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2026年春季期综合训练题（一）
七年级
语文
(考试时间：150分钟满分：120分)
一、积累运用(22分)
班级开展“骏马追风，少年逐梦”语文综合实践分享会，请你参与活动，完成1~5题。
少年的征途，是骏马追风的炽热。翻开七下语文课本，那些文字里的“追风者”，是《黄河颂》里“惊
涛澎湃，掀起万丈狂澜”的民族气魄，是《老山界》中红军“之”字路上攀爬的坚毅身影，是《说和做》里闻
一多“昂首挺胸，长须飘飘”的赤诚风骨。能否读懂这些文字里的力量，是少年汲取逐梦底气、涵养家
国情怀的有效途径。
我们能从文字里触摸“追风”的温度：从“锲而不舍”懂坚持，从“鲜为人知”知坚守，从“气冲斗(
)牛”悟ho()情。一些
了“逐梦精神”的语句更催人奋进：“雄关漫道真如铁，而今迈
步从头越”，是困境中的重启 “会当凌绝顶，一览众山小”，是少年的壮志凌云。探究这些文字，对我
们的成长 逐梦大有神益。
1.给加点的字选择正解的读音，根据拼音选择正确的汉字。(2分)
(1)气冲斗牛
(dǒudòu)
(2)ha0(毫豪)情
2.填人语段中横线处的词语，最恰当的一项是()(2分)
A蕴含
B.包含
C.夹杂
D.混合
3.小语想为“爱国人物”宣传展板中的“邓稼先”板块配一幅对联，请你根据对联知识，从下面的选项中
选择正确的词语帮助他完成下联。()(2分)
上联：鞠躬尽瘁造两弹
下联：隐姓埋名铸
A丰碑
B.伟业
C.功劳
D.浩荡
4.请指出画横线句子的病因并修改。(2分)
病因：
修改：
5.请在语段中 处填人恰当的标点符号。(2分)
6.【组织活动】(6分)
班级准备将第三单元(《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》)的内容制作成一组“凡
人微光”主题短视频，记录平凡人物身上的闪光点。请你从本单元任选一个人物（如阿长、“我”、父
七年级语文试卷第1页（共6页）
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亲或卖油翁)，完成以下拍摄方案。
拍摄对象
(1)我选择的人物
(1分)
(2)描述一个能体现该人物核心品质的具体画面(40字左右)(2分)
特写镜头
(3)结合课文内容，说明你选择该人物拍摄短视频的理由，分析他身上
值得弘扬的“微光”(3分)
拍摄理由
7.下面是小语做的古诗文辑录，请在下表中按要求填写相关内容。(6分)
类别
文学常识与名句
出：处
“①
,关山度若飞”，少年跨马出征，
以迅疾之声显露出征的飒爽英气：《木兰诗》是南北朝
飒之声
《木兰诗》
时期的②.
（文体)，以叙事之笔书写少年的
家国担当。
暮春时节，百花将谢，却见有柳絮迎风飞舞，恰似韩愈
春之声
《晚春》
在《晚春》描绘的诗句：圆，国·
“⑤
,何人不起故园情”，诗人以笛声牵起
《春夜洛城闻笛》
思之声
故园之思；“马上相逢无纸笔，⑥
”以仓促之语
《逢入京城》
寄递乡音的温暖。
二、阅读(48分)
(一)现代文阅读1（本题共7题，23分）
阅读下面的文字，完成8一10题。
【材料一】
中小学科学教育的内涵丰富，形式多样，既包含科学、数学、信息科技、通用技术等科学与技术领
城的学科教学，还强调语文，历史等人文领城学科教学的有机融入。科学教育要坚守科学育人的价值
理念，强羽“科学性”与“人文性”的统一。
科学家精神深深植根于中华优秀传统文化，并在改革开放的伟大实践中汲取时代养分，是科学精
神与人文精神的有机统一，兹含了在长期科学研究中积淀的科学规范，体现了科学家浓厚的家国情怀
与强烈的社会责任感。
大力弘扬科学家精神，是在科学教育中塑造学生正确价值观和必备品格的有力举措。中小学要
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回2026 年春季期七年级语文综合训练题（一）答案
一、积累运用
1. dǒu 豪
2. A（解析：“蕴含”侧重内在包含抽象的精神、情感等，符合“逐
梦精神”的搭配；“包含”较宽泛，“夹杂”“混合”含贬义不符合
语境）
3. A
4. 病因：两面对一面（逻辑照应不当） 改正：读懂这些文字里的
力量，是少年汲取逐梦底气、涵养家国情怀的有效途径。或者：能否
读懂这些文字里的力量，关乎少年能否汲取逐梦底气、涵养家国情怀。
5. ； 、
6.示例 1：（1）我选择的人物：父亲
（2）特写镜头：父亲弯着腰，将石板一块块垒在台阶基上，掌心磨
出红印，仍用袖口擦汗笑着说“快成了”。
（3）拍摄理由：父亲为建高台阶耗尽半生力气，他的执着与对家庭
尊严的珍视，是平凡人骨子里的坚韧微光。
示例 2：（1）我选择的人物：卖油翁
（2）特定镜头：卖油翁将油勺举高，油线细如丝，精准穿过钱孔入
葫芦，钱面未沾一滴油。
（3）拍摄理由：卖油翁凭“熟能生巧”的专注把小事做到极致，他
的谦逊与踏实，是平凡人身上的匠心微光。
1
示例 3：（1）我选择的人物：阿长
特定镜头：衣着朴素眉眼憨厚，小心翼翼捧着《山海经》，朴素举动
满含温柔善意。
拍摄理由：阿长虽粗俗平凡，却用心为 “我” 买来《山海经》，善
良热忱、质朴真诚，以细碎善意绽放平凡微光。
示例 4：（1）我选择的人物：《山地回忆》中的 “我”
特定镜头：眉眼温和，言语朴实恳切，真诚体谅乡亲难处，细微举动
流露淳朴温情。
拍摄理由：我” 质朴纯粹，待人真诚友善，懂得体谅他人、心怀温
情，于平淡相处中流露纯粹的善意与温暖。
（此题学生的阐述符合课文内容即可得分）
7.①万里赴戎机②乐府民歌③杨花榆荚无才思④惟解漫天作雪飞⑤
此夜曲中闻折柳⑥凭君传语报平安
二、阅读
8. B解析：A项错误，材料一明确科学教育“强调语文、历史等
人文领域学科教学的有机融入”；C项错误，材料三指出课程建设需
“充分尊重学生作为生命个体的客观发展规律”；D项错误，材料一
说明科学家精神“体现了科学家浓厚的家国情怀”。B项与材料二袁
隆平书信中对母亲的感谢一致，故正确。
9.示例：①建议课程设计需兼顾前沿性与现实性，既引入科学前
沿知识，又结合生活实际；②建议在内容编排方面，注重趣味性与科
学性，用生动形式激发学生兴趣，同时保证知识的严谨性；③建议构
2
建“以学生为中心”的课程体系，根据学生发展规律设计实践活动，
突出“以人为本”的理念。（每条 2分，答出两条即可得满分）
10.① 崇尚创新、追求真理：袁隆平通过阅读先进科学文献，以
超越时代的视野探索遗传学，体现对科学真理的追求；② 坚韧不拔：
面对多次失败仍坚持研究，体现潜心研究的精神；③ 社会责任感：
致力于让民众告别饥饿，体现服务社会的情怀。
解析：结合材料一科学家精神的核心（追求真理、潜心研究、社会责
任感等），对应材料二袁隆平的经历分析即可。
11.（1）踩父亲脚印、玩秧田泥浆（2）茫然失落或怅然渴求或失落
迷茫或者怅惘、思念故乡（3）如今（或：现在、当下、暮年 / 成年
以后） （意思对即可）
12.这句话运用了拟人的修辞手法，将脚印拟人化，生动写出了“我”
踩着父亲脚印的亲密画面，写出了雨季与泥土相伴的温馨，流露出对
故乡的眷恋。（手法 1分，分析 2分，情感 1分）
13.（1）脚印作为全文的线索，联起童年故乡与都市当下的生活片段；
（2）它是情感的载体：故乡的脚印承载温馨记忆，都市的脚印体现
漂泊失落；（3）它起到深化主旨的作用，借“脚印需要泥土”象征
游子对故乡精神家园的依赖。（答出 2点即可，每点 2分）
14.示例：《心中的泥土》里，故乡的泥土是“我”的心灵安放之所
——童年踩父亲的脚印、玩秧田泥浆的记忆，让漂泊在都市的“我”
在迷茫时找到踏实的慰藉。（2分）而我的心灵安放之所是老家阳台
的旧藤椅：小时候总坐在上面听奶奶讲往事，现在每次疲惫时想起藤
3
椅上晒着的阳光、奶奶的声音，心里就会安定下来。我觉得“心灵安
放之所”未必是华丽的地方，它藏着独属于自己的温暖记忆，能在迷
茫或疲惫时，让心找到归处。（2分）（意对即可，结合文章内容（泥
土与记忆的关联）+自己的生活经历（具体的“安放之所”）+清晰的
理解（“安放之所”的核心是温暖记忆与心灵慰藉），表述通顺即可
得 4分）
15.B （前两句 “弹琴、长啸”是动态行为，是以动衬静，并非 “以
静衬静”）
16.①尘世的喧嚣②名利的羁绊（纷扰）③宁静淡泊（悠然自得、与
世无争等）
17.D（尚在这里是还、仍然的意思，不是 “高尚）
18.C
19.(1)你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！
（2）人赶着马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后
才可以加快速度，达到很远的地方。
【参考译文】【乙文】战国赵襄王向王子期学习驾驶马车的技术，没
多久就要跟王子期比赛。赛时，他多次改换马匹而多次落在王子期后
边。襄王说：“你教我驾车的技术，（技术）没有完全教给我。”王
子期回答道：“我已经把技术全都教给您了，只是您使用得不恰当。
凡是驾车需要注重的是，马套上辕，要跟车辆配合稳妥。人赶着马，
注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后才可以加快速度，
达到很远的地方。如今你在我后面就一心只想追上我，你在我前面就
4
怕我追了上来。其实，驾驭马匹长途竞争，不跑在前面，便是落在后
面。但是你在前在后，注意力全都集中在我的身上，还顾得上与马匹
的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因了。”
20不同：吕蒙起初推托学习，后听从劝告刻苦学习，最终才略有了
很大长进；赵襄王学习驾车时，心思总放在与王子期的输赢上，没能
做到与马协调，因此多次落后。启示：学习（做事）要端正态度，专
注目标，不能分心于外界干扰；同时要虚心听取建议，踏实提升自身
能力。（分析两人特点 2分，启示 2分）
21.答案：①普通人力车夫②拥有一辆自己的洋车③麻木或自暴自弃
22.答案示例：祥子把“拥有一辆自己的洋车”当作人生唯一希望，
新车是他对独立、体面生活的向往；但当他一次次买车、失车，车渐
渐成了枷锁——他为了车耗尽体力、委屈自己，甚至在梦想破灭后逐
渐堕落，拥有车的“希望”最终被生活的重压变成了困住他的“枷锁”。
（意思对即可）
三、写作
23.作文评卷参考
5
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