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Unit 5 Who is your hero
Period 3 Communicate + Extend + Letters 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“身边的英雄（Heroes around us）”，结合教材中职业人物、品质词汇，引导学生学会用英语谈论 “英雄” 的定义。教学活动将围绕听、说、读、看、练，这五个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行互动活动，引导学生在理解核心句型和文本大意的基础上，描述身边不同职业人物的工作与品质。 另外，本课时包含了语音教学内容：字母组合-i_e、-o_e的发音。在学生学习课文的过程中，将这些字母组合的基本语音知识融入学习活动的全过程，去帮助学生理解目标知识，并通过学习让学生在潜移默化的学习中学会拼读含有这些字母组合的单词；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 Communicate的主题是“Who is a hero in your eyes ”，引导学生用句型 My hero is... He/She can... He/She is warm and nice. 介绍自己心中的英雄。 Extend通过介绍医生 Mrs Zhang 和维修工 Mr Song 的短文，拓展学生对不同职业英雄的认知，学习描述职业人物的能力与品质。 【Why】 通过话题讨论、短文阅读、口语表达和语音练习，帮助学生掌握目标语言的表达。创设贴近生活的情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中，学会用英语描述身边的英雄，同时通过语音学习提升拼读能力，为自主学习单词打下基础。 【How】 本课时包含了语音教学内容：-i_e、-o_e的发音，并通过学习让学生学习拼读含有这些字母组合的单词，需要在教师的引导下才能帮助孩子更易掌握；同时文本以简单的对话和短文为主，句型结构清晰，易于理解和操练。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读课文。 2. 能够在情景中理解、会说: My hero is... He/She is our teacher/doctor... He/She can help us learn/take care of sick people... He/She is warm and nice/kind and helpful. 3. 学会谈论身边的英雄，能用简单的句子介绍自己心中的英雄及其原因。 4. 学会[-i_e]、[-o_e]在单词中的发音，能拼读含有这些字母组合的单词。
四、教学重难点
【重点】 在图片和音频的帮助下理解课文含义，能描述身边英雄的职业、能力与品质。 【难点】 1. 结合生活实际，用所学句型完整介绍自己心中的英雄，语音、语调运用准确、流畅。 2. 掌握字母组合-i_e、-o_e的发音并学习拼读含有这些字母的单词。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过自由对话导入，复习上节课所学的课文，并引出本节课话题。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Think and talk 展示Peter的故事相关图片，复习上节课学习的课文，并引导学生自由讨论： Who is Peter Is he a hero Why 学习理解之感知与注意 观察学生能否已经熟练运用品质词汇描述人物，复习旧知。
设计意图： 通过自由讨论激发学生的兴趣，复习和检查学生对学过的重点词汇的掌握情况及学过的重点句型，引出本节课话题。
环节二：观察、听读课文，获取信息，反复操练，内化语言。 通过课文内容的呈现及跟读，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Look and talk 呈现课本图片和目标句型，组织学生进行口语练习。 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够观察识别图片中的信息并仿照例句对话。
2.Listen and repeat 呈现图片和文本，播放录音，组织学生听音跟读。 学习理解之感知与注意 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，通过口语练习激发学生的兴趣，引出课文内容，学生在教师的指导下掌握目标词汇及其用法。
环节三：对短文进行不同练习巩固，内化语言知识。 学习、理解短文，并根据所给图片对短文内容进行练习、创编和展示，内化本课语言知识。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Fill in the blanks 展示课文内容及图片，引导学生根据课文内容填空。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否正确填空。
2.Think and share 引导学生自由讨论：What do you learn from your hero 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能通过对课文的理解，对目标语言进行正确的表达，评估学生是否能创造性地使用语言，并及时予以指导。
设计意图： 通过不同的练习环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片，运用本节课目标语言进行听说练习。学习字母组合i_e、o_e的发音及相关单词，并学习自己拼读新单词。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Make a card 展示卡片示例，引导学生画出自己心中的英雄并在卡片上写下相关信息 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能对目标语言进行正确的表达。
2.Listen and repeat 呈现图片和文本，播放录音，组织学生听音跟读。 学习理解之感知与注意 教师观察学生吟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
3. Fill in the blanks 展示课文内容及图片，引导学生根据课文内容填空。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否正确填空。
4.Look and read 呈现拼词游戏，引导学生通过字母的变化拼读出现的单词。 应用实践之内化与运用 检查学生是否能够通过学习的字母组合发音快速拼读单词。
设计意图： 通过听力、口语、拼读练习，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言，也学会自主学习单词的拼读。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
基础作业：模仿课文录音，跟读课文。 实践性作业：向家人介绍自己心中的英雄，用英语说出他 / 她的职业、能力和品质。 拓展性作业：收集 3 个含有 -i-e 和 -o-e 字母组合的单词，和同伴分享并拼读。
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