同体；据材料一“以‘仁义’为‘天下’的核心内涵”可知，以仁义为核心；据材料一“以
建设‘风俗人心’为‘保天下’的实践要略”可知，以建设“风俗人心”为实践；据材料一
“以民族利益和文明兴亡重于一切的‘夷夏之防’作为最高原则”可知，以“夷夏之防”为
最高原则；据材料一“确定了‘天下’之于‘国家’的先决重要性”可知，认为天下重于国
家；据材料一“确立起每个人对于文明兴衰和民族兴亡的‘责任主体性’”可知，强调个体
对文明与民族的责任。第二小问背景，据所学，儒家追求家国情怀的传统，“修身齐家治
国平天下”的思想传承，为顾炎武的“天下观”提供了思想土壤；明清易代，民族矛盾尖锐，
清朝取代明朝，汉族士大夫面临“亡国”与“亡天下”的双重危机，促使他反思文明存续的
意义；君主专制强化，明清时期皇权高度集中，顾炎武希望通过 “天下观”约束君主权力，
强调公共责任；商品经济发展，明末商品经济繁荣，社会结构变化，传统思想受到冲击，需
要新的思想框架回应现实；传统理学僵化，宋明理学空谈义理，脱离实际，顾炎武主张经世
致用，“天下观”是其经世思想的体现；明末清初思想界活跃，黄宗羲、王夫之等思想家批
判旧制度，推动思想解放，顾炎武的“天下观”是这一思潮的组成部分。
（2）第一小问新变化，据材料二“合天下而为五洲，厘五洲而为万国”可知，20世纪初国
人“天下观”不再局限于“中原——四夷”的传统格局，突破传统夷夏观，融入世界视野；
据材料二“此物竞天择之理、优胜劣败之机，自古已然，中外一辙也”可知，引入西方进化
论思想，将国家兴衰视为竞争的结果；据材料二“向之以力角者，今且以智斗矣；向之以兵
争者，今且以商战矣”可知，主张以智力竞争、商业竞争取代传统的武力对抗；据材料二“治
法之异体，夷险之殊途”“思想界开风流潮涌”可知，认识到中西制度差异，呼吁学习西方
制度与思想。第二小问影响，据所学，通过“优胜劣汰”的现实警示，国人开始从“天下”
视角认识民族危机，形成近代意义上的民族共同体意识；突破传统“天下观”的束缚，接受
西方思想与全球视野，推动了近代中国的思想启蒙；危机意识与变革主张，为戊戌变法、辛
亥革命等救亡运动提供了思想动力；“智斗、商战”与制度变革的主张，推动了近代中国的
经济、政治改革，加速了社会转型。
18.【答案】
（1）差异：英国城市化进程迅速；意大利城市化进程基本停滞。（一点 1分，共 2分）
原因：英国：圈地运动使大批农村人口进入城市；资本主义经济快速发展；殖民扩张
和海外贸易的推动；民族国家形成；奉行重商主义政策。（一点 2分，任答两
点得 4分）
意大利：欧洲贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，贸易地位下降；长期处于分
裂状态。（一点 2分，任答一点即可）
（2）简评：缓解了英国国内的人口压力和社会矛盾；重塑了北美等地区的人口结构和社会
文化；人口和技术的流入促进了欧洲大陆和北美的工业革命进程；传播了英国
的制度、法律等，客观上促进了世界的近代化进程；密切了北美等地区与英国
的经济文化联系，促进了全球化的发展。（一点 2分，任答两点得 4分）英国
的移民活动与殖民扩张密切相关，激化了与迁入地区的政治、经济和文化冲突。
（2分）
【解析】
（1）第一小问差异，据表格数据可知，英国 1500 年城市人口占比为 7%，到 1750 年其占比
上升到 23%，据此可知英国城市化进程迅速；据表格数据可知，意大利 1500 年城市人
口占比为 22%，到 1750 年仍旧是 22%，可知意大利城市化进程基本停滞。第二小问原
因，据表格所列时间（1750 年）及所学（殖民扩张与掠夺及工业革命等）可知，英国
城市化发展迅速主要有以下几个原因：圈地运动使大批农村人口进入城市；资本主义
经济快速发展；殖民扩张和海外贸易的推动；民族国家形成；奉行重商主义政策。据
表格所列时间（1750 年）及所学（新航路开辟的影响）可知，意大利城市化发展缓慢
近乎停滞主要有以下几个原因：欧洲贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，贸易
地位下降；长期处于分裂状态。
（2）据材料二“主要从英格兰、苏格兰、爱尔兰……向美洲迁移”可知重塑了北美等地区
的人口结构和社会文化以及密切了北美等地区与英国的经济文化联系，促进了全球化
的发展；据材料二“主要从英格兰、苏格兰、爱尔兰……向美洲迁移”“1815—1875
年有 828 万人离开英国迁往欧洲大陆”可知人口和技术的流入促进了欧洲大陆和北美
的工业革命进程；据材料二“1879—1893 年，英国向国外移民总数为 237 万人，主要
前往美国、加拿大和澳大利亚等国”可知传播了英国的制度、法律等，客观上促进了
世界的近代化进程以及英国的移民活动与殖民扩张密切相关，激化了与迁入地区的政
治、经济和文化冲突；结合所学（英国移民）可知缓解了英国国内的人口压力和社会
矛盾；
19. 【解析】
评分标准（12分）
（1）评分原则
本题为开放性论述题，旨在考查学生运用世界史知识分析、论证历史问题的能力。评分应兼
顾观点表述、史实运用、逻辑结构、论述深度四个方面。鼓励独立思考与合理创新，但须基
于史实，逻辑自洽。
（2）具体评分细则
等级 分值区间 要求说明
1. 自拟称呼准确、凝练，与论述主题高度契合；
2. 史实运用充分、准确，涵盖两个或以上不同地区或文明，且与丝
绸之路有直接关联；
一等 10-12分
3. 论述层次清晰，逻辑严密，能围绕称呼展开多角度分析；
4. 能体现丝绸之路在世界历史中的整体性影响，论述具有历史纵深
感。
1. 自拟称呼合理，与论述主题基本契合；
2. 史实运用较充分，但可能局限于某一区域或时段，或有个别史实
二等 7-9分 不够准确；
3. 论述结构完整，逻辑基本清晰，但分析深度一般；
4. 能说明丝绸之路的某一层面影响，但整体性较弱。
1. 自拟称呼与论述主题关联性较弱；
2. 史实运用较少或存在明显错误，未能有效支撑观点；
三等 4-6分
3. 论述结构松散，逻辑性不足；
4. 仅简单罗列史实，缺乏分析。
1. 未自拟称呼或称呼完全偏离主题；
2. 史实运用严重错误或缺失；
四等 0-3分
3. 论述混乱，无法形成有效论证；
4. 空白卷或完全离题。
（3）补充说明
标题拟定：称呼应置于“丝绸之路—— 之路”的横线处，如“文明交融”“宗教传播”
“帝国兴衰”等，需体现历史视角。
史实范围：可涉及但不限于古代中国、罗马、波斯、阿拉伯、蒙古等文明，涵盖政治、经济、
文化、宗教等多领域。
论述要求：需围绕自拟称呼展开，史实与论述须紧密结合，避免泛泛而谈。
表述清晰：语言流畅，段落分明，无严重语病。
（4）示例参考
标题：丝绸之路——文明交融之路
论述要点：
物质文明交流（丝绸、瓷器、香料、葡萄等作物传播）；
宗教与思想传播（佛教东传、伊斯兰教兴起与扩散）；
技术互通（造纸术西传、冶铁技术东渐）；
政治格局影响（蒙古帝国促进欧亚一体化）。
（5）阅卷提示
关注学生是否能在史实基础上提出个人见解，而非简单复述材料。对于史实细节的准确性可
适当放宽，但核心史实错误应酌情扣分。鼓励从全球史、跨文明互动等视角展开论述，体现
历史思维深度。
（6）参考答案：
丝绸之路——文明共生之路
丝绸之路是古代东西方文明共生的重要通道。通过物质交换，中国的丝绸、瓷器与西域的玻
璃、香料相互流通，促进了技术传播与工艺革新。在精神层面，佛教、基督教、伊斯兰教沿
丝路和平传播，在长安、撒马尔罕等地形成多元宗教并存的独特景观。蒙古帝国时期，驿站
系统连接欧亚，波斯天文、中国印刷等知识深度交融，推动了科学文化的共同发展。敦煌艺
术融合中西元素，更是文明共生的直观体现。
综上所述，历史证明丝绸之路并非单一文明的扩张，而是多元文明在平等交流中相互滋养、
共同进步的共生之路，为当今全球文明对话提供了深刻启示。
丝绸之路——商品贸易之路
丝绸之路本质上是古代世界规模最大的商品贸易网络。中国的丝绸、瓷器、茶叶通过这条通
道远销罗马，换取西方的金银、玻璃与珠宝。波斯成为东西方商品的集散中心，撒马尔罕市
场汇集了来自三大洲的奇珍异货。唐代长安西市“胡商云集”，见证了国际贸易的繁荣。蒙
古帝国时期，商队通行无阻，欧洲商人得以直接采购东方商品，刺激了欧洲的“价格革命”
与消费革命。
综上所述，这条贸易之路不仅实现了奢侈品流通，更带动了技术传播、货币流通与城市兴起，
深刻改变了欧亚大陆的经济格局，为早期全球化奠定了物质基础。
丝绸之路——文化交流之路
丝绸之路是古代世界最持久的文化交流通道。佛教沿丝路东传，与中国儒道思想融合，形成
禅宗等本土宗派；唐代长安汇集景教、祆教、伊斯兰教，呈现多元宗教共存的独特景象。技
术知识双向流动：中国造纸术经撒马尔罕西传，推动欧洲知识革命；印度数学、波斯天文通
过阿拉伯学者整合创新。艺术领域深度融合，敦煌壁画融汇希腊光影、印度色彩与中国线条，
创生全新的美学范式。
综上所述，这条道路见证了不同文明在平等对话中相互启发，证明文化交流不是单向输出，
而是多元文明在碰撞中共同创新的共生历程，为人类文明进步提供了核心动力。
（7）本题的核心能力考查维度：
历史解释能力：对同一历史现象提出不同解释视角，要求考生从“文明共生”“商品贸易”
“文化交流”等不同维度解释丝绸之路，理解历史的多重面相，避免单一化解读。
史料运用能力：在世界史范围内选择准确、具体的史实，必须使用中国史以外的史实（如罗
马、波斯、蒙古帝国等），跨区域、跨文明的历史联系能力。
渗透核心素养：
时空观念：跨越 2000 年、数千公里的时空框架；史料实证：要求使用具体史实而非空泛论
述；历史解释：鼓励多元解释；家国情怀：在全球化背景下理解中国与世界的关系。
“中外历史纲要”中明确要求“认识丝绸之路的作用”和选择性必修 3《文化交流与传
播》直接相关，此题典型体现了新高考“小切口、大视野”的命题特点，通过一条具体的历
史道路，考查学生对人类文明整体发展的理解能力，是历史学科核心素养的综合检验。
20.【答案】（16 分）
（1）本质意图：遏制中国崛起，维护美国全球霸权与科技垄断，阻断中国产业升级。（3
分）
对世界趋势冲击：破坏经济全球化与自由贸易秩序；加剧大国竞争，冲击
多极化趋势；阻碍全球科技合作与产业链稳定。（3分）
（2）认识：开放是安全的保障：坚持高水平开放，增强国力与抗风险能力；
自主是共赢的基础：立足自主创新，维护国家核心利益；
共赢是开放的目标：推动构建人类命运共同体，实现共同发展；统筹开放与安
全、自主与共赢，走和平发展道路。（6分）
【解析】
（1）第一小问本质意图，据材料一“试图阻断中国产业升级通道，维持其在全球价值链顶
端的垄断地位”可得出，遏制中国崛起，维护美国全球霸权与科技垄断，阻断中国产
业升级。第二小问对世界趋势冲击，据材料一“发动史上规模最大的贸易战”并结合
所学可得出，破坏经济全球化与自由贸易秩序；据材料一“明确将中国定位为战略竞
争对手”并结合所学可得出，加剧大国竞争，冲击多极化趋势；据材料一“限制高端
芯片、人工智能、量子计算等技术出口”可得出，阻碍全球科技合作与产业链稳定。
（2）第一小问认识，据材料二“党中央决定支持海南全岛建设自由贸易试验区”并结合所
学可得出，开放是安全的保障，坚持高水平开放，增强国力与抗风险能力；结合所学
可得出，自主是共赢的基础，立足自主创新，维护国家核心利益；结合所学可得出，
共赢是开放的目标，推动构建人类命运共同体，实现共同发展；据材料二“聚焦旅游
业、现代服务业和高新技术产业，打造我国制度型开放的标杆”并结合所学可得出，
统筹开放与安全、自主与共赢，走和平发展道路。惠东县2025-2026学年第二学期高二期中质量检测
历史答题卡
姓名：
班级：
考号：
座号：
贴条形码区
注意事项
1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准
考生禁填：
条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。
缺考标记

2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔
违纪标记

答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰。
以上标志由监考人员用2B铅笔填涂
3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案
选择题填涂样例：
无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
正确填涂■
4.
保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。
错误填涂[●][-][][√][×][0][o]
一、
单项选择题（每小题3分，共48分）
1[A][B][C][D]5[A][B][C][D]
9[A][B][C][D]13[A][B][C][D]
2[A][B][C][D]6[A][B][C][D]10[A][B][C][D]14[A][B][C][D]
3[A][B][C][D]7[A][B][C][D]11[A][B][C][D]15[A][B][C][D]
4[A][B][C][D]8[A][B][C][D]12[AJ[B][C][D]16[A][B][C][D]
二、非选择题（共52分）
17(1)
(6分)
(2)
(8分)
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
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请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
18(1)
(8分)
(2)
(6分)
19
(12分)
20(1)
(6分)
(2)
(6分)
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
第2页

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