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2026 年春期高一年级期中考试
语文学科
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
作为一名具有世界性影响的京剧艺术大师，梅兰芳及其京剧艺术早在20世纪初叶就已被世界戏剧舞台认定为
中国戏剧艺术及戏剧文化传统的一个象征。海外观众观看了梅兰芳的表演，感叹梅兰芳“以一种完美的、在精确性
和鲜明性方面无与伦比的形式”展现了自己的民族艺术”。美国戏剧评论家马丁认为：“中国戏剧和世界上其他伟大
的戏剧具有共性的地方，即是与音乐、歌唱、舞蹈和杂技游戏等相关联，梅兰芳的戏剧以具体的方式给予了明证。”
20 世纪初，在西方人眼中仍以“台词的讲述”为基础的西方戏剧已经丧失其艺术表现力，显得“肤浅、贫乏”。
而梅兰芳呈现的中国戏剧，最迷人处就在于它融合了包括音乐、舞蹈、对白、动作等在内的各类艺术要素，使其成
为一个“有机的”“诗意的整体”，成为戏剧艺术中居于首位的“综合性的理想”。因此，对西方观众来说，中国戏剧真
正的先进性和价值就在于，它借由各种艺术的综合传达了戏剧表现之内在现实的理想美感、和谐感及其“深沉的历
史感”。
梅兰芳在肯定传统、开发传统的基础上对京剧艺术进行了自由而又有限度、有规则的创新。他并没有抛弃戏
剧的传统形式，而是从传统文化的资源宝库中汲取灵感，并应时代的需求去充实它，丰富它。在题材上选择中国文
学经典故事或民间神话故事，编演古装新戏；在舞蹈上吸收中国武术中的剑法，创编《霸王别姬》里的剑舞；在人
物造型、服装和发髻的设计上，参考了大量古代绘画、雕刻、塑像等作品中的妇女装束，创设出美而恰当的发髻、
服饰和配饰。因此，创新之后的京剧投射的仍然是戏剧传统的审美价值，是中国人熟悉的京剧，是符合中国人审美
经验且与中国人的生活状况、生命感受和生存理解直接相关的。这些创新使得新编剧目如《霸王别姬》《木兰从军》
等成为海外观众喜爱的节目，亦成为京剧的经典剧目。也正是这种对戏剧乃至中华文化传统的认知、尊崇及借鉴性
创造，使得梅兰芳能够向外国观众呈现出京剧最迷人、最绚丽的一面。
梅兰芳的跨文化戏剧交流及对京剧文化传统的创造性更新和精粹化，具有极其重要的跨文化意义。海外巡演
的巨大成功使京剧摆脱了 20 世纪初被称为“遗形物”的抨击，成为中华戏剧文化的典范。京剧呈现了中国戏剧传统
的包容性和延展性，强化了中国戏剧文化的本土特色和审美现代性，增强了梅兰芳在对外戏剧文化交流中的文化自
信，为梅兰芳作为“中国文化大使”的文化担当提供了必要条件。
更重要的是，梅兰芳京剧表演呈现出的审美独特性，与当时西方的现实主义戏剧之间构成了某种本质的差异，
使海外戏剧界人士意识到，与当时西方僵化、刻板的现实主义戏剧相比，中国戏剧具有更为鲜明的艺术价值。①京
剧由此获得戏剧人类学意义上的他者意味，激发了日本戏剧界人士探寻他们传统戏剧的自我及保留真正传统的信心，
推动了欧美戏剧理论和实践的现代主义进程。
要是我们立足于当代新锐的艺术人类学学科视野来考察，梅兰芳的跨文化戏剧交流所引发的西方戏剧界对本
国戏剧文化的反省，其实让中国戏剧的价值获取了某种人类学的文化反思意义。在全球文化艺术交流和竞争空前频
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繁和激烈的当下，我们只有立足于传统文化，保持坚定的文化自信，强化文化担当意识，以互为他者的关系建构为
前提，才能构建出真正平等、对称的跨文化交流。
（摘编自曾澜《让外国观众看到中国戏曲“最迷人处”》）
材料二：
跨文化戏剧的样式千变万化，不能只以最早的那批西方先锋实验戏剧作为选择标准。事实上，与“西戏中演”
这类文化杂糅感强烈的显性跨文化戏剧相比，中国戏曲里还有一些戏剧形式的跨文化属性相对隐而不彰。它们往往
以“古典”或“传统”名世，却又实则是跨文化的产物。易言之，②多元文化因子在它们身上的结合如盐入水，文化化
合的完成度也更高，更重要的是，它们既同样获得过来自异域的喝彩，同时又是中国舞台上的经典主流和当然代表。
正如一些学者已经揭示的，京剧其实是成熟于晚清的近代剧种，表演、布景、服装等方面已经不同程度地具
备了现代性和跨文化特征。尤其是梅兰芳的京剧艺术，与日本和欧美现代戏剧之间更存在着明确的相互影响关系，
完全可以作为一个跨文化戏剧的案例。再如，成熟于民国时期的上海的主流越剧，以《红楼梦》《梁祝》等久演不
衰的经典作品为代表。作为现代戏曲，越剧在题材类型、剧本结构、脚色制度、表演方式、编演关系、音乐唱腔、
舞台形制、衣箱化妆、观众构成等方面，均已不同于古老的中国戏曲形式。这不仅是跨文化的产物，而且对多元文
化要素的处理也更完善，已然在不断的“试错”过程中，超越了所谓“话剧加唱”的生硬杂糅阶段。类似京剧、越剧这
样的近代主流戏曲，不同于以文化杂糅为特征的试验性质的西方跨文化戏剧，它们通常很少将异质因素直接捏合，
而是在受到某种异质文化的启发后，再返回到自己的文化传统去找寻与之相通却被忽视了的类似传统，接着在后者
的辅助下，将外来理念与自身的一贯特征融合，从而既完成了更新换代但又不会出现突兀排异。
（摘编自何恬《探寻“跨文化戏剧研究”的中国路径》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．梅兰芳及其京剧艺术很早就被认定为中国戏剧艺术的一个象征，梅兰芳的表演被海外观众认为非常完美、精
确、鲜明地展现了中国的民族艺术。
B．作者认为中国戏剧与音乐、歌唱、舞蹈和杂技游戏等相关联，中国戏剧是“诗意的整体”，是戏剧艺术中居于
首位的“综合性的理想”。
C．梅兰芳对京剧艺术的创新符合中国人的审美经验，呈现出京剧最迷人、绚丽的一面，成就了很多经典剧目，
也赢得了海外观众的喜爱。
D．中国戏曲里有一些戏剧形式与“西戏中演”的显性跨文化戏剧不同，其跨文化属性相对隐而不彰，却又实则是
跨文化的产物。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．梅兰芳对京剧进行的创新，最显著的特点是他对传统的肯定与开发，在题材、舞蹈、人物造型等方面从传统
文化的资源宝库中汲取了灵感。
B．梅兰芳京剧表演的成功，推动了欧美戏剧理论和实践的现代主义进程，由此可见，我们要破除对西方文化的
迷恋，强化民族文化担当意识。
C．只要将多元文化因子如盐入水般地结合起来，就能成就戏曲作品，使其成为中国舞台上的经典主流和当然代
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表，从而获得来自异域的喝彩。
D．越剧超越了“话剧加唱”的生硬杂糅阶段而成为近代主流戏曲，这个案例鼓励艺人们大胆舍弃古老的中国戏曲
文化，转而借用异质文化理念。
3．下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
A．以古希腊悲剧故事为内容的河北梆子《美狄亚》在国内外演出，受到了中西方观众的喜爱。
B．元代杂剧作家王实甫以唐代小说《莺莺传》为蓝本创作的《西厢记》是戏曲史上的杰作，影响深远。
C．中国戏曲学院京剧学生与美国马里兰大学话剧学生联合排演戏剧《仲夏夜之梦》，让人耳目一新。
D．现代越剧融合西方戏剧自然主义服装样式，并从传统古画中汲取营养，逐渐形成新的戏衣体系。
4．请简要说明材料一和材料二中画线句子在文中的含意。
5．习近平总书记在给中国戏曲学院师生的回信中殷切希望广大师生“坚定文化自信，弘扬优良传统，坚持守正创新”。
对于戏曲文化如何“坚定文化自信，坚持守正创新”的问题，请简要谈谈以上两则材料给我们的启示。
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成 6~9题。
边境
徐则臣
来到这个国家，基金会给我挑了一个叫莫托瓦的安静小镇。北京太吵，换一处安静的地方待着当然很好。莫
托瓦之于边境，不是近，完全就在边境线上。从我的住处出来，跑步十分钟就到了铁丝网前。绕了一圈一圈又一圈
带倒刺的铁丝网对面，是另外一个国家。那个国家的边境线上也有一座小城，远看建筑和市容，应该要落后一些。
两座城镇相距如此之近，像是一对刚分家的兄弟。贴着边境线跑步时，我偶尔能听见对面小城隐约的嘭嘭声，像有
人在冷不丁地打鼓。
两个国家间隔着各自领土上的铁丝网，铁丝网之间是一条宽阔汹涌的界河。贴着铁丝网是一条一车宽的水泥
路，车极少，人更没有，偶尔能遇到的，也多是边境巡逻兵。只要不下雨，我几乎每天下午四点都沿着铁丝网跑步。
我跑步的声音有时会惊起对面国家荒草和灌木中的鸟雀。这次出来的不是鸟，是一个人，他突然从草木丛中
弹出来，扭动脖子到处看。转向我时，那张脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝网清晰可见。一个黑瘦的小伙子，一米
七左右，高鼻深眼，脑袋上贴着一层黑色的小卷毛，像中东人。看见我，他转身就跑，在对面国家的边境线上，贴
着铁丝网的土路。那是年深日久，他们国家的巡逻卫士、动物和鸟雀生生踩出来的一条细长的土路。
过了两天再次见到他，他在慢跑。跟我不同，他是随心所欲地乱来，一会儿朝这方向，一会儿又换另一个方
向。我改变了方向，跟他平行跑在了不同国家的边境线上。
“嗨，”他扯起嗓门，用弹舌严重的生涩英语问我，“你是长跑运动员吗？”
“不是。”我也停下，“我只是个跑步爱好者。”
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他突然弯下腰，发出一阵大笑。
一回生二回熟，过几天再见，他老远就冲我“嗨”了。他在跑步。
“你也跑上了？”
“向你学习，”他说，“要把身体练好。我还以为你是巡逻的。”
“巡逻也巡不到你们的领土上啊。”我说。其实是喊，我们俩说话都是在向对方喊。
他从另外一个国家来。他的国家现在正打仗，炮火连天的那种战争，半个国土都像烧红的烙铁，下不去脚。“活
下去成了最大的问题”，这是他说的。更荒唐的是，除了打仗双方，他们国家绝大多数人都搞不明白为什么要打仗。
但凡有条件的都离开了，移民、难民收容、流窜、偷渡，他们把古往今来能够离开一个地方的所有方法都用尽了。
他们一家六口人，把几年前镶上的金牙都敲下来，送了出去，也只有三口人从战火里逃出条命来。
“我，”我们在界河最窄的地方面对面站着，他拍着胸口对我喊，“在这里。母亲和弟弟，不知去了哪里。”
“所以你要锻炼。”
“我不能死在路上，”他说，“我刚到这个国家，我得挣钱养活自己。”
我给他买了一双跑步鞋，在两国距离最近的地方，我把两只鞋拴在一起，像发炮弹一样扔到了对面的国土上。
国内过重阳节的那天下午，我们竟溜溜达达来回跑了近二十公里，一直跑到我这方的边境哨所跟前。那座细
瘦的建筑里常驻五人，一名军官带四个兵。当时云霞满天，站岗的士兵立在哨所的最高处，逆光里像一张薄薄的剪
影。他抬头挺胸，背负着一整个辽阔艳丽的秋天。我对他挥手问好，他回了个军礼，然后继续抬头挺胸。
在对岸，他也向高处的哨兵敬了个军礼。
大雨之前我们跑了最后一次。这个区域每年秋天都会来几场大雨，不是雨季胜似雨季。那天我从一条垂直的
水泥路跑到边境线上，他已经在对面的国土上等着我了。秋草黄，界河长，水色变暗，汹涌的流水声溢出了两边的
国境线。他刚做完礼拜，从地上站起来。他说出门在外，条件有限，礼拜也没法按时按点，好在一腔赤诚，心到神
知。
可能因为天阴沉，他的话有点多。我就听他在对面一个劲儿地喊，逐渐壮大的风声把他绝大多数的声音都吹
走了。有一句话听清了，碰巧那几秒风落了下来，他说：“就算隔着边境，两个人跑步也比一个人好。”喊话时还向我
挥手致意。
那场雨够大，豪雨如注，漫山遍野。硕大的雨点把石头房子都敲出了金属声，三天三夜出不了门。
雨停后，天朗气清，艳阳高照，莫托瓦高远的晚秋来了。得跑起来了，下午我就换上运动装出了门。
跑到边境线上，对面驶来巡逻车。车里伸出一个脑袋，就是那天背负整个天空在高处站岗的士兵，“和您一起
跑步的那个人，他死了。”
坐在旁边的军官斜了他一眼。我剧烈地抖动两下，凉风吹过汗津津的皮肤，瞬间起了一身的鸡皮疙瘩。
因为是我的朋友，他们希望我最好能去确认一下。
尽管此地天空湛蓝，晴得近乎虚无，界河仍然洪流滚滚，混浊的泥浆和泡沫里浮沉着草木和各种小兽的尸体。
上游的某些地方正在暴雨接力。
让我确认的是他的遗物。极少，但看第一件我就知道是他。我送他的跑步鞋，两三个月下来已经磨损得不成
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样子了，他还保留着。发现尸体的士兵说，为防止被大水冲走，他把鞋系在了腰上。还有一张折叠的地图，是他身
上唯一干爽的东西。他先用油纸包好，再封进塑料保鲜袋里。那是一张我所在的这个国家的地图。
尸体已经送走了。他们给尸体拍了照，问我要看吗。打开他的面部特写时，我闭上了眼。
照军官的说法，每年这时候都会有人试图从对面过来。他们趁着漫天大雨，从某一处坏掉的铁丝网的空隙里
钻进来，然后跳进汹涌澎湃的界河。
军官点上烟，我也要了一根。
“你们是朋友？”军官问。
“算是吧。”
“他叫什么名字？”
“不知道。”
“请郑重考虑后再回答。”军官用右手蜷曲的中指敲了敲桌面，“他叫什么名字？”
“真不知道。”
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中的界河，既实指两国之间宽阔汹涌的河流，又喻指突破人生困境时遇到的阻隔。
B．从随心所欲地乱跑到有意识地锻炼，说明在我的影响下“他”也变成了跑步爱好者。
C．“就算隔着边境，两个人跑步也比一个人好”，可见当时“他”的内心正充满孤独。
D．把地图用油纸包好并封进塑料保鲜袋，能够看出“他”对未来生活有所期待和规划。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“像发炮弹一样扔到了对面的国土上”，比喻贴切，写出界河的宽阔，也贴合“他”遭遇战乱的背景。
B．小说以“边境”为题，既交代出故事发生的地点，又以其特有的荒凉感烘托人物命运的悲凉与无助。
C．作为故事的亲历者，“我”增强了小说的真实性；作为小说的叙述者，“我”所知有限，留下想象空间。
D．小说主旨与《百合花》相同，都是通过描写战争背景下人们的互帮互助，来表现人性美和人情美。
8．小说最后才交代“他”试图偷渡，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。
9．小说以“我”不知道“他”的名字结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的文字，完成10~14题。
材料一：
吾遭乱世，当秦禁学，自喜，谓读书无益。洎践祚以来，时方省书乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是。
吾生不学书，但读书问字而遂知耳。以此故不大工，然亦足自辞解，今视汝书，犹不如吾。汝可勤学习，每
上疏宜自书，勿使人也。
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汝见萧、曹、张、陈诸公侯，吾同时人，倍年于汝者，皆拜。并语于汝诸弟。
吾得疾遂困以如意母子相累其余诸儿皆足自立哀此儿犹小也。
（选自《古文苑·手敕太子书》，有删改）
材料二：
高祖，沛丰邑中阳里人。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。
好酒及色。
高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”
高起，王陵对曰：“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑
之，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。子房、萧何、韩信，此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾
所以取天下也。”
高祖还归，过沛，留。置酒沛宫，悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。酒酣，高祖击筑，
自为歌诗。令儿皆和习之，高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。谓沛父兄曰：“游子悲故乡。吾虽都关中，万岁后
吾魂魄犹乐思沛。且朕自沛公以诛暴逆，遂有天下，其以沛为朕汤沐邑，复[注]其民，世世无有所与。”沛父兄诸母
故人日乐饮极欢，道旧故为笑乐。十余日，高祖欲去，沛父兄固请留高祖。高祖曰：“吾人众多，父兄不能给。”乃
去，沛中空县皆之邑西献，高祖复留止，张饮三日。沛父兄皆顿首曰：“沛幸得复，丰未复，唯陛下哀怜之。”高祖
曰：“丰吾所生长，极不忘耳，吾特为其以雍齿故反我为魏。”沛父兄固请，乃并复丰，比沛。
（选自《史记·高祖本纪》，有删改）
[注]复，免除（赋税徭役）。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
吾得疾 A遂困 B以如意 C母子相累 D其余 E诸儿皆足 F自立 G哀此儿 H犹小也
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．践祚，文中指古代帝王新即位，升宗庙东阶以主祭。
B．是，文中指对、正确，与“其若是，孰能御之”（《齐桓晋文之事》）中的“是”意思不同。
C．无所，可译为“没有……的”，与“财物无所取”（《鸿门宴》）中的“无所”意思相同。
D．比，文中指等同，与“比及三年”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“比”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一是汉高祖刘邦病危时以父亲和帝王的身份对儿子的谆谆告诫。
B．年轻时的高祖不愿跟着家里做生产之事，做亭长时喜好喝酒和美色。
C．高祖攻城略地能与天下共享，贤才谋士能充分利用，所以能够一统天下。
D．高祖心系沛县和丰邑，主动免除两地的赋税徭役，百姓们感恩戴德。
13．将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。
（2）乃去。沛中空其皆之邑西献。
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14．帝王因其身份的特殊，往往表现出严肃不可亲近之感，这两则材料却呈现出了汉高祖刘邦与此不同的一面，请
结合材料进行具体分析。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首首宋词，完成15~16题。
宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
山暝闻猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
淮上遇洛阳李主簿
韦应物
结茅临古渡，卧见长淮流。
窗里人将老，门前树已秋。
寒山独过雁，暮雨远来舟。
日夕逢归客，那能忘旧游！
15．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗的创作皆因诗人漂泊在外或忆友或遇友而起，写景中都融入了孤独惆怅的心绪，表达方式都是直抒
胸臆，情感强烈。
B．孟诗前四句以日暮夕阳之色来统摄整体，运用日暮、啼猿、江流等意象叠加，意境清峭寂寥，颇增孤独之
感。
C．韦诗首联写李主簿的居住环境，渡口本是过客往来的喧闹之地，但着一“古”字，意境萧条冷清，暗示主人
也非得志之人。
D．韦诗中的“寒山”表明此时为深秋时节，“独过雁”比况李主簿的生活境遇，“远来舟”引出下联的“逢归客”。写法
细腻，情景交融。
16．“叶”与“树”是古诗的常见意象，孟诗颔联用了“叶”，韦诗颔联中用了“树”，请结合诗歌内容加以分析。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）言谈举止往往反映出个体的性格特点，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从“子路率尔而对曰”一
句中可以看出子路的性格直率，从冉有述志时说“____________，____________”可以看出他比较谦虚。
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（2）王安石《桂枝香 金陵怀古》中，“____________，____________”两句化用杜牧“门外韩擒虎，楼头张丽华”
的诗句，感叹统治者不以历史为鉴，王朝相继覆灭。
（3）张孝祥《念奴娇 过洞庭》中，写词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的
两句是“____________，____________”。
二、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成 18~22题。。
为什么《红楼梦》二创这么难？①改编版本虽然众多，②但几乎每一版《红楼梦》都有遗憾，③甚至连最经
典的 87 版，④在当年播出时就遭到了恶评。
早期的电影版自不必说，声音、色采、画质和道具都无法 A 地展现《红楼梦》中的场景之美；TVB 版的《红
楼梦》，林黛玉的饰演者虽然演技过关，但被观众揶榆“年龄偏大”；1999 年《秦可卿之谜》被指情节糊编乱造，
只在某网站上得到了 2.1 分，创下了国产剧最低分。
1987 版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的，仅次于 9.8 分的《大明王朝 1566》，是国产电视剧评分
第二名。然而，这样一部被观众奉为 B 的作品，在播出时，却也遭到了全方位的吐槽：如“赞美”了以薛宝钗为
代表的“封建势力”，林黛玉的戏份被削弱；原著中没有的秦可卿遭受欺凌的情节被演绎出来，过于低俗；电视剧
后半部分采用了高鹗的续作，与红学研究相悖；原著深刻的社会性内涵未被呈现出来，只剩下华丽的场景……彼时
的各大媒体好像（甲），就像没赶上潮流一般——《文艺报》甚至专门发表过 8篇批判文章！
而它的彻底“翻身”得益于两年后播出的由陶某、刘某等人主演的 6部《红楼梦》系列电影，别看这部系列
电影如今在某网站上的评分高达 8分至 8.3 分，但宝（夏某反串饰演）黛（陶某饰演）钗（傅某饰演）的选角大受
批评。历史总是惊人的相似，就像如今的观众看完胡某版原谅了李某版《红楼梦》一样，当年 87 版《红楼梦》也
是靠着“同行衬托”，才最终扭转了风评。
好像《红楼梦》自带热搜体质，除偏戏曲类的版本以外，《红楼梦》的（乙）。
18．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
19．请在文中画横线处填入恰当的成语。
20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原
意。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 18个字。
22．文中画波浪线的“扭转了风评”中的“风”，有人说不合逻辑，有人说“风”字类似的用法以前就有，可以使用。你
的看法是什么？请简要说明理由。
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三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在人生的长河中，有人选择“守拙”，坚守内心的纯真与质朴，以不变应万变；有人则崇尚“取巧”，追求
思维的灵动与变通，以智取胜。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
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语文参考答案
1．B 2．B 3．D 4．句子①：京剧由此产生了影响世界其他剧种和推动欧美戏剧理论和实践的现代主义
进程的作用。
句子②：中国的一些戏剧形式中包含着多元文化因子，这些因子并不是很明显地呈现出来。 5．①肯定传统﹑
开发传统，善于从传统文化的资源宝库中汲取营养。
②坚守自身的文化独特性。
③顺应时代的需求，放开眼光，从世界的角度吸取精华。
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“作者认为中国戏剧与音乐、歌唱、舞蹈和杂技游戏等相关联”错误。由原文“美国戏剧评论家马丁认为：‘中国戏剧
和世界上其他伟大的戏剧具有共性的地方，即是与音乐、歌唱、舞蹈和杂技游戏等相关联，梅兰芳的戏剧以具体的
方式给予了明证’”可知，“中国戏剧与音乐、歌唱、舞蹈和杂技游戏等相关联”是美国戏剧评论家马丁的看法，并非本
文作者表达的观点、看法。
故选 B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“最显著的特点是他对传统的肯定与开发”错误。由原文“梅兰芳在肯定传统、开发传统的基础上对京剧艺术进行了
自由而又有限度、有规则的创新”可知，对传统的肯定与开发是梅兰芳对京剧进行创新的基础，不是显著特点。
C.“只要……就能……”错误，过于绝对。由材料二第一段“易言之，多元文化因子在它们身上的结合如盐入水，文化
化合的完成度也更高，更重要的是，它们既同样获得过来自异域的喝彩，同时又是中国舞台上的经典主流和当然代
表”可知，原文并无“只要……就……”的条件关系，只是说“完成度更高”。
D.“这个案例鼓励艺人们大胆舍弃古老的中国戏曲文化，转而借用异质文化理念”错误，曲解文意。由材料二第二段
“类似京剧、越剧这样的近代主流戏曲，……将外来理念与自身的一贯特征融合，从而既完成了更新换代但又不会出
现突兀排异”可知，原文的意思是将外来的文化与自身传统结合，而不是舍弃传统，直接借用异质文化。
故选 B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的观点是：中国戏曲里一些戏剧形式有着跨文化属性。
A项和 C项都属于跨文化戏剧中的“西戏中演”，不是文本论述的主要内容。
B.只是体裁上的转换，并无多元文化因子的融合。
D.“融合西方戏剧自然主义服装样式，并从传统古画中汲取营养”能够支撑这一观点。
故选 D。
4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
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句子①：根据“激发了日本戏剧界人士探寻他们传统戏剧的自我及保留真正传统的信心，推动了欧美戏剧理论和实
践的现代主义进程”可知，京剧由此产生了影响世界其他剧种和推动欧美戏剧理论和实践的现代主义进程的作用。
句子②：根据“事实上，与‘西戏中演’这类文化杂糅感强烈的显性跨文化戏剧相比，中国戏曲里还有一些戏剧形式的
跨文化属性相对隐而不彰。它们往往以‘古典’或‘传统’名世，却又实则是跨文化的产物”可知，中国的一些戏剧形式
中包含着多元文化因子，这些因子并不是很明显地呈现出来。
5．本题考查学生探究文章的启示的能力。
根据“梅兰芳在肯定传统、开发传统的基础上对京剧艺术进行了自由而又有限度、有规则的创新。他并没有抛弃戏
剧的传统形式，而是从传统文化的资源宝库中汲取灵感，并应时代的需求去充实它，丰富它”可知，肯定传统﹑开
发传统，善于从传统文化的资源宝库中汲取营养。
根据“在全球文化艺术交流和竞争空前频繁和激烈的当下，我们只有立足于传统文化，保持坚定的文化自信，强化
文化担当意识，以互为他者的关系建构为前提，才能构建出真正平等、对称的跨文化交流”可知，坚守自身的文化
独特性。
根据“类似京剧、越剧这样的近代主流戏曲，不同于以文化杂糅为特征的试验性质的西方跨文化戏剧，它们通常很
少将异质因素直接捏合，而是在受到某种异质文化的启发后，再返回到自己的文化传统去找寻与之相通却被忽视了
的类似传统，接着在后者的辅助下，将外来理念与自身的一贯特征融合，从而既完成了更新换代但又不会出现突兀
排异”可知，顺应时代的需求，放开眼光，从世界的角度吸取精华。
6．B 7．D 8．①转向我时，那张脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝网清晰可见。②他是随心所欲地乱来，一
会儿朝这方向，一会儿又换另一个方向。③“我不能死在路上。”④在对岸，他也向高处的哨兵敬了个军礼。⑤可能
因为天阴沉，他的话有点多。 9．①情节具有戏剧性，我与他相识很久却不知其姓名，出乎意料，使故事陡生
波澜；②人物更具悲剧性，他默默死去，无人认识，强化了人物的悲剧命运；③强化悲剧的普遍性，没有具体名字，
强调这不仅是某个人的悲剧，更是某类人的悲剧；④增强文章的悲悯性，唤醒读者同情心，引发读者思考。
【导语】这篇文章通过描述在边境线上两个国家之间的偶遇，揭示了战乱带来的困境与人性挣扎。主人公与对面国
家的小伙子建立了一种跨越边境的联系，即便语言不通，他们通过共同的跑步活动形成了默契。文章通过细节描写，
例如馈赠跑步鞋、礼拜的真诚等，展现了人情的温暖和生命的顽强。边境和界河象征着战争造成的隔阂与压迫，最
终小伙子的悲剧命运增强了小说的悲凉感，揭示出人类在战争和移民问题上的无奈与悲愤。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“说明在我的影响下‘他’也变成了跑步爱好者”错误，文中只是说“向你学习”“要把身体练好”，而且从结尾看，“他”
是一个偷渡者，选项所说无中生有。
故选 B。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
D.“小说主旨与《百合花》相同”错误，本文表现的是不同国家陌生人之间的感情，《百合花》表现的是军民鱼水情。
答案第 1页，共 2页
故选 D。
8．本题考查学生分析情节和艺术手法的能力。
①刚开始看到他时，“他突然从草木丛中弹出来，扭动脖子到处看。转向我时，那张脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝
网清晰可见”，“扭动脖子到处看”的动作描写和“那张脸上突发的茫然和惊慌”神态描写，都暗示他试图偷渡；
②他跑步与“我”不同，他在慢跑，是随心所欲地乱来，一会儿朝这方向，一会儿又换另一个方向，可见他跑步不是
简单的锻炼，而是为偷渡做准备；
③文中与“我”的对话，他说只有三口人从战火里逃出条命来，又说“我不能死在路上”“我刚到这个国家，我得挣钱养
活自己”，可见他有偷渡的准备；
④“我”对这方的边境哨兵挥手问好，哨兵回了个军礼，“在对岸，他也向高处的哨兵敬了个军礼”可知，他更多地关注
哨兵。
⑤大雨之前我们跑了最后一次，“可能因为天阴沉，他的话有点多”，喊话时还向我挥手致意，他的话有点多，可能
暗示着趁着大雨来临，他会有偷渡的行为。
9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①情节上，“我”与他虽然处在不同的国度，但是跑步让我们相识，而结尾处他因为偷渡死去，作为朋友的“我”居然还
不知道他的名字，这种结尾更有戏剧性，有出乎意料的效果；
②人物上，一个曾经与“我”相识的人，默默死去，没有人知道他的名字，这种结尾使人物命运更加悲剧效果。
③正是因为没有名字，死去不为人所知，表明这样的命运并不是个体，而是某类人或某个国家的命运，这样的结尾
使悲剧更具有普遍性。
④“我”是作为他的朋友而被军官请来，去确认一个死去的偷渡者，而“我”居然不知道他的名字，这种结尾更具悲剧
色彩，也更能唤醒读者同情心，引发读者思考。
10．BDG 11．D 12．D 13．（1）把老朋友和父老子弟都请来一起纵情畅饮，挑选沛中一百二十名儿童，
教他们唱歌。
（2）于是离开沛县。这天，沛县城里全空了，百姓都赶到城西来敬献（酒食）。 14．①真实坦荡的个性：反思
自己对读书的态度，做亭长时率性不羁。
②慈爱深情的父亲形象：教导儿子勤勉读书，关爱幼弟；
③仁爱重情的故土之子：还乡告慰父老乡亲，免除乡土的赋税。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我一病不起，唯有把如意母子托付给你。我其他的儿子都可以自立了，只是可怜如意这个孩子，他还太小了。
“遂困”是“得疾”的结果，中间不断开，B处断开；
“以如意母子”是介宾短语作状语，修饰“相累”，中间不断开；“相”是偏指一方，这里翻译为“你”，做“累”的宾语，D
处断开；
答案第 1页，共 2页
“其余诸儿皆足自立”是主谓结构，中间不断开，G处断开。
故选 BDG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。
B.正确。对、正确；这样。句意：实在有很多不对的地方。/像这样的话，谁能阻止它呢？
C.正确。句意：官府中的小吏没有不被他欺侮的。/财物没有不取得的。
D.错误。等同；等到。句意：跟沛县一样。/等到三年。
故选 D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“主动免除两地的赋税徭役”理解有误，主动免除的是沛县的赋税徭役，后经过沛县父老的坚决请求，高祖才一并
答应丰邑(免除赋税徭役)的要求。
故选 D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“悉”，全都；“纵酒”，纵情畅饮；“发”，挑选。
（2）“去”，离开；“之”，到；“献”，敬献。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①由“吾遭乱世，当秦禁学，自喜，谓读书无益。洎践祚以来，时方省书乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是”
“为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮”可知，真实坦荡的个性：反思自己对读书的态度，做亭长时率性不羁。
②由“汝可勤学习，每上疏宜自书，勿使人也”“以如意母子相累，其余诸儿皆足自立，哀此儿犹小也”可知，慈爱深
情的父亲形象：教导儿子勤勉读书，关爱幼弟，
③由“高祖还归，过沛，留。置酒沛宫，悉召故人父老子弟纵酒”“谓沛父兄曰：‘游子悲故乡。吾虽都关中，万岁后吾
魂魄犹乐思沛。且朕自沛公以诛暴逆，遂有天下，其以沛为朕汤沐邑，复[注]其民，世世无有所与。’”可知，仁爱重
情的故土之子：还乡告慰父老乡亲，免除乡土的赋税。
参考译文：
材料一：
我生逢乱世，正赶上秦朝焚书坑儒，禁止百姓读书求学，我很开心，因为我一直都认为读书没什么用处。直
到登基，我才明白读书是为了让人了解先贤开创道德、学问的意图。回想以前的所作所为，实在有很多不对的地方。
我平生没有认真学习过写文章，不过是通过读书问字了解一些而已。因此文章写得不大工整，但还算能够表
达自己的意思。现在看你写的文章，还不如我。你应当勤奋学习，每次呈上的奏议都应该自己写，不要让人代笔。
萧何、曹参、张良、陈平他们，都是和我同一辈的公侯，岁数比你都大上一倍有余，你见到他们一定要依礼
下拜。另外你也要把这些话转告给你的弟弟们。
答案第 1页，共 2页
我一病不起，唯有把如意母子托付给你。我其他的儿子都可以自立了，只是可怜如意这个孩子，他还太小了。
材料二：
高祖，是沛郡丰邑县中阳里人。常有大的志向，不愿干一般人从事的生产劳动。到了壮年，被试用做小吏，
当泗水的亭长，官府中的小吏没有不被他欺侮的。喜好喝酒和美色。
高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“列侯和各位将领，你们不能瞒我，都要说真心话。我之所以能取得天下，
是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高起、王陵回答说：“陛下派人攻打城池夺取土地，所
攻下的地方就分封给他们，跟天下人同享利益。而项羽却妒贤嫉能，对有功的人进行伤害，对有才能的人随便怀疑，
这就是他失去天下的原因。”高祖说：“你只知其一，不知其二。子房(张良)、萧何、韩信，这三个人，都是杰出的
人物啊，我会运用他们(的能力)，这就是我能夺取天下的原因。”
高祖回京途中，路过沛县时，停留下来。在沛宫置备酒席，把老朋友和父老子弟都请来一起纵情畅饮，挑选
沛中一百二十名儿童，教他们唱歌。酒喝得正痛快时，高祖自己击着筑琴，唱起自己编的歌。让儿童们跟着学唱。
于是高祖起舞，情绪激动心中感伤，洒下行行热泪。高祖对沛县父老兄弟说：“远游的赤子总是思念着故乡。我虽
然定都关中，但是我死后我的魂魄还要思念沛县。而且我开始是以沛公的身份起兵讨伐暴逆，最终取得天下，我把
沛县作为我的汤沐邑，免除沛县百姓的赋税徭役，世世代代不必纳税服役。”沛县的男女老少亲戚朋友们天天快活
饮酒，尽情欢宴，叙谈往事，取笑作乐。过了十多天，高祖要走了，沛县父老坚决挽留高祖。高祖说：“我的随从
人众太多，父兄们供应不起。”于是离开沛县。这天，沛县城里全空了，百姓都赶到城西来敬献(酒食)。高祖又停
下来，搭起帐篷，痛饮三天。沛县父兄都叩头请求说：“沛县有幸得以免除赋税徭役，丰邑却没有免除，希望陛下
可怜他们。”高祖说：“丰邑是我生长的地方，我最不能忘，我只是因为当初丰邑人跟着雍齿反叛我而帮助魏王才这
样的。”沛县父老坚决请求，高祖才一起答应丰邑(免除赋税徭役)的要求，跟沛县一样。
15．B 16．①孟诗颔联“叶”的形象零散轻小，更符合诗人孤单、弱小、飘零的情感。因为风在“树间”或“叶间”
吹出的声音的具有不同效果，撼“树”的风猛烈，而“叶”间的风更显凄厉，叶间的凄厉之音更能烘托诗人内心的凄楚。
②韦诗颔联中“树已秋”呈现枯树的整体状态，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果，写出人与树的生命都
进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“以日暮夕阳之色来统摄整体”错误，孟诗对日暮之景、夕阳之色的营构并不鲜明突出，且还有月照之境，所以不
能作为核心意象统摄整体。
故选 B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
孟诗颔联用“叶”，“叶”的形象零散轻小，更符合诗人孤单、弱小、飘零的内心感受。写“两岸”的“叶”，被“风”吹得发
出凄厉之声，如同江水般急迫。如果用“树”，树被风撼动，则更强调猛烈之感，没有“叶”被风吹动带来的凄厉之感，
同时，结合首句的“闻猿愁”，则这风声中夹杂着凄清的猿声，构成了一个深远清峭的意境，更加烘托出诗人内心的
答案第 1页，共 2页
凄楚。
韦诗颔联用“树”，“树已秋”呈现出枯树的整体状态，人与树相互映衬，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果。
树已逢秋，人怎能不老？窗里将老之人，面对着门前已衰之树，联想岁月流逝，壮志蹉跎，人何以堪？写出人与树
的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，传神地描摹了李主簿衰颓的形象与凄凉的心境，寄寓
着诗人自己怅然若失的情怀，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。
17． 如其礼乐 以俟君子 叹门外楼头 悲恨相续 扣舷独啸 不知今夕何夕
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：俟、楼、续、啸。
18．①“色采”中的“采”应改为“彩”；
②“揶榆”中的“榆”应改为“揄”；
③“糊编”中的“糊”应改为“胡”。 19．A淋漓尽致
B无与伦比（独一无二） 20．①句修改：虽然改编版本众多。
④句修改：在当年播出时也遭到了恶评。 21．（甲）不评说一下这版《红楼梦》的败笔
（乙）每一次改编都会牵动观众的神经 22．示例一：（1）可以使用。
（2）“风评”指的是公众对人物、事件或事物的集体性评价，在文中指公众对 87版《红楼梦》的普遍看法或舆论。
（3）文中用“扭转”搭配“风评”，指的是公众对 87版《红楼梦》的评价由“吐槽”到“彻底翻身”的改变。
示例二：（1）不合逻辑。
（2）“风”，作为修饰语，用在舆论风向方面，多指的是没有根据和未经证实的负面评价，或指私下议论、暗中传说
负面评价，如“风言风语”等。
（3）文中如要表达公众对于 87版《红楼梦》的普遍看法或舆论，包括正面和负面的舆论风向，应表述为“评风”更
为合理。
【解析】18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①“色采”中的“采”应为“彩”；
②“揶榆”中的“榆”应为“揄”；
③“糊编”中的“糊”应为“胡”。
19．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
A处，语境说早期的电影版不能展现《红楼梦》中的场景之美，强调不能充分展现，故可填“淋漓尽致”。淋漓尽致：
形容文章或说话表达得非常充分、透彻。
B处，由前文“1987版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的”“这样一部被观众奉为”，后文“的作品”可知，此
处是说作品极其优秀，难以超越，故可填“无与伦比”或“独一无二”。无与伦比：指事物非常完美，没有能够与它相
比的同类的东西。独一无二：指没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。
答案第 1页，共 2页
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“改编版本虽然众多”语序不当。前后主语分别是“改编版本”和“每一版《红楼梦》”，前后主语不一致时，关联词语
放在主语前面，应改为：虽然改编版本众多；
④“在当年播出时就遭到了恶评”搭配不当。“就”和前句的“甚至连”不搭配，把“就”改为“也”，表示递进关系。应改为：
在当年播出时也遭到了恶评。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，由前文“在播出时，却也遭到了全方位的吐槽”可知，此处是对 87版《红楼梦》播出时遭到全方位吐槽的补
充说明；由后文提到的《文艺报》发表 8篇批判文章，可以推断此处应填入描述媒体对 87版《红楼梦》批评态度
的语句，强调其集中火力指出改编中的问题。故可填“不评说一下这版《红楼梦》的败笔”。
乙处，此处是全文的总结，文章主体逐个阐述《红楼梦》的每次改编引出的评议，由前文《“ 红楼梦》自带热搜体质”
可知，此处是说《红楼梦》的每次改编都能引发观众的关注，对应语言风格，故可填“每一次改编都会牵动观众的
神经”。
22．本题考查学生理解词语语境义及谈观点的能力。
示例一：（1）可以使用。
（2）“风评”常用于描述一个人或事物在社会上的声誉和评价，它既可以指正面的评价，也可以指负面的评价。由原
文“观众揶揄”“1987版《红楼梦》是各个版本中某网站评分最高的”“却也遭到了全方位的吐槽”等可知，“风评”在文中
指的是公众对 87版《红楼梦》的整体看法，包括播出时的批评和后来的认可。
（3）“扭转”搭配“风评”符合语境。文中“风评”为名词，作“扭转”的宾语，呼应段首的“它的彻底‘翻身’”，指的是 87
版《红楼梦》在播出时遭到批评，但后来由于其他版本的衬托，公众对其评价发生了转变。这里的“扭转了风评”准
确表达了公众评价从负面到正面的转变过程，符合逻辑。
示例二：（1）不合逻辑。
（2）“风评”指的是完全没有根据的传言。“风”的方向具有不确定性，“风”作为修饰语，用在舆论风向方面，多指的是
没有根据和未经证实的负面评价，或指私下议论、暗中传说的负面评价。这种用法在成语和俗语中十分常见，如“风
言风语”“捕风捉影”等，都带有贬义或负面含义。
（3）前文对 87版《红楼梦》的评价有好有坏，此处要总结公众对于 87版《红楼梦》的普遍看法或舆论，既包括
正面评价也包括负面评价。然而，“风评”一词由于带有特定的负面含义，与文中的实际意图不符。因此，使用“评风”
更为合理，因为“评”字更侧重于评价本身，不带有负面或正面的倾向性，能够能更准确地反映公众的综合看法。
23．例文：
守拙与取巧
人生漫漫，征途迢迢，面对纷繁复杂的世界，人们有着不同的抉择路径。有人秉持“守拙”之道，如同深扎于
厚土之下的树根，坚守内心的纯真与质朴，在岁月的流转中以不变应万变；有人则推崇“取巧”之法，似那灵动翩跹
答案第 1页，共 2页
的飞鸟，凭借思维的灵动与变通，以智巧拨开生活的迷雾，觅得前行的捷径。“守拙”与“取巧”共同构成了人生智慧的
密码。
“守拙”，是一种坚守初心的执着，是在喧嚣尘世中对自我本真的守护。古有陶渊明，在那个追名逐利、官场
倾轧的时代，毅然决然地回归田园，“守拙归园田”，守着一方净土，种豆南山，采菊东篱，于质朴的农耕生活里找
寻心灵的栖息之所。他不随波逐流，不被功名利禄诱惑，以拙朴之心书写诗意人生，其诗文也因这份纯真而流芳百
世。今有大国工匠徐立平，在火药雕刻这一高危精细领域，几十年如一日，默默坚守，用最“笨”的方法，一刀一刀
雕琢，心无旁骛，只为导弹燃料舱的安全与精准。他们守拙，守的是内心的宁静，是对技艺、对理想纯粹的热爱，
也正因这份坚守，方能在各自领域铸就非凡。
“取巧”，并非是投机钻营的狡黠，而是在困境中另辟蹊径的智慧。诸葛孔明，面对敌强我弱的战局，巧用空
城计，城门大开，独坐城楼抚琴，以虚张声势之法智退司马懿大军，凭的是对人心的精准拿捏、对局势的敏锐洞察，
用奇谋巧计化解危机。商业巨擘马斯克，打破传统汽车制造的固有模式，以创新思维切入电动汽车与太空探索领域，
借助互联网技术、模块化生产等巧思，让特斯拉汽车与 SpaceX火箭在行业中异军突起，改变了全球产业格局。他
们用巧，用在关键时刻的灵光一闪，用在对陈规旧俗的突破，从而开创全新局面。
然而，一味守拙，不懂变通，或许会陷入固步自封的泥沼。在科技飞速发展的当下，若传统手工艺人只知沿
袭古法，不接纳新技艺、新材料，那传承之路必将越走越窄。反之，倘若处处取巧，摒弃脚踏实地的努力，终会沦
为无根之萍，一旦小聪明失灵，便可能满盘皆输。学术造假者为求名利走捷径，最终身败名裂；部分企业为逐短期
利益以次充好、虚假宣传，很快在市场浪潮中销声匿迹。
人生之路，当以守拙为基，筑牢根基，方能在风雨中屹立不倒；适时取巧为翼，把握机遇，助力飞跃。正如
《菜根谭》所云：“抱朴守拙，涉世之道。”我们青年一代，于学业上要守拙，守得勤奋刻苦之拙，摒弃浮躁，潜心钻
研知识；于创新时敢取巧，用巧思探索未知，突破思维定式，为个人成长、国家发展添砖加瓦。
守拙与取巧，并非相悖而行，而是相融共生。唯如此，方能在人生长河中，驾驭命运之舟，驶向理想彼岸，
绘就绚丽篇章。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一篇引语式材料作文题。
材料只有一句话，围绕“守拙”与“取巧”两种人生选择展开，是一道典型的两元关系型作文。“守拙”强调坚守内心的纯
真与质朴，以不变应万变；“取巧”则注重思维的灵动与变通，以智取胜。这两种态度分别代表了传统与创新、坚守
与变通的对立与统一。材料引导考生思考在人生中如何平衡“守拙”与“取巧”，以及这两种态度对个人成长与社会发
展的意义。
“守拙”，坚守本心，以不变应万变。在浮躁的社会中，守拙是一种难得的品质。“守拙”并非意味着笨拙或无能，而是
一种坚守内心纯真与质朴的态度。它强调的是在喧嚣的世界中保持一颗初心，不为外物所动，坚持自己的信仰和原
答案第 1页，共 2页
则。坚守“守拙”的人，往往更注重内心的修炼和精神的成长，他们相信真正的力量来自于内心的纯净和坚定。
“取巧”，灵活变通，以智取胜。在快速变化的时代，取巧是应对挑战的重要能力。“取巧”则代表着一种追求思维灵动
与变通的态度。它强调的是在面对问题时，能够迅速找到最有效的方法和策略，以智取胜。崇尚“取巧”的人，通常
具有较高的智商和敏锐的洞察力，他们善于观察和思考，能够迅速适应环境的变化。
“守拙”与“取巧”并非完全对立，而是相互补充、相辅相成的。在不同的情境下，两者都有可能成为最佳的选择。有
时候，“守拙”可能会帮助我们避免陷入短视和浮躁的陷阱；而“取巧”则可能让我们在关键时刻找到突破口，实现突破。
因此，我们应该根据自身的特点和所处的环境，灵活选择“守拙”或“取巧”，以实现人生的平衡与和谐，成就个人价
值和社会价值的最大化。
在写作时，学生可以结合自身经历和感悟，阐述对于“守拙”与“取巧”的理解和看法；对比两者在不同情境下的优劣，
分析它们对个人成长和社会发展的影响；结合自身实际谈谈“守拙”与“取巧”的具体做法，以实现更好的自我发展和
社会进步。在探究两者关系时，可以指出两者是辩证统一的关系：在坚守本心的同时，灵活应对变化，是人生的智
慧；守拙是根基，取巧是手段，二者相辅相成。也可以指出两者是递进关系，从守拙到取巧，是人生的进阶。守拙
是基础，取巧是升华，二者共同推动个人成长。
具体写作时，考生可以简单引入话题，指出“守拙”与“取巧”看似对立实则相辅相成，共同构成人生智慧密码。主体
部分材料并列结构，先强调“守拙”是脚踏实地的坚守和对本真的守护，通过列举曹雪芹在困境中坚守创作初心完成
《红楼梦》，以及屠呦呦扎根传统中医药知识研究青蒿素的事例，论证“守拙”能让人在各自领域稳扎稳打、取得成
就。再说明“取巧”是创新思维和灵活应变能力，以马云创立阿里巴巴改变商业运营模式、马斯克在电动汽车和太空
探索领域创新为例，展现“取巧”能在时代浪潮中助人抓住机遇、实现突破。最后，指出两者的辩证关系，表明 “守
拙”与“取巧”在人生不同阶段和情境各有价值。结尾总结，把人生比作漫长旅程，“守拙”与 “取巧”是不同钥匙，呼吁
人们在坚守中沉淀、创新中突破，灵活运用二者智慧书写精彩人生，驶向成功彼岸。
立意：
1.守拙归真，取巧通变。
2.守拙为本，取巧为用。
3.守拙守心，取巧取智。
4.守拙以静，取巧以动。
5.守拙守朴，取巧取新。
答案第 1页，共 2页

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