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第四单元 第10课《了解临高人偶戏》教学设计
课题 了解临高人偶戏 单元 第4单元 学科 劳动技术 年级 四年级
教材分析 《了解临高人偶戏》 是海南版《劳动实践指导手册》4 年级下册第三单元劳动周—走进临高人偶戏的第 1 课， 旨在引导学生了解临高人偶戏这一海南本土非物质文化遗产的相关知识，帮助学生掌握查阅书籍、网络搜索、请教民间艺人等搜集和整理信息的基本方法，培养学生搜集整理信息的能力、对中国传统文化艺术的热爱之情以及初步的文化传承意识。
学习目标 劳动观念：树立尊重传统手工艺劳动、尊重非遗传承者劳动的观念，认识到劳动创造文化、传承文化的价值。劳动能力：掌握搜集、整理临高人偶戏相关信息的基本方法，能独立完成简单的资料搜集与梳理任务。劳动习惯与品质：养成主动探究、认真搜集、妥善整理资料的良好习惯，培养持之以恒、认真严谨的品质。劳动精神：传承非遗传承者坚守、钻研的精神，激发主动探索、乐于传承本土传统文化的担当精神。
重点 1.通过网络搜索、查阅资料、采访民间艺人等方法了解临高人偶戏。2.养成搜集、整理信息的能力。
难点 初步感受中国传统文化艺术的魅力，产生对中国传统文化艺术的热爱之情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “椰子林边几曲歌，文兰江水袅新波”，这是戏剧大师田汉对临高人偶戏的赞美。在我们海南，有这样一门艺术，传承了八百余年，它用人偶同台的独特形式，唱出了乡土风情，演绎了人间百态，它就是临高人偶戏。作为新时代好少年，我们有责任了解身边的非遗文化，传承家乡的文化根脉。今天，就让我们一起开启劳动实践之旅，跟着小丽一起，去探寻临高人偶戏的神奇与美好，学习搜集资料的方法，感受传统文化的魅力。出示课题。 欣赏诗句、思考 ，引发思考。 通过欣赏诗句活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课 一、劳动准备1.临高人偶戏作为中国非物质文化遗产，蕴藏着哪些神奇、有趣的知识呢？我们一起来探究吧。学生1：对于人偶戏这样的民间艺术，我们可以通过哪些渠道去了解呢？学生2：我们可以去学校图书馆查阅相关的书籍，从书里了解临高人偶戏的故事和知识。学生3：我们可以在网上搜索“临高人偶戏”，还可以去请教会表演人偶戏的民间艺人。搜集资料的渠道：①查阅书籍：在书店或学校图书馆，按类别找书。书名、目录、内容简介等可以帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。②网络搜索：在网上搜集资料，关键词很重要，如可以检索关键词“临高人偶戏”。③请教民间艺人：可以向人偶戏的传承艺人请教。2.说一说：我准备通过网络搜索、查阅书籍、请教民间艺人等渠道去了解临高人偶戏。 二、实践过程我们需要从哪些方面去了解临高人偶戏呢？一起完成下面的表格吧。海南临高人偶戏资料内容资料来源发展历史：源于南宋末期，是由临高先民求神拜佛、逐鬼驱邪的宗教活动演变而来的，也叫佛子戏。到清朝康熙年间，它已经形成成熟的剧种，当时还有30棚人偶班社，至今已有几百年的历史了。查阅书籍（ √ ）网络搜索（ √ ）请教民间艺人（ √ ）文化特征：它是全国只有海南独有的稀有剧种，舞台不设布幛，演员手擎木偶、化妆登台，人和木偶同台扮演同一个角色，用人的表演弥补木偶感情的不足。主要用临高话演唱，唱腔有“阿罗哈”“朗叹”等，地方特色特别浓。查阅书籍（ √ ）网络搜索（ √ ）请教民间艺人（ √ ）代表剧目：传统剧目和新创作剧目都有，主要有《张文秀》《状元与乞丐》《海花》《莲花仙子》《闹钟爷爷》《海瑞被囚水牢》等。查阅书籍（ √ ）网络搜索（ √ ）请教民间艺人（ √ ）传承现状：有专业的临高县人偶剧团和近10家民营剧团，还有王春荣等国家级传承人积极带徒授艺，培养新人。但现在受流行歌舞冲击，面临后继乏人的困境，需要我们去保护和传承。查阅书籍（ √ ）网络搜索（ √ ）请教民间艺人（ √ ）社会影响：它是海南珍贵的非遗瑰宝，深受当地群众喜爱，曾两次进京演出并获奖，还被中央电视台录制播放，多家媒体专题报道，是海南一张亮眼的文化名片。查阅书籍（ √ ）网络搜索（ √ ）请教民间艺人（ √ ）三、劳动评价每一项中国非物质文化遗产就像一颗明珠。你在了解临高人偶戏这颗“明珠”的过程中，有什么感受呢？请写下来吧。通过了解临高人偶戏，我感受到了它的神奇和魅力，也佩服民间艺人们的聪明才智和坚守精神。临高人偶戏是我们海南本土的非遗瑰宝，承载着临高人的智慧和情怀，是中华传统文化的一部分。我特别喜欢这门古老的艺术，今后我要多了解它、宣传它，做非遗文化的小小传承人，让更多人知道临高人偶戏的美好。四、劳动思考1.临高人偶戏的文化特征有哪些（至少答2点）？①它是全国只有海南独有的稀有剧种；②演员手擎木偶、化装登台，人和木偶同台扮演同一个角色；③主要用临高话演唱，地方特色浓厚。（答出2点即可）2.临高人偶戏面临着怎样的传承困境？我们应该怎么做？传承困境：受流行歌舞冲击，面临后继乏人的困境。我们应该多了解、宣传临高人偶戏，做非遗文化的小小传承人，保护这门古老的艺术。3.观看临高人偶戏片段后，回答：①视频中出现的人偶表演有什么特点？②你从视频中感受到了临高人偶戏的什么魅力？ ①特点：演员手擎木偶，人和木偶同台配合，木偶的动作灵活，演员的演唱婉转有特色。②魅力：感受到临高人偶戏的神奇、生动，体会到民间艺人的聪明才智和传统文化的独特韵味。五、拓展延伸临高人偶戏传承人——王春荣王春荣是第二批国家级非物质文化遗产项目木偶戏（临高人偶戏）代表性传承人。王春荣1961年出生于海南临高，自幼跟随当地人偶戏前辈学唱人偶戏，后来考入临高县红华人偶剧团，主要学习老艺人罗用启演戏。为了更专业地学习表演人偶戏，他毅然决定前往广东木偶剧团跟班学习。王春荣的人偶戏扮相英俊，音域宽广，小生、老生皆能担演，富于幽默感和感染力。他操纵偶像得体，以优美的肢体语言辅助偶像的表演，能使人偶表演浑然一体，甚为引人注目。他积极带徒授艺，培养了一批优秀的临高人偶戏演员，代表作品有《张文秀》《状元与乞丐》等。临高人偶戏是木偶戏的杰出代表之一，而木偶戏作为中国优秀的非物质文化遗产，除海南临高之外，在其他地区也有分布。请你利用本次劳动实践所学的搜集资料的方法去了解其他地区的木偶戏吧。分布地区代表剧目海南文昌（文昌公仔戏）《三打白骨精》《白蛇传》广东《芙蓉仙子》《孙悟空三打白骨精》福建泉州（提线木偶戏）《赵氏孤儿》《火焰山》从王春荣的故事中，我们能学到什么精神？ 我们能学到坚守、勤奋、认真钻研、乐于传承的精神。 通过提问、明确搜集资料渠道并确定自身要使用的渠道开展课堂活动。 围绕临高人偶戏，明确了解方向，共同完成实践过程中的资料内容填写及资料来源标注活动。 结合对临高人偶戏的了解，写下自己了解这一非遗文化后的感受。小组讨论、思考、回答。 阅读王春荣相关介绍，了解其事迹，并尝试用所学方法了解其他地区木偶戏、填写相关表格。 引导学生通过多种渠道了解临高人偶戏，掌握搜集资料的方法，培养相关能力，感受传统文化魅力并产生热爱之情。 引导学生明确了解临高人偶戏的具体方面，掌握搜集、整理资料的方法，落实劳动目标，培养相关能力。引导学生梳理了解临高人偶戏的收获，表达真实感受，深化对中国传统文化艺术的热爱，落实劳动目标。引导学生掌握临高人偶戏的文化特征、传承困境及应对方法，感受其表演特点与文化魅力，深化对非遗文化的理解与热爱，落实劳动目标。 引导学生了解临高木偶戏传承人事迹，巩固资料搜集方法，拓宽对木偶戏的认知，增强传承意识。
课堂练习 一、选择题（每题只有一个正确答案）1. 临高人偶戏主要流行于我国哪个省份？（ ）A. 广东省 B. 海南省 C. 福建省2. 下列哪部作品是临高人偶戏的代表剧目？（ ）A. 《三打白骨精》 B. 《张文秀》 C. 《赵氏孤儿》3. 临高人偶戏的国家级传承人是（ ）A. 罗用启 B. 王春荣 C. 小丽二、填空题1. 临高人偶戏源于___________，也叫___________。2. 我们可以通过___________、___________、请教民间艺人等渠道了解临高人偶戏。3. 临高人偶戏主要用___________演唱，是全国只有海南独有的___________剧种。三、判断正误（对的打“√”，错的打“×”）1. 临高人偶戏是中国非物质文化遗产，也是世界少见的稀有剧种。（ ）2. 王春荣是临高人偶戏的国家级传承人，他只擅长扮演小生这一个角色。（ ）3. 临高人偶戏现在没有传承困境，不需要我们保护。（ ）4. 临高人偶戏的舞台设有布幛，演员只操纵木偶，不登台表演。（ ） 布置作业 拓展与巩固课堂知识
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了临高人偶戏的发展历史、文化特征等相关知识，还掌握了查阅书籍、网络搜索等搜集资料的方法，感受到了中国传统文化艺术的魅力。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 了解临高人偶戏劳动准备实践过程：了解临高人偶戏的具体方面劳动思考劳动评价拓展延伸 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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