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地心孤影藏坚韧 人间慧眼存温情
第24课《带上她的眼睛》情境式·任务群教学设计
【教学目标】
1.浏览课文，训练阅读速度，把握主要内容。
2.体会本文悬念伏笔等构思的妙处。
3.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。
【重点难点】
1.浏览课文，训练阅读速度，把握主要内容。（重点）
2.体会本文悬念伏笔等构思的妙处。（重点）
3.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。（难点）
【任务群】
任务一：致敬科幻·牢记字词文常
任务二：浏览课文·理清故事情节
任务三：研读课文·探究构思之妙
任务四：再次浏览·分析人物形象
任务五：跳读课文·感悟人物精神
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
追寻探索足迹，领会科学精神。我校在校园文化宣传栏“科技”专栏计划刊登一篇科幻小说，让学生从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。我班准备推荐刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，请你走进课文，深入理解文本，为成功推荐做准备。
二、教学新课
任务一：致敬科幻·牢记字词文常
1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
点缀（zhuì） 漫步（màn） 迟钝（dùn） 蒙眬（lónɡ）
闲暇（xiá） 凸现（tū ） 拍摄（shè） 蔚蓝（wèi）
合拢（lǒnɡ） 吟唱（yín） 孤零零（línɡ）
不期而至（qī） 心有灵犀（xī） 天涯海角（yá）
草籽（zǐ） 高频（pín） 覆盖（fù） 镍（niè）
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。（ ）
（2）指空闲的时间。（ ）
（3）快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。（ ）
（4）事先没有约定而意外到来。（ ）
（5）指彼此心意相通。（ ）
（6）形容极远的地方。（ ）
预设：（1）点缀 （2）闲暇 （3）蒙眬 （4）不期而至 （5）心有灵犀 （6）天涯海角
3.请你根据查阅资料所得和课下注释，补全下列文学常识空缺。
刘慈欣，1963年出生于北京，祖籍河南罗山，在山西阳泉长大。中国当代科幻领军人物。代表作品有长篇小说《 》《球状闪电》《超新星纪元》等，中篇小说《 》《朝闻道》《乡村教师》等。《 》获得第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。
预设：三体 流浪地球 三体
4.本文是由作者根据自己的同名科幻小说改写的。你知道什么是“科幻小说”吗？
预设：科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
任务二：浏览课文·理清故事情节
1.请同学们观察课文标题，是不是有很多疑问？你的疑问是什么？请大声地说出。
预设：标题中的“她”是谁 谁带上了她的“眼睛” “眼睛”是什么 “眼睛”的功能是什么 带上她的“眼睛”去做什么 为什么要带上她的“眼睛” 她的“眼睛”感受到了一些什么
2.请带着这些质疑，浏览课文，提取关键信息，寻求问题答案。
疑问 答案
标题中的“她”是谁
谁带上了她的“眼睛”
“眼睛”是什么
“眼睛”的功能是什么
带上她的“眼睛”去做什么
为什么要带上她的“眼睛”
她的“眼睛”感受到了一些什么
预设：
疑问 答案
标题中的“她”是谁 “落日六号”的领航员。
谁带上了她的“眼睛” 要去度假的“我”带上她的眼睛。
“眼睛”是什么 一副传感眼镜。
“眼睛”的功能是什么 佩戴“眼睛”的人可以将视觉、触觉、味觉传给同样佩戴“眼睛”的人，让那个人如临其境，分享感官的美好触动。
带上她的“眼睛”去做什么 去草原度假，欣赏地球美丽风光。
为什么要带上她的“眼睛” 因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，主任安排我带上她的“眼睛”
她的“眼睛”感受到了一些什么 她看见了草原上的花花草草和美丽的月光，感知到溪水的清凉，微风的轻柔，听到了雨中鸟儿的鸣叫。
3.综合中上一个活动获得的信息，采用扩充课文标题的方法，概括主要内容。
预设：“我”带上一位因事故而被困地心深处无法返回地面的女领航员的“眼睛”去草原度假，完成了她最后一次感受世界的心愿。
4.课文中三处空行已标注了层次。请同学们再扫读课文，重点关注每一部分中以“我”为主语的关键语句，迅速提取主要信息，再通过“我”的情节推理出“她”的处境，补齐下列结构图，小说的情节线索。
预设：
明线：“我”的活动。暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
第二课时
任务三：研读课文·探究构思之妙
1.本文构思之妙，不仅在于富有科学性的奇思妙想，也在于善用悬念，使情节引人入胜。请同学们圈画出文中四处悬念，填写下表，体会悬念妙处。
资料助读悬念：也称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂不做解答，借以激发读者的阅读兴趣。
语句 悬念
预设：
语句 悬念
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。（第1段） “眼睛” 还能被人带走？
我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。（第3-5段） 为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。（第17段） 花草、溪水、微风，这些景物都很寻常，为什么小姑娘这样激动不已？
第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到 了她轻轻的叹息声。“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第23、24段） 为什么“她”这么遗憾没有看到日出
悬念的作用：
设置悬念，能激发读者的好奇心，吸引读者的阅读兴趣;能使情节跌宕起伏。
因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”带上小女孩的眼睛去最后一次领略地球表面的风光。当谜团（悬念）揭开后，读者不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
2.本文构思之妙，还在于巧用伏笔，使情节引人入胜。请同学们圈画出文中设置的伏笔，填写下表，体会伏笔之妙。
资料助读伏笔：指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用,即所谓“前有伏笔,后有照应”。
伏笔 照应
预设：
伏笔 照应
（第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。” （第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。”
（第4段）“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。” （第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”
（第15段）“热，热得像……地狱。” （第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……” （第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”
伏笔的作用：伏笔使文章情节发展更加合理，结构更加严谨;引发读者的回味和深思。
3.课文反复介绍马里亚纳海沟的目的是什么？
预设：反复介绍马里亚纳海沟，既是客观记述，又表现了“蛟龙”探海难度之高、意义之大。
4.在文中圈画出直接叙写“征服这条海沟”的句子，并大声读一读。
预设：征服这条海沟，下潜至7000米，将标志着我国具备了到达全球 99%以上海洋深处进行作业的能力，标志着“蛟龙号”载人潜水器集成技术的成熟。无疑，对于中国乃至世界的载人深潜工程和深海科学事业来说，7000 米是一道至关重要的门槛，也是一个攀登高峰的标杆。
任务四：再次浏览·分析人物形象
1.浏览第6-24段，画出“我”带上“她”的眼睛度假的游踪图。
预设：大草原→小溪旁→白色小屋→草原
2.小组合作完成表格填写:“我们”在旅途中所做的事情以及“我们”不同的表现根据“我”和“她”的不同表现，分析人物特点。
活动 “她”的表现 “我”的表现
预设：
活动 “她”的表现 “我”的表现
看小花 （11段）突然惊叫:“呀，花，有花啊!上次我来时没有的!” （12段）我蹲下来看
闻花香 （12段）“呀，真美!能闻闻它吗 不，别拔下它!”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” （12段）我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香
摸溪水 （13段）她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。” （13段）我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身
吹微风 （15段）“天啊，这是什么 草原的风 !” （15段）她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干
看月亮 （19段）她就通过眼睛叫醒了我:“请带我出去好吗 我们去看月亮，月亮该升起来了!” （20段）我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床
听鸟鸣 （24段）“这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢!”
人物形象：
“她”:感官敏锐，思维活跃，情感丰富而细腻。她对一切美好的东西都无比珍惜和热爱。
“我”:终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对身边的事物不感兴趣，对生活缺乏热情有些麻木了。
任务五：跳读课文·感悟人物精神
1.跳读课文，找出写小女孩处境和心境的语句，感人物精神。
预设：
处境:
①飞船被襄在6000多公里厚的物质中，船外别说是空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!（第38段）
②飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。（第40段）
③她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱（第41段）
④飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。（第43段）
心境：“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到'落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”（第45段）
（追问：是什么让这个小姑娘心如止水，平静地接受了这个残酷的现实？）
人物精神:善良、坚强、勇敢、乐观，以大无畏的精神选择坚守，有强烈的敬业精神和坚持探索的科学精神。
2.文中的“我”前后精神上有怎样的变化？圈画具体语句简要说明。
预设：
从前的我：
我睡眼朦胧中很不情愿地起了床（20段）我伸了个懒腰（21段）
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中……世界在我的眼中仍是灰色的。（25段）
——孤独寂寞、有些麻木，生活单调、乏味，看不到生活中的美。
现在的我：
在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。（25段）
——开始关注生活中的美好，关心他人，有悲悯情怀。
3.如何理解“我”精神上的变化
预设：
遇到小姑娘之前,“我”的生活是“灰色”的,精神世界是孤独寂寞的“沙漠”,但那次旅行后,小姑娘对“我”产生了无形的影响,“我”已经能够注意到生活的美好,开始发现平常事物之美。
三、布置作业
请完成本课《分层作业》。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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