资源简介

2025-2026学年度第二学期期中考试
初二年语文试卷
(时间：120分钟满分：150分)
学校
姓名
座号
一、积累运用
1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)
文人笔下的美景，令人陶醉。“关关雎鸠，①
”，水鸟清脆的叫声，
令人心生美好（《关雎》)；“中无杂树，②
③
的桃花林充满神秘且浪漫的气息(《桃花源记》)：“④
,⑤
洞庭湖波涛汹涌，气势磅礴，震撼人心(《望洞庭湖赠张丞相》)。
文人笔下的情思，令人动容。《子衿》中“⑥
,⑦
两句通过夸张手法，造成主客观时间上的反差，抒发了主人公的强烈思念：《式微》中
“⑧
胡为乎泥中”则直抒胸臆，表达出对统治者的愤懑之情。
2.阅读下面的文字，完成下面小题。（10分)
手执课本，民俗风情的画卷在眼前徐徐展现，使我们叹为观止：在平桥村①jiǎo
洁
的月光下，我们和迅哥儿一起看社戏，认识了性格豁然开朗的小伙伴；在革命老区，我们感
受到乡亲们的热情，那脚步声还在脑②畔回响：在黄土高原上，我们观赏了一场震撼
人心的安塞腰鼓，戛然而止的鼓声令我们回味无穷；在吴伯箫幽③悄
的庭院里，我们
看到了温馨④jian
默的灯笼，令人流连忘返。在这些文字中，使我们看到了一幅幅
民俗风情的画卷。我们从中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价
值和意义。
（1)根据拼音填写汉字或根据汉字写拼音。(4分)
①jiǎo(
)②畔(
)
③悄(
)④jian(
(2)文中加点成语使用不正确的一项是(
)(3分)
A.叹为观止
B.豁然开朗
C.戛然而止
D.流连忘返
(3)画线句子有语病，请把修改后的句子写在横线上。(3分)
二、阅读（72)
（一)整本书阅读（7分)
3.八年级的同学组织了一场《经典常谈》系列活动，请你根据所学参与以下活动：
(1)活动一
知识竞答：《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。《关雎》《蒹葭》
第1页，共8页
《子衿》《式微》都是选自“六义”中的
,是各国土乐的意思：
本是
唱诗给人听，有说“直铺陈今之政教善恶”的意思“关关雎鸠，在河之洲”“蒹葭苍苍，
白露为霜”是运用
的手法的典范。(3分)
(2)活动二
辩论会：反方指出：“学习传统文化经典没什么用，因为国家的发展建设与学
习传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》内容，作为正方，有理有据地反驳。（4
分)
(二)诗歌阅读(7分)
阅读下面古诗，完成学习任务。
即事（其一）@
(宋)文天祥
痛哭辞京阙②，微行访海门 。
久无鸡可听，新有虱①堪扪。
白发应多长，苍头 少有存。
但令身，随力报乾坤⑦。
【注释】①元兵南下时，文天祥在被押留后逃脱，途经台州椒江，登上枫山顶，遥望东海，
写了《即事》诗。②京阙：代指朝廷。③海门：地名，即椒江。④虱：寄生在人畜身上的昆
虫。古代战乱逃亡时，人们难保持清洁，便易滋生虱子。⑤堪扪：能够触摸。⑥苍头：指仆
从。⑦乾坤：指国家。
4.《古汉语常用字字典》中，“长”有“cháng”和“zhǎng”两种读音。本诗中加点的“长”
字，你会选哪个读音？请结合诗句简要分析。(3分)
5.你认为诗中空缺处应填“已死”还是“未死”？请结合诗歌内容阐述理由。(4分)
(三)文言文阅读
阅读下面的文言文，回答问题。(17分)
【甲】
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡
右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现
左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，祖胸露乳，矫首昂视，神
情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。
（《核舟记》)
【乙】
第2页，共8页2025-2026 学年度第二学期期中考试
初二年语文参考答案
1．（8分）在河之洲 芳草鲜美 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城
一日不见 如三月兮 微君之躬
评分要点：一句 1分，错字漏字整句不得分
2． （1） （4分）皎 pàn qiǎo 缄
（2）（3分）B
（3）（3分）成分残缺，去掉“使”或“在……中”。
3．(1) （3分） 风 赋 兴
评分要点：一空 1分
(2)（4分）示例一：我不同意反方的观点。学习传统文化经典对于发展经济表面看没有直接
关系，实则二者关系密切。文化经典里有着丰富的文化内容，对人的道德品质、视野、思维
都有着重要影响，有着深厚文化素养、道德修养的人能够更好地在经济发展中发挥作用，例
如文化经典中“商鞅立木”的故事，告诉我们要想获得支持就要守信，这也是经商之道，所以，
文化经典对经济发展有着重要的促进作用。
示例二：我不同意反方的观点。通过学习传统文化经典可以提高个人的文化素养，帮助人们
树立理想，懂得担当。国家经济的发展需要大量有理想有担当的人才。传统文化经典穿越千
年而不过时，教会我们许多，如阅读《史记》中“一诺千金”的故事，告诉我们商人应该恪守“言
必信”的经商之道。所以学习传统文化经典有其不可或缺的作用，和经济发展也有密切关系。
示例三：学习传统文化经典有用，如《经典常谈》中《论语》强调的“仁”“礼”思想，有助于
提升个人道德修养，构建和谐社会；《诗经》反映古代社会生活，能让我们了解历史，传承文
化精神，这些对国家发展建设有着深远的文化支撑作用。
评分要点：观点 1分，根据题目的要求要有理有据地反驳 3分
4．示例 1：选“zhǎng”，生长的意思（1分），此处形容白发不断增长，而旧日的仆从也所剩
无几了（1分），表达了诗人历经磨难的沧桑与心底的愁苦（1分）。
答案第 1页，共 2页
示例 2：选“cháng”，表示长度（1分），意为诗人的白发想必已长得很长了，旧日的仆从也所
剩无几了（1分），表达了诗人历经磨难的沧桑与心底的愁苦（1分）。
5．示例：应填“未死”（1分）。诗人在历经国家沦陷、自己被扣留又逃脱等一系列苦难后，（1
分）仍心怀国家，想要“随力报乾坤”（1分）。只有“但令身未死”，才能体现出诗人只要一息
尚存，就想要为国家效力，报答国家的决心（1分）。若填“已死”，逻辑上讲不通，与诗歌爱
国情怀与坚忍不拔的意志不相符。
6. （4分） 像 同“屈”，弯曲 认为……奇怪 这样
评分要点：各 1分，其中（诎）通假字与解释各 0.5分
7．（3分）A
8．（6分）（1）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
评分要点：比：靠近，挨着； 隐：隐藏；各 1分，句顺 1分
（2）县令起初不懂得珍惜，随便把它挂在墙壁上。
评分要点：初：起初，开始；爱：爱惜，珍爱；漫：随便，随意；悬：挂。 各 0.5分，句
顺 1分
9.（4 分）示例一：方寸核木，藏尽赤壁雅集!《核舟记》中，东坡执卷，鲁直颔首，佛印袒
胸，三人神情各异；念珠历历可数，衣褶隐于卷底。静态微雕尽显巧思，文字白描如临其境，
邀你共赏千年匠心，品文言里的"指尖乾坤"。示例二：一核载舟，尽显微雕神技!《核舟记》
以精准笔触，勾勒船头三人姿态：苏黄论卷传情，佛印昂首脱俗，连膝间衣褶，臂上念珠皆
清晰可辨。文与艺相融，让方寸之间的赤壁盛景永存。快来感受这份跨越时空的匠心震撼!
评分要点：核舟的工艺特色 2 分，文章描写的妙处 2 分
【乙】东安县有一个读书人擅长画画，画了一幅老鼠图，把它献给了县令。县令起初不
懂得爱惜它，随便把它挂在墙壁上。早上经过那里，画轴总是掉在地上，多次挂上去多次掉
下来。县令对这件事感到奇怪，黎明时观察情况，（发现）画轴在地上而一只猫蹲在它的旁边，
等到举起画轴，猫就跳起来追逐它。（县令）用这幅画来测试其他的猫，没有不是这样的。于
是（县令）才知道这幅画画得非常逼真。
10．B （3 分）
11．（4分）连长领着战士们栽下第一排红柳 大刘为护住装备和战友倒在了山崖下
12．（4分）运用环境描写和比喻的修辞手法，生动写出戈壁环境的恶劣艰苦；反衬红柳与
答案第 1页，共 2页
军人顽强的生命力与坚守精神，为下文赞美红柳精神做铺垫。
评分要点 ： 环境描写和比喻各 1分，环境的恶劣艰苦 1分，反衬精神 1分
13.（4 分）①象征戍边军人身上坚韧不拔、扎根边疆、无私奉献、传承使命的精神品质；②
象征代代相传的“红柳魂”，从老连长带领栽树，到“我”延期服役、年轻官兵接续奋进，红
柳见证了戍边精神的延续。
14．（6分）示例：①欣慰与放心：“握手更紧”是对“我”选择的无声肯定，也意味着他对
边疆未来的放心，知道这片热土依然会有人用青春和忠诚守护；②共鸣与感慨：老政委与“我”
共历戈壁风沙、艰苦岁月，紧握的双手是对彼此“把青春献给边疆”的默契与共情；③赞许
与敬佩：他敬佩“我”在营区条件改善后，依然能守住“扎根边疆”的本心；④牵挂与期许：
老政委对“我”未来的戍边之路难免有一丝牵挂，但更多的是期许，希望“我”能像红柳一
样，在戈壁上坚守到底。
评分要点：1点 2分，答其中 3点给满分
15.（3 分）D
16．（4分）“几乎”是“接近”“差不多”的意思（1分），起修饰限制作用（1分），文中是
说“与现生银杏形态差不多一致”，而不是完全一致（1分），这个词体现了说明文语言准确
严密的特点（1分）。
17．（3分）①起源古老，分类系统位置孤立；②形态特征从一个较为久远的地质时间点到现
在没有大的变化；③在地质历史时期曾广泛分布，但目前仅分布于一个或多个狭小区域。
（ ①从银杏所属的分类地位以及其起源时间来看，它在分类系统上位置孤立，且起源极为古
老。
②银杏从较久远的地质时期（约 1.2 亿年前）到现在的形态特征基本保持不变。
③银杏在地质历史时期分布范围广泛，而如今野生种群分布区域极为狭小。）
评分要点：1点 1分
18．（3分）D
19．（3分）功能演变：从早期的狩猎、运输、军事（1分），逐渐延伸到农业生产、交通代步
（1分），如今实用功能弱化，成为文化符号（1分）。
20．（4分）甲骨文“马”字：形似昂首扬尾的奔马，线条简洁精准，精准捕捉了马的动态特征，
体现了早期文字对马形态的直观描摹。（2分）
答案第 1页，共 2页
唐代三彩马：通高 42厘米，以黄、白、绿三色釉彩为主，色彩艳丽，造型饱满矫健，既保留
了马的自然形态，又融入了唐代工匠的艺术想象，彰显出盛唐的豪迈气象，也反映了不同民
族之间的文化交流。（2分）
21. 作文（60分）
参照 2025年中考评分标准
答案第 1页，共 2页2025-2026 学年度第二学期期中考试
初二年语文试卷
（时间：120 分钟 满分：150 分）
学校 姓名 座号
一、积累运用
1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分）
文人笔下的美景，令人陶醉。“关关雎鸠，①____________________”，水鸟清脆的叫声，
令人心生美好（《关雎》）；“中无杂树，②____________________，③____________________”
的桃花林充满神秘且浪漫的气息（《桃花源记》）；“④____________________，⑤________________”，
洞庭湖波涛汹涌，气势磅礴，震撼人心（《望洞庭湖赠张丞相》）。
文人笔下的情思，令人动容。《子衿》中“⑥____________________，⑦___________________
”两句通过夸张手法，造成主客观时间上的反差，抒发了主人公的强烈思念；《式微》中“
⑧____________________，胡为乎泥中”则直抒胸臆，表达出对统治者的愤懑之情。
2.阅读下面的文字，完成下面小题。（10分）
手执课本，民俗风情的画卷在眼前徐徐展现，使我们叹为观止：在平桥村①jiǎo 洁
的月光下，我们和迅哥儿一起看社戏，认识了性格豁然开朗的小伙伴；在革命老区，我们感
受到乡亲们的热情，那脚步声还在脑②畔 回响；在黄土高原上，我们观赏了一场震撼
人心的安塞腰鼓，戛然而止的鼓声令我们回味无穷；在吴伯箫幽③悄 的庭院里，我们
看到了温馨④jiān 默的灯笼，令人流连忘返。在这些文字中，使我们看到了一幅幅
民俗风情的画卷。我们从中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价
值和意义。
（1）根据拼音填写汉字或根据汉字写拼音。（4分）
①jiǎo( ) ②畔( ) ③悄( ) ④jiān( )
（2）文中加点成语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A．叹为观止 B．豁然开朗 C．戛然而止 D．流连忘返
（3）画线句子有语病，请把修改后的句子写在横线上。（3分）
二、阅读（72）
第 1页，共 2页
（一）整本书阅读（7分）
3．八年级的同学组织了一场《经典常谈》系列活动，请你根据所学参与以下活动：
(1)活动一 知识竞答：《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。《关雎》《蒹葭》《子
衿》《式微》都是选自“六义”中的 ，是各国土乐的意思； 本是唱诗
给人听，有说“直铺陈今之政教善恶”的意思；“关关雎鸠，在河之洲”“蒹葭苍苍，白露
为霜”是运用 的手法的典范。（3分）
(2)活动二 辩论会：反方指出：“学习传统文化经典没什么用，因为国家的发展建设与学习
传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》内容，作为正方，有理有据地反驳。（4
分）
（二）诗歌阅读（7分）
阅读下面古诗，完成学习任务。
即事（其一）①
（宋）文天祥
痛哭辞京阙②，微行访海门③。
久无鸡可听，新有虱④堪扪⑤。
白发应多长，苍头⑥少有存。
但令身______，随力报乾坤⑦。
【注释】①元兵南下时，文天祥在被押留后逃脱，途经台州椒江，登上枫山顶，遥望东海，
写了《即事》诗。②京阙：代指朝廷。③海门：地名，即椒江。④虱：寄生在人畜身上的昆
虫。古代战乱逃亡时，人们难保持清洁，便易滋生虱子。⑤堪扪：能够触摸。⑥苍头：指仆
从。⑦乾坤：指国家。
4．《古汉语常用字字典》中，“长”有“cháng”和“zhǎng”两种读音。本诗中加点的“长”
字，你会选哪个读音？请结合诗句简要分析。（3分）
5．你认为诗中空缺处应填“已死”还是“未死”？请结合诗歌内容阐述理由。（4分）
（三）文言文阅读
阅读下面的文言文，回答问题。（17分）
【甲】
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡
右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现
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左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神
情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（《核舟记》）
【乙】
东安一士人善画，作鼠一轴①，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之轴必坠地
屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁，逮②举轴，则踉跄③逐之。以试群猫，莫
不然者。于是始知其画为逼真。 （《鼠画逼真》）
【注释】①轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。②逮：等到。③踉跄：跳起来。
6．解释加点词的意思。（4分）
（1）佛印绝类弥勒_______________ （2）诎右臂支船_________________
（3）令怪之_____________________ （4）莫不然者___________________
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.旦而过之/轴必坠地/屡悬屡坠 B.旦/而过之轴/必坠地屡悬屡坠
C.旦而过之轴/必坠地/屡悬屡坠 D.旦而过/之轴必坠地/屡悬屡坠
8．请将下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（2）令初不知爱，漫悬于壁。
9.学校将举办“经典文言中的匠心之美”主题展览，请你为《核舟记》撰写一段推介语。要
求：结合文本核心内容，突出核舟的工艺特色和文章描写的妙处，语文凝练且富有感染力，
字数 80--120。（4分）
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（21分）
戈壁红柳
郭进
①老政委从河南来。当他踏进营区时，我迎上去，两双粗糙的手紧紧相握。无需言语，
我们彼此眼底映出的，是同一片苍茫戈壁，同一条边防线，同一段被风沙淘洗的滚烫青春。
②我们并肩走在崭新的硬化路上，两旁已是粗壮的法桐，营房也换了新颜。老政委的目
光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁
的红柳林。“变了，真变了……”他喃喃地说，欣慰中带着感慨。“可这红柳，骨子里的倔
第 1页，共 2页
劲儿一点没变。”他指向几株虬枝盘结、主干粗壮的红柳：“那就是咱们同年兵刚来时栽的
‘扎根苗’，如今都成‘老班长’喽！”
③“同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。30年前，一列闷
罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩。这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里
裹紧皮大衣仍冻得牙关打颤。当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳。
他掷地有声的话语，让我至今记忆清晰：“同志们，看看这红柳！沙里、碱里、石缝里，给
它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎！咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！”
④红柳的根，有拼着命往苦处扎的韧劲。这韧劲，是刻在骨子里的。老政委粗糙的手掌
抚过同样粗糙的红柳树皮：“‘千磨万击还坚劲’，古人这话，像是专为咱们戈壁滩上的兵
写的。”
⑤他忆起往事。当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽
强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温，靠着最后一点炒面，撑到了救援。那些冻得发
紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是“红柳魂”吗？这“红柳
魂”，鼓舞着我们凿冰取水、顶风建哨，在生命禁区擦亮界碑。
⑥一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机无声地融入脚下的土地。老政委在
一株格外繁茂的红柳前驻足，声音沉了下来：“还记得大刘吗？为护住装备和战友，他倒在
了巡逻线旁的山崖下。后来，战友们在他长眠的地方移栽了红柳。”晚风拂过，红柳舒展的
枝条轻轻摇曳，仿佛在深情地守护着脚下的热土。
⑦训练场上，生龙活虎的年轻身影在跃动。老政委凝望着，感慨万千：“当年老连长带
我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是这‘红柳魂’扎
扎实实地传下来了！”遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐，在荒原开渠引水、垦荒造田，
那“敢教日月换新天”的豪情，便是滋养一代代官兵的精神源泉。这份传承，至今在官兵血
脉深处奔涌。
⑧看着身边朝气蓬勃的年轻战友，听着他们喊出新时代戍边军人的心声，“清澈的爱，
只为中国”的铮铮誓言在回响。我仿佛看到无数新的“扎根苗”正破土而出，一片更加繁茂、
更加坚韧的“红柳林”，正在祖国边陲迎风挺立，郁郁葱葱。
⑨落日将我们和那片红柳林的影子拓印在戈壁滩上。老政委拍了拍我的肩，目光里有探
询，更深的是了然：“听说，你选择延期服役了？”我望向晚霞中那一片愈发茂盛坚韧的红
柳林，点点头：“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了。我，还有这身军装，就
和我们种下的红柳一样，还想在这儿再多守些年头。”
第 1页，共 2页
⑩老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。戈壁的风掠过红柳林，沙沙作响。那一
刻，无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连：深扎下去，以红柳的名义！
（选自《解放军报》2025 年 10 月 15 日）
10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章从树枝、树干、树皮等方面描绘了戈壁红柳的外形特征。
B．第②段中，文章把法桐与戈壁红柳做对比，突出了戈壁红柳的葱郁。
C．文章多处引用诗句及名言，增强了文章的文化底蕴和艺术感染力。
D．文章以红柳喻人，把往事与现实结合起来，揭示了红柳的象征意义。
11．作者在文中围绕“戈壁红柳”依次写了哪些往事？请补充完成下面的内容梳理。（4分）
________→几个老兵在冰天雪地里撑到了救援→_________→进疆先辈们开渠引水、垦荒造田
12．赏析第③段画波浪线句的表达效果。（4分）
这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打颤。
13．文章以“戈壁红柳”为标题有什么深刻内涵？请结合全文简要概括。（4分）
14．文章结尾写到：“老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。”请你结合全文，揣摩
老政委的复杂心理，不少于三点。（6分）
（五）阅读下面的材料，完成下面小题。（10分）
银杏为何被称为“活化石”？
①你知道吗？银杏树的野生种群其实十分稀少，被称为植物中的“活化石”。
②“活化石”植物通常具有 3个特点：起源古老，分类系统位置孤立；形态特征从一个
较为久远的地质时间点到现在没有大的变化；在地质历史时期曾广泛分布，但目前仅分布于
一个或多个狭小区域。
③银杏属于银杏纲银杏目银杏科银杏属，是银杏纲植物现代残存的唯一的种。银杏属植
物起源非常古老，最早的化石可以追溯到 1.7 亿年前。在约 1.2 亿年前，无柄银杏出现，此
后银杏的形态特征没有发生大的变化，与现生银杏形态几乎一致。银杏属植物在地质历史时
期广泛分布于北半球，但目前可能的野生银杏种群仅见于我国个别区域。所以，对照以上 3
个特点，银杏的确可以称作“活化石”植物。除了银杏，公认的“活化石”植物还有苏铁、
银杉、水杉、珙桐等。
④“活化石”植物有重要的研究价值。相比化石，“活化石”植物保存了从形态学到DNA
的完整信息，是认识植物进化中间环节的重要研究材料。许多“活化石”植物能为人类的生
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存和发展提供资源。例如，银杏的种子俗称“白果”，可以食用；杜仲的树皮是重要的中药
材。一些对人类有益的化合物可能仅存在于“活化石”植物中，“活化石”植物一旦灭绝，
这些化合物可能难以再次获得。
⑤与其他植物相比，“活化石”植物的野生植株数量非常少，且因分布于一个或者多个
狭小区域，野外灭绝的风险更高。它们的形态特征长期稳定、遗传多样性低，适应全球环境
变化的能力也较低，特别是不少“活化石”植物在自然种群更新上存在障碍，更容易走向灭
绝。所以，保护“活化石”植物刻不容缓。
⑥加强就地与迁地保护，是保护“活化石”植物的重要途径，目前得以广泛栽培的水杉
和银杏就是迁地保护的体现。此外，中国西南野生生物种质资源库保存了上万种野生植物，
包括“活化石”植物的种子，为这些植物未来回归野外打下基础。
（作者：贾林波，系中国科学院昆明植物研究所副研究员）
15．对选文内容理解分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．银杏是银杏纲植物现代残存的唯一的种。
B．苏铁、银杉、水杉、珙桐等植物也是公认的“活化石”。
C．与其他植物相比，“活化石”植物的野生植株野外灭绝的风险更高。
D．保护“活化石”植物的唯一途径，就是加强就地与迁地保护。
16．选文第③段中加点词是如何体现说明文语言特点的？（4分）
此后银杏的形态特征没有发生大的变化，与现生银杏形态几乎一致。
17．银杏为什么被称为“活化石”？（3分）
（六）阅读下面的材料，完成下面小题。（10分）
【材料一】
马在十二生肖中排名第七，对应地支“午”，是唯一被人类长期驯化、与人类文明发展
深度绑定的动物。考古发现显示，我国养马历史可追溯至新石器时代晚期，距今已有 5000多
年。早期，马主要用于狩猎、运输和军事，是古代社会重要的生产和战争资源——商周时期，
马车成为贵族出行和军队作战的核心装备，甲骨文中的“马”字，形似昂首扬尾的奔马，线
条简洁却精准捕捉了马的动态特征。随着社会发展，马的功能逐渐丰富，从军事用途延伸到
农业生产、交通代步，更被赋予了精神内涵：古人将马视为“仁兽”，赞美其忠诚、坚韧、
奔腾不息的特质，“千里马”喻指才华出众的人，“龙马精神”则成为激励人们奋发向上的
精神符号。如今，马的实用功能逐渐弱化，但作为文化符号，马依然活跃在人们的生活中，
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赛马、马术运动成为现代体育项目，马元素也广泛出现在艺术、文学、民俗活动中。
（摘自《中国传统文化大观》，有删改）
【材料二】
现藏于陕西历史博物馆的唐代三彩马，是盛唐时期马文化的典型代表，也是中华民族马
文化的重要文物遗存。这匹三彩马通高 42厘米，通体以黄、白、绿三色釉彩为主，色彩艳丽、
造型饱满。马昂首挺胸，双耳直立，双眼圆睁，四肢修长有力，呈站立姿态，尾巴自然下垂，
整体形象矫健昂扬，既保留了马的自然形态，又融入了唐代工匠的艺术想象，彰显出盛唐的
豪迈气象。唐代是我国马文化发展的鼎盛时期，西域良马的引入让马的品种更加优良，马不
仅是军事、交通的重要载体，更成为盛唐开放、进取精神的象征。这尊三彩马的造型，既体
现了古人对马的喜爱与敬畏，也反映了不同民族之间的文化交流——西域的良马品种与中原
的陶瓷工艺完美融合，见证了中华民族多元一体的发展历程。
（摘自《文物中的中国马文化》，有删改）
【材料三】
马文化在我国文学作品中有着深厚的积淀，成为文人墨客抒发情感、寄托志向的重要载
体。从《诗经·小雅·车攻》中“萧萧马鸣，悠悠旆（pèi)旌”的征战场景，到曹操《龟虽
寿》中“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情；从李白“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的童真童
趣，到杜甫“竹批双耳峻，风入四蹄轻”对良马的赞美，马元素贯穿了中国古典文学的发展
历程。这些文学作品中的马，不仅是自然生灵的写照，更被赋予了家国情怀、进取精神和人
文情怀，成为中华文学宝库中不可或缺的部分。如今，马的文学意象依然被广泛运用，在诗
歌、散文、影视剧中，马依然是勇气、忠诚、拼搏的象征，延续着马文化的精神内核。
（摘自《中国古代文学中的马意象研究》，有删改）
【材料四】
2026年是农历丙午马年，作为中华民族传统生肖年份，马年承载着人们对美好生活的向
往与期盼。春节期间，我国各地举办了丰富多彩的马文化主题活动：北京庙会推出“马年赏
灯”“马术表演”，南京举办“马文化民俗展”，展示传统马具、马画、马诗词；线上平台
发起“马年送祝福”活动，“马到成功”“一马当先”等吉祥语广泛传播。与此同时，马文
化也逐渐走向国际，我国马术运动员在国际赛场上屡获佳绩，马元素文创产品出口海外，让
世界通过马文化了解中国传统文化。马年不仅是一个时间节点，更是传承和弘扬中华优秀传
统文化的重要契机，彰显了中华传统文化的生命力与国际影响力。
（摘自《人民日报海外版》，有删改）
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18．下列对以上四则材料的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．我国养马历史可追溯至新石器时代晚期，商周时期马车成为核心装备，这一时期马的功
能已延伸到农业生产和交通代步。
B．唐代三彩马通体以黄、白、绿三色釉彩为主，造型融合自然形态与艺术想象，彰显盛唐
豪迈气象，直接见证了中华民族多元一体格局的最终形成。
C．2026年丙午马年，我国各地的马文化主题活动以“赏灯、马术”为主，线上吉祥语传播推
动了马文化走向国际。
D．马元素贯穿中国古典文学发展，古人借文学作品中的马寄托家国情怀、进取精神，如今
其文学意象仍被广泛运用。
19．结合【材料一】，简要概括马的功能演变。（3分）
20．小语对甲骨文中的“马”字和唐代三彩马的造型感到好奇，请你运用材料一和材料二中的
相关内容为他解释。（4分）
三、写作
21．阅读下面材料，作文。（60分）
登顶中国电影票房总榜榜首、打破好莱坞影片垄断、全球动画电影票房榜第一……导演
饺子凭借电影《哪吒之魔童闹海》火了。此外，还有春节前被硅谷称为“来自东方的神秘力
量”的 DeepSeek 横空出世，创始人梁文峰带来的的革命性模型引发全球科技界震动。这两位
不同行业的颠覆者却有着相似的成长经历。导演饺子说：“发自内心的热爱胜过一切！”梁
文峰说：“所有伟大的创新，都始于对现状的‘不合理’拆解”。正是他们这种发自内心的
热爱、专注与创新，最终实现了个人追求与社会价值的共振。
请从“因为热爱，所以 ” 与 “梦想源于 ”中任选一个作为题目，写一
篇记叙文。
要求：①请将题目补充完整；
②表达意图明确，内容具体充实，600字左右；
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
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