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2025学年第二学期杭州S9联盟期中联考
高二年级历史学科参考答案
一、选择题I(本大题共5小题，每小题2分，共10分。)
题号
1
2
45
答案BD
BCB
二、选择题川（本大题典12小题。每小题3分共36分。）
题号
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
答案
D
BABC
ACD
A
AB
C
三。非选择题（本大题共4小题，其中第18题16分，第19题10分，第20题16分，第
21题12分，共54分)
18.(16分)
(1)内涵：革故鼎新、与时俱进的创新发展内涵：脚踏实地、实事求是的求真务实内
涵：惠民利民、安民富民的民本治理内涵；道法自然、天人合一的和谐共生内涵。（每
点1分，共4分)
价值：中华文化是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力；维护着中国团结统一的
政治局面；推动着中国社会的发展进步，为治国理政和道德建设提供有益借鉴：给人
们认识世界和改造世界提供有益启迪。(6分，任意3点)
(2)态度：继承与发展(2分)
法律：《十二铜表法》（写《罗马民法大全》等也可给分，写罗马法不给分）(2分)：
史学：李维的《罗马史》或塔西佗的《编年史》：(2分)
19.(10分)
该观点错误。(1分)19世纪西方殖民者的“文明传播”，本质上是殖民扩张与掠夺
的借口，并非推动落后地区文明进步的正义之举，其带来的危害远大于有限的客观影响。
(2分。本质1分，影响判断1分)
殖民者的“文明传播”以种族优劣论为理论支撑，将殖民地文明称为“幼稚”“野蛮”，
本质上是为殖民掠夺辩护，具有强烈的侵略性(1分)。殖民者推行英语教育、传播基督
教等，目的是推毁殖民地本土文化、强化殖民统治，而非推动当地文明进步。(2分，措
施+作用)。殖民地知识分子的反抗与国际社会的谴责，共同揭露了殖民者“文明传播”
的虚伪本质，证明其殖民掠夺行为违背人类文明平等理念。(2分)
客观上殖民者的入侵虽在一定程度上带来了西方先进的制度文化(1分)，但这并非
其主观目的，无法改变其殖民侵略本质，被殖民的民族应努力保护自己传统文化。(1分)
20.（16分)》
(1)原因：统治集团内部因继承权发生矛盾；灾害和环境恶化；外族（鲜卑、丁零等)
多方夹击。(4分，任意2点4分)
影响：推动亚欧大陆不同族群的迁徙和文化融合。(2分)
高二历史学科参考答案第1页（共2页）
(2)向西：进入叙利亚、伊拉克、埃及、北非及伊比利亚半岛；向东：迁往中亚和
印度地区。(2分)
论证：该观点具有合理性。(1分)
一方面，文明传播是迁徙的重要内涵：阿拉伯民族迁徙范围广阔，向西至北非、伊比
利亚半岛，向东达中亚、印度，迁徙中带入伊斯兰教、语言文字等文明成果，推动阿
拉伯文明在亚非欧传播，打破区域文明封闭。
另一方面，文明融合是迁徙的必然结果：据材料，阿拉伯人与当地民族深度交融，吸
收当地文化与生产经验，形成新的文化和社会结构，体现文明双向互动特质。
(4分，传播和融合两个角度，角度+史实，各2分)
此外，迁徙对世界文明意义深远：打破亚非欧文明隔阂，搭建东西方交流桥梁；推动
形成伊斯兰文明圈与多元文明格局；为后世人口流动、文明交融提供借鉴。(3分，
文化桥梁、多元格局、后世借鉴)
21.(12分)
1.主题明确。(3分)紧扣“文明多样性与文化民族性”二者关系，不偏离主题。
2.结构表达。(3分)（标题、总分总/总分/分总的结构、升华三部分各1分）
3.史实论证。(6分)史论结合（写出3个史实以及论述，史实准确且贴合主题；逻辑清
晰，条理分明，能围绕观点展开论述。)
参考示例
标题：文明多样性源于文化民族性，共生共荣彰显人类文明价值
“文明多样性与文化民族性”是人类文明演进的核心命题。文化民族性是文明多
样性的根基，不同民族与国家因独特的生产生活方式形成各具特色的文化，在坚守自
身特质的同时交流互鉴、共生共荣，彰显多元价值。
文化民族性是文明多样性的前提，各类文明均扎根于本民族土壤，具有不可替代
的价值。中国春秋战国百家争鸣奠定文化内核，儒家“仁者爱人”民本理念、道家“天
人合一”的生态智慧，成为中华文明绵延不绝的精神根基；古希腊以雅典民主政治、
人文精神为核心，在哲学、雕塑、史学等领域成就斐然，塑造了西方文明源头，东西
方文明交相辉映，充分体现文化民族性的独特意义。
文明多样性并非彼此隔绝，而是在尊重民族性基础上交流共进。古代中国造纸术、
印刷术西传欧洲，推动文艺复兴与思想解放；丝绸之路促进物种、技艺与宗教双向传
播：近代西方民主、科学思想传入中国，推动新文化运动与社会革新。文明互鉴并未
消解民族性，反而让各自特质更加鲜明，共同推动人类文明持续发展。
综上所述，文化民族性成就文明多样性，多样性又为民族性发展拓展空间。尊重
各国文化特质，推动文明平等交流、互鉴共生，是文明发展规律，也是当今世界文化
交流的必然要求。
高二历史学科参考答案第2页（共2页）2025学年第二学期杭州S9联盟期中联考
高二年级历史学科试题
考生须知：
1.本卷共6页，满分100分，考试时间90分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
选择题部分
一、选择题I(本大题共5小题，每小题2分，共10分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求
的，不选、多选、错选均不得分)
1.《尚书》有言：“任官惟贤材，左右惟其人”；孟子主张“尊贤使能，俊杰在位”。贯穿其中的共同价值追求
是()
A.严刑峻法
B.崇德尚贤
C.无为而治
D.顺应天命
2.新中国成立后，武术课程一度被拒于学校门外。1961年，我国对《中小学体育教学大纲》作了修订，将
武术的基本功、基本动作、武术操、初级拳、青年拳等列为小学三年级到高中的必修教学内容。这一变
化表明()
A.每个人的受教育权利得到保障
B.受邓小平“三个面向”教育政策影响
C.学校教育注重学生的全面发展
D.学校教有是实现文化传承的重要载体
3.有学者指出：“阿拉伯帝国与奥斯曼土耳其帝国是中古时期伊斯兰文明的两个重要继承者和传播者，二
者在文化发展上既有一脉相承之处，也有各自的鲜明特色。”二者在文明发展上的共同之处是()
①都继承古西亚、古埃及文化遗产
②都曾经控制亚欧商路、征收重税
③政治制度中体现政教合一的特点
④都吸收了被征服地区的本土文化
A.①②
B.③④
C.②③
D.②④
4.拿破仑在被征服地区推行法国的语言、教育和法律制度，试图将法国文化强加给当地人民。但这种文化侵略反
而微发了当地人民的民族主义情绪，促使他们将启蒙思想与本民族文化相结合，创造出了新的民族文化。这说
明()
A.启蒙运动开始影响政治秩序
B.战争是文化传播的唯一途径
C.文化的发展总是在碰撞与融合中进行
D.民族文化的形成必须排斥外来文化
5.下图为19世纪美国横贯大陆铁路示意图。1865年起，大批中国劳工受雇于中央太平洋铁路公司，参与修建图
中铁路西段，公司总裁利兰·斯坦福评价：“没有他们，就不可能完成这条伟大的国家交通干线的西段。”这
高二历史学科试题第1页（共6页）
一史实可用于佐证()
太平
中失大平洋通新合太平
营罗蒙特里奥马叶
大西
燕克拉门托
▲19世纪美国横贯大陆铁路示意图
A华工是美国西部大开发的唯一劳动力
B.近代华工为美国的开发作出重要贡献
C.美国政府废除了针对华工的歧视政策
D.铁路修建推动了中美文化的全面融合
二、选择题川（本大题共12小题，每小题3分，共36分。每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要
求的，不选、多选、错选均不得分)
6.有学者指出：“张赛凿空之后，丝路上不仅有驼队商货，更有汉之律令、技艺西传，亦有西域物种、宗
教、艺术东渐。往来使者与商旅打破了区域隔绝状态，沿途诸国因交流而获技术进步，东西文明亦在互
鉴中各自新生。”这一论述意在强调丝绸之路()
A.以中原王朝对外军事征服为主要目的
B.造成外来文化取代中华传统文化
C.实现了汉朝对西域各国的直接统治
D.促进文明交流互鉴并推动区域发展
7.魏晋南北朝时期，佛教日趋兴盛：隋唐时期，中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融合的景象。这一历程主要
反映了中华文化的特点是()
A本土起源，独特发展
B.多元包容，兼收并蓄
C.由外来文化主导发展
D.博大精深，丰富多彩
8.资料显示，蒙古西征带动了大批汉人西迁伊朗，有军匠、医师、工匠、画师、厨师等各类技术性服务人员，之
后逐渐融入波斯民族中。据此可知，蒙古西征客观上()
A.成为民族融合有利契机
B.确立蒙古在西亚的统治
C.推动丝路贸易主导东移
D.加速西亚地区文明的转型
9.《清史稿·时宪志》记载：“十一月，西人南怀仁言所颁各法不合天象，乃召南怀仁、利类思、安文思及监官
马祐、杨光先、吴明恒等至东华门。大学士李雨传谕：‘授时乃国家要政，尔等勿挟宿仇，以己为是，以彼为
非。是者当遵用，非者当更改，务期归于至善。’乃进图海、李雨等二十人赴观象台测验。八年二月，议政王
高二历史学科试题第2页（共6页）

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