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高三历史试卷
1.本场考试75分钟，满分100分。试卷共8页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
2答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘
注
贴区。
3,回答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如果改动，用橡皮擦干净
项
后，再选涂共他答案标号，非选择题必须使用黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清晰。
4,请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区城内作答，超出答题区战书写的答案无效；在苹稿
纸、试卷上答题无效。
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项
是符合题目要求的。
1,下表是辽河流域红山文化不同时期聚落规模分布统计表。据此可知，该地区
时期
<0.5万平方米0.5万一2万平方米
2万一5万平方米
5万-10万平方米
>10万平方米
红山文化早期
28个
15个
5个
2个
0个
红山文化中期
20个
12个
8个
5个
3个
红山文化晚期
15个
10个
6个
8个
6个
A早期聚落以小型为主，社会分化尚不明显
B.中期开始出现大型聚落，国家形态已经成熟
C.晚期聚落规模整体缩小，原始农业衰退
D.各时期聚落分布均衡，等级制度趋于完善
2.汉代对死刑的执行，实行“秋冬行刑”的制度。汉代统治者根据“天人感应“理论，规定春夏不
执行死刑。除谋反大逆“决不待时”以外，一般死刑犯须在秋天霜降以后冬天以前执行。因
为这时“天地始肃”，杀气已至，便可以“申严百刑”，以示所谓“顺天行诛”。这一规定
A反映了儒家思想影响了律法
B.适应了农业生产发展的需要
C.体现了德主刑辅的法律思想
。代好共：园小共面大：圆
D.突出了法律的社会教化功能
3.在唐朝，墓志被列人官员制度体系，成为官方制度的一项规定。基志属于“身份政治”的范
畴，然而一些未担任官职的人员（通常以“处士”身份出现）也采用整志标榜自身，逐渐演化为
第1页（共8页）【历史·高三HEN
“社会身份”的象征，但其政治身份的原始属性毋庸置疑。这反映出唐代
A.门阀士族的势力仍然根深蒂固
B.社会流动冲击等级身份体系
C.官僚制度对价值观的导向作用
D.官方意识形态借助基层传播
4.宋代“熟水”是当时流行的夏日药用饮料，做法是将药材、香料投人开水瓶中密封浸泡后饮
用，可清湿解暑。宋仁宗曾敕令翰林评定“熟水”品级：以紫苏为上，沉香次之，麦门冬又次
之。苏东坡喜好麦门冬“熟水”，李清照病中饮用豆蔻“熟水”以行气消滞。据此可知，宋代
A官方主导民间日常饮食消费
B.中医药知识融入社会生活
C.饮料消费成为社会奢靡之风
D.文人引领了医药研发潮流
5.宋濂，明初诗文三大家之一，久居浙江金华潜溪、浦江两地。有学者在整理宋濂的诗文集时
发现，其诗文有士商互动的特点，具体表现在：塑造善贾及商人妇的形象；揭露刁商、奸商嘴
脸；通商利民；辩诬护商；神化商贾。这反映了
A.传统的抑商政策受到挑战
B.明代的工商业发展水平较高
C.经济重心的南移已经完成
D.商人的社会影响力有所增强
6.洪秀全学习西方基督教原始教义时，结合了中国古代的大同思想和农民阶级的绝对平均主
义思想。洋务派在学习西方的机器生产和科学技术时，一开始便提出“以中国伦常名教为原
本，辅以西方诸国富强之术”的方针。康有为接受了西方的进化论和民权学说，又提出孔子
“托古改制”的理论。这说明
A.近代中国民族危机不断加深
B.近代中国社会思想转型的艰巨性
C.民众救亡图存意识日益增强
D.华夷之辨的价值导向已发生巨变
7.1914年，民国政府在清末制度设计的基础上颁布《地方自治试行条例》及《地方自治试行条
例施行细则》，确立了现代意义上的乡村自治模式。20世纪20年代，乡村建设运动渐成风
尚，众多社会精英投身其中，600多个乡村学术团体和教育机构参与。这反映出当时
A.基层治理体系的近代转型
B.社会各界救亡路径的趋同
C.北洋政府统治基础的扩展
D.民族资本主义发展的延伸
第？页（共8）【历史·高三HEN历史试题参考答案与解析
题号
背景材料
材料
呈现
考查内容
素养要求
四凳要求
具体任务
难度
从材料中提取
红山文化早、
表格
早期文明发
中、晚期聚落规
关键信息、分析基础性、应
判断红山文化
难
展特征
历史现象的能
文明特征
模分布
用性
力，唯物史观
文字
儒家思想对
从材料中提取
从秋冬行刑记
2
秋冬行刑记载
关键信息、概括综合性、应
描述
古代律法的
载中得出正确
中
归纳现象的
用性
影响
能力
结论
唐代墓志从官
基础性、应
理解国家制度
文字
唐代政治制
史料实证、历史
对社会观念与
3
方制度向社会
描述
用性、
创
中
度的影响
解释素养
社会行为的深
层面扩展
新性
刻影响
宋代“熟水”
文字
宋代的社会
辨析历史结论
理解宋代社会
综合性、应
4
描述
的史料实证与
用性
生活的时代
账
生活
历史解释能力
特征
理解历史认识
明初宋濂的诗
文字
与时代背景的
明代商人的
通过诗文记载
文对商人形象
描述
地位变化
联系，归纳概括
基础性、应
中
得出商人地位
的描述
历史现象的
用性
能力
近代中国不
文字
比较和分析历
分析近代中国
近代中国的西
同阶级对传
基础性、综
6
描述
史现象，认识共
社会转型的艰
中
学东渐
统思想文化
性的能力
合性
的态度
难性
认识国家制度
民国初年地方
近代中国基
时空观念、历史
与社会力量共
文字
基础性、应
自治立法与乡
描述
层治理的发
解释素养、家国
同推动基层治
中
情怀
用性
村建设运动
展趋向
理近代化的历
史进程
第页共页
续表
题号
背景材料
材料
呈现
考查内容
素养要求
四翼要求
具体任务
难度
1934年中共中
中国工农红
文字
提取信息，培养
认识北上抗日
央决定组成中
军北上抗日
基础性、应
中
国工农红军北
描述
时空观念和综
先遣队的重要
先遣队的
合分析能力
用性
作用
上抗日先遣队
作用
1955年人们在
教育发展和
田间地头勤奋
图片
人们的精神
引导学生树立
9
正确的价值观、
基础性、应
理解特定时期
学习识字的
风貌体现出
中
增强家国情怀
用性
的社会特征
场景
的社会发展
党的十一届六
文字
中全会中的
党的工作中
培养时空观念、
基础性、应
理解特定历史
10
描述
心转移
历史解释
用性
时期社会发展
必
论断
从文明发展的
古希腊神话中
认识到古代文
文字
食物生产的
角度，理解和分
基础性、应
关于得墨忒尔
明发展经济的
中
描述
意义
析古希腊社会
用性
(农神)的描述
重要作用
发展
中世纪晚期英
中古晚期欧
理解人身依附
文字
洲社会转型
12
格兰雇工“亦工
时空观念、史料基础性、应关系、手工业生
中
亦农”的劳作
描述
期的阶级关
实证、历史解释
用性
产专业化等历
特征
系特征
史概念
狄德罗的观点
文字
狄德罗的思
培养学生分析
13
基础性、应
分析狄德罗的
难
描述
想主张
材料的能力
用性
观点
1834年，美国波
培养学生将社
基础性、应
认识近代社会
士顿女性反奴
文字
美国废奴
会现象与时代
14
用性、综
变革中民间力
中
隶制协会集会
描述
运动
背景关联分析
量与思想解放
合性
上的演讲
的能力
的历史作用
培养学生提取
南斯拉夫王
关键信息、分析
认识近代民族
一战后南斯拉
文字
国的民族统
基础性、应
15
中
夫王国的困境
描述
新兴民族国家
国家构建进程
一
与国家
建设问题的
用性
的复杂性
治理
能力
第页共页

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