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第10课《作物种植的布局设计》教学设计
课题 作物种植的布局设计 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 九年级
学习目标 价值体认：体认作物合理布局对农业发展、农民增收及生态平衡的重要价值，感受农事劳动意义。责任担当：增强对农业发展的责任感，主动为合理布局作物、促进农业可持续发展贡献力量。解决问题：学会运用所学知识，解决作物布局及间作、套作、轮作、复种中的实际问题。创意物化：将创意转化为合理的作物种植布局方案，设计出可行的间作、套作、轮作、复种模式。
重点 1.掌握作物合理布局的依据及重要性。2.了解复种、轮作、连作、间作、套作的技术要求与模式。3.设计出符合当地实际的合理间作、套作、轮作、复种方案。
难点 1.科学分析当地自然与社会经济条件，合理设计作物布局方案。2.依据作物相亲相克原理，设计出高效合理的间作、套作模式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 我们常说 “民以食为天”，保障粮食产量是农业生产的核心目标。除了改进种植技术，合理安排作物种植布局为何同样关键？古人云 “工欲善其事，必先利其器”，作物种植前的科学布局规划，正是农业生产中保障产量、提升效率的 “利器”。今天，就让我们一同走进《作物种植的布局设计》这一课，学习如何科学规划作物种植布局，让种植更高效、粮食产量更有保障。 出示课题 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过欣赏视频，设置疑问活动，激发学生兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究新知（一）活动准备我们可以选定适当时机，通过参观、考察当地的农业公司，咨询有关农业技术专业人士，对作物布局以及复种、轮作、连作、间作、套作方法进行了解。议一议对于作物种植的布局设计，你有哪些问题？ 作物为什么要合理布局？ 复种、轮作、连作有哪些技术要求？ 间作和套作有什么不同？ 去实地参加当地的农事活动应该做哪些准备？ 当地气候条件对作物布局的具体影响有哪些？ 市场需求如何影响农户的作物种植布局规划？（二）活动实施我们不仅要学习作物种植制度的基本原则，学习复种、轮作、连作、间作、套作技术要求，同时对水田的轮作复种的设计、立体农业综合利用也要有所了解和实践。积极参与农事劳动也会让我们有更多的收获。1.考察当地作物种植的基本情况合理的种植制度，有利于充分利用当地的农业自然资源和社会经济条件，有利于农业资源的保护和农业生态系统的平衡，有利于各种农作物之间相互关系的协调和全面持续的优质高产低耗，从而有利于提高农业生产的经营效益和增加农民的收入。通过考察农业公司的作物种植情况，我们可以加深对作物布局与种植的感性认识。在田间实时观察各种作物的生长情况，了解复种、轮作、连作、间作、套作的模式。（1）做中学请技术员介绍当地水田、旱地作物的安排情况，弄清前作、后作各是什么作物、什么品种，并详细做好记录。种植模式：水田轮作+旱地间作（以本地亚热带季风气候为例）作物品种安排： 水田：前作早稻（品种：湘早籼45号），后作晚稻（品种：玉针香）；旱地：玉米（品种：登海605）与大豆（品种：中黄13）间作种植效果： 水田轮作实现一年两熟，稻米产量稳定，品质优良；旱地玉米与大豆间作，充分利用光照和土地肥力，大豆固氮可提升土壤肥力，两者总产量较单作有所提高，经济效益增加。（2）他山之石活动小组的同学不仅现场考察了作物的种植模式，还了解到作物的相亲与相克的知识。作物的相亲相克是指两种或两种以上作物种植在一起，双方分泌的杀菌素、生长素、有机酸、生物碱等化学物质直接或间接地影响对方的生长。促进双方正常生长的为“相亲”，反之，则为“相克”。相亲的作物有：玉米和豆科作物，魔芋和玉米、向日葵等高秆作物，大蒜、韭菜与大白菜、包心菜等十字花科作物，大豆和蓖麻，洋芋和菜豆，洋葱和胡萝卜等。相克的作物有：芥菜、亚麻分泌的化学物质，对后作小麦有明显的抑制作用。向日葵、番茄、苹果、南瓜会促使马铃薯晚疫病的发生。2.设计作物的间作与套作方式间作是指在同一块田地上，成行或成带地相间种植两种或两种以上生育期相近、对环境要求比较协调的作物。套作是指在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式。间作、套作可以增加单位面积内的经济效益，但是各类农作物间作、套作也是有规律的，如果相互排斥会适得其反。通过询问农业技术员或查阅有关资料，才能科学设计好作物间作、套作的方式。（1）做中学在老师或技术人员的帮助下，设计常见作物的间作或套作安排方式。作物名称间作或套作的作物黄瓜间作：大蒜（大蒜分泌的杀菌素可抑制黄瓜病虫害）；套作：芹菜（黄瓜收获后套种芹菜，以提高土地利用率番茄间作：与洋葱（洋葱气味可驱避番茄蚜虫）；套作：生菜（番茄生长后期于株行间套种生菜，充分利用空间）辣椒间作：与玉米（玉米高秆可为辣椒遮阳，减少日灼病）；套作：春白菜（春季种植春白菜，后期套种辣椒，实现一年两收）豆类间作：玉米（豆类固氮供玉米吸收，玉米高秆为豆类搭架）；套作：与小麦（小麦收获前在株行间套种豆类，提高复种指数）萝卜间作：白菜（两者生育期相近，株型高低搭配，充分利用光照）；套作：菠菜（萝卜收获后套种菠菜，适配秋冬季节种植）（2）他山之石小芳和同学们在老师的帮助下，自己动手在春白菜中套作了辣椒。在春天收获了春白菜之后，在夏天还收获了辣椒。工具材料耙子、皮尺、辣椒苗、腐熟的堆肥等。操作步骤1.用耙子在春白菜畦中按35厘米×50厘米左右株行距挖穴，若种植穴内的白菜过密，可拔去。2.在穴中施堆肥，然后将畦面肥泥与堆肥拌和。3.将辣椒苗栽于穴中。4.用稀薄肥水淋蔸压苗。5.栽后2～3天，注意每天给辣椒苗浇1次稀薄肥水，以利幼苗成活。3.设计水田轮作、复种的方案在设计水田轮作、复种的方案之前，我们要向农户了解水田面积，近三年来四季农作物安排情况，总结当地水田有哪几种轮作、复种类型。咨询农业专家，看看当地轮作、复种是否合理，有何改进意见。根据讨论意见，设计一个符合当地实际情况的合理轮作、复种的参考方案。轮作、复种品种 轮作、复种安排管理方式 预期收成早稻+晚稻+绿肥春季（3-7月）种植早稻，夏季（7-11月）种植晚稻，冬季（11月－次年3月）种植紫云英（绿肥）早稻、晚稻生长期及时灌溉、施肥，防治稻飞虱、纹枯病；冬季紫云英成熟后翻耕入土，提升土壤肥力早稻亩产约500公斤，晚稻亩产约550公斤，绿肥可提升土壤有机质含量，为次年水稻增产奠定基础水稻+油菜夏季（5-10月）种植中稻，秋季（10月－次年5月）种植油菜水稻生长期科学控水控肥，油菜种植前深耕土壤，施足基肥，花期防治蚜虫，成熟期及时收割中稻亩产约600公斤，油菜亩产约150公斤，实现粮油兼顾，提高经济效益（三）交流评价1.展示我们设计的农作物合理间作、套作或轮作、复种的方案，评出最佳设计奖。我的设计方案：水田轮作方案——早稻（湘早籼45号）+晚稻（玉针香）+紫云英；旱地间作方案——玉米（登海605）与大豆（中黄13）间作。设计依据：结合本地亚热带季风气候，充分利用光热水资源；水稻与绿肥轮作提升土壤肥力，玉米与大豆间作实现资源互补，兼顾产量与生态效益。同学、老师的评价： 设计方案贴合本地实际，充分考虑了作物相亲特性和资源利用，逻辑清晰，可操作性强；若能增加不同季节病虫害防治的针对性措施，方案会更完善。农业技术人员的评价： 方案符合科学种植原则，轮作、间作模式合理，能有效提高土地利用率和产出效益；建议进一步细化品种选择的地域适配性，结合本地土壤肥力差异调整施肥方案。举办一个“我爱新农村”主题班会或小组讨论会，交流我们的劳动收获和体会。通过本次作物种植布局实践活动，我深刻体会到农业生产离不开科学知识的指导。以前觉得种地只是简单的播种浇水，现在才知道作物布局要考虑气候、土壤、作物特性等多种因素，合理的间作、轮作不仅能提高产量，还能保护生态。实地参与农事劳动时，我感受到了农民的辛苦，也体会到了收获的喜悦。今后我会更加关注农业发展，用所学知识为新农村建设贡献自己的力量，也更加珍惜粮食，尊重每一份劳动成果。（四）拓展提升学习了作物种植的科学布局，参加了农事劳动，我们还想继续开展研究和体验： 了解立体农业。 考察丘陵山地立体综合利用模式。 研究庭院立体农业综合利用模式。 调查本地特色作物的布局规划及市场前景。 探究设施农业中作物布局的优化策略。 分析气候变化对本地作物布局的影响及应对措施。（五）信息园地几种常见间作、套作功效棉花（或油菜）+大蒜：棉花或油菜间种大蒜可驱避害虫、减少虫卵。大蒜挥发出来的杀菌素具有辛辣气味，可使危害棉花或油菜的蚜虫“退避三舍”，不仅棉花上的二代棉铃虫的发生明显减轻，其他害虫也“闻风而逃”。棉花+小麦：麦棉套作，这种培植方法对控制棉花苗期蚜虫十分有利。玉米+南瓜（或花生）：玉米间种南瓜或花生可有效减轻玉米螟害。南瓜花蜜能引诱玉米螟的寄生性天敌——黑卵蜂，通过黑卵蜂的寄生作用，可有效地减轻玉米螟的危害。二、知识问答1.分析合理的作物布局为什么能提高农业生产效益？
① 充分利用自然条件（如气候、土壤），根据作物特性搭配种植，提升土地、光照、水资源的利用率；② 借助作物相亲关系，减少病虫害发生，降低种植成本；③ 通过轮作、复种、间作、套作等模式，增加单位面积作物种类或收获次数，提高总产量；④ 结合市场需求规划作物种类，保障农产品销路，提升经济收益。2.请举例说明间作和套作的区别，并各举一个适合本地种植的实例？
① 区别：间作是两种或两种以上生育期相近的作物成行/成带相间种植（同时生长）；套作是前季作物生长后期，在其株行间播种/移栽后季作物（先后生长，有生长重叠期）。② 实例：间作——玉米与大豆（同时种植，玉米高秆、大豆矮秆，资源互补）；套作——春白菜套作辣椒（春白菜生长后期移栽辣椒，白菜收获后辣椒继续生长）。3.设计水田轮作方案时，需要考虑哪些关键因素？
① 当地气候条件（如无霜期长短、降水分布，决定复种次数和作物品种）；② 作物特性（如是否固氮、病虫害发生规律，避免连作障碍，利用轮作改良土壤）；③ 农户种植习惯和技术水平（方案需简单易行，适配本地种植经验）；④ 市场需求（轮作作物需符合市场销路，保障经济效益）；⑤ 土壤肥力（搭配需肥量不同的作物，平衡土壤养分消耗）。4.结合“作物相亲相克”知识，说说在设计间作模式时应遵循什么原则？并举例说明。
① 原则：优先选择“相亲”作物搭配，避免“相克”作物种植在一起，实现作物间相互促进生长。② 举例：可选择大蒜与黄瓜间作（大蒜杀菌素抑制黄瓜病虫害，相亲）；避免将向日葵与马铃薯间作（向日葵会促使马铃薯晚疫病发生，相克） 通过参观当地农业公司、咨询农业技术专业人士了解作物布局及多种种植方法，并围绕作物种植布局设计展开讨论，提出相关疑问。 学习作物种植制度基本原则及复种、轮作等相关技术要求，实地考察当地农业公司的作物种植情况，田间观察作物生长与种植模式，聆听技术员介绍水田、旱地作物安排并详细记录，同时了解作物相亲与相克的知识。 先学习间作与套作的定义及种植规律，再在老师或技术人员协助下设计常见作物的间作 / 套作安排，同时了解小芳小组春白菜套作辣椒的实践案例（含工具材料、操作步骤）。 向农户了解水田基础信息及近三年作物安排、总结当地水田轮作复种类型，咨询农业专家评估现有模式合理性并获取改进意见，结合讨论设计符合当地实际的水田轮作复种参考方案，同时了解典型轮作复种方案的品种安排、管理方式及预期收成。 展示自身设计的农作物种植方案并参与评选，接收师生及农业技术人员的评价，同时参与 “我爱新农村” 主题班会或小组讨论会，交流作物种植布局实践的收获与体会。 明确后续拓展研究与体验方向，规划开展立体农业了解、丘陵山地 / 庭院立体农业考察、本地特色作物调查等多项农业相关探究任务。学习几种常见间作、套作功效。 小组讨论、思考、然后回答 。 引导学生开展实地调研获取作物种植布局相关知识，以“议一议”抛出系列问题，激发学生对作物种植布局设计的思考与探究兴趣，为后续深入学习相关内容做好铺垫 。引导学生通过实地考察当地作物种植情况，在观察与技术员介绍中深化对种植模式、作物品种安排及效果的认识，同时借助“他山之石”拓展作物相亲相克知识，培养学生实践观察与知识拓展能力，助力科学种植认知构建。引导学生掌握间作与套作的核心概念及科学设计方法，了解实操流程，培养将农业知识与实践结合的能力，树立科学种植意识。引导学生通过向农户和专家调研获取水田种植信息，总结类型并评估合理性，最终设计出贴合当地实际的轮作复种方案，培养学生调研分析与实践设计能力，助力科学种植规划 。 通过成果展示评价与主题交流，帮助学生总结实践成果、吸收改进建议，深化对科学种植的认知，体悟劳动价值，增强对农业发展和新农村建设的关注。引导学生基于已学作物种植布局知识与农事劳动体验，进一步拓展研究领域，探索不同场景下的农业综合利用模式，深化对农业科学布局的理解，培养持续探究与创新实践能力 。通过列举常见间作、套作组合及其功效，直观呈现间作套作在病虫害防治方面的优势，帮助学生理解间作套作原理，丰富农业种植知识，为科学开展作物种植布局提供实践参考 。通过针对性问题梳理与解答，巩固作物种植布局的核心知识，深化学生对科学种植原理与设计要点的理解，提升学生运用所学知识分析、解答农业种植实际问题的能力，掌握科学设计种植方案的关键原则与思路。
课堂练习 一、选择题1.下列种植模式中，属于套作的是（ ）
A. 玉米与大豆相间种植 B. 春白菜生长后期套种辣椒 C. 水稻与油菜一年两熟轮作 D. 大蒜与黄瓜成行种植
2.设计作物布局时，不需要重点考虑的因素是（ ）
A. 当地气候土壤条件 B. 作物相亲相克关系 C. 市场需求 D. 作物的观赏价值（非食用/经济作物）
3.下列作物组合中，属于“相亲”搭配的是（ ）
A. 向日葵与马铃薯 B. 大蒜与大白菜 C. 芥菜与小麦 D. 番茄与南瓜
二、填空题1.作物布局是指根据______、______等自然条件和市场需求，制订作物种类、面积比例及田块配置的种植规划。
2.轮作是指在同一块田地上，______种植不同种类作物的种植方式，可有效避免______障碍，提升土壤肥力。
3.间作与套作的核心区别在于______，间作是作物______生长，套作是作物______生长。三、判断正误题（对的打“√”，错的打“×”）1.连作是指长期在同一块田地上种植同一种作物，这种模式能提高产量，应大力推广。（ ）2.套作能充分利用土地资源，实现一年多收，适合在无霜期较长的地区推广。（ ）3.设计水田轮作方案时，搭配固氮作物（如大豆、紫云英）可提升土壤肥力。（ ）4.间作时，应选择株型、生育期差异较大的作物，以充分利用光照和空间。（ ） 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅认识了作物布局的含义及轮作、复种、间作、套作等种植模式，还掌握了科学设计作物种植方案的基本方法，更体会到农业生产中的科学智慧，树立了尊重自然、合理利用资源的理念。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 作物种植的布局设计一、探究新知1.活动准备2.活动实施①考察当地作物种植的基本情况②设计作物的间作与套作方式③设计水田轮作、复种的方案 3.交流评价4.拓展提升5.信息园地二、知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 走访家乡1-2户农户，了解其近3年的作物种植布局（包括作物种类、种植模式、收获情况），结合本课所学知识，分析其布局的合理性，提出1-2点改进建议，撰写一份300字左右的调研报告。 实践、体验、记录感受。 锻炼学生观察、分析与实践应用能力，培养其理论联系实际、解决农业实际问题的思维，同时增强学生对家乡农业的关注与责任感，提升综合农业素养 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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