资源简介

(共25张PPT)
单元大任务
开展一场班级辩论会
用具体事例
说明观点
有序组织事例
证明观点
尝试有理有据
印证观点
实际运用事例
表达观点
用具体事例
说明观点
弈
学
弈
本义：围棋。特指围棋这种棋类活动，也指下棋。形声字,从"廾"（gǒng),表意,“廾”像双手捧持之形，暗示用手操作棋子；从“亦”,表声,提示读音。
奕
本义：大。这是 “奕” 字最原始、最核心的含义。引申为光明、美好，如成语“神采奕奕”。
弈
学
下棋
任务一：读通古文，读出韵味
朗读要求：
1.读准字音、读通句子。
2.特别注意难读的字和多音字。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
任务一：读通古文，读出韵味
读准字音
huì
yú
zhuó
一心以为有鸿鹄将至。
为是其智弗若与？
读准字音
wéi
wèi
据意定音
（以为）
（因为）
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴 而射之。
缴
jiǎo
zhuó
（缴械）
（弓缴）
据意断句
读好停顿
学弈
弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非然也。
读准字音
读好停顿
读出韵味
声断气连
读准字音
读好停顿
读出韵味
对照插图
结合注释
联系上下文......
任务二：理解古文，讲述故事
进行猜测
联系生活实际
要求：1.自学：二读古文，利用多种方法先想想每句话的意思，尤其关注圆 圈里的字。
2.互学：两人合作尝试连起来说说整个故事的内容。
？
弈秋，通国之善弈者也。
善：擅长，善于。
联系上下文
借助注释
王羲之，通国之善 者也。
扁鹊， 。
书
通国之善医者也
弈秋，通国之善弈者也。
……者也：判断句，“……的人”。
1.一人虽听之。
2.思援弓缴而射之。
3.虽与之俱学，弗若之矣。
（之：弈秋的教导。）
（之：鸿鹄，指天鹅。）
（都指专心致志学习的那个人。）
综合运用多种方法
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
你能连起来说说故事的内容吗？
全神贯注聚精会神
心无旁骛
一心一意
……
漫不经心心不在焉
三心二意
一心二用
……
要求：三读古文，在文中圈点批注，认真思考，借助表格进行梳理。
任务三：读透古文，说明观点
文中孟子是运用了什么事例，又说明了什么观点呢？三读古文，在文中圈点批注，认真思考，借助表格进行梳理。
专心致志，惟弈秋之为听；
虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
过程
结果
专心致志
学有所成
三心二意
效果不佳
学习要
专心致志
师从弈秋
客观条件相同
主观态度不同
结果不同
对
比
智力相当
全国名师
老师相同
主观条件相同
通班之善言者也！
通国之善弈者也
诲二人弈
专心致志
惟弈秋之为听
虽听之
有鸿鹄将至
思援弓缴而射之
弗若之矣
为是其智弗若与？
尝试背诵
1.在你的生活中或读过的书里，还有哪些事例也能说明孟子的观点呢？
2.有的人认为智力因素在学习中也至关重要，你是认同还是不认同这个观点呢？你又会选择哪些事例来说明你的观点呢？

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