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高一语文
（总分150分 考试时间150分钟）
注意事项：
1．本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定的位置，否则不给分。
2．答题前，务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题纸上。
3．作答非选择题时必须用黑色字迹0.5毫米签字笔书写在答题纸的指定位置上，作答选择题必须用2B铅笔在答题纸上将对应题目的选项涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持答题纸清洁，不折叠、不破损。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。（15分）
材料一：
园林命名之最高标准，张岱已明言“无有一字入俗”，这也是园林命名同现代的“主题园”的区别。后者仅仅指出命名是表达景致的某一主题思想，而园林命名的关键却不只在于“主题”，更在于雅俗。有人认为使用古人典故就是“不俗”了，《红楼梦》第十七回中以两处题名指出了这一观念的问题，在“曲径通幽”，宝玉言之“编新不如述旧，刻古终胜雕今”，这自然是常说的“古雅”了；而在“沁芳桥”，宝玉又不喜欢别人那些“述古”的名字了。而宝玉将其“沁芳”的命名，自评为“新雅”。通观全篇，其所涉用典之俗的问题大抵有三：一曰“陈旧”，二曰“犯忌”，三曰“不中”。
所谓陈旧，就是用典太过俗滥，了无新意。如众人到了潇湘馆时，论此处匾该题四字。有人说：“淇水遗风。”贾政道：“俗。”又一个道：“睢园遗迹。”贾政道：“也俗。”二者一处用《诗经·卫风·淇奥》“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”之典；另一处用睢园，即汉梁孝王“绿竹荫诸”的菟园之典，都同潇湘馆最点景的物“竹”有关，也算应题，为何被政老称“俗”呢？主要在于，这两个典故是文人看到“竹”最容易想到的典故，几乎已经是陈词滥调了，而由自我妙思所感知的此处景致之独特也自然不可见了。
犯忌者，多是同政事人情相悖之意。这看似同雅俗无关，但所“雅”者，乃是寓于此间而得其遗世独立之精神；若不能意会禁忌之“度”，便是同时俗产生了冲突，难得独我之幽趣了。一犯在违制。如“沁芳桥”一景宝玉指出的“泻玉”有“倾泻”意，故“粗陋不堪”，不宜用在“应制”上面。二犯在重名，“稻香村”最初有人题名“杏花村”获得众人赞赏，贾政却向众人道：“‘杏花村’固佳，只是犯了正村名，直待请名方可。”
所谓“不中”，就是本来显然需要提及的点题景物，没有说出或者说漏了，或者明明没有的景致，却在匾额和对联中生造出来。前者如怡红院之处，有人提出“蕉鹤”，有人提“崇光泛彩”，宝玉就说“此处蕉棠两植，其意暗蓄‘红’‘绿’二字在内。若只说蕉，则棠无着落，若只说棠，蕉亦无着落”。而后者如在蘅芜苑中清客们的“麝兰芳霭斜阳院，杜若香飘明月洲”“三程香风飘玉蕙，一庭明月照金兰”二联。贾政问宝玉的意见，宝玉便回道：“此处并没有什么‘兰麝’‘明月’‘洲渚’之类，若要这样着迹说起来，就题二百联也不能完。”说“不中”是“俗”，似乎也有些不妥，但是“俗”并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻。真正的“命名”乃是根据“此景”各种幽致深蕴而从生命经验中流露出来，而非为了炫耀自己的文学才华而生搬硬造出来的。
（摘编自李溪《以意造园，复以园造意：从＜红楼梦＞看文人园林》，有删改）
材料二：
园林是文人读书治学的场地、修身养性的乐土、结社雅集的处所和文学创作的基地。中国古代园林的文学书写种类多样，异彩纷呈。园林中的建筑题名、匾额、对联和刻石等或取材于著名诗文，或出自文人之手。文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园林的造景依据。拙政园来源于陶渊明《归园田居》的“守拙归园田”；沧浪亭的“沧浪”二字取自屈原《渔父》中的典故，园中临水的“观鱼处”得名于《庄子》“观鱼于濠梁之上”；颐和园后山“看云起时”出自王维《终南别业》“行到水穷处，坐看云起时”；拙政园“留听阁”用李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》“留得枯荷听雨声”的诗意。园林中的对联、刻石对仗工整，寓意深远。留园五峰仙馆题有“雨后静观山意思，风前闲看月精神”，这与李白《独坐敬亭山》中“相看两不厌，只有敬亭山”有异曲同工之妙。园林散文、题园诗赋是古典文学与园林的另一种结合形式，如《阿房宫赋》《醉翁亭记》《岳阳楼记》等，都是流传千古的名篇。汤显祖笔下的“牡丹亭”和曹雪芹笔下“大观园”更是将中国园林的文学书写推向了高潮。
（摘编自袁圆《从＜红楼梦＞大观园看中国古代园林的文学书写》）
材料三：
说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花烟灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕瓷绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石瞪穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极。‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。
宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字，则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴籍含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。
（节选自《红楼梦》第十七回）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．因为认识到园林命名的关键因素，张岱提出了“无有一字入俗”的园林命名的最高标准。
B．《红楼梦》第十七回中对大观园各处命名的品评鉴赏，依据的一个重要原则是雅俗之辨。
C．“淇水遗风”“睢园遗迹”被认定为“俗”，主要是因为这两个典故是文人看到竹最容易想到的。
D．“稻香村”最初拟题“杏花村”获赞赏，贾政却认为不宜用“杏花村”这类已有实指的名字。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．园林中匾额和对联为追求文辞华美，从而生造出此地没有的景致，这不应该归于“俗”的命名方式。
B．蘅芜苑处宝玉反对清客所拟“麝兰芳霭斜阳院，杜若香飘明月洲”“三程香风飘玉蕙，一庭明月照金兰”二联，印证了其“编新不如述旧”的观点。
C．颐和园后山“看云起时”出自王维“行到水穷处，坐看云起时”，会引起游人“不中”的感受。
D．中国古代园林与文学相辅相成，历代文人常据园林景致创作散文诗赋，文学史上众多美文意境也成为中国古代园林的造景依据。
3．结合材料，下列选项中属于“中国园林的文学书写”的一项是（ ）（3分）
A．宋代司马光定制过一套古代衣冠，“人独乐园，则衣之”，表达对董仲舒、陶渊明、王子默、白居易等七位先贤的敬慕。
B．古典园林中洞门有种“穿越”性，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，与古人造园反复借用的“桃花源”意境有关。
C．“园林文学”是园林类专业的一门专业基础课程，掌握园林文学的基本知识对于培养园林类专业学生的文学素养起着重要的作用。
D．未来的园林设计建造者，要想提高园林艺术的理论水平，必须广泛地阅读中国古典园林文学，站在更高层次上来鸟瞰园林艺术自身。
4．请分析材料一首段的论证思路。（6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）
偷砖
梁晓声
春天来了①。
春天，到底还是来了。
某一个季节会姗姗来迟，却从没有哪一个季节能蓄意不至。细想想，海誓山盟不大靠谱——沧海桑田往往也是瞬间之事，地老天荒可谓永恒，但物是人非、斗转星移，变化真是不可阻遏。
春天是地球上所有生命期盼的季节，夏季烂漫热烈，牵着的可是春姐姐的手。踏春也是觅夏的另一种说法。
A市的春天比历年都来得迟，三月下旬居然降了一场大雪，有几天气温又冷到了零下二十四五度。那几天一过去，天气一下子变暖了。如同一列晚点的列车突然提速想要正点抵达终点站似的，人们还没从多雪寒冷的冬季缓过神来，春季便以猝然到眼前的方式无言地宣布——我来了！
从三月下旬到四月中旬，天气一日比一日暖和。A市冰雪融化的积水到处都是，对人们出行造成了极大妨碍。学生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防水靴。
光字片②的情形比往年更糟。光字片的泥泞程度，甚至超过了“二战”纪录片中德军曾在苏联大地上经历的泥泞。光字片人家的大人和孩子，这二十多天里生活得也很狼狈。小孩子还好说，吃喝拉撒全在家里，不出门就是了。中小学生也好说，几所学校临时放假。大人们却不能不上班，一回到家里就不出门也太失家长的尊严。即使出门上厕所，几处东倒西歪的公厕经过冰雪水灌，都满得忽悠忽悠的，上公厕对大人们来说也成了一件危险事。许多光字片的大人穿的防水靴那些日子里根本就没弄干净过，一出门全是泥靴。
市政府调给共乐区几辆卡车，特批了一批砖。有些区干部跟着满载新砖的卡车到处转，见着哪些地方泥泞得不成样子，便命车停住，指挥跟车的环卫工人往泥泞中垫砖。往光字片的泥泞中垫的砖最多，因为光字片的街道坑凹多，有的地方需要垫两层砖。
共乐区的群众很感激。
春天来了。严寒终于过去，天气逐渐暖和，人们的情绪也变好了。至于泥泞，与刚刚度过的严寒相比，那又算得了什么呢？何况党和政府并没有坐视不管，而是在积极主动地想办法。
一天，秉昆回到家里，郑娟背着两个儿子悄悄问他：“别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也把近的砖往回搬几块行不行？”
秉昆说：“不许。别人家怎么样咱们不管，咱家人不可以那样。都那样，不是白垫了吗？不是又不好走了吗？”
郑娟说：“可别人家不这么想啊！反正泥泞一干，那些砖也不会再有人拉回去了。下手晚了，都成别人家的了。”
秉昆说：“现在泥泞还没干。”
郑娟说：“都是新砖。”
秉昆听得起疑了，沉下脸问：“你是不是已经往家搬了呀？”
郑娟只得承认，她和两个儿子弄回家了二三十块。
秉昆问放哪儿了。
郑娟就指——有的摞在桌子底下，有的垫在箱子底下，都用布帘遮挡着，还有的埋在煤堆里了。
秉昆说：“难怪咱家有了一股不好闻的味儿。”
郑娟说：“别人家那味道也好闻不了多少。”
秉昆生气了，训道：“我再说一遍——别人家是别人家，咱们家是咱们家，咱们没必要跟别人家照样学样。”
秉昆生气另有原因。共乐区光字片的街道如此泥泞不堪，他无法再骑自行车上班，每天得提前一个小时出家门，回到家里也便晚了一个小时。区里派人往泥泞中垫砖，作为家住光字片的人，他也心存感激。毕竟，区里起码把该做的事做在前边了。当下，也只能做到那个份上。有人把垫在泥泞中的砖往家里搬，他是知道的，甚至看见过，而且看见的不是别人，是春燕她二姐和二姐夫。他们被他见到了一点儿都不害臊，还厚着脸皮跟他打招呼呢。他当时说：“那样的砖弄回去多脏啊！”春燕她二姐夫却说：“脏也是好东西，夏天用水冲冲就见新了。”他快到家时，一脚踩向白天明明垫着砖的地方，不料踩了个空，扑哧踩到泥泞中，险些跌倒。当时不由得对那些贪小便宜的人内心骂出了脏话，及至明白了是自己妻子带着两个儿子干的事后，他自然生气。
……
这天晚上，由于妻子和两个儿子的行为，周秉昆觉得仿佛被一只无形的手扇了一耳光，连日来他的不良情绪再也掩饰不住了。
他让正在写作业的楠楠放下笔，让正在给猫梳理毛的聪聪停下来，立刻把那些藏匿起来的砖再搬出去，原先垫在哪儿还垫在哪儿。
两个儿子不情愿地看着母亲。
郑娟不以为然地说：“爸如果活着，那些砖就都是他眼里的宝。”
秉昆没好气地说：“但我爸绝不会赞成你带着他的两个孙子干这种事！”
（节选自《人世间》，中国青年出版社2017年年版）
[注]①这是一九八八年的春天。②共乐区光字片是小说中周秉昆一家生活居住的平民区。
5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A．郑娟认为政府铺的砖并没有计划收回，是公共服务的消耗，所以自己不是在“偷砖”。
B．下了大雪之后天气骤然变暖，是造成泥泞的直接原因，这推动了下文情节的展开。
C．家里“不好闻的味儿”其实并不存在，周秉昆是想借此喻指偷砖这一行为令人厌恶。
D．两个儿子不情愿搬砖，是因为手中正有别的事情在忙，却忽然被父亲强行打断。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文中插叙周秉昆先前在回家路上踩到泥泞的情节，既补充说明了他如此生气的原因，也说明了偷砖可能对他人造成的伤害。
B．从周秉昆和郑娟的对话中，可以看出周秉昆过世的父亲艰苦朴素、诚实正直，他的为人也影响了周秉昆，成为家风的传承。
C．本文围绕偷砖这一生活化的小事件来构建小说的矛盾冲突，展现主人公正直诚信的品质，于人间烟火处彰显了道义和担当。
D．小说开头写春天到来的温暖美好，与下文的泥泞麻烦形成对比，寓意生活总是苦乐参半，困境之中更能凸显人性的光辉。
7．郑娟在承认已把砖搬回家之前与周秉昆有一段对话，请结合上下文分析对话双方当时的心理。（4分）
8．《偷砖》的结局并没有明确交代主人公的命运，而是以一种开放的方式结束。这种留白让读者自己去想象主人公的未来：他是否会因为偷砖而受到惩罚？他的生活是否会因此改善？这种开放性的结局，使得小说的意义更加丰富，也引发读者对人性、道德和社会问题的进一步思考。不仅是小说有留白，戏剧语言也有大量的留白之美。《雷雨》中有这样的一段对话：
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前 是不规矩的。
周朴园 （苦痛）哦！
周朴园对白中的三处“哦”，意蕴丰富，任选两处，结合上下文进行合理想象补充，并简要分析文本中设置的这种留白在读者感受方面的作用。（6分）
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。（19分）
三十六年，晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤，且又同姓，穷而过君，不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。
三十七年春，晋公子重耳反国，立，是为文公。秋，郑入滑，滑听命，已而反与卫，于是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怨惠王之亡在栎，文公父厉公入之，而惠王不赐厉公爵禄，又怨襄王之与卫滑，故不听襄王请而囚伯服。王怒，与翟人伐郑，弗克。冬，翟攻伐襄王，襄王出奔郑，郑文公居王于汜。三十八年，晋文公入襄王成周。
四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。
（节选自《史记·郑世家》）
9．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
时A兰事晋文公B甚谨C爱幸之D乃私E于晋F以求G入郑H为太子。
10．下列对文中加点词语相关内容解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．反，通“返”。和《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“反”意思相近。
B．与，指亲附。和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。
C．蚤，同“早”。与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。
D．赐，指恩惠。与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”用法一致。
11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“晋公子重耳过，文公弗礼”，就是《烛之武退秦师》中的“无礼于晋”，是秦晋联军围攻郑国的主要原因之一。
B．晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合秦国一起攻打郑国，国难当头，叔詹主动赴死，以解决郑国此次危机。
C．郑国攻打滑国时，周襄王派伯服为滑国说情，郑文公不仅没有听从襄王的讲情，反而还扣押了伯服，惹恼了襄王。
D．郑国的公子子兰能够回国，并被郑文公立为太子，是因为外有晋文公武力胁迫，内有大夫利用母族优势进言帮助。
12．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。
（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》）
13．分析文中晋国撤兵的原因并概括。（3分）
三、古代诗歌阅读
阅读下面诗歌，完成下面小题。（9分）
忆白菊
唐·陆龟蒙
稚子书传白菊开，西成①相滞未容回。
月明阶下窗纱薄，多少清香透入来。
重忆白菊②
唐·陆龟蒙
我怜贞白重寒芳，前后丛生夹小堂。月朵暮开无绝艳，风茎时动有奇香。
何惭谢雪清才咏③，不羡刘梅贵主妆④。更忆幽窗凝一梦，夜来村落有微霜。
[注]①西成：指秋天庄稼已熟，农事告成。②《重忆白菊》写于陆龟蒙离开苏州幕府之后，隐居松江甫里期间，他过着耕读渔樵的生活。③《世说新语》中记载谢道韫以“未若柳絮因风起”来形容雪花。④“贵主妆”，梅花妆。宋武帝刘裕的女儿寿阳公主在梅花树下小憩，梅花落在其额头上，发现这样很美，于是有了梅花妆。
14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前诗首句借稚子来信告知菊花绽放的消息，交代诗人得知消息的途径。
B．后诗写白菊并没有非常艳丽的色彩，但在随风飘动时却能散发出清香。
C．两首诗中都点明菊花在夜晚开放，起到烘托氛围的效果。
D．后诗尾联和首联形成照应，以清冷的氛围来衬托菊花耐寒的高洁品性。
15．诗人均以“白菊”为创作对象，但寄予的情感却不相同。请结合诗歌内容，简要分析
四、名句默写（6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小王看到郊游的师生在亭台沐浴春风，然后唱着歌回家，不由得想到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_____________，_____________”两句。
（2）魏征的《谏太宗十思疏》中，“____________，____________”两句概括了历代君王创业容易而守业难的普遍规律。
（3）中国古代诗词中，“舟”作为一种重要的意象，不仅是一种交通工具，更是诗人表达情感、寄托哲思的重要载体。如“__________，__________”一类的诗句即是如此。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。（12分）
近年来，微短剧行业在蓬勃发展的同时也出现了剧情“雷人”“霸总”横行等现象，产生了一些负面影响。微短剧要想从“电子榨菜”转型为“文化正餐”，精品化创作是必由之路。
微短剧在野蛮生长阶段，主要依靠流量投放触达目标用户，实现高覆盖和高热度。早期微短剧行业用大量资金购买流量，导致投入创作的资金捉衿见肘，许多作品热度高却品质低。“投流”带来的热度来得快，去得也快。随着短剧平台的崛起，在作品投放、题材规划、内容分发、用户触达等方面有了更加成熟、规范以及符合市场秩序的行业生态。微短剧良性发展的硬通货早已不是“投流”，而是“引流”。微短剧创作要从流量逻辑走向价值逻辑，挖掘微短剧创作的价值内涵，不能让流量导向取代价值导向；（ ① ），摸索微短剧创作的艺术规律，不能让算法思维果挟艺术思维。
微短剧要能够击中观众的痛点和情绪点，这是微短剧创作的底层逻辑。①但是如果微短剧一味打造一夜暴富、一招制敌、一鸣惊人的“爽感”剧情，②打破基本的生活逻辑和价值判断，③让故事失真，情绪失控、价值失范，最终就会被“爽感”反噬。须知，“爽感”是微短剧创作的来时路，质感才能赢得观众的回头率。比如《家里家外》《狮城山海》等剧之所以能够让观众二刷甚至三刷，（ ② ）。
微短剧的精品化创作，要提升时代质感，让时代精神、人间烟火、奋斗故事可触可感，用小切口表现大时代；提升光影质感，在视听呈现层面精心设计镜头语言，营造年代氛围、雕琢人物形象，提高画面审美水平；提升戏剧质感，理顺强情节的逻辑性、快节奏的必要性和高反转的合理性，远离“雷人”桥段！
17．请在文中第二段找出二处含错别字的词语并改正。（2分）
18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
19文中画波浪线的句子有二处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（2分）
20．请结合文本简要分析加点词语“电子榨菜”和“文化正餐”的表达效果。（4分）
六、选择题（12分）
整本书阅读
21．下列有关《红楼梦》中金陵十二钗判词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“可叹停机德，堪怜咏絮才”赞薛宝钗品德、林黛玉才情，暗合了“钗黛合一”的说法。
B．“欲洁何曾洁，云空未必空”说的是贾惜春因嫌弃世俗社会纷纷扰扰不清净而遁入空门。
C．“清明涕送江边望，千里东风一梦遥”暗示贾探春离别故土、如断线风筝般远嫁的命运。
D．“偶因济刘氏，巧得遇恩人”，“巧”既暗含贾巧姐的名字，也有“凑巧”遇恩人之意。
课内知识点考查
22．下列加点词活用类型与例句相同的一项是（ ）
例句：如会同，端章甫（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
A．籍吏民，封府库（《鸿门宴》）
B．项伯杀人，臣活之（《鸿门宴》）
C．谨庠序之教（《齐桓晋文之事》）
D．老吾老，以及人之老（《齐桓晋文之事》）
23．下列句子中加点字的意义和用法，每项都相同的一项是（ ）
A．以吾一日长乎尔 依乎天理
B．项伯乃夜驰之沛公军 牛何之
C．不为也，非不能也 吾属今为之虏矣
D．舍瑟而作 提刀而立
24．下列各句的句式，与其他三项不同的一项是（ ）
A．夫晋，何厌之有？ B．臣之所好者，道也。
C．以乱易整，不武。 D．沛公之参乘樊哙者也。
七、作文题
25．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
现代诗人林庚说：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。”
也有人说：成熟的稻穗总低垂着头，优雅的垂丝海棠也低垂着头，饱满的向日葵亦低垂着头。
“昂着头”和“垂着头”是生活中常见的行为，然而它又不仅仅指人的行为状态，这些话语都内蕴着生命的智慧。
以上材料具有启示意义，请任选角度，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。
高一语文答案
1．A
“因为……张岱提出了……”理解错误，属强加因果。材料一第一段只是说“园林命名之最高标准，张岱已明言‘无有一字入俗’，……后者仅仅指出命名是表达景致的某一主题思想，而园林命名的关键却不只在于‘主题’”，可见张岱提出这一标准与是否认识到园林命名关键并无因果关系。
2．D
A．“……追求文辞华美”“这不应该归于‘俗’的命名方式”错误，原文材料一第四段说“俗”并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻，这种为了追求文辞华美生造出此地没有的景致也应该归于“俗”。故本项错误。
B．“印证了其‘编新不如述旧’的观点”错误，原文说所谓“不中”就是不符合，要么多了，要么少了，要么“如在蘅芜苑中……‘俗’并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻”，蘅芜苑处宝玉反对清客所拟二联，是为了证明用典要“中”，即根据景来命名。故本项错误。
C．“会引起游人‘不中’的感受’错误，根据材料二引用此例是为了证明“文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园林的造景依据”这一观点，应该给人“中”的感受。故此项错误。
3．B
中国园林的文学书写，是指园林中的建筑题名、匾额、对联和刻石等或取材于著名诗文，或出自文人之手。文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园林的造景依据。按照这一标准
A．是司马光对先贤的敬慕，与园林造景无关。
B．洞门“穿越性”与“桃花源”意境有关，出自《桃花源记》，属于中国园林的文学书写。
C．是“园林文学”的概念知识，与“中国园林的文学书写”无关。
D．是对园林设计建造者的要求，与“中国园林的文学书写”无关。
4．①首先通过引用张岱名言以及与现代“主题园”的对比，表明园林命名的关键在于雅俗。②其次以“曲径通幽”和“沁芳桥”两处命名为例驳斥使用古人典故就是“不俗”的观点。③最后指出《红楼梦》第十七回所涉园林命名用典之俗的三个角度。（一点2分，共6分）
材料一第一段共四句话，第一句“园林命名之最高标准，张岱已明言……这也是园林命名同现代的‘主题园’的区别”，这是引用张岱的名言，同时将张岱的观点和现代“主题园”进行比较；
第二句指出二者的区别点，“后者……而园林命名的关键……更在于雅俗”，指出园林命名的关键在“雅俗”；
第三句先指出“有人认为使用古人典故就是‘不俗’了”，接着列举《红楼梦》第十七回中两处题名驳斥这一观点；
最后以“通观全篇，其所涉用典之俗的问题大抵有三：一曰‘陈旧’，二曰‘犯忌’，三曰‘不中’”指出《红楼梦》中所涉用典之俗的三大问题。
由以上分析，把一二句意思合并概括，用条理清楚的“首先”“其次”“最后”等词连缀即可。
5．B
A．“所以自己不是在‘偷砖’”错误，由“别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也把近的砖往住回搬几块行不行？”“都用布帘遮挡着，还有的埋在煤堆里了”可知，郑娟并没有否认自己是在“偷砖”。
C．“其实并不存在”“周秉昆是想借此喻指偷砖这一行为令人厌恶”错误，由原文“那样的砖弄回去多脏啊！”可知，从泥泞街上搬回家的砖确实脏，有味儿是真实存在的，“喻指”之说是过度解读。
D．“是因为手中正有别的事情在忙，却忽然被父亲强行打断”错误，“两个儿子不情愿地看着母亲”，两个儿子不情愿，是因为母亲郑娟没有放话。
6．D
D.“寓意生活总是苦乐参半，困境之中更能凸显人性光辉”错误，小说开头写春天到来，主要是说天气骤然变暖，造成街道泥泞，推动下文情节的展开。
7．（1）郑娟：对周秉昆能同意她的主张的期待，看别人家偷砖怕自己吃亏的不甘；
（2）周秉昆：对偷砖行为厌恶反对，对妻子的意图起了疑心。（答出一点1分，共4分）
8．第一处“哦”：这个下人好像知道点内情，她说“不敢说”，不是“不知道”。她究竟是谁？她对当年的事了解多少？
第二处“哦”：事情有点不对，她居然认识梅侍萍，她们之间是什么关系？她所知道的会不会损害我的名誉？
第三处“哦”：这件事是我内心的疮疤，我只是要让侍萍安静离开，没想到结果会这么惨烈。我的心里也不好受啊！（意思对即可，一点1分，共2分）
效果：①引发读者的联想与想象，使其获得丰富的审美体验。
②引发读者对人性、道德的思考。（一点2分，共4分）
9．CDF
句意：当时子兰事奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他，他在晋暗中活动，借机要求回郑做太子。
“兰”是主语，“甚谨”是“事晋文公”的补语，句子结构完整，在“谨”后C处停顿；
“爱幸之”中，主语为省略的“晋文公”，“爱幸”是谓语，“之”是宾语，在宾语“之”后D处停顿；
“于晋”是“私”的后置状语，在“晋”后F处停顿。故选CDF。
10．D
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：他假使返回国内。/为什么不回到根本上来呢？
B.正确。亲附；赞同。意思不同。句意：不久，滑国又亲附卫国。/我赞同点啊。
C.正确。句意：都因罪早死。/第二天不可以不早早来向项王谢罪。
D.错误。动词，给恩惠，赏赐；动词作名词，恩惠。用法不一致。句意：但惠王却没有赏赐厉公爵位俸禄。/况且您曾经给晋君恩惠。
11．B
本题考查学生理解文章内容的能力。“晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合素国一起攻打郑国”错误。由原文“晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也”可知，联合秦国一起攻打郑国的原因是，郑国曾帮助楚国攻打晋国并对晋文公无礼；“希望抓住叔詹羞辱”错误，由原文“必欲一见郑君，辱之而去”可知，晋国想羞辱的是郑君。
12．（1）(文公)四十一年，(郑国)协助楚国攻打晋国。由于当年晋文公途经郑国，郑国没有礼遇他，所以郑国背弃晋国协助楚国。
“过”，路过，途径；“礼”，礼遇；“背”，背弃。三点3分，句意1分。
（2）在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？
第一个“封”，使……成为边境；“肆”，扩张；“阙”，使……减少，侵损。三点3分，句意1分。
13．（1）秦国退兵，秦晋联盟被拆散。（1分）
（2）晋文公将子兰送回郑国并立为太子，获得间接控制郑国的巨大政治利益满意而归。（2分）
由选文“郑人患之，乃使人私于秦曰：‘破郑益晋，非秦之利也。’秦兵罢”可知，秦国退兵，秦晋联盟被拆散。
由选文“遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去”可知晋文公将子兰送回郑国并立为太子，获得间接控制郑国的巨大政治利益满意而归。
参考译文：
三十六年，晋公子重耳路过郑国，郑文公没有礼待他。文公的弟弟叔詹说：“重耳是贤人，又与咱们同姓，受穷困经过您这里，您不能对他无礼。”文公说：“诸侯中逃亡的公子路过此处的有很多，怎么都能按礼招待他们呢！”叔詹说：“您如果不礼待他，就杀死他，不杀，他假使返回国内，就是郑国的忧患了。”文公不听从叔詹的意见。
三十七年的春天，晋公子重耳返回晋国，即位了，这就是晋文公。秋季，郑国攻入滑国，滑国唯郑命是听，不久，滑国又亲附卫国，于是郑国又攻打滑国。周襄王让伯服替滑国说情，郑文公怨恨惠王曾逃到栎，是文公的父亲厉公护送惠王回朝复位的，但惠王却没有赏赐厉公爵位俸禄，又怨恨襄王亲附卫国、滑国，所以文公不听从襄王为滑国的说情反而囚禁了伯服。襄王十分生气，联合翟人攻打郑国，没有获胜。冬季，翟人攻打周襄王，襄王逃到郑国，郑文公让襄王住在氾。三十八年，晋文公把周襄王送回成周。
（文公）四十一年，（郑国）协助楚国攻打晋国，由于当年晋文公途经郑国，郑国没有礼遇他，所以郑国背弃晋国协助楚国。四十三年(前630)，晋文公与秦缪公共同包围郑都，讨伐郑君帮助楚国攻打晋国，以及文公路过郑君的无礼罪行。当初，郑文公有三位夫人，五个宠爱的儿子，都因罪早死。郑文公厌恶子瑕，赶走了各位公子。子兰逃到晋国，跟从晋文公包围郑都。当时子兰事奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他，他在晋暗中活动，借机要求回郑做太子。晋国这时想得到叔詹并杀死他，郑文公很害怕，不敢对叔詹说，叔詹听到这个情况，告诉郑君说：“我曾对您说，要杀死重耳，您却不听从我的意见，晋国终于成为我国的忧患了。可是晋国之所以包围郑都就是因为我，我死了而能赦免郑国，这是我的心愿。”于是叔詹自杀了。郑人把叔詹尸首送给晋国。晋文公说：“一定想见一下郑君，污辱他后再离去。”郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“打败了郑国对晋国有好处，并非对秦国有利。”秦军听后才撤军。晋文公送子兰到郑国做太子，借机通报了郑国。郑国大夫石癸说：“我听说姓姞的女儿是后稷的元配，她的后裔应当有兴发的，子兰的母亲就是他的后裔。况且夫人的儿子都已不在世了，剩下的儿子没有比得上兰贤能的。现在晋国包围郑都很急迫，晋国替子兰请求回郑，没有比这个条件更好的了！”于是郑国答应了晋国，与晋国订立盟约，终于立子兰为太子，晋军才撤走。
14.C
C.“都点明菊花在夜晚开放”错误。第一首诗中“月明”是环境描写，指月色朗照，并非点明菊花在夜晚开放；第二首诗中“月朵”是用月形容白菊的色泽风姿，不是指月亮，也没有点明菊花夜晚开放。“暮开”点明菊花在傍晚开放。
15. 前诗：通过稚子传信，月光透香的场景，表达了诗人因秋收未能归乡赏菊的思念与遗憾之情。（2分）
后诗：对白菊贞洁耐寒、清香奇绝的本性的赞美（2分）；以白菊言志，表达了诗人追慕清雅、不慕浮华的情怀。（诗人将白菊与谢道韫咏雪、寿阳公主梅妆对比，言其清雅，并借此抒志。）（2分）
【15题详解】
两首诗同写白菊，需要分别结合文本内容梳理情感，点明二者的情感差异，要结合诗句具体分析。
（1）第一首写诗人收到家中稚子的信，得知白菊已经盛放，但自己因秋收农事羁绊，无法返回观赏，于是想象家中白菊的状态：月明之夜，白菊的清香透过窗纱飘入屋内。诗人没有刻意刻画白菊的品格，核心是因事羁绊无法亲赏白菊的怅惘遗憾，以及对家中白菊的深切思念。
（2）第二首开篇直接点明喜爱白菊坚贞清白、凌寒开放的品性；颔联写其独特奇香；颈联用典故，说白菊的风骨；尾联用村落微霜的清冷环境烘托白菊品格。本诗除了对白菊坚贞高洁品性的赞美之外，还寄托了诗人隐居后不慕权贵荣华、坚守清高节操的人生志趣，情感指向个人品格志趣的抒发。
归纳总结情感即可。
16.风乎舞雩 咏而归
有善始者实繁 能克终者盖寡
亲朋无一字 老病有孤舟（彩舟云淡，星河鹭起/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）（一空1分）
17. “捉衿见肘”改成“捉襟见肘” “果挟”改成“裹挟” （2分）
18. ①要从算法逻辑走向艺术逻辑（2分） ②正因为其有质感 （2分）
19. ①改为：但是微短剧如果一味打造一夜暴富、一招制敌、一鸣惊人的“爽感”剧情
②改为：失去基本的生活逻辑和价值判断 （每个1分，共2分）
20. ①比喻生动，通俗易懂。（1分）“电子榨菜”比喻品质低下、以流量为导向，仅能满足观众碎片化消遣需求的微短剧。（1分）“文化正餐”则比喻有思想内涵和艺术质感、能提供精神滋养的微短剧。两个词以日常饮食作比，让抽象的文化产品定位变得生动形象，通俗易懂。（1分）②对比鲜明，突出观点。两个词形成强烈反差，“从‘电子榨菜’转型为‘文化正餐’”强调微短剧必须摆脱单纯追求“爽感”的流量逻辑，转向注重质感与价值的精品创作，从而突出了“精品化是必由之路”的观点。（1分）
21．B
B.“贾惜春”错误，“欲洁何曾洁，云空未必空”写的是妙玉最终没能保持自己的“洁白”而沦落风尘。“可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”才是写惜春厌嫌俗世，遁入空门。
22.A
例句：名词作动词。穿礼服句意：或者诸侯朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽。
A.造册登记。/造册登记官吏、百姓，封闭了贮藏财物、兵甲的处所。
B.使……活，救活。句意：项伯杀了人，我救了他。
C..形容词作动词。认真兴办，谨慎办理。句意：谨慎办理学校教育。
D.形容词作动词.敬爱/敬爱自家的老人，从而推广到(敬爱)别人家的老人。
23．B
A.介词，相当于“于”，比；介词，相当于“于”，引出动作涉及对象，无义。句意：因为我比你们大一点。/依照牛体的自然结构。
B.两个“之”都是动词，“到、往”。句意：项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。/牛到哪里去？
C.动词，做；介词，表被动。句意：你自己不想去做,而不是能力不够做不到。/我们今天都被他俘虏了。
D.连词，表承接；连词，表修饰。句意：把瑟放下，站起来。/提着刀站着。
24．A
A.宾语前置
B.判断句，“……者……也”表判断。句意：我追求的是道。
C.判断句，无标志。句意：用混乱相攻取代和谐一致，是不符合武德的。
D.判断句，“者也”表判断。句意：是沛公的参乘樊哙。
25．例文:
昂首风骨荦，低头谦良德
天戴苍，地履黄，纵千古，横八荒。昂首向前，炎黄子孙风骨卓荦，铁骨铮铮挺脊梁；低头谦恭，华夏儿女温儒内敛，生命智慧万年长。林庚言“人走路要昂着头”，但无言万物却把头低垂下来内蕴智慧，昂首与低头之间，是生命的哲思。时代霄壤，风云际会，我辈青年亦当昂首风骨荦，低头谦良德。
低垂着头，温良恭俭让，是生命的智慧，是成熟内敛，是于无声处听惊雷。
地势坤，君子以厚德载物，笃厚恭谨。低头，是厚积德行，是沉潜心绪，是低调做事，是十年磨一剑的匠心独守。“卅载光阴弹指过，未将磨洗是初心”，叶嘉莹几十年如一日潜心研究中国古典诗词，秀口一出便是半个盛唐，传承文化，化育一方。北大青年才俊韦东奕，低调做学问，心无旁骛，览数学胜景，窥学术奥秘。亚洲飞人苏炳添沉浸赛场，突破坚持，用日复一日的自律创造辉煌。于高山之巅，方见大河奔涌，我辈青年，放低姿态，垂下头去，守初心、厚德行、积才识，成栋梁。
昂首向前，仁义笃信勇，是卓荦的风骨，是顶天是立地，是潮头登高再击桨。
天行健，君子以自强不息，勇毅笃行。抬起头来，是挺起峭拔的脊梁，是责任是担当，是不懈的奋斗，是追求无止境，是勇攀高峰凌云志，敢教日月再丈量。拒绝躺平不佛系，断臂男孩以汗水与坚毅成就篮球梦想；努力奋斗不畏难，残疾女孩江梦南用拼搏和奋进感动中国，学海遨游成就美好人生；脱贫攻坚战场上，黄文秀倒在的助贫路上却为青年人树起了站着的丰碑。于群峰之上，更觉长风浩荡。昂首人生路，披荆斩棘，向阳而生。青年强则国强，我辈少年郎，莫做神州袖手人，敢教天地再丈量。
低垂着头，才有昂首向前的机会与魄力，才能纵目远方。
放低姿态成熟内敛才有谦逊广纳的品格，才能雄视世界。低调内敛，深德厚行，于立业成家、开眼界获真知都大有裨益；昂首向前才有资格在成熟后垂下头去，才能厚修德行。没有自立自强，没有足够的才识，没有底气与实力，没有披荆斩棘以启山林，没有创榛辟莽开拓前行，哪里有收获的辉煌，踏实的成绩。揆诸当下，太多的青年人眼高手低，既不能潜心研究学术，昂首向前，深研一技一能，又无法有成熟的心态与智慧，只是糊涂麻木，动辄躺平，佛系游戏人生。只有既昂首向前，又有低头的智慧，人生才大美。
奇花初，裔皇皇，昂首勇，低头智。利刃发硎少年郎，芳华晔晔如朝阳；红日升，光万丈，百卉萌动我辈强，前程浩浩如汪洋。低头大格局，昂首硬脊梁。河出伏流潜龙泳，云涌雾集兴家邦。鼙鼓催征稳驭舟，奋楫笃行立潮头。昂首风骨荦，低头谦良德。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题:
这是一道引语式材料作文题。
材料由三段总分关系的文字组成，第一段文字引用林庚的人生箴言，强调人走路要昂着头，“昂着头”引导考生体悟贤者的人生智慧，提取到关键词；第二段文字指出人们的一种说法，强调真正的成熟和美好总是低垂着头。第三段文字总结前文，指出“昂着头”和“垂着头”是常见的行为，蕴含着生命的智慧。材料意在引导考生围绕“昂着头”和“垂着头”这两个关键词，思考其形象表述背后的精神内涵和灵魂姿态，考查考生的思维品质。
可见，“昂着头”和“垂着头”是材料的关键词，体现的是一个二元思辨的话题。考生审题时，首先要抓住这两个关键词，理解“昂着头”和“垂着头”的内涵。何谓“昂着头”？材料以人的角度出发去阐释，做人要昂首挺胸，“昂着头”可以是高贵的尊严，可以是自信的人生，可以是自尊的灵魂，乐观的状态，积极向上的人生态度……体现的是一种自信、 昂扬、尊严、自爱、勇敢等优良品质。不过写作过程可以厘清概念范围，昂首非为骄人，不是趾高气扬、目中无人、藐视他者的情态。第二段话以植物为喻，引发我们思考为人处世的另一面，垂头或向下本是植物自然之理，引申到我们人类的角度，“垂着头”可以是成熟的智慧，可以是谦卑的姿态，可以是优雅的灵魂，可以理解为一种谦恭、成熟、达观、优雅等的精神品质。不过要注意，写作的时候要厘清反面作用，譬如，界定谦卑与懦弱，成熟与世故，达观与摆烂，优雅与形式主义等的区别。
从“感悟与思考”可知，文体是议论文。考生可以围绕两个关键词，确立鲜明的观点，首先挖掘其不同的内涵和价值意义，表明自己的人生姿态，摆事实，讲道理，进行分析。然后观照现实，阐述该词语在现实生活中的意义，最后分析何时该“昂着头”何时该“垂着头”。
立意：
1.昂起头颅，自信人生。
2.低调谦逊，做一个达观睿智的人。
3.昂首人生路，低头谦逊人。

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