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柯坦中学七年级下学期期中考试
《3)下西是赵亮同学在活动中按集的一文字，请你帐改。(4分)
【甲】青前，不诀书拉诛书少，一轻不是时同问好，也不是没有无书可法，主要麦块卡的功力不
发【乙】如妇瑞任四法墙力？遂发园法光避？中四白古从朵芝有好的然法，辱效爱讲好读书故
语文试题
事、付立读书锋样，比如悬蝶树股，雷慰箭光、牛角址书，手不样卷好，我们屁委讲好去代勤学若
绘的故事，又要前好所时代读书成才的数事，让诸书真正点为一种生活方式精神追桌，
注意事项：
①【甲】处面战句有语病，青撂出修政意见。(2分)
满分为150分{其中书写占5分1.时间为150分绅。
②[乙】处西线句有一处标点使月不当，请提出修改意见。〔2分)
一、语文积累与运用[35分)
二、明读(5分1
1.默写，(10分)
阅读下而的文学，回答问恩】
意象是用来寄托丰现情思的客现物象。在古守词中，大致可分为如下几类：
(1)自然景规类，如李白(#城洛城间笛》中
”,槛简声、春凤写出
万
了城之静，表现诗人的思乡心切：岑参（逢人京独中“
李风别
“路”扦写了银谊的实际 受，表达了诗人思念亲人之情
①路不息的河，承我着平夏文明事记亿，从青海巴家拉山来的潮程，一路弃
(2)挂物类。如王维（竹单中
,世助对竹林的捐始，并从所赏的
电峰，穿越素山娘岭，流轻广表平思，以动屏草轻的气势与肠山中华氏悲的情神脉路。
角埏体现出诗人高霍闲，超拔俗的气质：韩愈（晚春》中“
古老的常河，在选证五津时，艺碑被一双温委的巨千阶安托，至现与社骨效然不同的人文景观，
世草、树花等
象表现了诗人对
恋之情
而今，“万互黄河五津立”，驼加一覆琉浆的明体，镶丧在母帝河达章纯挺由折的巨龙身上。
(3)动物类
”,以双兔奔跑非以排别为喻发了
闭适半，地处黄河中下游文界处，在格悠岁月中晃迁着景河的沧桑巨文，普日的黄河水，以单深的
豪迈气势，什时着死沙铁下的委方奔梅而过，形深波的河水，仿德是所史约谁策本格，泰动着无尽约性
2.请运用积累
一(3)题.〔12分
事与发生。格而，小浪底水利杯血工程的城工，拦黄了大量泥沙，使得下游河水的合沙堂大福碎依，水
少和乐新本，老者
一边是还一边就诗，语声时高时低：路
度竖撕重得沿餐提，缓授旅流。在这星，河水以一导厅接的婆当经吟发唱，母席在诉说着岁月静好，
上的与黑彩时明时暗：祥听着，看着，心中唇到一的来便有过的难全
是现了新时代片警步风袭
在小马儿身上，他饭于见了A已过去：在者上，平看到了白已的济来！他向来漫有轻易
①河水然盛，由言变蓝毫河永在玉登段坚现出违人的流色，時昏张现地计，河希波光点能，逐域
球于过一个线，现在色艺得级强快，为这一老一少买了十个包干，直到已看不见了他们，他才又进到是
层酷，那网年的光芒，知无数覆碎的石，魔联在立色的切眼上。遮望处，水天
中、大来义说笑来，他凳样发小必，垒了苯找，又走了出来起中量到电数回门外去等溪常先生，
(1)命加，点的字挂膏，根据揉音写出相应的议字，(3分
灯光与(
)甲影
(
发luon(
起快的山和广
《2)文段中再线词语与他似乎看见了自己的过去”中“侧乎”的词性相同的一顶是()(3分)
是址
的断，夏天是
冲。
A面是
B将来
C猪快
D.十个
卫士，达新母带”
(3)请结合上述文段和原著目答：①样子与老马的形象有何异同？②老马的经历对带子有什么影响？
章，屋地堵是，水草丰，产摇曳，这里是计多马的马地，年我李节，成结队的
{6分》
岛从谧远的我方飞柔，在这卫停数，意食，遂谦、塔戏，它们呼明引件，求在空中轴拥，成在水面上阳妇起
3.七(1)班开展以“谈读书方法”为主思的篷合性学习活动.请你参与。(13分)
路，底在芦常丛中斯是，为这片宁静的足地增添了无陕生机都活力那沾白的剂毛、是动的身幸，与避
(》活动中，小玉问学向王老师请教关于读书才法的问题。请根据情境补全对话。(6分】
色的河水、故飞的站找乏为交织，建一幅流动的无式，价心视日，
小、玉。至场，使好诗
染书方法有呢？
圆河中的村生惜落有欢地分市着，村民幻河而居世代接受母帝河的随养。清展，阳光酒在村
、作北注，列提纲辛
庄，唤配了议听的人红，习人们江着农具走南网同地头，开始了一天奶芳作：女人们期在河造洗哀，武
玉作是
种常周的书方
菜，欢声笑语回痛在河边。修晚，余军将村庄染成一片全贵，劳作一天的人们估块归来，村庄里弥漫着
王老师：它可及时记录已的
桥，理屏、译价或因，可提示一些重点我精彩之处。
饭菜的各气。在这里，人与自然和琳来处，黄河不仅是径们两生命之液。更是他门吴的归治
黄河岸边，偶还能看到一生古表的戏口遗址，历适岁月的径做，见证了往的华
主老年：@以小向极内洛的显麻，那特色，叔起方水等痛度标
思当年，这卫奇在来，商云条，是重委的文通道和经济超
:好的，王意师
大的
事知转
，依然在民间洗修，成为生津百袋特的文化记花
(2)小明同学在阅读故事性较强的作品时.意常列摄钢，下面是小明同学设计的放事是用，清你将其
为
补充整。〔3分)
了生
0
之乡，旅游肚地，文化擒置”约息所在地，让游多近肤青河美，
地点，
事什：
人了解瓷河文化的片
效事内容
经过：
⑨奔得不是的光河，已成分迹福人是的*福河，年年岁岁，直到衣或。
氧连方式
〔授示，如使用人款，件设五悲，等等)
《边白（路月日银12026年1月13日，有到政）
4,下列对文章相关内容和艺术特色的分桥鉴资，不正确的一项是(
(3分)
人文章第①世果用近镜头株写生动再现了黄河谦运演长，奔磅遂许的转点。语文参考答案及评分参考
一、(35分)
1.(10分)
(1)准家玉笛暗飞声散人春风满洛城故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干
(2)独坐幽算里弹琴复长啸草树知春不久归百般红紫斗芳菲
(3)双兔傍地走安能辨我是雄雌
(每空1分，错字、增字、漏字均不得分)
2.(12分)
(1)yisa乱
(3分。每空1分)
(2)A(“似乎”是副词，“向来”是副词，“将来”是名词，“痛快”是形容词，“十个”是数量词。)
(3分)
(3)示例：①同：他们都是勤劳本分、吃苦耐劳、处于社会最底层的人力车夫，被命运碾压，被腐败的社会折
磨着。(2分)异：祥子开始时老实、坚忍、吃苦耐劳、自尊好强，后来变得懒惰狡猾、无赖自私，逐步滑向
堕落的深渊；老马心眼很好，是个热心肠，不敢对生活抱有太大希望，最终在贫困和病痛中走向绝望。
(2分)②祥子看到老马的生活状态，感到悲哀和无奈，对自己的未来感到迷茫和恐惧。(2分)
(意思对即可)
3.(13分)
(1)示例：①写摘要(1分)②制卡片(1分)③它有哪些作用呢(2分)④批注要从哪些角度撰写呢(2分)
(符合题意即可)
(2)①人物②起因③结果
(3分。每空1分，意思对即可)
(3)①删去“没有”或“无”。(2分)②将“增强阅读动力”“微发阅读兴趣”之间的问号改为逗号。(2分)
(意思对即可)
二、(55分)
[-](23分】
4.(3分)A(文章第①段不是采用近镜头特写的写法，而是采用全景式、远景式总写的写法。)
5.(4分)示例：整体用激昂的语调朗读该段。(1分)朗读“从青海巴颜喀拉山北麓的涓涓细流启程”时，要轻
读，语速较缓，为下文的重读蓄势；(1分)朗读“奔腾咆哮”“磅礴雄壮”等词时，语调逐渐上扬，充满激
情，读出黄河的壮美，(1分)“中华民族的精神脉络”要重读，读出对黄河的崇敬、赞颐之情和作为中
华儿女的自豪感。(1分)
(意思对即可)
6.(4分)运用拟人和排比，(2分)生动形象地描绘了候鸟灵动活泼的活动状态和黄河两岸湿地充满生机和活
力的流动画卷，展现出黄河孟津段生态环境的美好，流露作者的喜爱之情，句式整齐，节奏鲜明，条
理清晰，增强了语言气势。（2分)
(意思对即可)
7.(6分)示例：课文运用直接抒情，(1分)诗歌多处以“阿！黄河！…”的句式直接抒发热爱黄河的感情，充
满雄浑豪迈之美。(2分)本文运用间接抒情，(1分)在叙述、描写、议论中渗透作者的情感，如第⑦
段叙述黄河岸边古老的渡口遗址，体现了黄河承载的历史文化内涵，表现了作者对黄河的热爱之
情。(2分)
(意思对即可)
8.(6分)示例：黄河美景：水面清澈；两岸的山峦连绵起伏；两岸的湿地水草丰美、候鸟翻飞；河畔村庄错落有
致，人们勤奋劳作；沿黄两岸修建生态廊道和观景台：建设农业综合开发基地。黄河文化内涵：承载
着华夏文明厚重记忆；勾勒出中华民族的精神脉络；哺育滋养中华儿女，是中华民族的精神家园和
灵魂归宿。
(答出“美景”3分，答出“内涵”3分，意思对即可)
[二](16分)
9.(3分)C(由材料二第2段可知C项表述混乱，“聚合了作家、译者、学者的多声部对话”对应的是“跳岛
FM”,而非“故事FM”,“由亲历者讲述人生体验”对应的是“故事FM”,而非“跳岛FM”。)
10.(4分)示例：播客是一种由网络和自动订阅系统所提供的用户广泛、内容多元、投放精准、互动及时的新
兴音频媒介形态。
(意思对即可)
11.(3分)C
12.(6分)示例：①播客能精准嵌入生活缝隙，素察可以在开车时利用零散时间学习中国历史，实现知识补
给；②播客“听觉漫游”不干扰日常行动，让素察能边做事边收听，方便又高效；③播客营造沉浸式

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