资源简介

2025-2026学年福建省福州市仓山区七年级（下）期中语文试卷
一、默写：本大题共 1小题，共 8分。
1.语文学习无处不在，只要留心就会有收获，诚邀你参加语文学习活动。
诵读经典古诗文可以体会到古人细腻的情感、精妙的表达。课堂上，同学们分享了阅读古诗文的感受，请
你将下面空缺处的古诗文补充完整。
小陈：思乡，是古典诗词永恒的情感，我在诗中读出了诗人对故土的万千思念。客居洛阳，静夜闻笛，一
曲《折杨柳》勾起无限乡愁，李白在《春夜洛城闻笛》写道：“① ，② ”；边塞跋涉，偶遇
归使，无纸笔叙情，只能托付平安，岑参在《逢入京使》中道尽牵挂：“③ ，④ ”。
小林：我在《木兰诗》中“⑤ ，⑥ ；⑦ ，⑧ ”的诗句中，读出以双兔傍地来设
喻，巧妙解答木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘。
二、名著阅读：本大题共 1小题，共 6分。
2.班级开展《骆驼祥子》名著阅读读书报告会，请你填写完整下面表格。
《骆驼祥子》读书报告会（个人表）
探究主题 探寻祥子悲剧原因
我的阅读发现 祥子悲剧是社会原因与个人原因共同造成的。
（1）请结合小说具体情节，分别梳理祥子悲剧的社会原因与个人原因（各举 2个
与探究结果相关的情节梳理
典型情节）。
写心得，记录阅读探究时感想（2）请结合祥子的悲剧，谈谈你的阅读感悟。
三、综合性学习：本大题共 1小题，共 8分。
3.初一年级开展“家国天下”学习活动，请你参与。
gèn①古至今，我们的文化、我们的历史，处处彰显着对于家的坚守、对于国的热爱。国是千万家，家
国情怀深植于中国人心田，岁月悠长，情感深沉。无数仁人志士满怀爱国情怀的行动，在时间的长河中熠
熠生辉。两弹元勋邓稼先 lì②尽心血铸国器，丹心一片照山河；杂交水稻之父袁隆平躬身田畴育良种，一生
耕耘济苍生；探月工程三期总设计师胡浩坚持不懈引征程，气冲斗③牛问苍穹……他们的事迹（ ）。
家国情怀既体现在杰出人物的担当之中，也蕴藏在平凡家庭的家风里。家是最小国，是每一个人成长的精
神的沃土，家国情怀的逻辑起点在于家风的延续和家训的传承。古往今来，一句句家训承载着祖辈对后代
的希望和嘱托，也蕴含着丰富的人生智慧。作为新时代学生，当怀爱国之心、立报国之志，让家国情怀在
薪火相传中生生不息
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(1)根据拼音，写出①②处相应的汉字；根据加点字，写出③处拼音。
①______
②______
③______
(2)根据下面提示，在文中括号内填入成语。
《汉语成语大全》对该成语释义：连妇女和小孩都知道，形容事情很清楚明显，已是人所共知
(3)中国文人留下不少与家风、家训有关的对联，令后辈受益匪浅。请将下面的对联补充完整，正确的一项
是 ______
上联：孝悌①传家远
下联：诗书礼乐②
A.①忠信 ②功业盛
B.①忠信 ②继世长
C.①修身 ②功业盛
D.①修身 ②继世长
四、现代文阅读：本大题共 3小题，共 46分。
4.班级开展“传承长征精神，汲取前行力量”主题活动，请你参与。
马蹄声碎
①湘江战役后，红军队伍零零星星地向湘西突围。指导员周明背着受伤的通讯员小郑，深一脚浅一脚
地踩在泥泞里。每个人的心里都压着一块石头——部队减员过半，粮食和药品早已告罄。
②“指导员，放我下来吧。”小郑的声音微弱，“我……我实在走不动了，别拖累大家。”周明咬紧
牙关，把小郑往上托了托：“说什么胡话！咱们是红军，只要还有一口气，就不能丢下一个战友！”话虽
如此，他的双腿却像灌了铅。
③天擦黑时，队伍遇到了一支零散的骑兵班。班长老杨牵着一匹瘦骨嶙峋的白马走过来，神色凝重：
“周指导员，这匹马是我们班仅存的牲口了，伤员急需它代步。可……”他顿了顿，指了指马背上驮着的
一个鼓鼓的布袋，“这里面是给前方部队送的急件，还有几包救命的奎宁。”
④周明的心沉了下去。眼下有三个重伤员，可白马只能驮一个人，再加上急件和药品，根本没有多余
的空间。小郑趴在他背上，呼吸越来越急促：“指导员，我知道……急件重要，把我留下吧，我会隐蔽好，
等你们回来接我。”
⑤周明没有说话，他蹲下身，轻轻抚摸着白马的鬃毛。白马似乎察觉到了什么，用头蹭了蹭他的手，
发出一声低低的嘶鸣。老杨叹了口气：“要不……把急件分一部分给战士们背着？可奎宁是玻璃瓶装的，
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经不起颠簸。”周明摇摇头，急件一旦损坏，前方部队就会错失转移时机；奎宁没了，疟疾肆虐，伤员们
更是凶多吉少。
⑥就在这时，一阵急促的马蹄声从远处传来——是敌人的搜索骑兵！周明脸色一变，当机立断：“老
杨，你带着白马和急件先走！我和战士们带着伤员隐蔽！”“那你们怎么办？”老杨急得满脸通红。“别
管我们，保住急件和药品比什么都重要！”周明推了老杨一把，随即招呼战士们扶着伤员躲进路边的山洞。
⑦白马似乎不愿离开，老杨狠心挥鞭：“走！”白马扬起前蹄，发出一声嘶鸣，驮着布袋跟着老杨向
山林深处奔去。山洞里，小郑拉着周明的手：“指导员，我们……还能等到白马回来吗？”周明坚定地说：
“会的，一定会的”。
⑧敌人的马蹄声越来越近，周明示意大家屏住呼吸。一个敌军士兵骑着马在洞口徘徊。就在这时，远
处突然传来白马的嘶鸣，敌军士兵眼睛一亮：“在那边！追！”马蹄声渐渐远去。
⑨三天后，当周明他们以为再也等不到消息时，老杨牵着白马回来了。白马身上沾满了泥浆，嘴角流
着血，马背上的布袋却完好无损。“急件送到了，奎宁也带回来了！”老杨说，“这匹马真通人性，为了
引开敌人，它硬是跑了几十里山路，把敌人甩得远远的。”
⑩周明看着白马疲惫的样子，眼眶湿润了。他轻轻拍了拍白马的脖子：“好伙计，谢谢你。”白马用
头蹭了蹭他的手心，仿佛在说“这是我应该做的”。小郑接过奎宁，泪水顺着脸颊滑落：“是白马救了我
们，是红军的信念救了我们！”
多年后，周明在回忆录里写道：“那匹白马的嘶鸣，不是普通的兽语，那是长征路上最动人的誓言
——为了战友，为了信念，哪怕粉身碎骨，也要把使命扛到庇。那马蹄声碎，碎在泥泞里，却印在了每个
红军战士的心里。”
（改编）
(1)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.第③段省略号表示说话断断续续、语意停顿，暗含老杨犹豫、为难与沉重的心情
B.文章第④段小郑提出“把我留下”，表现了他不愿拖累战友、舍己为人的品质
C.多次写白马的嘶鸣与动作，仅仅为渲染紧张的战争氛围，并没有其他深层含义
D.结尾“碎在泥泞里”，实写白马在泥泞中奔跑的蹄声，暗指追兵、伤病等困境
(2)根据文章内容，梳理情节发展中与白马相关的事件。
指导员周明率余部向湘西突围→骑兵班仅剩的白马驮着急件和奎宁出现→①______ →白马途中嘶鸣引开敌
人→②______
(3)批注是常见的读书方法，请根据提示给下面句子做批注。
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原句 批注
那匹白马的嘶鸣，不是普通的兽语，那是长征路上最动人的哲言。提示：从抒情方式角度。① ______
白马似乎察觉到了什么，用头蹭了蹭他的手，发出一声低低的嘶鸣提示：从修辞手法角度。② ______
(4)结合文章第 2段、第 6段，分析周明在不同情境下所体现的人物品质
(5)请结合《马蹄声碎》一文与链接材料，联系学习与生活实际，谈谈你从红军精神中汲取哪些成长力量。
链接材料：大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些
翻过山去。“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”大家听了，哈哈地笑起来。
——陆定一《老山界》
5.班级开展“群星璀璨 走近作家”活动，请你参与。
一次晤面，十年尺素
①1983年 10月，我从《光明日报》总编室调到文艺部副刊做编辑。文艺部副刊是联系著名作家的园地，
能有机会接触中国最知名的作家，我颇感荣幸。
②1984年开春，主编派我到天津去约稿，这是我第一次独立到外地约稿。到天津后，拜访的第一个人就是
孙犁。孙犁先生家住多伦道 216号，那是一个大杂院。我们在他的书房相见。最引人注目的是那几个装满
线装书的书柜，样式陈旧朴素。孙犁是全国知名大作家，又是天津作家协会主席，家中却没有相应的功成
名就的气派。
③那时我当副刊编辑才几个月，无法与孙犁先生叙旧，只说明了来意并请他继续给《光明日报》写稿的意
思。孙犁待人并不刻意显出热情，话也不多，但很诚恳。多数时间他与同去的谢大光聊天津文坛的事，我
在一旁听着。他怕冷落了我，不时看看我。这就是我与孙犁先生的第一次也是唯一一次见面。
④返京不久，我就接到了他寄给我的第一篇稿子《戏的续梦》。发表后，我当即给他寄了样报开了稿费。
他马上回了一封明信片，告我报纸收到，表示谢意。不久，他给我寄来一本精装本《孙犁散文选》。自那
以后，我便开始了与孙犁先生长达十年的通信交往。
⑤每隔一段时间，我就会收到他的稿件。他通稿用的是《天津日报》的稿纸，但从来都是将稿纸横过来用
钢笔竖写，字极规整。他的稿件编辑起来相当省心。
⑥孙犁先生对编辑十分尊重，凡与他交往过的编辑都有一个共识，即孙犁从不以一个大作家自居，始终把
自己当做普通作者。大约是在二十世纪八十年代中期，孙犁先生寄来一篇批评一种文艺现象的文章。我们
权衡再三，决定退稿，退稿信自然由我来写。这是我第一次给他退稿，因为没有明确的理由，提起笔来万
般踌躇，最后含混地说了几句，就把信寄出去了。过了些日子，他又寄来了新的稿件，还说上次的稿子不
用没关系。他的宽容，使我对他更加敬重。
⑦1991年，友人建议我向孙犁先生求一幅墨迹。我写信时表达了这个愿望。我 8月 8日写的信，他 11日
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就回信了，并附了一幅字。信中说：“见信即给您找出一张字条，今寄上，我的字本写不好，病后手颤，
不能写了，所以只能请您哂纳。欢迎您到天津来。所约稿件，写成即寄去。”他所谓的“字条”，是一幅
宽一尺、长二尺的条幅，录的是南北朝江淹《爱远山》中的“逮绀草兮之可结，及朱华之未晚”，这幅字字
字丰满，笔力遒劲，写得非常认真。我极为珍视。
⑧1995年，我获得奖学金赴英国牛津大学做访问学者。临行前，我写信告知先生，他回信鼓励我安心学习。
1996年回国后，我计划前往天津探望先生，致电后得知他已病重，很久不见外人，心中满是怅然。
⑨孙犁先生的为人和为文得到了广泛赞誉。有一次我在电话里和《人民日报》编辑姜德明谈到孙犁先生，
结束通话前，他说了一句：“孙犁，了不起啊！”
（有改动）
(1)下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是 ______
A.作者是《光明日报》文艺部副刊编辑，1984年开春第一次独立到外地约稿，拜访的第一个人就是孙犁先
生
B.第⑦段引用孙犁先生信中的内容，既真实具体地体现了他的谦逊，又增强了文章的真实性和感染力
C.作者第一次给孙犁先生退稿时，理由充分、态度坚决，孙犁先生不仅没有不快，还很快寄来了新稿件
D. 1996年作者回国后想去看望孙犁先生，却得知他病重已久不见外人，内心感到十分怅然
(2)结合全文，分析“一次晤面，十年尺素”这一标题的含义与作用
(3)
语文教研组计划在教学楼设计一条杰出人物长廊。请根据本文内容，并结合链接资料，为孙犁先生制作一
张图文介绍卡。要求采用“人+事+品格+评论”的格式，语言简洁，表达精要。
链接资料：孙犁，1945年在《解放日报》发表短篇小说《荷花淀》《芦花荡》，被誉为“荷花淀派”创始
人。代表作有《白洋淀纪事》《铁木前传》《风云初记》
等。
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______
6.课外语文实践活动，为城市代言，请你参与。
2026年 2月，共青团福建省委、福建文旅等单位联合抖音发起“福建青年文旅推荐官”活动。邀请全国青
年用短视频解锁福建之美，成为“青春代言人”。请你协助朋友参加本次活动。
【材料一】
英雄的福州城，血性的福州人。当你走进福州的历史长廊，会听见那些穿越时空的声音。他们来自不同的
年代，却发出同样坚定的声音。林觉民，一封《与妻书》，写尽家国柔情；林祥谦有着中国工人阶级的铁
骨，在屠刀下宁折不弯……革命战争年代，有两万多英雄儿女牺牲，黄花岗起义，有三分之一烈士来自福
州十邑。回望百年，福州的忠勇从未缺席。这座城市的英雄气从未断代，福州人把对英雄的敬意化作了守
护家园的行动。
【材料二】
福州红色旅游电子地图上线，可一键畅游“英雄福州城”。这款红色旅游电子地图整合 29个红色点位、
18家特色美食店、7处伴手礼地标等 54个文旅节点，通过“一站式掌上攻略”让市民游客随时随地解锁红
色福州的别样魅力。创新设置隐蔽战线、红色荣光、特色美食、福州有礼四大主题板块，用数字化手段串
联起福州从近代至今的英雄故事与文化脉络。四大功能有一键导航、音频解说、图文介绍、互动打卡，可
提升沉浸式文旅新体验。
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【材料三】
电视剧《沉默的荣耀》中吴石将军的故事感动全国。吴石将军是隐蔽战线上的传奇英雄。4月 9日，吴石
故居“全国国家安全教育基地”命名授牌活动在福州举行。故居位于福州仓山螺洲镇吴厝村江墘埕 1号，
是吴石将军出生、成长和革命思想孕育的重要实物载体。故居内设“凭将一掬丹心在——吴石烈士生平事
迹展”。展览依托古厝“两进两廊”的传统格局，融合实物展陈、图文展板、数字交互与意境留白等多元
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形式，通过“胜地故应人杰萃”等九大主题篇章，清晰勾勒出吴石将军波澜壮阔的人生轨迹。
(1)活动一：理解信息。下列对材料的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.福州是一座英雄之城，近代以来涌现出林觉民、林祥谦、吴石等英雄人物。B福州红色旅游电子地图整
合 54个文旅节点，可直接购买景区门票与美食
B.吴石故居是将军革命思想孕育的重要载体，现已被命名为国家安全教育基地
C.林祥谦文化站属于红色旅游电子地图中的红色荣光板块，可使用音频解说服务
(2)活动二：结合三则材料，完善短视频脚本。
要求：主题突出，“青年推荐”视角，适配抖音短视频，时长 30-60秒。
镜头序 镜头画面 旁白/字幕
景别 时长
号 要求：清晰、内容明确 要求：简洁、有感染力
1 远景+近景①______ 英雄福州城，血性福州人。 5秒
2 近景 青年手持手机，微笑面对镜头。 青年文旅推荐官，带你打卡英雄城。5秒
3 特写 手机屏幕电子地图板块切换特写。 ②______ 15秒
4 中景+特写③______ ④______ 25秒
5 近景 青年手势指引，背景虚化故居。 传承红色基因，争做时代青年。 5秒
(3)活动三：结合材料三中文字以及图片，撰写吴石将军故居解说词。
要求：现场讲解，简洁庄重，贴合“推荐官”语气，100字左右
五、文言文阅读：本大题共 1小题，共 15分。
7.班级开展“普通人的故事”学习活动，请你参与。
卖蒜老叟
杨二相公精于拳术每至演武场传授枪棒观者如堵 ①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨
大怒，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老
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奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老叟自缚于树，解
衣露腹。杨故取势③于十步外，奋拳击之。老叟寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔
其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵④之，已跌出一石桥外矣。 老人徐徐负蒜而归，
卒不肯告人姓氏。
（选自袁枚《子不语 卷十四》，有删改）
【注】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。③取势：摆好姿势。④纵：放开。
(1)文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将相应的位置写出来 ______
杨二 A相公精于拳术 B每至演武场 C传授枪棒 D观者如堵
(2)
根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思。
加点词语 方法提示 释义
查阅词典选择义项 A ______
咳嗽不绝声
绝：①停止。②超过。③极。（《古汉语常用字字典》） （填写序号）
旁睨而揶揄之 课内迁移法：睨之久不去 B ______
但见杨双膝跪地 课内迁移法：但手熟尔 C ______
(3)将下面句子翻译成现代汉语。
（1）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
②老叟徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
(4)有人认为老叟身怀绝技、低调谦逊，尽显中华传统美德，但出手过重，缺少温和劝导。请结合全文，谈
谈你对这个观点的看法。
______
六、诗歌鉴赏：本大题共 1小题，共 7分。
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8.班级组织唐代诗人王维诗歌专题朗诵活动，请你参与。
竹里馆
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
白石滩①
清浅白石滩，绿蒲向堪把②。
家住水东西，浣纱③明月下。
【注】①白石滩：地名；②快要能采摘；③浣纱：女子洗衣服
(1)活动一：诗歌朗读，重读某些字词可以更好表情达意。班级开展诵读活动，你所在的小组准备了两首诗
歌的配乐朗读，请你参与朗读脚本的设计。
诗句 朗读重音 理由
独坐幽篁里 独坐 ① ______
浣纱明月下 浣纱 ② ______
(2)活动二：苏轼称赞王维的诗“诗中有画”。请你为《白石滩》选择一幅合适的朗诵背景图，并从画面内
容和氛围契合两方面说明理由。
我选择 ______ 图，因为 ______
七、作文：本大题共 1小题，共 60分。
9.按照要求写作。
我们生活在美丽的仓山区，这里有日新月异的烟台山、温暖和睦的社区、充满活力的校园，每天都会
与不同的人相遇、相处。与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自
己对某人的印象产生了变化，甚至对他有了全新的认识。以《那一次，我重新认识了他》或者《那一次，
我重新认识了她》为题，写一篇记叙文。
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要求：不少于 600字；文中不得出现真实校名和人名；写出具体事件，注意抓住重要的细节或场面；
综合运用多种描写方法；表达自己真实的情感，运用直接抒情与间接抒情的方式。
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答案和解析
1.【答案】此夜曲中闻折柳
何人不起故园情
马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
雄兔脚扑朔
雌兔眼迷离
双兔傍地走
安能辨我是雄雌
【解析】①此夜曲中闻折柳
②何人不起故园情
③马上相逢无纸笔
④凭君传语报平安
⑤雄兔脚扑朔（重点字：朔）
⑥雌兔眼迷离
⑦双兔傍地走（重点字：傍）
⑧安能辨我是雄雌
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示
语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】社会原因：①祥子在军阀混战中被大兵抓去拉车，辛苦三年攒钱买的第一辆车被抢走。这一情节
反映了当时社会动荡、底层人民毫无安全保障，个人努力在强权面前不堪一击。②孙侦探以“曹先生通共”
为由恐吓祥子，敲诈走他全部积蓄。原文中孙侦探说：“你拿钱呢，还是拿命？”这揭示了旧社会执法腐
败、权势欺压百姓的黑暗现实，使祥子无法通过正当劳动改变命运。个人原因：①祥子固执地拒绝高妈建
议他把钱存银行或放贷吃利，坚持“钱在自己手里才牢靠”，体现出他思想封闭、缺乏变通，错失改善处
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境的机会。②小福子死后，祥子彻底放弃希望，原文写道：“他不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下坠”，
最终堕落为行尸走肉，说明他在连续打击下心理韧性不足，缺乏自我救赎的能力。
;示例：祥子的悲剧让我深刻认识到，个体的命运与社会环境密不可分。在一个缺乏公平正义、制度崩坏的
社会里，即使一个人再勤劳、正直、有梦想，也可能被无情碾碎。老舍通过祥子“三起三落”的经历，尤
其是结尾“体面的，要强的，好梦想的……祥子，堕落了”的沉痛描写，控诉了旧中国对底层人民的压迫。
同时，我也反思到，面对逆境，除了外部环境，个体的心态和应对方式同样重要。祥子将全部人生意义寄
托于“拥有一辆车”这一单一目标，一旦失败便彻底崩溃，缺乏多元的精神支撑和适应变化的能力。这启
示我们：真正的成长，既需要社会提供公平的发展机会，也需要个体具备坚韧、开放与自我调适的智慧
【解析】（1）本题考查名著情节。
在社会原因方面，小说开篇不久即描写祥子在军阀混战中“连人带车被大兵拉了去”，他辛苦三年攒钱买
的第一辆车就此被夺，这不仅体现了底层劳动者在乱世中毫无财产与人身保障的处境，也揭示了社会秩序
崩坏对个体命运的毁灭性打击；另一处典型情节是孙侦探以“曹先生通共”的罪名恐吓祥子，并勒索走他
全部积蓄，原文写道：“你拿钱呢，还是拿命？”这一场景暴露了旧社会执法者滥用权力、欺压百姓的黑
暗现实，说明祥子即便再努力攒钱，也无法在制度性压迫下守住劳动成果。在个人原因方面，高妈曾多次
劝祥子“把钱放出去，吃利”，或“存银行”，但祥子固执地认为“钱在自己手里才牢靠”，拒绝接受现
代金融观念，体现出他思想封闭、缺乏变通；而小福子死后，祥子彻底放弃生活信念，“他不再有希望，
就那么迷迷糊糊地往下坠”，最终沦为“城市垃圾”，说明他在接连打击下丧失精神支柱，缺乏心理韧性
与自我救赎的能力。
（2）本题考查名著评价。
小说通过祥子“三起三落”的命运轨迹，尤其是结尾处“体面的，要强的，好梦想的……祥子，堕落了”
的沉痛叙述，令人深切感受到一个原本充满生命力的青年如何被社会碾碎、被绝望吞噬。这让我意识到，
一个人的命运从来不是孤立的——若没有公平的社会制度、稳定的发展环境，再勤劳、再正直的人也可能
被逼入绝境。同时，祥子始终将全部希望寄托于“拥有一辆自己的车”这一单一目标，当目标屡次破灭后
便彻底崩溃，也提醒我们：在追求理想的同时，还需培养多元的价值支撑和应对挫折的心理弹性。老舍先
生借祥子之悲，既控诉了旧中国的吃人本质，也警示后人：真正的尊严与自由，既需要社会的进步，也需
要个体精神的觉醒与成长。
《骆驼祥子》以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以 20世纪二十年代末期的北京市民生活
为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶
级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京
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底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还
有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻
松解答。
3.【答案】【小题 1】亘;沥;dǒu
【小题 2】妇孺皆知
【小题 3】B
【解析】（1）“gèn古”中的“gèn”应写作：亘。
“lì尽心血”中的“lì”应写作：沥。
“气冲斗牛”中的“斗”应读作：dǒu。
（2）根据释义“连妇女和小孩都知道，形容人所共知”，对应的成语是：妇孺皆知。
（3）对联的特点：字数相等、词性相对、结构相同、内容相关、仄起平收。
从字数上看，上联“孝悌①”为四字，下联“诗书礼乐”也为四字，前后字数一致。
从词性上看，“孝悌”是品德类名词，①处应填与之并列的品德类名词，“忠信”符合，“修身”为动词
性短语，不合适。
从结构上看，上联结尾“传家远”是“动词+名词+形容词”的动补结构，下联②处应与之结构一致，“继
世长”同为动补结构，“功业盛”结构不符。
从内容上看，上联讲孝悌忠信的品德传家久远，下联讲诗书礼乐的文化世代延续，内容紧扣家风家训，主
题相关。
根据仄起平收原则，上联尾字“远”为仄声，下联尾字“长”为平声，符合对联声律要求。
因此，①处填“忠信”，②处填“继世长”。
故选：B。
答案：
（1）①亘②沥③ dǒu
（2）妇孺皆知
（3）B
（1）本题考查字音字形。根据拼音准确书写汉字，根据词语和平时积累标注正确读音。
（2）本题考查成语。依据所给释义，结合语境选择对应的成语。
（3）本题考查对联。依据对联字数相等、词性相对、结构相同、内容相关、仄起平收的特点判断。
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综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置
的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，
看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】【小题 1】C
【小题 2】周明让老杨带白马先行运送物资;老杨牵着完成使命、完好保护布袋的白马归来
【小题 3】运用直抒胸臆，赞美白马的忠诚与奉献，凸显长征精神的伟大;运用拟人手法，赋予白马人的情
感，生动写出它的通人性与温情
【小题 4】第②段背着受伤战友前行，体现他关爱战友、不离不弃；第⑥段危急时刻果断让老杨带白马撤离，
体现他顾全大局、舍己为人、沉着果敢
【小题 5】红军战士不惧困难、团结互助、坚守信念、勇于奉献，在学习生活中，我也要勇敢面对挫折，与
同学互帮互助，坚定目标，以顽强意志克服困难，不断成长
【解析】（1）本题考查对文章内容与写法的理解分析。
ABD.正确。
C.有误，文中多次写白马嘶鸣与动作，不只是渲染紧张气氛，更表现白马通人性、忠诚勇敢，突出其舍身
引敌的奉献精神，选项理解片面。
故选：C。
（2）本题考查情节梳理与概括。
①周明见情况危急，果断命令老杨带着白马、急件和奎宁先行离开。
②老杨牵着成功引开敌人、完好带回布袋的白马返回与队伍汇合。
（3）本题考查语句赏析。
①本句运用直抒胸臆的抒情方式，直接抒发对白马的赞美之情，点明白马的行为彰显了长征中坚守使命、
忠诚奉献的伟大精神。
②本句运用拟人的修辞手法，将白马人格化，生动形象地写出白马善解人意、富有温情的特点，使形象更
加鲜活感人。
（4）本题考查人物形象分析。
第②段中，周明不顾自身疲惫，坚持背着受伤的小郑在泥泞中前行，坚决不丢下战友，体现出他关爱战士、
重情重义、不离不弃的品质。
第⑥段面对敌人追兵，他当机立断让老杨带走白马与重要物资，自己留下掩护，体现出他沉着果断、顾全
大局、舍己为人、以使命为重的崇高精神。
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（5）本题考查阅读感悟与拓展延伸。
文中红军战士不离不弃、舍己为人、坚守使命，《老山界》中战士们乐观面对艰难险阻、互相鼓励。在学
习和生活中，我要学习他们不怕困难、乐观向上的态度，遇到挫折不退缩；与同学团结互助，坚定目标，
以顽强的毅力克服难题，勇于担当，不断提升自我。
答案：
（1）C
（2）①周明让老杨带白马先行运送物资
②老杨牵着完成使命、完好保护布袋的白马归来
（3）①运用直抒胸臆，赞美白马的忠诚与奉献，凸显长征精神的伟大。
②运用拟人手法，赋予白马人的情感，生动写出它的通人性与温情。
（4）第②段背着受伤战友前行，体现他关爱战友、不离不弃；第⑥段危急时刻果断让老杨带白马撤离，体
现他顾全大局、舍己为人、沉着果敢。
（5）红军战士不惧困难、团结互助、坚守信念、勇于奉献，在学习生活中，我也要勇敢面对挫折，与同学
互帮互助，坚定目标，以顽强意志克服困难，不断成长。
湘江战役后，红军指导员周明带领队伍突围时面临伤员与重要物资难以兼顾的困境，危急关头让战友带白
马运送物资，白马主动引开敌军救下众人，最终圆满完成任务，彰显了长征途中的使命与温情。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如
果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看
看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果
都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方
面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
5.【答案】【小题 1】
C
【小题 2】
含义：“一次晤面”指作者与孙犁仅有一次也是唯一一次的当面相见；“十年尺素”指此后作者与孙犁长
达十年的书信往来，以稿件、明信片、信件传递交流；作用：概括了文章的核心内容，语言凝练典雅，既
点明了作者与孙犁交往的独特形式，也暗含着作者对这段交往的珍视与怀念，富有文学韵味
【小题 3】
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孙犁（1913-2002），荷花淀派创始人，著有《白洋淀纪事》等作品；与编辑交往谦逊尊重，退稿不愠、赠
字热忱，一生笔耕不辍；以质朴真诚的为人与清隽优美的文风，成为文坛令人敬重的大家。
【解析】1.本题考查对文章内容的理解与分析。
ABD.正确。
C.有误，原文“这是我第一次给他退稿，因为没有明确的理由，提起笔来万般踌躇，最后含混地说了几句，
就把信寄出去了”，可见作者退稿时理由并不充分、态度也不坚决，与选项中“理由充分、态度坚决”的
表述矛盾。
故选：C
2.本题考查对文章标题含义与作用。
含义上：“一次晤面”对应原文第③段“这就是我与孙犁先生的第一次也是唯一一次见面”，点明作者与
孙犁仅有一次当面相见的经历；“十年尺素”对应原文第④段“自那以后，我便开始了与孙犁先生长达十
年的通信交往”，涵盖了此后十年间稿件往来、书信交流、赠字鼓励等书信形式的互动。标题凝练概括了
二人交往的全部核心内容。
作用上：“晤面”“尺素”用词典雅凝练，既点明了作者与孙犁交往的独特形式，也暗含着作者对这段跨
越十年的书信情谊的珍视与怀念，同时语言富有文学韵味，能引发读者对这段文坛交往故事的阅读兴趣
3.本题考查对人物形象的概括与图文介绍卡的语言表达能力。以“人+事+品格+评论”的格式，结合原文与
链接资料内容作答：人：孙犁（1913-2002），荷花淀派创始人，著有《白洋淀纪事》《风云初记》等作品。
事：原文中他尊重编辑、退稿不愠（“上次的稿子不用没关系”），还抱病为作者书写条幅，十年间坚持
为《光明日报》供稿，展现了对文字与编辑工作的尊重。品格：谦逊真诚、待人热忱、笔耕不辍，从不以
大作家自居，始终保持普通作者的平和姿态。评论：他以质朴的为人与清隽的文风，成为文坛令人敬重的
大家，其作品与品格都影响深远。示例：孙犁（1913-2002），荷花淀派创始人，著有《白洋淀纪事》等作
品；与编辑交往谦逊热忱，退稿不愠、抱病赠字，十年笔耕不辍；以质朴真诚的为人与清隽优美的文风，
成为文坛令人敬重的大家。
6.【答案】【小题 1】B
【小题 2】福州城市地标全景+林觉民、林祥谦等英雄雕像特写;一键导航、音频解说，解锁红色福州别样魅
力;吴石故居大门与吴石将军雕像特写;隐蔽战线的传奇英雄，丹心照福州
【小题 3】这里是隐蔽战线英雄吴石将军的故居，也是全国国家安全教育基地；将军以丹心赴家国，用生命
诠释信仰，这里的每一处陈设都在诉说他波澜壮阔的革命人生，欢迎大家前来感受英雄风骨
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【解析】1. ACD.正确。
B.有误，材料二仅说明电子地图整合文旅节点、提供导航解说等服务，未提及“可直接购买景区门票与美
食”，该表述无原文依据。
故选：B
2.需结合材料信息，适配抖音短视频的青年推荐视角。
①镜头 1为远景+近景，需展现福州的英雄底色，结合材料一“英雄的福州城，血性的福州人”“林觉民，
一封《与妻书》……林祥谦有着中国工人阶级的铁骨”，可设计为福州城市地标全景搭配林觉民、林祥谦
等英雄雕像特写，呼应旁白“英雄福州城，血性福州人”。
②镜头 3为电子地图板块切换特写，需体现地图功能，结合材料二“整合 29个红色点位……通过‘一站式
掌上攻略’让市民游客随时随地解锁红色福州的别样魅力”“四大功能有一键导航、音频解说、图文介绍、
互动打卡”，可写为“一键导航、音频解说，解锁红色福州别样魅力”，突出地图的数字化服务优势。
③镜头 4为中景+特写，需聚焦吴石故居场景，结合材料三“吴石故居‘全国国家安全教育基地’命名授牌
活动”“吴石将军雕像”，可设计为吴石故居大门与吴石将军雕像特写，呼应材料三的英雄故事。
④镜头 4的旁白需体现吴石将军的精神，结合材料三“隐蔽战线上的传奇英雄”“凭将一掬丹心在”，可
写为“隐蔽战线的传奇英雄，丹心照福州”，突出其革命精神
3.此题需结合材料三内容，贴合推荐官语气，简洁庄重。示例：大家好！这里是隐蔽战线传奇英雄吴石将
军的故居，也是全国国家安全教育基地。故居里的“凭将一掬丹心在”主题展览，用多元形式勾勒出将军
波澜壮阔的革命轨迹，他以丹心赴家国，用生命诠释信仰，欢迎大家前来感受英雄风骨。
答案：
7.【答案】【小题 1】
BD
【小题 2】
A.①
B.斜着眼看
C.只，只是
【小题 3】
①（卖油翁）于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”②老人慢慢地背着蒜离开了，最终不
肯告诉别人自己的姓名。
【小题 4】
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示例：我认为老叟并非“出手过重”，而是以巧妙的方式让杨二明白“人外有人”的道理。文中杨二骄傲
逞强，以拳打墙示威，还主动挑衅“打死勿怨”，老叟最初只是咳嗽揶揄，是杨二步步紧逼。老叟“自缚
于树”让他打，已是忍让；杨二用十步外冲拳全力攻击，老人却仅“夹其拳于腹中”，未伤其性命，最后
“鼓腹纵之”也只是让他跌出桥外，意在惩戒其骄狂。老人事后“卒不肯告人姓氏”，更见其谦逊不彰。
因此，老叟之举是教训而非暴戾，在当时的语境下可谓分寸得当
【解析】1.（1）本题考查文言断句。句意：杨二相公，对拳术非常精通，每当他到演武场传授枪棒功夫的
时候，观看的人围得像一堵墙一样密。停顿为：杨二相公精于拳术/每至演武场传授枪棒/观者如堵。
答案：BD。
2.（2）本题考查文言字词的理解。
A.句意：一个卖蒜的老头，不停地咳嗽着。绝：停止。故选：①。
B.“睨之久不去”句意：斜着眼看。睨：斜着眼看。
C.“但手熟尔”句意：只是手熟练罢了。但：只，只是。
3.（3）本题考查句子的翻译。
①重点字词：因，于是；亦，也；惟，只是。句意：（卖油翁）于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法
熟练罢了。”
②重点字词：徐徐，慢慢地；负，背；卒，最终。句意：老人慢慢地背着蒜离开了，最终不肯告诉别人自
己的姓名。
4.（4）本题考查阅读拓展。老叟并未主动进攻，而是“自缚于树，解衣露腹”任其击打。杨被夹住拳头后，
“哀求良久”老叟即“纵之”，仅令其跌出桥外，未伤筋骨。这更像一种惩戒性教训，促使杨幡然醒悟、
跪地认错，符合传统“惩前毖后”的教育观。本文作为寓言性小品，意在讽刺骄狂、倡导“以柔克刚”的
智慧。若改为温和劝导，则失去对“恃强凌弱”者的震慑力，也难以体现“真人不露相”的主题。老叟的
“重手”实为破除杨对武学的狭隘认知，使其明白“人外有人”的深刻一课。
8.【答案】【小题 1】“独坐”强调诗人独自在幽静竹林中的状态，突出其远离尘世、淡泊宁静的心境;“浣
纱”是诗歌描绘的生活画面的核心行为，重读能突出乡村生活的质朴与宁静氛围
【小题 2】B;因为 B图画面内容与诗歌中白石滩的环境及女子浣纱场景契合，且氛围清幽宁静，与诗歌氛围
一致
【解析】（1）本题考查诗歌朗读。
“独坐幽篁里”重读“独坐”的理由：在《竹里馆》中，“独坐”一词是整首诗情感基调与意境营造的关
键起点。“独”字强调了诗人独自一人的状态，展现出一种远离尘世喧嚣、孤寂清幽的氛围。“坐”字进
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一步描绘出诗人闲适自在的姿态。重读“独坐”，能突出诗人远离世俗纷扰，在幽静竹林中享受独处时光
的情境，让听众更好地感受到诗人那种超脱尘世、淡泊宁静的心境。
“浣纱明月下”重读“浣纱”的理由：《白石滩》描绘了一幅清新自然的生活画面，“浣纱”是这幅画面
中的核心行为。诗中“家住水东西，浣纱明月下”，点明了女子们在明月之下于水边浣纱的场景。“浣纱”
这一行为体现了乡村生活的质朴与宁静，重读“浣纱”，可以强调这一具有生活气息的画面，让听众更直
观地感受到诗歌所描绘的清新、恬淡的生活氛围，以及女子们在月光下劳作的悠然自得。
（2）本题考查个性化阅读。
我选择 B图。从画面内容来看，《白石滩》中“清浅白石滩，绿蒲向堪把”描绘了白石滩水清澈浅淡，水
中石头清晰可见，还有快要能采摘的绿色蒲草；“家住水东西，浣纱明月下”说明有女子住在水的两边，
在明月下浣纱。B图中展现了山间溪流，溪水清澈，岸边有石头和植被，远处有房屋，近处有女子在溪边
活动，与诗歌中描绘的白石滩环境以及女子浣纱的场景相契合。从氛围契合方面，诗歌营造出一种清幽、
宁静、恬淡的氛围，B图整体画面静谧，明月高悬，女子悠然浣纱，与诗歌的氛围一致。而 A图画面中植
被茂密，更像是沼泽湿地，且没有体现出“家住水东西”的居住场景，氛围也略显荒凉，与诗歌内容和氛
围不符。
答案：
（1）①“独坐”强调诗人独自在幽静竹林中的状态，突出其远离尘世、淡泊宁静的心境。②“浣纱”是诗
歌描绘的生活画面的核心行为，重读能突出乡村生活的质朴与宁静氛围。
（2）B 因为 B图画面内容与诗歌中白石滩的环境及女子浣纱场景契合，且氛围清幽宁静，与诗歌氛围一
致。
译文：
《竹里馆》：我独自坐在幽深静谧的竹林之中。一边弹奏着琴，一边又放声长啸。在这茂密的深林里，没
有人知晓我的存在。只有那一轮明月前来映照着我，给我些许陪伴。
《白石滩》：清澈而浅浅的白石滩，水底的石头清晰可见。那绿色的蒲草快要能用手采满一把了。姑娘们
分别住在溪水的东边和西边。她们在这明亮的月光下，来到溪边浣洗纱衣。
《竹里馆》这首诗并非单纯表达淡泊宁静，而是在看似闲适的背后，蕴含着诗人王维在政治失意后内心深
处的孤独与寂寞。他独坐幽篁，无人相伴，只能与明月相照，实则是借这种清幽之景排遣内心的孤寂与苦
闷。
《白石滩》此诗不只是展现清新恬淡的生活画面，更透露出诗人对这种平凡乡村生活背后，女子们辛勤劳
作却无人关注的淡淡哀愁与对社会现实的隐忧。看似美好的明月浣纱场景，实则暗示了百姓生活的质朴与
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艰辛。
诗歌赏析的步骤：
1.把握诗歌的意象与意境。
2.鉴赏诗歌中的形象。
3.鉴赏作品的语言。
4.鉴赏作品的表达技巧。
9.【答案】例文：
那一次，我重新认识了她
在我的印象里，邻居林奶奶是个古板又严肃的人。她总穿着一身洗得发白的旧衣裳，头发一丝不苟地盘
在脑后，脸上鲜少有笑容，路过她身边，我总忍不住加快脚步。
直到那个暴雨倾盆的傍晚，我对她的看法彻底改变了。那天，我放学回家，没带雨伞，被淋成了落汤鸡。
好不容易跑到家门口，却发现钥匙不见了。我急得像热锅上的蚂蚁，在楼道里来回踱步，雨水顺着头发不
停地往下滴。
这时，林奶奶家的门开了，她探出头来，看到我这副模样，什么也没说，转身回屋拿了条干毛巾递给我，
轻声说：“快擦擦，别着凉了。”我愣住了，没想到平时不苟言笑的她竟会如此关心我。
擦干头发后，林奶奶又把我拉进屋里，给我倒了杯热水，让我暖暖身子。她坐在我身边，轻声安慰我：
“别着急，钥匙说不定是掉在路上了，等雨停了，奶奶陪你一起去找。”那一刻，我心里涌起一股暖流，
眼眶不禁湿润了。
雨停后，林奶奶拿着手电筒，陪我在小区里仔细寻找。终于，在花坛边找到了钥匙。我激动得抱住林奶
奶，连声说：“谢谢奶奶！”她笑着摸摸我的头，说：“孩子，以后有什么困难就跟奶奶说。”
那一次，我重新认识了她。原来，她严肃的外表下藏着一颗善良、温暖的心。她用自己的行动让我明白，
不能仅凭外表去判断一个人，每个人都有不为人知的闪光点。从那以后，每次见到林奶奶，我都会主动和
她打招呼，我们的关系也越来越亲近了。
【解析】例文：
那一次，我重新认识了她
在我的印象里，邻居林奶奶是个古板又严肃的人。她总穿着一身洗得发白的旧衣裳，头发一丝不苟地盘
在脑后，脸上鲜少有笑容，路过她身边，我总忍不住加快脚步。
直到那个暴雨倾盆的傍晚，我对她的看法彻底改变了。那天，我放学回家，没带雨伞，被淋成了落汤鸡。
好不容易跑到家门口，却发现钥匙不见了。我急得像热锅上的蚂蚁，在楼道里来回踱步，雨水顺着头发不
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停地往下滴。
这时，林奶奶家的门开了，她探出头来，看到我这副模样，什么也没说，转身回屋拿了条干毛巾递给我，
轻声说：“快擦擦，别着凉了。”我愣住了，没想到平时不苟言笑的她竟会如此关心我。
擦干头发后，林奶奶又把我拉进屋里，给我倒了杯热水，让我暖暖身子。她坐在我身边，轻声安慰我：
“别着急，钥匙说不定是掉在路上了，等雨停了，奶奶陪你一起去找。”那一刻，我心里涌起一股暖流，
眼眶不禁湿润了。
雨停后，林奶奶拿着手电筒，陪我在小区里仔细寻找。终于，在花坛边找到了钥匙。我激动得抱住林奶
奶，连声说：“谢谢奶奶！”她笑着摸摸我的头，说：“孩子，以后有什么困难就跟奶奶说。”
那一次，我重新认识了她。原来，她严肃的外表下藏着一颗善良、温暖的心。她用自己的行动让我明白，
不能仅凭外表去判断一个人，每个人都有不为人知的闪光点。从那以后，每次见到林奶奶，我都会主动和
她打招呼，我们的关系也越来越亲近了。
本题考查命题作文。此次作文题目为《那一次，我重新认识了他》或《那一次，我重新认识了她》，关键
在于“那一次”和“重新认识”。“那一次”明确了事件需聚焦在一个特定时刻或经历；“重新认识”则
表明此前对人物已有一定印象，此次事件颠覆或深化了原有认知。
审题立意上，要突出人物前后的变化，展现新认识带来的感悟与成长，传递积极情感。选材构思时，可选
取校园、社区等熟悉场景中的事件。比如，原本觉得同学胆小内向，但在一次班级活动中，他勇敢站出来
承担重要任务，展现出坚韧与担当，让“我”重新认识了他。写作中，综合运用多种描写方法，如通过外
貌、语言、动作描写展现人物特点，用环境描写烘托氛围。直接抒情可表达对人物新认识的感慨，间接抒
情则借事件叙述自然流露情感，使文章真实动人。
文章紧扣“重新认识”展开，通过暴雨丢钥匙这一事件，打破“我”对林奶奶的固有印象。细节描写生动，
如林奶奶递毛巾、倒热水等动作，展现其善良。语言质朴自然，情感真挚，直接抒情与间接抒情结合，将
“我”对林奶奶认识转变后的感激与亲近之情表达得淋漓尽致。
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