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一年级下册识字8《人之初》教学设计
课 题 识字8 《人之初》 单元 第五单元 学科 语文 年级 一年级下册
核心 素养 目标 1. 语言运用：认识“之、初、相、近、习、远、教、道、专、幼、玉、知、义”13个生字，会写“近、远、玉、习、学、义”6个生字；能正确、流利、有节奏地朗读并背诵《三字经》节选；积累“相近、相反、专心、善良”等词语，理解“性本善、贵以专、不知义”等重点词句的意思。 2. 思维能力：能逐句理解课文内容，梳理“人性本善→教育重要→学习重要”的内在逻辑；能联系生活实际，体会教育和学习对个人成长的重要意义；能对比理解“近-远”等反义词，培养逻辑辨析与语言迁移运用能力。 3. 审美创造：感受《三字经》三字一句、朗朗上口的韵律美和语言凝练美；能通过配乐朗读、拍手对读、分组轮读等方式，展现课文的节奏与韵味；体会课文蕴含的道理之美，提升对传统文化语言的审美感知能力。 4. 文化自信：知道课文选自传统蒙学经典《三字经》，初步了解中华蒙学文化；感受中华传统文化的博大精深，增强对传统文化的认同感；明白学习与教育的重要性，养成专心学习、珍惜时光的好习惯。
重点 认识13个生字，会写6个生字；能正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文；掌握“不”字的变调规律。
难点 结合生活实例和故事理解重点词句的意思，体会课文蕴含的教育和学习的道理；初步感受传统文化的魅力。
教学过程
教师活动 学生活动
（一）课前导入，初识经典 1. 出示《百家姓》《三字经》《千字文》的图片，告诉学生这是我国古代的三大国学启蒙读物，是古人小时候必读的书。 2. 简单介绍《三字经》：它内容特别丰富，有历史、文学、做人的道理，还被联合国列入了《世界儿童道德教育丛书》，很多国家的小朋友都在学习。 3. 提问：有没有同学会背几句《三字经》？谁愿意给大家背一背？ 4. 导入新课：今天我们就一起来学习《三字经》里最经典的一段《人之初》，看看里面告诉了我们什么道理。 设计意图：从学生熟悉的国学经典入手，激发学生对传统文化的兴趣，自然引出本课主题，同时让学生初步了解《三字经》的地位和价值。 （二）初读课文，读准字音 1. 教师范读课文，要求学生边听边圈出课文中的生字，注意听准字音和停顿。 2. 提出自读要求：借助拼音自由读课文，把字音读准，句子读通顺；遇到难读的地方多读几遍，读完后和同桌互相读一读。 3. 巡视学生朗读情况，重点指导学生读准翘舌音“之、初、专”，前鼻音“近、专”和后鼻音“相、远”。 4. 讲解“不”字的变调规律：当“不”后面的字是第四声时，“不”读第二声，比如“苟不教、不成器”；后面的字是其他声调时，“不”读第四声，比如“子不学、不知义”。 5. 指名分小节朗读课文，其他同学认真倾听，读完后师生共同评价，纠正读错的字音和停顿。 6. 带领全班齐读课文，初步感受《三字经》三字一句的节奏特点。 设计意图：通过范读、自读、指名读等多种形式，让学生逐步读准字音、读通课文。重点讲解“不”字的变调规律，解决一年级学生朗读古文的难点，为后续的品读和背诵打下基础。 （三）多元识字，指导书写 1. 会认字教学 出示带拼音的生字卡片，先指名读，再开火车读，巩固生字读音。 去掉生字拼音，打乱顺序让学生认读，对认读有困难的生字进行重点指导。 引导学生用多种方法识字： 加一加：初=衤+刀，近=辶+斤，远=辶+元，玉=王+丶 字理识字：讲解“教”字，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识，所以“教”有教育、教导的意思。 熟字组新词：之（之前、之后）、相（互相、相反）、习（学习、习惯）、教（教师、教学）等。 组织识字小游戏，通过“生字找朋友”“识字大转盘”等方式，巩固学生对生字的掌握。 2. 会写字教学 出示6个会写字，引导学生观察每个字的结构：半包围结构（近、远）、独体结构（习、玉、义）、上下结构（学）。 逐个示范书写，边写边讲解笔顺、部首和书写要点： 近、远：走之底的平捺要写得舒展，先写里面的部分，再写走之底。 习：横折钩的竖部分略往左斜，两个点要上下对齐。 学：上面的前三笔要写得紧凑，秃宝盖要宽，托住下面的“子”。 玉：最后一点写在长横上面，不要掉到外面，和“主”字区分开。 义：撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式，先写点，再写撇捺。 带领学生书空每个字的笔顺，然后让学生在田字格里先描红，再临写2-3遍。 巡视学生的书写情况，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选优秀的书写作品进行展示点评，表扬书写认真、规范的学生。 设计意图：采用多种识字方法，符合一年级学生的认知特点，让枯燥的识字变得生动有趣。细致的书写指导和及时的点评，能帮助学生养成良好的书写习惯，逐步掌握汉字的书写要领。 （四）品读课文，感悟道理 1. 学习第一小节（人之初……贵以专） （1）指名朗读第一小节，提问：“人之初，性本善”是什么意思？引导学生理解：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。 （2）讲解“性相近，习相远”：大家刚出生的时候本性都差不多，但是因为后天的学习和生活环境不一样，性格和习惯就会有很大的差别。 （3）讲述《孟母三迁》的故事，提问：孟母为什么要搬三次家？这个故事告诉我们什么道理？引导学生体会环境对人成长的影响。 （4）提问：在生活中，你有没有遇到过类似的情况？和大家分享一下。 （5）讲解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏；教育孩子最重要的方法就是专心致志。 （6）引导学生联系自己的学习生活，说说“专心”有多重要。 （7）指导朗读第一小节，采用拍手对读的方式，读出节奏和韵味。 2. 学习第二小节（子不学……不知义） （1）全班齐读第二小节，提问：“子不学，非所宜，幼不学，老何为”是什么意思？ （2）出示“少壮不努力，老大徒伤悲”，引导学生对比理解，体会小时候不学习，长大了就会后悔的道理。 （3）出示玉石和精美的玉器图片，讲解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”：玉石不经过打磨雕刻，就不会变成精美的器物；人如果不学习，就不懂得道理，不能成为有用的人。 （4）提问：我们平时在学校学习、参加活动，就像玉石被打磨一样，这些经历能让我们学到什么？ （5）指导朗读第二小节，采用配乐朗读的方式，读出语重心长的感觉。 3. 整体感悟与背诵 （1）引导学生梳理课文逻辑：课文先告诉我们人性本善，环境和教育很重要；又告诉我们学习很重要，要从小好好学习。 （2）采用多种方式指导学生背诵：分句背、同桌互背、拍手背、齐背，让学生在轻松的氛围中熟练背诵课文。 设计意图：通过讲故事、看图片、联系生活实际等方式，将抽象的古文道理变得通俗易懂，符合一年级学生的认知水平。多种形式的朗读和背诵，让学生在感受韵律美的同时，加深对课文内容的理解和记忆。 （五）课堂总结，梳理收获 1. 引导学生说说这节课学到了什么，有哪些收获。 2. 出示课文主题填空，带领学生共同完成：本课节选自《三字经》，第1个片段讲述了（教育孩子）的重要性，第2个片段讲述了（学习）对儿童成长的重要性，劝诫我们应（好学上进）、（有所作为），使得人生有意义。 3. 总结：《三字经》里还有很多有趣的故事和深刻的道理，希望同学们课后能继续学习，从传统文化中汲取营养，做一个爱学习、懂礼貌的好孩子。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点和核心道理，同时激发学生继续学习传统文化的兴趣。 （六）拓展延伸，积累运用 1. 出示《新三字经·勤学篇》节选，带领学生朗读，感受勤学的重要性。 2. 简单介绍《三字经》里的其他故事，比如孔融让梨、黄香温席、囊萤映雪等，鼓励学生课后去了解这些故事。 3. 让学生试着用自己的话说说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思，和同桌互相交流。 设计意图：拓展学生的学习视野，让学生接触更多优秀的传统文化内容，丰富学生的积累，同时深化对课文道理的理解。 （七）课堂练习，巩固提升 1. 依次出示生字读音选择、读拼音写词语、比一比再组词、补全《三字经》句子、故事连线等练习题，让学生独立完成。 2. 巡视学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度。 3. 集体订正练习题，针对学生易错的地方进行重点讲解和巩固，比如“近”和“远”的区分，“玉”和“主”的写法。 设计意图：通过形式多样的课堂练习，及时检验学生对本节课生字、词语和课文内容的掌握情况，查缺补漏，帮助学生巩固所学知识。 （八）课后作业 1. 布置课后作业：有感情地朗读课文，并熟练背诵给家长听；默写本课要求会写的6个生字和“相近、远方、学习、正义”四个词语；和爸爸妈妈一起背诵《三字经》的其他片段，讲讲自己学到的道理。 2. 提醒学生背诵时要注意节奏和停顿，书写时要规范、工整。 1. 认真倾听教师介绍，认识三大蒙学读物。 2. 积极举手，展示自己会背的《三字经》片段。 3. 明确本节课学习内容，带着好奇心进入新课学习。 1. 认真听教师范读，边听边圈画生字。 2. 按照要求自主朗读课文，和同桌互相检查朗读情况。 3. 跟着教师学习“不”字的变调，在课文中标出“不”字的读音。 4. 指名朗读课文，互相纠正读音和停顿。 5. 全班齐读课文，感受课文的韵律美。 1. 认真认读生字，主动纠正自己读错的字音。 2. 积极交流自己的识字方法，和同学分享记字小窍门。 3. 参与识字游戏，在游戏中快速认读生字，加深记忆。 1. 仔细观察生字的结构和笔画在田字格中的位置，记住书写要点。 2. 跟着教师书空笔顺，认真描红、临写，努力把字写得规范、美观。 3. 互相欣赏同学的书写作品，学习优点，改正自己的不足。 1. 认真倾听教师讲解，结合故事理解句子的意思。 2. 积极思考，分享自己对环境和教育的理解，交流自己专心学习的经历。 3. 对比理解“少壮不努力，老大徒伤悲”和“玉不琢，不成器”的含义，说说学习的重要性。 4. 用拍手对读、配乐朗读等多种形式朗读课文，感受课文的节奏和道理。 5. 尝试用自己喜欢的方式背诵课文，和同桌互相检查背诵情况。 1. 主动分享自己的学习收获，交流自己的感受和体会。 2. 完成主题填空，巩固对课文主题的理解。 1. 认真朗读《新三字经·勤学篇》，积累经典语句。 2. 倾听教师介绍的故事，产生了解更多《三字经》内容的兴趣。 3. 和同桌交流自己对重点句子的理解，锻炼口语表达能力。 1. 独立完成课堂练习，认真书写，仔细审题。 2. 跟着教师集体订正，及时改正错题，把不懂的地方弄明白。 1. 认真记录课后作业，明确作业要求。 2. 课后按时完成作业，和家长一起学习《三字经》，分享自己的学习收获。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共45张PPT)
核心素养
认识 “之、初、相” 等 13 个生字，会写 “近、远、玉、习、学、义”6 个生字。能正确、流利、有节奏地朗读并背诵《三字经》节选。
积累 “相近、相反” 等词语，理解 “性本善、贵以专” 等重点词句的意思。
文化自信
能逐句理解课文内容，梳理 “人性本善→教育重要→学习重要” 的逻辑。能联系生活实际，体会教育和学习对个人成长的重要意义。
能对比理解反义词，培养逻辑辨析与迁移运用能力。
语言运用
感受《三字经》三字一句、朗朗上口的韵律美和语言凝练美。能通过配乐朗读、拍手对读等方式，展现课文的节奏与韵味。体会课文蕴含的道理之美，提升对传统文化语言的审美感知。
思维能力
知道课文选自传统蒙学经典《三字经》，初步了解中华蒙学文化。感受中华传统文化的博大精深，增强对传统文化的认同感。明白学习与教育的重要性，养成专心学习、珍惜时光的好习惯。
审美创造
三大国学启蒙读物
《百家姓》
《三字经》
《千字文》
课前导入
《三字经》，是中国的传统启蒙教材。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
课前导入
今天我们一起学习《三字经》看看自己平时做的哪些事和《三字经》中的一样？
课前导入
先听老师读课文，再自己读，读准字音，读通句子，把会认字在课文中圈画出来，多读几遍。
初读课文
之 初 相 近 习 远 教
道 专 幼 玉 知 义
zhī
chū
xiāng
jìn
xí
jiào
dào
zhuān
yòu
yù
yuǎn
yì
翘舌音
前鼻音
zhī
后鼻音
我会认字
初
玉
=衤+刀
近
=辶+斤
=王+、
远
=辶+元
识字方法
加一加
我会认字
像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。
教
jiào
教学 教师
字理识字
我会认字
相反 互相
之后 之前
学习 习气
教学 教师
专心 专一
幼儿 幼小
之
相
习
教
专
幼
熟字组词
玉石 宝玉
义气 正义
玉
义
我会认字
之
玉
教
近
习
知
初
义
相
识字游戏
专
远
幼
道
上下结构
半包围结构
习
远
玉
义
学
近
独体结构
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
辶
半包围
相近 接近
折
jìn
笔顺：
比赛进行到现在，两个队的比分始终很接近。
走之最后的平捺要舒展
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
乛
独体
习惯 学习
刁（diāo）
xí
笔顺：
我们要养成勤洗手的好习惯。
横折钩竖部分略往左斜
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
辶
半包围
远方 远处
这
yuǎn
笔顺：
我家离学校很远。
走之最后的平捺要舒展
我会写字
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
他一回家就反复练习今天学习的几个生字。
子
上下
同学 学校
字
前3笔写得紧凑一些。
xué
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
玉
独体
玉米 玉石
主
yù
笔顺：
这家店主要卖各种玉石饰品。
最后一点，写在长横上面，不要掉到外面
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
丶
独体
义务 正义
又
yì
笔顺：
撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式
爱护环境是我们每个人的义务。
我会写字
人 之初，性 本善，
性 相近，习 相远。
苟 不教，性 乃迁，
教 之道，贵 以专。
子 不学，非 所宜，
幼 不学，老 何为？
玉 不琢，不 成器，
人 不学，不 知义。
划出节奏，同桌互读。
人之初
朗读课文
人之初，性本善，
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，
教之道，贵以专。
子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，
人不学，不知义。
标出三字经中出现的“不”字。
﹏﹏
﹏﹏
﹏﹏
﹏﹏
﹏﹏
﹏﹏
﹏﹏
人之初
朗读课文
苟不教
bù
bú
子不学
幼不学
玉不琢
不成器
人不学
不知义
当“不”字后面的字是第四声时，“不”读第二声。后面的字是其它声调时，“不”都读第四声。
朗读课文
初：刚出生的时候。
性：本性。
习：性格和行为。
相远：差别很大。
人之初，性本善，
性相近，习相远。
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
品读课文
在实际生活中有类似的情况吗？说一说。
《孟母三迁》
孟子年少时，家住在坟墓的附近。孟子经常喜欢在坟墓之间嬉游玩耍。孟母见此情景，就觉得这个地方不适合居住，于是就带着孟子搬迁到市场附近居住下来。可是，孟子又玩闹着学商人买卖的事情。孟母又觉得此处也不适合孟子居住，于是又搬迁到书院旁边住下来。此时，孟子便模仿儒生学作礼仪之事。孟母认为，这正是孟子所适宜居住的地方，于是就定居下来了。
品读课文
苟：如果，假如。
乃：就。
迁：变化，改变。
贵以专：最重要的是专心致志。
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心地去教育孩子。
苟不教，性乃迁，
教之道，贵以专。
阅读第一小节后，你明白了什么？
品读课文
宜：合适。
老何为：到老的时候既没有知识，
也不知道做人的道理，能有什么
用呢？
子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
你从这句话中学到了什么？
品读课文
年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。
少壮不努力，老大徒伤悲。
品读课文
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
琢：雕刻。
器：器具，有用的玉器。
义：道理。
玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
品读课文
玉石
精美的玉器
品读课文
人要不断地学习提升自我，才能取得进步。
参观学习
学校活动
品读课文
品读课文
人之初
学习环境 专心一致
好好学习 持之以恒
懂礼 成才
板书设计
本课节选自《三字经》，第1个片段讲述了（ ）的重要性，第2个片段讲述了（ ）对儿童成长的重要性，劝诫我们应（ ）、（ ），使得人生有意义。
教育孩子
学习
好学上进
有所作为
课文主题
《新三字经·勤学篇》
人之春，在少年，光阴迫，惜时间。
生有涯，知无限，苦攻读，莫偷安。
求学路，曲弯弯，路是弓，人是箭。
头不回，弦不断，志不渝，永向前。
知识拓展
课后习题参考答案
朗读课文。背诵课文。
老师指导：《三字经》格式工整，讲究押韵，读起来朗朗上口，我们要注意停顿和重读。
课后习题
老师指导：这四组词语是本文生词所组的词语，我们可以通过多种形式的朗读记住它们。
读一读，记一记。
初始 初夏 天性 性格
专心 专门 善良 友善
shǐ
ɡé
liánɡ
课后习题
√
√
√
√
√
√
课堂练习
学
近
习
远
方
正
义
近
日
玉
米
课堂练习
玉石
主动
亲近
公斤
远大
运用
自学
文字
课堂练习
玉
不
不
不
学
不
义
人
本
近
习
远
子
不
学
不
学
①
课堂练习
课堂练习
1.生词生字过关。
2.完成课后作业。
3.和爸爸妈妈背诵《三字经》吧！
课后作业

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