资源简介

2025-2026学年第二学期阶段性学业质量监测
九年级语文试题
温馨提示：
1.本试卷满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规
定的位置上。
3.选择题每小题选出答案后，用2铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦
干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。
4.其他试题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，
不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、
修正带。不按以上要求作答的答案无效。
2026年，山东文旅局推出“发现宝藏山东”主题活动，目在挖掘齐鲁大地的文化遗存、非遗技
艺、山水秘境与人文故事。作为校园文化大使，请带领同学们踏上了一段寻宝之旅，在行走中感受山东
的深厚底蕴与时代活力。
一、积累运用（共27分）
【非遗山东·民间宝藏】
山东非遗在科技浪潮中焕发新生：潍坊风筝匠人借助三维扫描技术，将传统扎制工艺转化为数字模
型，使千年技艺历久弥新：鲁绣传承人通过智能刺绣机，实现“指尖技艺”与“智能设计”的（交
融/交织)，济南皮影戏通过全息投影技术，让古老戏法在虚拟场景中糊潮如生。这些创新不仅（保
留/留存)了文化根脉，更让非遗走进当代生活。通过这次展览，观众感受到了非遗与科技结合的魅力。
未来，非遗文化会借着科技之力走得更远、传得更广，在世界文明的星空留下更多温暖而璀璨的印记是
必然的。
1.文段中加点字的字音，填入文中横线处的词语最恰当的一项是(
)(2分)
A.mi
交织xù留存
B.ming
交融yù留存
C.mi
交融xù保留
D.ming
交织yǔ保留
2.请将展板标题“科技ù能x火相传”中缺少的字根据拼音写出来，并工整书写在田字格内。(2分)
3.文中画横线的句子有语病，请指出语病并将修改后的句子写在横线上。(3分)
句子语病：
修改：
4.整理文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是(
)(2分)
山东非遗的“破圈”之路，离不开传统与科技的双向奔赴。一正是这些创新实践，让千年非遗
在数字时代焕发新生。
①从鲁绣纹样数据库的建立，到智能刺绣机实现“纹样一键生成”；
②他们用代码编写传承密码，用算法激活古老技艺，让非遗走出博物馆、走进生活场景。
③从潍坊风筝的3D建模，到AR技术还原风筝放飞的民俗场景：
第1页共8页2025-2026 学年第二学期阶段性学业质量监测
九年级语文试题答案
一、积累与运用
1.C
2.
3.句式杂糅，非遗文化会借着科技之力走得更远、传得更广，在世界文明的星空留下更多温
暖而璀璨的印记
4.A
5（1）会挽雕弓如满月 （2）了却君王天下事，赢得生前身后名 （3）自缘身在最高层 （4）
落红不是无情物 （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （6）海日生残夜
6.C
7.示例一：因为他，黑暗的世界透进一丝微光
这句感言让我联想到了《骆驼祥子》。祥子的第一辆车被大兵抢走后，他感觉世界一片
黑暗。后来，曹先生的出现给予了祥子很多帮助，他对待祥子慷慨大方，友好和善。如让祥
子拉包月，即使祥子拉车时不小心让自己受伤，也不责怪。曹先生使祥子的苦难生活透进了
一丝微光。
示例二：因为他，前进的脚步从未停止
这句感言让我联想到了《朝花夕拾》。鲁迅在日本求学期间，他的老师藤野先生对他关
心有加，要求严格：帮助他添改讲义，订正解剖图，督促他不断进步。鲁迅回国后，每当想
要偷懒时，看到藤野先生的相片，便会警醒自己继续工作。藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，
成为鲁迅前行道路上不竭的动力。
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示例三：因为他，一段精彩人生从此开启。
这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金在发电厂工作中结识了朱
赫来。他教会保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，培养了保尔的革命热情，帮助保尔树
立了人生的目标。朱赫来为保尔开启了一段截然不同的、精彩的人生，引导保尔成为一名钢
铁般的无产阶级革命战士。
8.C
9.例：（柳编书签）这枚柳编书签，藏着黄河滩的风，愿它伴你常念山东的匠心与温柔；
（鲁锦书签）这枚鲁锦书签，藏着齐鲁的温柔，愿它伴你常念山东的美好；
（芝麻酥糖））一口酥糖，甜透鲁北百年时光，愿滨州的甜，能给你带去温暖与好运。
二、阅读理解
10.D
11.望自然：诗句描绘了雨后松树苍翠欲滴、生机盎然的景致，诗人沿着山路寻到溪水源头，
展现出清幽澄澈、宁静悠远的自然山水之美。望自我：诗人在赏松、寻源的悠然行迹中，寄
寓了自己淡泊闲适、超然物外的心境。雨后青松的高洁坚韧，正是诗人不慕世俗、坚守本心
的人格写照；沿山寻源的从容，也体现出诗人在寻访隐逸的过程中，放下世俗纷扰，追求精
神自由的人生追求，实现了自然之景与自我心境的交融。【评分意见】本题共 4分，对于诗
句景象的描绘 2分，分析诗人的心境 2分。
12.B
13.C
14.（1）月光照进门里，我高兴地起身出门散步。
（2）我常认为，人生最大的快乐，没有比得上身体无病、心中无忧的。
15.①“幽人”形象：体现苏轼被贬黄州初期孤独苦闷、幽愤抑郁，同时坚守高洁、不愿同
流合污的心境； ②“闲人”形象：体现苏轼被贬黄州后期随缘自适、自我排遣，既有清闲
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落寞，又有旷达乐观的心境； ③“好饮者”形象：体现苏轼被贬惠州后豁达超脱、自得其
乐，以助人悦己、心无烦忧为人生至乐的心境。
16.B
17.（1）有应对挫折的能力 （2）为什么要培养眼里有光的人？ （3）让民族拥有
奔向未来的力量 （4）走出课堂，亲近自然，参与实践研学，做到知行合一
18. 示例：表达方式 材料二是新闻评论，以议论为主要表达方式，围绕“推行春秋假
要因地制宜”的核心观点，说理透彻，表达作者对春秋假制度的看法；材料四是新闻通讯，
以记叙、描写为主要表达方式，通过叙述、描绘多地学生春秋假的具体活动，用事实展现春
秋假的实施效果。
19.优点：符合春秋假的定位，既安排了充足休息，又包含红色教育、户外考察、人文体验
等活动，契合“休息放松、接触自然、体验社会”的核心要求；走进自然和人文场所，既可
以纾解学业压力，也能在户外活动与实践中增长见识，实现知行合一。
缺点：春假和五一假期叠加，前往黄河滩出现人流扎堆；野餐存在一定安全隐患。
20.C
21.D
22.这句话描绘了爷爷挑着席去卖的情景，扁担的细长和席的重量形成对比，突出了担子的
沉重。“压弯了爷爷的腰”形象地表现了爷爷因挑担而承受的重压和辛苦，体现了爷爷为家
庭生计付出的艰辛和劳累，同时也反映了当时生活的艰难和不易。
23.①“芦苇的记忆”是情感的寄托：芦苇是故乡的象征，承载着作者对童年时光、家乡风
物及亲人（如父亲）的深切怀念，体现了浓浓的乡情与亲情。
②“芦苇的记忆”是生活的缩影：它记录了故乡人一年四季围绕芦苇辛勤劳作的场景，
如“薅苇子”、砍芦苇、编苇席等，展现了传统农耕生活的艰辛与坚韧。
③“芦苇的记忆”是文化的传承：芦苇席不仅是生活用品，更凝聚着父亲的手艺与爱，
父亲在芦苇荡消失时为每个孩子编席，象征着将这段记忆与精神遗产代代相传。
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④“芦苇的记忆”蕴含时代变迁的感慨：标题暗含对传统生活方式逐渐消逝的惋惜，芦
苇荡的消失象征着一个时代的结束，引发读者对文明更迭中记忆留存的思考。
24.本文最后两节写芦苇荡的消失和父亲为“我们”编苇席，表达了对芦苇荡消失的惋惜、
怀念和对父亲的感激之情；照应标题和文章开头，使文章结构完整。链接材料通过对芦苇荡
的自然环境进行描写，烘托出杜小康初到芦苇荡时内心的恐惧不安。
三、写作
25.审题立意：“智”并非仅指科技智慧、聪明才智，更包含内心的清醒、处事的从容、成
长的领悟、待人的真诚，既可以是科技赋能生活的“外在之智”，也可以是个人修身成长的
“内在之智”；“光”取比喻义，指智慧的指引、力量与温暖，是照亮前行之路的精神支撑，
能驱散迷茫、克服困难；“向阳而行”指在智慧的指引下，主动追求美好、积极成长，坚守
正向、坚定前行，体现成长的主动性与正能量。写作时必须展现“前行”的过程——从最初
的迷茫、困惑、不足，到在智慧的指引下，慢慢改变、慢慢进步，最终实现“向阳生长”，
体现出“智慧”对“前行”的推动作用。可立意“以内心之智为光，明辨是非，保持清醒”
“以处事之智为光，从容应对挫折，真诚待人接物”“以成长之智为光，汲取过往教训，领
悟成长真谛”“以科技之智为光，见证时代进步，借力成长”“以智为灯，以行为路”。
选材构思：可写清醒之智，面对学习中的诱惑保持内心清醒，合理规划时间、专注努力；
可写领悟之智，经历挫折后不逃避、不气馁，冷静反思、汲取教训，重新出发、向阳而行；
可写从容之智，面对矛盾冲突不冲动、不急躁，以从容的心态、智慧的方式化解矛盾，学会
包容与理解；可写师长之智，他们在自己迷茫、困惑时给予指引与启发，让自己明辨方向、
坚定信念，以智为光、向阳而行；可写科技之智，借助智能学习工具和线上资源突破学习瓶
颈，见证智能垃圾分类、在线问诊等改变生活的科技，学会借力科技、热爱生活等。构思上，
开头以场景描写、情感抒发、排比句式等方式开篇，诠释“以智为光，向阳而行”的内涵；
叙事部分先展现自己最初迷茫困惑、冲动浮躁、无所适从等负面状态，再交代触发自己转变
的具体契机，详细叙述自己在智慧指引下“向阳而行”的完整过程，融入细节描写，展现自
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己如何借助智慧克服困难、摆脱迷茫、努力成长，突显“智”的指引作用。最后展现这种转
变给自己带来的积极影响，如心态的成熟、能力的提升、信念的坚定、收获的温暖与认可。
结尾总结这份智慧给自己带来的成长与感悟，表达自己将继续以智慧为指引，坚定信念、奋
勇前行，不负成长、不负韶华的决心。
作文评分标准:
一类卷(45~50)中心明确,立意深刻、新颖:内容充实具体;结构严谨,条理清楚:语言准确
流畅;卷面整洁。
二类卷(39~44)中心明确;内容较充实具体;结构完整,条理清楚;语句通顺;卷面整洁。
三类卷(33~38)中心较明确;内容不够充实具体;结构较完整,条理较清楚;语句基本通顺,
有少量病句;卷面较整洁。
四类卷(27~32)中心较明确;内容不够充实;结构不够完整,条理不够清楚;病句较多:卷
面不够整洁。
五类卷(0~26 分)文理不通,结构混乱,卷面不够整洁,字数在 300 字以下
评分说明:
①书写规范、工整,卷面整洁者,可适当加 3~5 分。
②不写题目的,从实际得分中扣 2分。
七年级语文答案第 3页
③出现真实姓名、校名、地名的,从实际得分中扣 3分。
④评卷过程中,一类卷应掌握在 20%左右(含 5%的满分卷)。
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