资源简介

(共32张PPT)
第10课
作物种植的布局设计
（湘科版）九年级
全
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂小结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
体认作物合理布局对农业发展、农民增收及生态平衡的重要价值，感受农事劳动意义。
01
02
增强对农业发展的责任感，主动为合理布局作物、促进农业可持续发展贡献力量。
03
学会运用所学知识，解决作物布局及间作、套作、轮作、复种中的实际问题。
04
责任担当
创意物化
解决问题
价值体认
将创意转化为合理的作物种植布局方案，设计出可行的间作、套作、轮作、复种模式。
新知导入
我们常说 “民以食为天”，保障粮食产量是农业生产的核心目标。除了改进种植技术，合理安排作物种植布局为何同样关键？
探究新知
活动准备
我们可以选定适当时机，通过参观、考察当地的农业公司，咨询有关农业技术专业人士，对作物布局以及复种、轮作、连作、间作、套作方法进行了解。
探究新知
议一议
活动准备
对于作物种植的布局设计，你有哪些问题？
作物为什么要合理布局？
复种、轮作、连作有哪些技术要求？
间作和套作有什么不同？
去实地参加当地的农事活动应该做哪些准备？
当地气候条件对作物布局的具体影响有哪些？
市场需求如何影响农户的作物种植布局规划？
探究新知
活动实施
我们不仅要学习作物种植制度的基本原则，学习复种、轮作、连作、间作、套作技术要求，同时对水田的轮作复种的设计、立体农业综合利用也要有所了解和实践。积极参与农事劳动也会让我们有更多的收获。
探究新知
活动实施
考察当地作物种植的基本情况
合理的种植制度，有利于充分利用当地的农业自然资源和社会经济条件，有利于农业资源的保护和农业生态系统的平衡，有利于各种农作物之间相互关系的协调和全面持续的优质高产低耗，从而有利于提高农业生产的经营效益和增加农民的收入。通过考察农业公司的作物种植情况，我们可以加深对作物布局与种植的感性认识。
在田间实时观察各种作物的生长情况，了解复种、轮作、连作、间作、套作的模式。
探究新知
活动实施
请技术员介绍当地水田、旱地作物的安排情况，弄清前作、后作各是什么作物、什么品种，并详细做好记录。
做中学
种植模式：水田轮作+旱地间作（以本地亚热带季风气候为例）
作物品种安排： 水田：前作早稻（品种：湘早籼45号），后作晚稻（品种：玉针香）；旱地：玉米（品种：登海605）与大豆（品种：中黄13）间作
种植效果： 水田轮作实现一年两熟，稻米产量稳定，品质优良；旱地玉米与大豆间作，充分利用光照和土地肥力，大豆固氮可提升土壤肥力，两者总产量较单作有所提高，经济效益增加。
探究新知
活动实施
活动小组的同学不仅现场考察了作物的种植模式，还了解到作物的相亲与相克的知识。作物的相亲相克是指两种或两种以上作物种植在一起，双方分泌的杀菌素、生长素、有机酸、生物碱等化学物质直接或间接地影响对方的生长。促进双方正常生长的为“相亲”，反之，则为“相克”。
相亲的作物有：玉米和豆科作物，魔芋和玉米、向日葵等高秆作物，大蒜、韭菜与大白菜、包心菜等十字花科作物，大豆和蓖麻，洋芋和菜豆，洋葱和胡萝卜等。
相克的作物有：芥菜、亚麻分泌的化学物质，
对后作小麦有明显的抑制作用。向日葵、番茄、
苹果、南瓜会促使马铃薯晚疫病的发生。
他山之石
探究新知
活动实施
设计作物的间作与套作方式
间作是指在同一块田地上，成行或成带地相间种植两种或两种以上生育期相近、对环境要求比较协调的作物。套作是指在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式。
间作、套作可以增加单位面积内的经济效益，但是各类农作物间作、套作也是有规律的，如果相互排斥会适得其反。通过询问农业技术员或查阅有关资料，才能科学设计好作物间作、套作的方式。
探究新知
活动实施
在老师或技术人员的帮助下，设计常见作物的间作或套作安排方式。
做中学
作物名称 间作或套作的作物
黄瓜 间作：大蒜（大蒜分泌的杀菌素可抑制黄瓜病虫害）；套作：芹菜（黄瓜收获后套种芹菜，以提高土地利用率
番茄 间作：与洋葱（洋葱气味可驱避番茄蚜虫）；套作：生菜（番茄生长后期于株行间套种生菜，充分利用空间）
辣椒 间作：与玉米（玉米高秆可为辣椒遮阳，减少日灼病）；套作：春白菜（春季种植春白菜，后期套种辣椒，实现一年两收）
豆类 间作：玉米（豆类固氮供玉米吸收，玉米高秆为豆类搭架）；套作：与小麦（小麦收获前在株行间套种豆类，提高复种指数）
萝卜 间作：白菜（两者生育期相近，株型高低搭配，充分利用光照）；套作：菠菜（萝卜收获后套种菠菜，适配秋冬季节种植）
探究新知
活动实施
小芳和同学们在老师的帮助下，自己动手在春白菜中套作了辣椒。在春天收获了春白菜之后，在夏天还收获了辣椒。
工具材料：耙子、皮尺、辣椒苗、腐熟的堆肥等。
他山之石
操作步骤
1.用耙子在春白菜畦中按35厘米×50厘米左右株行距挖穴，若种植穴内的白菜过密，可拔去。
2.在穴中施堆肥，然后将畦面肥泥与堆肥拌和。
3.将辣椒苗栽于穴中。
4.用稀薄肥水淋蔸压苗。
5.栽后2～3天，注意每天给辣椒苗浇1次稀薄肥水，以利幼苗成活。
探究新知
活动实施
设计水田轮作、复种的方案
在设计水田轮作、复种的方案之前，我们要向农户了解水田面积，近三年来四季农作物安排情况，总结当地水田有哪几种轮作、复种类型。咨询农业专家，看看当地轮作、复种是否合理，有何改进意见。根据讨论意见，设计一个符合当地实际情况的合理轮作、复种的参考方案。
探究新知
活动实施
轮作、复种品种 轮作、复种安排 管理方式 预期收成
早稻+晚稻+绿肥 春季（3-7月）种植早稻，夏季（7-11月）种植晚稻，冬季（11月－次年3月）种植紫云英（绿肥） 早稻、晚稻生长期及时灌溉、施肥，防治稻飞虱、纹枯病；冬季紫云英成熟后翻耕入土，提升土壤肥力 早稻亩产约500公斤，晚稻亩产约550公斤，绿肥可提升土壤有机质含量，为次年水稻增产奠定基础
水稻+油菜 夏季（5-10月）种植中稻，秋季（10月－次年5月）种植油菜 水稻生长期科学控水控肥，油菜种植前深耕土壤，施足基肥，花期防治蚜虫，成熟期及时收割 中稻亩产约600公斤，油菜亩产约150公斤，实现粮油兼顾，提高经济效益
探究新知
展示我们设计的农作物合理间作、套作或轮作、复种的方案，评出最佳设计奖。
交流评价
我的设计方案：水田轮作方案——早稻（湘早籼45号）+晚稻（玉针香）+紫云英；旱地间作方案——玉米（登海605）与大豆（中黄13）间作。设计依据：结合本地亚热带季风气候，充分利用光热水资源；水稻与绿肥轮作提升土壤肥力，玉米与大豆间作实现资源互补，兼顾产量与生态效益。
同学、老师的评价： 设计方案贴合本地实际，充分考虑了作物相亲特性和资源利用，逻辑清晰，可操作性强；若能增加不同季节病虫害防治的针对性措施，方案会更完善。
探究新知
展示我们设计的农作物合理间作、套作或轮作、复种的方案，评出最佳设计奖。
交流评价
农业技术人员的评价： 方案符合科学种植原则，轮作、间作模式合理，能有效提高土地利用率和产出效益；建议进一步细化品种选择的地域适配性，结合本地土壤肥力差异调整施肥方案。
探究新知
举办一个“我爱新农村”主题班会或小组讨论会，交流我们的劳动收获和体会。
交流评价
通过本次作物种植布局实践活动，我深刻体会到农业生产离不开科学知识的指导。以前觉得种地只是简单的播种浇水，现在才知道作物布局要考虑气候、土壤、作物特性等多种因素，合理的间作、轮作不仅能提高产量，还能保护生态。实地参与农事劳动时，我感受到了农民的辛苦，也体会到了收获的喜悦。今后我会更加关注农业发展，用所学知识为新农村建设贡献自己的力量，也更加珍惜粮食，尊重每一份劳动成果。
探究新知
拓展提升
学习了作物种植的科学布局，参加了农事劳动，我们还想继续开展研究和体验：
了解立体农业。
考察丘陵山地立体综合利用模式。
研究庭院立体农业综合利用模式。
调查本地特色作物的布局规划及市场前景。
探究设施农业中作物布局的优化策略。
分析气候变化对本地作物布局的影响及应对措施。
探究新知
信息园地
几种常见间作、套作功效
棉花（或油菜）+大蒜：棉花或油菜间种大蒜可驱避害虫、减少虫卵。大蒜挥发出来的杀菌素具有辛辣气味，可使危害棉花或油菜的蚜虫“退避三舍”，不仅棉花上的二代棉铃虫的发生明显减轻，其他害虫也“闻风而逃”。
棉花+小麦：麦棉套作，这种培植方法对控制棉花苗期蚜虫十分有利。
玉米+南瓜（或花生）：玉米间种南瓜或花生可有效减轻玉米螟害。南瓜花蜜能引诱玉米螟的寄生性天敌——黑卵蜂，通过黑卵蜂的寄生作用，可有效地减轻玉米螟的危害。
知识拓展
① 充分利用自然条件（如气候、土壤），根据作物特性搭配种植，提升土地、光照、水资源的利用率；
② 借助作物相亲关系，减少病虫害发生，降低种植成本；
③ 通过轮作、复种、间作、套作等模式，增加单位面积作物种类或收获次数，提高总产量；
④ 结合市场需求规划作物种类，保障农产品销路，提升经济收益。
分析合理的作物布局为什么能提高农业生产效益？
知识拓展
请举例说明间作和套作的区别，并各举一个适合本地种植的实例？
① 区别：间作是两种或两种以上生育期相近的作物成行/成带相间种植（同时生长）；套作是前季作物生长后期，在其株行间播种/移栽后季作物（先后生长，有生长重叠期）。
② 实例：间作——玉米与大豆（同时种植，玉米高秆、大豆矮秆，资源互补）；套作——春白菜套作辣椒（春白菜生长后期移栽辣椒，白菜收获后辣椒继续生长）。
知识拓展
设计水田轮作方案时，需要考虑哪些关键因素？
① 当地气候条件（如无霜期长短、降水分布，决定复种次数和作物品种）；
② 作物特性（如是否固氮、病虫害发生规律，避免连作障碍，利用轮作改良土壤）；
③ 农户种植习惯和技术水平（方案需简单易行，适配本地种植经验）；
④ 市场需求（轮作作物需符合市场销路，保障经济效益）；
⑤ 土壤肥力（搭配需肥量不同的作物，平衡土壤养分消耗）。
知识拓展
结合“作物相亲相克”知识，说说在设计间作模式时应遵循什么原则？并举例说明。
① 原则：优先选择“相亲”作物搭配，避免“相克”作物种植在一起，实现作物间相互促进生长。
② 举例：可选择大蒜与黄瓜间作（大蒜杀菌素抑制黄瓜病虫害，相亲）；避免将向日葵与马铃薯间作（向日葵会促使马铃薯晚疫病发生，相克））。
课堂练习
一、选择题
1.下列种植模式中，属于套作的是（ ）
A. 玉米与大豆相间种植 B. 春白菜生长后期套种辣椒
C. 水稻与油菜一年两熟轮作 D. 大蒜与黄瓜成行种植
2.设计作物布局时，不需要重点考虑的因素是（ ）
A. 当地气候土壤条件 B. 作物相亲相克关系
C. 市场需求 D. 作物的观赏价值（非食用/经济作物）
3.下列作物组合中，属于“相亲”搭配的是（ ）
A. 向日葵与马铃薯 B. 大蒜与大白菜
C. 芥菜与小麦 D. 番茄与南瓜
B
D
B
课堂练习
二、填空题
1.作物布局是指根据______、______等自然条件和市场需求，制订作物种类、面积比例及田块配置的种植规划。
2.轮作是指在同一块田地上，_________种植不同种类作物的种植方式，可有效避免______障碍，提升土壤肥力。
3.间作与套作的核心区别在于_________________________，间作是作物______生长，套作是作物______生长。
气候 土壤
逐年/定期
连作
作物生长周期的衔接方式
同时 先后
课堂练习
三、判断正误题（对的打 “ ”，错的打 “×”）
1.连作是指长期在同一块田地上种植同一种作物，这种模式能提高产量，应大力推广。（ ）
2.套作能充分利用土地资源，实现一年多收，适合在无霜期较长的地区推广。（ ）
3.设计水田轮作方案时，搭配固氮作物（如大豆、紫云英）可提升土壤肥力。（ ）
4.间作时，应选择株型、生育期差异较大的作物，以充分利用光照和空间。（ ）




课堂总结
通过这堂课的学习，我们不仅认识了作物布局的含义及轮作、复种、间作、套作等种植模式，还掌握了科学设计作物种植方案的基本方法，更体会到农业生产中的科学智慧，树立了尊重自然、合理利用资源的理念。
板书设计
作物种植的布局设计
一、探究新知
1.活动准备 2.活动实施
①考察当地作物种植的基本情况 ②设计作物的间作与套作方式
③设计水田轮作、复种的方案
3.交流评价 4.拓展提升 5.信息园地
二、知识拓展
课后作业
走访家乡1-2户农户，了解其近3年的作物种植布局（包括作物种类、种植模式、收获情况），结合本课所学知识，分析其布局的合理性，提出1-2点改进建议，撰写一份300字左右的调研报告。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

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