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绝密★考试结束前
2025学年第二学期四校期中联考
高二年级语文学科试题
考生须知：
1.本卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读
(一)现代文阅读1（本题共5小题，共19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
中国最早的现实主义诗歌总集《诗经》具有深刻的伦理意识。《诗经》讴歌上古时代人民的
真挚、善良、美丽、勤劳、勇敢。于古代一直被奉为弘扬真善美的经典。孔子首开诗教理论，“思
无邪”：《诗序》以礼说诗，褒贬美刺，推重君王后妃之德：朱子提出“养心劝惩”之说，注重
《诗》对个人之内在陶治。传统诗经学推重道德之义、王化之教，将《诗经》作为国家教育的校
本。鸦片战争以后经学失尊，传统诗经学的重德教化传统被抛弃。近年来，学界开始重新认识《诗
经》厚重的道德价值。正是《诗经》的道德教化作用，奠定了中国乃至东亚伦理道德与文化的基
础。实际上，我们进行当代精神文明教育，三百篇中都可以找到针对性的篇章。如控诉分配不均
和劳逸不均，反对暴虐损民，讽喻政治人物贪腐，揭露婚姻中的始乱终弃，宣扬孝亲敬老，提倡
友爱和平，即使是其中众多的爱情婚烟诗篇，对追求恋爱自由和婚姻幸福，树立正确恋爱观和婚
姻观，·在当代仍有现实意义。
《诗经》的伦理性，体现在创作初衷、内容、情感表达等方面。其一，西周制定礼乐制度，
《诗》是当时乐教的一部分，在制定之初就具备明确的德育目的。其二，《诗》的来源有采诗、
献诗之说。采诗的目的之一是使天子观风俗、察民心。献诗是公卿本人所作或采于民间，献于天
子，诗作内容一般是颂美和讽谏。采诗与献诗体现出“上以风化下，下以风刺上”的双向道德教
化功能。能够进入采诗、献诗流程的诗，必然蕴含大量的道德内容。其三，从情感表达来看，《诗
经》“言志”呈现出“发乎情，止乎礼义”的特点，情感表达无不笼罩在浓厚的伦理氛围中。“《诗洲
三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”“邪”即周王朝所规定的伦理道德规范的对立面，“无
邪”即诗歌内容尽合于周礼。
《诗经》产生之后，以乐教或昌明义理的形式，启发人的善念。美深化了道德的情感基础，
对善具有奠基和先发作用，因此可以作为道德建设的有效手段。《诗》使人在美的熏陶中乐此不
疲地感发善念、通晓义理，从感情与理性出发，立德成善、和睦天下。因此，《诗》教既是美育，
又是德育。
诗教熏陶、塑造了古代的君子人格，影响了中国人的伦理品格。《诗经》培养的个体，合于
礼法、温和稳健、进退得宜。受《诗经》陶治的社会，文而不弱、武而不暴、团结奋发、仁爱和
高二语文学科试题第1页（共8页）2025学年第二学期四校期中联考
高二年级语文学科试题答案解析
一、现代文阅读
(一)现代文阅读1
1.(3分)D2.(3分)C3.(3分)C
4.(4分)①把情感和理性相结合，既注重美育，又注重德育，要读出其道德价值。
②把文化读法和文学读法相结合，避免先入为主，塑造个人品格和民族精神。
5.(6分)①《氓》赞美了女主人公对恋爱自由的追求和反抗精神，体现了《诗经》的伦理性。
②《氓》讴歌了女主人公的勤劳、善良、美丽，体现了《诗经》的伦理性。
③《氓》批判了男主人公始乱终弃的行为，体现《诗经》的伦理性。
④《氓》揭露了男女不平等的社会制度，体现了《诗经》的伦理性。
【导语】这篇阅读文章通过两则材料，深入探讨了《诗经》的伦理性及其现代意义。材料一从历史
角度出发，阐述了《诗经》的道德教化功能及其对中国伦理文化的影响，强调其在当代精神文明教
育中的现实意义。材料二则通过学者李山的观点，提出解读《诗经》时应避免先入为主，结合文化
与文学读法，挖掘其背后的时代背景与文化影响。整体上，文章既展现了《诗经》的历史价值，也
引导读者思考其现代解读方式。
1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
D.“它对人的心灵世界产生的影响是快速的、长远的”错误，材料一指出“《诗经》对德操的陶冶虽是
一个潜移默化的长期过程”，可见《诗经》对人的心灵世界产生的影响并非“快速的”。
故选D。
2.本题考查学生根据信息进行推断的能力。
A.“正是因为我们进行当代精神文明教育，.所以《诗经》奠定了.”错误，材料一“正是《诗经》
的道德教化作用，奠定了中国乃至东亚伦理道德与文化的基础。实际上，我们进行当代精神文明教
育，三百篇中都可以找到针对性的篇章”，“奠定基础和“进行当代精神文明教育能找到针对性篇章”
之间并不存在因果关系。
B“李山认为他们犯了先入为主的错误”错误，根据材料二“我们解读《诗经》的时候不是采取的观点
越古越好，古人有很多看法，但由于历史局限性，其观点未必都是对的，今天我们在解读的时候一
高二语文学科答案第1页（共12页）
定要避免先入为主的观念”可知，李山只是告诫我们不要犯这个错误，并没有说前人犯了先入为主的
错误。
D.“就必须挖掘《诗经》作品背后的时代背景，分析《诗经》对后代文化创作的影响错误，材料二
说读《诗经》要把文化读法和文学读法相结合，了解一部经典，首先要知道这部经典产生的时代是
否够宽阔够丰富，其次要知道这部经典是否为后续的文化创作发挥了作用”，只是强调读《诗经》可
以从这些方面入手，并非“必须”，选项说法过于绝对。
故选C。
3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一的观点是《诗经》具有深刻的伦理意识，在道德教化等方面有重要作用。
A体现了劳动者的美好品质，与伦理道德相关，可论证材料一的观点。
B.体现纯美爱情的美好，与伦理道德相关，可论证材料一的观点。
C.说的是《无衣》的艺术手法，与伦理道德无关，不可论证材料一的观点。
D反映劳动者对剥削者的痛恨以及对美好生活的向往，与伦理道德相关，可论证材料一的观点。
故选C。
4.本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
①材料一“正是《诗经》的道德教化作用，奠定了中国乃至东亚伦理道德与文化的基础。实际上，我
们进行当代精神文明教育，三百篇中都可以找到针对性的篇章”，这表明《诗经》能在道德教化方面
发挥作用。同时材料还提到：《诗》教既是美育，又是德育·《诗》使人在美的熏陶中乐此不疲地感
发善念、通晓义理，从感情与理性出发，立德成善、和睦天下”，所以作为普通读者，读《诗经》时
应从情感上感受其美，受到熏陶，又要从理性上理解其中的道德义理，将二者结合，注重其德育和
美育价值。
②根据材料二，“李山认为，读《诗经》要把文化读法和文学读法相结合，..…也是在了解自己的精
神历程”，这说明读《诗经》不能仅从文学角度去理解，还要结合其产生的时代背景等文化因素，这
样才能全面深入地了解这部经典。材料二中还提到“我们解读《诗经》的时候不是采取的观点越古越
好，..以免走偏”，以《关雎》为例，提醒普通读者读《诗经》要避免先入为主，而应通过正确地
读《诗经》进而塑造个人品格和民族精神。
5.本题考查学生分析运用文本信息的能力。
①从《氓》的内容来看，女主人公在最初与氓相识相恋时，表现出了对自由恋爱的追求。她勇敢地
高二语文学科答案第2页（共12页）

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