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小说阅读 热点考点押题练 2026学年初中语文中考冲刺练
奔儿头和板凳①
津子围
①夕阳西下的公园里，散步的庞立业看到了小学同学板凳，肯定没错，无论岁月如何磨砺，他还是认出了眉梢儿有疤的板凳，那个曾经总欺负他的家伙，如今却因为一场脑血栓，变得行动迟缓，明明是个中年人，却像挎着菜筐的老大爷，完全失去了早年的威风。
②小时候，板凳总是仗着自己身强体壮，每次在游戏中都死死地拿捏他，尤其是撞拐，记忆中庞立业几乎没赢过。撞拐是很多人都熟悉的游戏，在地上画一个圈儿，对战双方用右手把自己的左脚或者用左手把自己的右脚提起来，金鸡独立。双方在蹦跳中追逐相撞，出圈儿或站立不稳双腿着地就输了。有一次，庞立业被板凳狠狠地撞倒在地上，手掌支撑地面时擦出了口子，鲜血渗出。委屈的泪水在庞立业眼眶里打转儿，板凳则在一旁鄙视地看着他，说：“奔儿头，奔儿头，下雨不愁，你也就这熊样儿！”奔儿头被刺激了，他偷偷在本子上写下几个歪歪扭扭的字：“君子报仇十年不晚，等着瞧！”
③然而，命运似乎开了一个玩笑，30年后他们才见面，而曾经的强者和弱者的位置似乎颠倒了。庞立业走到板凳身后，突然喊了一句：“板凳！”板凳回过头来，打量着庞立业，说：“你谁呀？怎么知道我的外号？”庞立业咯咯地笑着说：“我是小时候的奔儿头呀！扒了皮我能认出你骨头。”板凳眼睛一亮，说：“扒了皮，我也能认出你骨头。”庞立业说：“小时候撞拐的事儿我还记着呢，一直想找你复仇。”板凳的眼神里瞬间有些黯淡，叹了口气说：“乘人之危，是吧？知道你小子憋着坏呢。”奔儿头没松口儿，盯着板凳的眼睛，挑衅地问：“咋样？没种了吧？”板凳也紧盯着奔儿头，目光并没有妥协，相持了一会儿，板凳说：“别看你后来出息了，可输谁，我也不能输你！”
④“那好啊，”奔儿头说，“三盘两胜，规矩照旧！”
⑤板凳先是犹豫了一下，可脑血栓后遗症并不影响撞拐，用灵活的一条腿站立，不灵活的另一条腿进攻。可当奔儿头提起脚金鸡独立时，他的斗志被激发出来，两人开始在圈儿里蹦跳，寻找最佳进攻机会。突然，板凳来了一个假动作，猝不及防地向奔儿头冲击，奔儿头来一个急转弯，巧妙地避开了板凳的冲撞，接着展开反击，等板凳反应过来，已经来不及了，他失去平衡，双脚着地。接下来，板凳屡战屡败，他提出五盘三胜，可无论如何还是赢不了奔儿头。奔儿头对喘着粗气的板凳说：“怎么样？今非昔比了吧。”板凳不服气地说：“你别高兴得太早，走着瞧！”
⑥就这样，奔儿头和板凳只要在公园里一见面，他们就开始撞拐，遇到刮风下雨天，他们见不到对方还觉得心里少了什么。板凳每次输了，都心有不甘，他涨红了脸，像一头愤怒的公牛，准备下一次发起更猛烈的进攻。
⑦板凳的能力一点点恢复，由开始的完败到偶尔扳回一局，对于他来说，扳回的那一局足以令他偷偷啜泣。奔儿头和板凳的游戏吸引了公园里锻炼身体的其他人，渐渐有人加入进来。人数多了，他们就发明了一种新的玩法，对阵双方排成两列，画一条“楚河汉界”，相互对撞，落脚或过线者为胜。这个游戏很快就流行起来，人们都沉浸在这种简单的快乐中，公园里变得热闹非常，充满了欢声笑语。
⑧那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。奔儿头和板凳又开始了新一局的撞拐。板凳的眼神里不再是之前的愤怒和不甘，而是多了几分自信和从容。他们在圈儿里蹦跳着，互相躲闪、撞击……3：2，板凳终于赢了奔儿头。板凳脸上露出了灿烂的笑容。那一刻，他仿佛找回了曾经的自己。
⑨回家路上，板凳觉得自己的双腿充满了力量，他仿佛意识到了什么，陷入沉思。他想，哪天得找奔儿头喝两杯，好好聊聊，聊聊往事，聊聊人生。
⑩一连几天下雨。雨晴那天，板凳期盼的身影终于出现了，他看到初秋的夕阳把奔儿头的影子拉成了修竹。隔着大老远，板凳大声喊：“奔儿头，有种的来呀！”
其实板凳并没有意识到，他的眼里闪着泪光。
选自《辽宁日报》，有删改。
1．根据选文的故事情节，补全横线上的内容。
2．结合选文，推测文中波浪线处板凳最可能意识到的是（ ）
A．我跟他较劲儿这么久，好像输赢早就没有那么重要了。
B．这么多年了，我跟他较量的不仅仅是撞拐，更是尊严。
C．没想到，他竟用这种方式帮我把丢的东西慢慢找回来。
D．输了那么多次都没服，今天赢了，反倒觉得没意思了。
3．请从环境描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。
那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。
4．小说主题可以从不同角度进行解读。请结合小说内容仿照“示例”，从奔儿头的角度，写出你对主题的理解。
【示例】
从板凳的角度来看，他因脑血栓行动迟缓，在与奔儿头的反复撞拐中能力逐渐恢复，从完败到最终获胜，“找回了曾经的自己”。由此可见，小说主题可理解为：人在困境中通过不懈较量，能够重拾尊严，实现自我救赎。
阅读下面的文章，完成小题。
戏台
刘国芳
①三公往戏台那儿去，不是去看戏，是习惯往那儿去。村里还有几个老人，春生公、李阿婆等，也都喜欢往戏台这儿来，然后，坐在戏台下面的一溜石凳上。坐一起肯定会说话，三公说：“好久没演戏了。”
②春生公说：“有二十多年没演了。”
③李阿婆说：“戏台上都长草了。”
④说着话时，走来一个人，三公一看，就知道这是个城里人。城里人拿着手机，对着戏台不停地拍照，还说：“这戏台看样子很古老。”
⑤三公说：“几百年的戏台，当然古老。”
⑥城里人说：“这戏台有几百年历史？”
⑦李阿婆说：“当然有，这是当年汤显祖捐款修建的。”
⑧城里人说：“汤显祖捐款修建的，真的还是假的？”
⑨春生公看着来人，问他：“你知道汤显祖的老师叫什么吗？”
⑩城里人摇头。
三公接嘴：“汤显祖的老师叫徐良傅，徐良傅就是我们村的人。当年汤显祖的《牡丹亭》出名后，汤显祖为了感谢老师，特意捐款在我们村修戏台，演《牡丹亭》，据说当时演了全本，演了十天十夜。”
城里人说：“汤显祖的老师是这个村的人，那这戏台真有可能是汤显祖捐款修建的。”
春生公说：“什么有可能，汤显祖诞辰400周年时，市里组织专家到我们村考察这戏台，还在戏台上演了汤显祖的戏。”
李阿婆说：“当时我们都看了戏。”
城里人有些兴奋，不停地说：“那真是古迹，我拍下来，发朋友圈。”
城里人发没发朋友圈，三公不知道。他们坐了一会儿，天不早了，便起身回家了。
这个晚上，三公忽然听到戏台那儿传来唱戏的声音，三公从床上爬起来，往戏台那儿去。台上果然在演戏，三公看见，春生公、李阿婆都在看戏，村里还有好多人，也来了。演的戏正是汤显祖的《牡丹亭》，三公听到台上的人在唱：
原来姹紫嫣红开遍
似这般都付与断井颓垣
良辰美景奈何天
赏心乐事谁家院
……
三公后来怎么回家的他自己也不知道，但早上从床上爬起来时，三公还记得昨天晚上看过戏。三公爬下床，往戏台那儿去，到了，却发现戏台上不像演过戏的样子，戏台上面仍有草。这时候春生公和李阿婆来了，三公问：“昨天晚上这里演过戏吗？”
春生公说：“没有。”
三公说：“演了呀，我明明来看了戏。”
李阿婆说：“你做梦差不多。”
三公就明白了，昨晚确实是做梦。
这时候村里一个叫李东的年轻人走了过来，三公就问：“李东，你回来了？”
李东说：“刚回来。”
三公说：“你们年轻人都出去了，村里只剩下我们这些老头子老妈子。”
李东说：“我这次回来，再也不出去了。”
春生公和李阿婆问：“不出去在村里做什么呢？”
李东说：“我觉得要做的事多得很。”
三公摇着头说：“我不信你会留在村里。”
过了两天，三公被儿子接走了，三公的儿子一直不放心三公一个人住在村里，于是把三公接城里去了。这以后两年多时间，三公一直在城里，没回来。当然，村里一些事，三公还是知道的。春生公会打电话给他，春生公告诉三公，李东真的留在村里了，他在村里办了榨油厂，还办了米粉厂、酱油厂。春生公还告诉三公，村里好多人都回来了，就在李东厂里打工。春生公还说，李东把戏台也修好了，准备演戏。三公听说村里要演戏，就闹着要回村。没办法，三公的儿子就把三公送了回来。三公回来就看到村里变样了，人也比以前多了好多，村里人来人往热热闹闹。
很快，三公见到春生公了，还有李阿婆他们，他们像以前一样坐在戏台下面的一排石凳上。不同的是，戏台已经修好了，上面，没有草。
春生公当然看见了三公，春生公说：“你赶得巧呀，今天晚上就演戏。”
三公问：“演什么戏？”
春生公说：“演汤显祖的《劝农》。”
三公说：“终于有戏看了。”
天黑了，戏就开演了，三公坐在下面，想起上次在梦里看戏，他怕这次也是在做梦，于是伸手掐了掐自己，不错，是真的，不是做梦。
台上唱起来：
山也清水也清
人在山阴道上行
春云处处生
官也清吏也清
村民无事到公庭
农歌三两声
（选自《微型小说选刊》2024年第5期）
5．请在下列横线上将小说情节脉络补充完整。
小说以“戏台”为题，开篇写三位留守老人的对话，交待戏台的落寞；→以“城里人”与三位老人的交谈，引出__________；→虚写__________，表现村里老人对看戏的渴求；→李东回乡创业，修缮戏台，村里恢复演戏。
6．小说三次写到戏台上的“草”，这一细节具有怎样的艺术效果？请结合画线句子加以简要分析。
7．下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．小说以“戏台”为线索，通过小切口来反映社会的转型，折射中国乡村从物质生活到精神生活的复苏。
B．李东这一人物虽着墨不多，但简洁的三句对话却使他作为乡村振兴实践者的形象跃然纸上。
C．小说以三公为主人公，通过他的视角展开叙事，进而凸显了三公作为传统文化的坚守者与创新者这一形象。
D．小说语言特点突出，以朴实简洁、意蕴丰厚的对话来不断推动情节的深入发展。
8．小说引用了《牡丹亭》和《劝农》的唱词，请结合文章内容，简要分析其妙处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
风云票社
聂鑫森
①湘楚古城，水陆通达，工商繁荣。城中百姓最爱的娱乐，便是上戏园子看戏。
②本地剧团多，名角也多。这些大腕名角，又都有痴迷的追捧者，自矜为票友。同尊一个剧种或某个名角的票友，便组合成票社。此中人数最多、声势最大，常得名角亲临指点的，当数风云票社。
③风云票社聚集的是一群京剧票友，追捧的是京剧团谭派老生宫商羽。只要有宫商羽的戏码，票友们便吆喝着买票进场，叫好声此起彼伏。有人讥讽风云票社是“疯子票社”。社长雷宏生听了哈哈大笑，说：“唱戏的是疯子，看戏的也是疯子，这才相配。”
④雷宏生是个码头工人，自小爱看京剧，尤爱谭派。宫商羽的父亲是谭派名老生，儿子也是。雷宏生觉得宫商羽青出于蓝，比如《四郎探母》中“泪汪汪哭出了雁门关”一句，他爹唱长腔，宫商羽却改作急促的短腔。有人问：“雷爷，好在哪里 ”雷宏生说：“此时此刻四郎探母心切，行色匆匆，唱长腔就显得悠闲，不合情理。”众人听了，都由衷佩服：“雷爷，你是真懂戏！”
⑤岁月如流，雷宏生年届古稀。宫商羽从18岁唱红，已是花甲之年，便向剧团递交了退休申请。雷宏生听说后，立马领着人去苦苦劝阻。
⑥宫商羽叹道：“雷爷，我感谢各位多年呵护。可年岁不饶人，嗓子有时吃力。《坐宫》里‘叫小番’的嘎调，翻上去不容易了。”
⑦“宫老板，你放心唱，我们在台下观场哩！”
⑧宫商羽长长地叹了一口气。
⑨初夏时节，古城忽然沸腾起来。北京和沈阳来了两个京剧团，与本地剧团在雨湖大剧院轮番演出谭派名剧。三方采用摸彩方式决定戏码，宫商羽摸到的竟是《四郎探母》，且是第一场。
⑩雷宏生欣喜欲狂。宫商羽几年不唱这出戏了，他们要好好过回瘾！他胸有成竹地布置：动员票友多买票，分坐几个区域；在关键处叫“好”，要齐整有韵味。他特意交代，“叫小番”的“小”字出口时就要齐声喊“好”，声音要洪亮不断。
这一晚，《四郎探母》果然光彩照人。主角宫商羽如明月当空，光华四射；配角如众星拱月，相映生辉。风云票社的票友们分坐各处，叫好声此起彼伏，惊天动地。
当宫商羽唱到“站立宫门叫小番……”，“小”字刚出口，坐在头排的雷宏生便放开喉咙大喊一声“好——哇呜！”这是预约的信号，剧院各处立刻跟着叫起好来。原来“小”字后的“番”字，本应拔高上去，但在这一片叫好声中，谁还听得真切 雷宏生的叫好更是正宗——提一口丹田气，先短促有力地爆破，再如游丝袅袅升腾，又骤然转折，仿佛山涧飞瀑跌落深潭，激起千层回响。懂行的观众又为他的叫“好”而叫好，场面八面威风！
第二轮演出时，宫商羽忽然病了，由他的学生、30岁的毕敬宫替代出演。雷宏生有些遗憾，但带领风云票社的老少爷们，视同宫商羽登台，武捧文捧照样做得严丝合缝。毕敬宫果然不负众望，扮相俊雅，唱念做打颇有乃师风范。
一个月后，谭派戏展演在狂欢中落幕。
宫商羽写了一封致谢信，发在风云票社的微信群里。他说：第一晚演《四郎探母》，“叫小番”的那个“番”字，其实没有唱上去，是嗓子不争气。你们用叫好声为我遮掩过去，旁人不知，我却有自知之明。故向剧团力荐小毕代替我出演后续戏码，他应该做到了不负众望。谢谢诸位多年抬爱！我已决心退休，但仍会去做培养青年演员的工作。相信今后，你们会满怀爱心地呵护毕敬宫这一辈青年演员！
雷宏生读信后，满眼含泪，禁不住大喊了一声：“好——哇呜！”
（选自《光明日报》，2025年11月28日，有删改）
9．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章第①段开篇介绍湘楚古城浓厚的看戏氛围，为风云票社和宫商羽的故事提供了鲜活的地域文化背景。
B．第③段中有人讥讽风云票社是“疯子票社”，雷宏生说“这才相配”，句中的“疯子”既指演戏投入的宫商羽，也指看戏痴迷的票友们。
C．文中第 、 段雷宏生两次喊出“好——哇呜”，第一次是为宫商羽喝彩助威、遮掩瑕疵；第二次是为宫商羽知难而退赞叹，内涵不同但都情真意切。
D．小说中的人物命名颇有匠心——“雷宏生”寓意其呼声如雷、生命力宏大，“宫商羽”取自古代五音，暗示其艺术家身份。
10．请从修辞角度赏析第 段画横线的句子。
雷宏生的叫好更是正宗——提一口丹田气，先短促有力地爆破，再如游丝袅袅升腾，又骤然转折，仿佛山涧飞瀑跌落深潭，激起千层回响。
11．文中第④段写雷宏生评价宫商羽改唱腔这一情节，你认为有什么作用？
12．本文刊登在《风雅人物》栏目，请结合文章内容，说说雷宏生和宫商羽的“风雅”有何异同。
阅读下面的文字，完成下面小题。
雨
丘艳荣
①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。
②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。
③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。
④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。
⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。
⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。
⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。
⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！
⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。
⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。
少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。
她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。
天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。
衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。
母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。
她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。
她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。”
母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。
“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。
她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！”
她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。
红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。
（选自《小说月刊》，有删改）
13．请根据小说情节发展，梳理女孩的心理变化过程，补全下面的表格。
情节发展 心理变化
暴雨将至，发现二楼晒台的衣服未收 焦急、担忧
面对布满黑苔的台阶，看到健康的自己的幻影 ①______
雨滴落下，看到被风吹落的红衣 ②______
成功收好衣服，摔倒在雨幕中 ③______
14．赏析文中画线的句子。
（1）台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！”（从修辞角度）
（2）她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。”（从描写角度）
15．小说中多次出现“红衣女孩”的形象，请结合全文，说说这一形象的作用。
16．小说以“雨”为标题，有什么丰富的含义？
17．读完这篇小说，你联想到了课文中的哪一位人物？请结合小说内容和课文内容，谈谈他们共同的精神底色。
备选：《孤独之旅》杜小康 《行路难》李白 《老山界》红军战士
阅读下面这篇小说，完成任务。
又见山里柿子红
宫士军
①“一定要卖吗？”柱子问。
②“嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是皱纹的脸上。
③“这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。
④“唉———”德成老汉长长地叹了口气，“柿子不值钱了，留着树还有啥用？”
⑤一阵沉默。
⑥突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出同样的价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。
⑦“爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋，“德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。”
⑧爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥？德成老汉要卖树，他八成是疯了。”
⑨“他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚去了，没让他卖，把树留下了。”柱子望了望爹，轻声说，“能不能先借给我两万块钱？”
⑩爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从大衣橱上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。
柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。
爹坐到桌前，沉默了片刻，抬起头，看着柱子，“你有啥打算？”
柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没有销路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场，打开销路。那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥？”柱子瞪大两眼瞅着爹，“就是柿子树，还获大奖了呢。我战友是个摄影师，我打算让他来做宣传。不过后面还得想办法注册商标，走电商渠道，把品牌打出去。”
爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能行吗？”
“万事开头难，我先带头学，再教大家。政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补贴。”柱子目光坚定。
两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。
秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽。
这可忙坏了摄影师。他们穿梭在柿子树下，相机快门声此起彼伏，仿佛要将这绚烂的秋季都锁进小小的相机里。一张张精美的照片发到网上，收获了不少的点赞，可真正下单购买柿子的人寥寥无几。
“柱子哥，能不能行啊？”“咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人，在果园里搭起直播间，熬夜学习直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都不利索，观看人数也少得可怜。柱子就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制作过程，逐渐吸引了大批粉丝。他们还为山头村的柿子设计了包装，注册了“山头红”的商标。
不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单多了起来。从每天几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社，统一采摘、分拣、包装。德成老汉也欣然加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质的把关。
三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋溢着久违的笑容。
德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。
柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老母鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了……烦死了，打死你，让你再叫……”
“德成叔，看我给你送啥来了？”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。
“钱，你这是？”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。
柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。”
“卖……卖柿子？树不是早就卖给你了？”德成老汉一脸惊讶。
“卖给我，你舍得啊？你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟？村里人哪个不知道你的倔脾气，日子再难，也不向别人张口。要不是给婶子治病，你会狠心卖树？告诉你吧，那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。以后咱好好干，日子肯定越过越好！”
德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风拂过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。
（《微型小说选刊》2025年第14期，有删减）
18．梳理文本内容，完成思维导图。
19．文中画横线的两处都写到德成老汉的神态与动作，结合上下文分析其中的情感。
（1）德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。
（2）德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。
20．文中的“红柿子”是核心物象，分析它的含义。
21．文中的柱子是个性鲜明的新时代青年，他的形象会让你想到哪类文学形象？请根据你的阅读感悟，从下列选项中选择一项（也可以自主填写），结合具体内容分析。
A．保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）——不畏磨难的实干者
B．江姐（《红岩》）——坚守初心的担当者
C．宋江（《水浒传》）——心系众人的引领者
D．________________
22．文章结尾“满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望”，山头村的柿子成为乡村振兴的名片。请结合全文，为“山头红”柿子写一段电商平台推广语，突出产品特色与乡村温度，80字左右。
阅读下面的文字，完成下面小题。
星期天记事
肖复兴
①六十年前，我考入汇文高中。那时，我心里有个目标，就是考上北京大学中文系。为此，我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。我还特意买了一本漂亮的日记本，每到星期天晚上，我就会在这个日记本里写一篇“星期天记事”。只有如此，我才觉得这个星期天没有白过，这一星期没有虚度，心里很充实，很满足。
②“星期天记事”，第一篇写的是庞老师，记录了我和庞老师在鲜鱼口的邂逅。
③庞老师年龄四十上下，人长得很帅，个子高高的，脸庞的棱角分明，他只在初二教过我一年的代数课，虽然教我的时间很短，但他留给我的印象很深。
④有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》。我把书隐蔽地放在课桌的抽屉里，书只露出一个头。谁想到，看得正上瘾呢，身后传来了庞老师的声音：“看什么书呢？”他弯腰从我的手里拿走了书，看了看封面，说道：“是本好书。不过，你现在应该问一问自己第十万零一个为什么，为什么上课要看课外书。”庞老师说完，把书还给我，全班同学都忍不住笑了起来，弄得我臊答答的，一脸通红。
⑤庞老师上课的时候，数学课本和备课本下面总放着一本文学书，我偷偷地瞄过几眼，有时是一本《莎士比亚剧作选》，有时是一本《普希金诗选》，有时是一本泰戈尔的《飞鸟集》。有时候，课讲完了，他就布置课堂作业让我们做，或者发下卷子小测验。然后，他便搬把椅子坐下来，翻开这些书读，一直读到下课。这让我非常奇怪，一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全校的老师中绝无仅有。
⑥更让我好奇的是，几乎每天上午，庞老师来校都非常早。我只要早早地到校上早自习，就能看到庞老师坐在生物实验室的门前读着什么，或者对着窗户背诵着什么，一直到第一节课的预备铃响起。我特别想知道他在背诵什么，竟然这么入迷。有一天早晨，我悄悄地走过去，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》。
⑦原来庞老师也爱普希金，我心里挺佩服他的。
⑧庞老师和别的老师不大一样，他非常有意思，在当时属于教师里的另类。可惜，他教我的时间太短了。
⑨刚上高一的一个星期天，我去劳动人民文化宫图书馆看书。不知为什么，那天心里有些莫名的烦躁，只看了不到半个小时的书，椅子上像长了蒺藜狗子，屁股上像长了草，坐不住了，书上的字变得模糊起来。我还了书，走出文化宫的大门。我穿过天安门广场，走到大栅栏里的同乐电影院，看了一场电影。那天看的是根据托尔斯泰的小说《复活》改编的电影，说实在的，我根本没有看懂，却觉得挺有意思的，比枯坐在阅览室里看书轻松了许多。
⑩从电影院走出来，走出大栅栏，走进对面的鲜鱼口，迎面碰见了一个人，觉得非常面熟。四目相对，他一下叫出我的名字：“是你，肖复兴！”我也认出来了，是庞老师！一年多没见了，突然街头相遇，让我有些激动。他问我在高一几班，班主任是谁，又问我这一年多学习成绩怎么样，还问我都看了些什么课外书。然后，他笑眯眯地对我说：“你给我的印象很深呀！”我生怕他会接着说起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头，我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。于是，我忙打岔问道：“这么多书呀，您这是要去图书馆还书吗？”
他点点头，说：“是的，到文化宫图书馆还书。”
庞老师问我到哪里去了，我不敢回答是看电影去了，慌不择词，反问起他来：“庞老师，您教数学，为什么那么爱看文学书？记得您给我们上课的时候，数学课本下面总放着一本文学书。”
“现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？”
我没有回答，只是笑。
他对我说：“你现在正是读书的好时候，要利用时间多读些书，中国的、外国的、现代的、古典的……”庞老师顺手从书包里拿出一本书，是《古文观止》，问我看过吗，我羞愧地摇摇头。他又拿出两本书，一本是袁鹰的《风帆》，一本是柯蓝的《早霞短笛》，问我：“这两本呢？”恰巧这两本我看过，赶忙点点头，找补回一点儿颜面。
他对我笑笑，又说道：“你在市里获奖的那篇作文印在书里面了，我前几天看到了，就知道你一定写得不错，我可是一直相信你呢！”
看着庞老师这满满一书包的书，我心里惭愧极了。
他说的那篇作文是我初三时写的《一幅画像》，经过叶圣陶前辈的修改和点评，收录在北京出版社的《我和姐姐争冠军》一书中。书刚刚出版，没想到庞老师就看到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望望他，说不出一句话。
分别的时候，他对我说：“有时间找我玩，我就住在学校里，离这里不远。”又告诉我新学校的地址。
那个星期天的晚上，我把在鲜鱼口邂逅庞老师的事情，记录在我的日记本里。上面清晰地写着那个星期天的日期：1963年9月22日。
过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。他对我说过的要利用时间多读书的话，还是那么清晰在耳。有些人，尽管结识和交往的时间不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命的年轮里。
（选自《光明日报》，有删改）
23．根据文章在表格内填写恰当的内容。
事件 “我”的感受
有一次数学课上，庞老师不让“我”看课外书 弄得“我”一脸通红
庞老师上课的时候，他的数学课本下面总放着一本文学书 ①____
②____ 更让“我”好奇
庞老师给“我”推荐书籍并鼓励“我”读课外书 ③____
24．根据要求赏析文中画横线句子。（任选其一）
（1）我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。（从修辞的角度）
（2）我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。（请分析加点词语的表达效果）
25．请根据前后文，分析 、 段中庞老师的“笑”与我的“笑”有何不同。
“现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？”我没有回答，只是笑。
26．初中阶段，我们认识“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”的寿镜吾先生；有“用红笔帮我填改讲义”的藤野先生；还有本文给我留下深刻印象的庞老师。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。
27．有些事情，可以记在日记本里；有些话语，却来不及说出。请你发挥想象，写一写作者想对庞老师说的那些心里话。
（写作要求：①用第二人称；②不少于50字。）
参考答案
1．①两人约定撞拐挑战，奔儿头完胜 ②那天黄昏 2．C 3．这句话描绘了黄昏时分公园温馨美好的画面。“镀上”一词赋予夕阳以动感，将余晖比作金色的涂层，生动形象地写出夕阳映照下公园的温暖与明亮；“温暖的金色”营造出祥和、愉悦的氛围。此时，板凳在撞拐中终于赢了奔儿头，脸上露出灿烂笑容，仿佛找回了曾经的自己。环境描写与人物心情相契合，烘托出他们内心的喜悦与满足，也暗示着两人关系进一步融洽。 4．从奔儿头的角度来看，他虽记着儿时被板凳欺负的往事，重逢时也直言“一直想找你复仇”，但他并未趁人之危，而是选择与板凳公平较量。在一次次撞拐中，他既没有放水，也没有报复，客观上帮助板凳恢复了身体与自信。两人从对抗走向默契，“见不到对方还觉得心里少了什么”，最终板凳想与其相约“喝两杯，聊聊往事”。由此可见，小说主题可理解为：放下童年怨恨，以善意的方式帮助曾经的对手找回自我，在和解中获得更深层的情谊与人生领悟。
【导语】这篇小说以“撞拐”为线索，串联起童年恩怨与成年和解。人物塑造鲜明，奔儿头的执着与板凳的倔强在较量中渐趋丰满。环境描写精当，“金色夕阳”既烘托心情，又象征温情结局。主题多维可解，既见困境中的自我救赎，亦见放下怨恨的善意成全，于平凡故事中蕴含温暖的人生哲理。
1．第一空：结合第③段“奔儿头没松口儿，盯着板凳的眼睛，挑衅地问：‘咋样？没种了吧？’”以及④段“‘那好啊，’奔儿头说，‘三盘两胜，规矩照旧！’”可知，奔儿头主动提出撞拐挑战，板凳应战。再结合第⑤段第三句及第四句可知，在约定的挑战中，奔儿头连续获胜，板凳完全无法取胜。由此可知横线①应概括为“两人约定撞拐挑战，奔儿头完胜”。
第二空：结合第⑧段“那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色”“3：2，板凳终于赢了奔儿头”可知，这场关键的胜利发生在一个黄昏时分。因此横线②应填写“那天黄昏”，以对应板凳首次获胜的时间背景。
2．A.“输赢早就没有那么重要了”与第③段“输谁，我也不能输你”以及板凳屡败屡战的执着不符，输赢对板凳一直很重要；
B.“较量的不仅仅是撞拐，更是尊严”这是板凳一直以来的认知，并非此刻“才意识到”的新感悟；
C.结合第③段可知，板凳因脑血栓身体变差，面对庞立业的挑衅仍不愿服输，不想在昔日对手面前失去尊严；结合第⑤⑥段可知，板凳屡战屡败却始终不甘心，一次次坚持较量；结合第⑦⑧段可知，板凳在一次次撞拐中身体逐渐恢复，最终赢了庞立业，找回了自信与曾经的状态。由此可推测，板凳最可能意识到的是：没想到，他竟用这种方式帮我把丢的东西慢慢找回来；
D.文中板凳赢了之后“脸上露出了灿烂的笑容”“觉得自己的双腿充满了力量”，显然觉得很有意义，并非“没意思”。
3．这句话描绘了黄昏时分公园温馨美好的画面。其中“镀上”一词赋予夕阳以动感，将余晖比作金色的涂层，生动形象地写出夕阳映照下公园的温暖与明亮；“温暖的金色”营造出祥和、愉悦的氛围。作者通过细腻的笔触，为下文情节的展开奠定了温暖的情感基调。
结合第⑧段“3：2，板凳终于赢了奔儿头”“板凳脸上露出了灿烂的笑容”可知，此时板凳在撞拐中终于赢了奔儿头，他内心充满了胜利的喜悦。再结合“那一刻，他仿佛找回了曾经的自己”可知，这场胜利对板凳而言意义重大，他重新获得了自信。因此这句环境描写与人物心情相契合，金色的夕阳映衬着板凳的笑容，烘托出他内心的喜悦与满足，同时也暗示着两人在反复较量中关系逐渐融洽，从过去的敌意转变为相互成就的伙伴。
4．示例从“板凳的角度”出发，选取小说中与该角度相关的关键情节，然后由此推导出主题。本题要求从“奔儿头的角度”仿写。需要梳理小说中与奔儿头相关的重要情节，分析他的行为动机、行为方式以及行为结果，从而提炼出不同于板凳角度的主题内涵。
结合第②段可知，奔儿头小时候总被板凳欺负，心里一直记着想要“复仇”，但这份执念并没有变成恶意，只是成为了两人重逢后的一份特殊联结。结合第③段可知，奔儿头见到患病后不再威风的板凳，嘴上说着挑衅的话，却始终选择用撞拐这种公平游戏的方式相处，没有真正嘲讽、打击对方。结合第⑤⑥段可知，奔儿头与板凳一次次撞拐，既不让输赢，也不故意放水，用持续的对抗默默陪伴、激励着板凳，让板凳在较量中慢慢康复。结合第⑦⑧段可知，奔儿头的陪伴与较量，客观上帮助板凳恢复了身体状态，也让板凳重新找回自信与往日的精神面貌。结合第⑨⑩段可知，奔儿头与板凳从童年的对立，变成晚年彼此牵挂的伙伴，在一次次游戏中达成了和解，收获了珍贵的情谊。由此可见，小说主题可理解为：真正的善意并非刻意施舍，而是以平等尊重的方式陪伴对手，在看似较量的相处中帮助他人走出困境，实现彼此的和解与温暖。
主题可围绕“放下怨恨”“以善意帮助对手”“在较量中达成和解”等方向提炼。
示例：从奔儿头的角度来看，他儿时被板凳欺负，写下“君子报仇十年不晚”，30年后重逢时也直言“一直想找你复仇”。但他没有利用板凳患病之机乘人之危，而是选择公平较量，“三盘两胜，规矩照旧”。在反复撞拐中，他既没有放水，也没有真正报复，反而在不知不觉中帮助板凳恢复了身体与自信。两人从“见不到对方还觉得心里少了什么”到板凳想与他“喝两杯，聊聊往事”。由此可见，小说主题可理解为：真正的强者不是以牙还牙，而是放下童年怨恨，用公平与善意化解旧日恩怨，在和解中获得更深的情谊。
5． 戏台与汤显祖相关的历史渊源 三公梦中在戏台看《牡丹亭》 6．①勾连情节，清晰呈现戏台从荒芜到修整完成的变化脉络；②以草的“从有到无”形成对比，凸显乡村从衰败到振兴的转变；③暗示主旨，寄寓乡村传统文化与生机复苏的主题。 7．C 8．①呼应戏台的历史背景，增添文章文化意蕴；②《牡丹亭》唱词暗含乡村曾经的荒芜落寞，契合老人对往昔盛景的追念；③《劝农》唱词契合当下乡村振兴的生机，点明文章主旨；④营造诗意氛围，增强艺术感染力。
【导语】《戏台》以老旧乡村戏台为意象，串联起老人的怀旧与乡愁。戏台荒芜、久无戏曲，暗含传统文化的落寞与乡村空心化的困境。三公夜梦观戏，是对旧日烟火与戏曲文脉的深切眷恋。青年李东返乡振兴乡村、修缮戏台、复演古戏，完成传承与救赎。文章虚实交织，文笔清淡质朴，借戏台的兴衰变迁，书写乡土温情、文化坚守与乡村重生的美好期许。
5．第一空，根据第④段至第 段的对话内容可知，城里人对着戏台拍照并感叹戏台古老，三位老人依次向城里人讲述戏台由汤显祖捐款修建、戏台有几百年历史，还提及汤显祖为谢师徐良傅修戏台演《牡丹亭》，以及专家考察戏台并复演古戏的经历。这些内容共同引出了戏台与汤显祖相关的历史渊源，让读者了解到戏台并非普通的乡村建筑，而是承载着文化底蕴的古迹。
第二空，根据第 段至第 段的内容可知，三公在夜晚听到戏台传来唱戏声，起身前往戏台看到众人观演《牡丹亭》，醒来后却发现戏台上仍长草，春生公和李阿婆也告知三公未曾演戏。这一虚写的情节，表现出村里老人对看戏的深切渴求，既体现出老人对昔日戏曲生活的怀念，也反映出戏台荒废后老人心中的遗憾与期待。
6．根据第③段李阿婆所说的“戏台上都长草了”可知，草的出现标志着戏台长期无人打理、处于荒废的状态，这一细节开篇就勾勒出乡村戏台沉寂的样貌，为后续的情节发展铺垫了落寞的背景。
根据第 段第二句可知，三公梦中观戏后，戏台上依旧长草，这一细节呼应了前文戏台荒芜的状态，也侧面印证了老人心中戏台久未启用的遗憾，让梦境与现实形成呼应，强化了戏台荒废的氛围。
根据第 段春生公所说“没有”和第 段李阿婆调侃三公“做梦差不多”后，再结合第 段第二句可知，草从有到无的变化，串联起戏台从荒芜到被修缮的完整情节脉络，清晰展现了乡村的发展变化。同时，草的消失与乡村恢复演戏、人潮涌动形成鲜明对照，凸显出乡村从沉寂衰败走向热闹振兴的转变，也寄寓了乡村传统文化复苏、乡村重焕生机的主题。
7．C.根据第 - 段的内容可知，三公始终是乡村传统文化的见证者与坚守者，他的经历主要围绕怀念戏台、见证戏台修复展开，并未参与乡村产业发展与戏台修缮的创新实践；而乡村振兴与文化创新的实践主体是李东。因此，三公并非 “创新者”。
8．根据第 段尾句可知，三公梦中听到《牡丹亭》“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”的唱词，既呼应了第 段中汤显祖为谢师修戏台、演《牡丹亭》的历史渊源，为文章增添了厚重的文化底蕴；同时“断井颓垣”的意象，也暗合了第③段“戏台上都长草了”所呈现的乡村戏台荒芜、乡村空心化的落寞现状，精准契合了三公等老人对往昔戏曲盛景的深切追念。
根据第 段内容可知，小说结尾引用《劝农》“山也清水也清，人在山阴道上行，春云处处生”的唱词，既延续了汤显祖戏曲的文化脉络，又与前文《牡丹亭》的苍凉形成鲜明对照；唱词中清新明快的乡村图景，完美契合了第 段李东返乡创业、第 段戏台修缮完成、第 段村里热闹复苏的乡村振兴新局面，点明了乡村重焕生机、传统文化回归的主旨，同时以诗意的唱词营造出悠远的艺术氛围，增强了文章的感染力。
9．C 10．运用比喻的修辞手法，把雷宏生的叫好声比作游丝、山涧飞瀑，生动形象地写出其叫声悠长、洪亮、有气势，表现出他对京剧的极致热爱与深厚功底。 11．①表现雷宏生懂戏、痴迷京剧；②突出宫商羽唱功扎实、敢于创新；③为后文票友全力支持宫商羽埋下伏笔；④营造当地浓郁的京剧文化氛围。 12．相同点：都热爱京剧艺术，坚守艺术本心，懂得尊重与传承戏曲文化。不同点：雷宏生风雅在于懂戏护戏、真诚仗义、守护戏曲传承；宫商羽风雅在于技艺精湛、勇于创新、自知自省、倾心培育青年演员。
【导语】这是一篇满含梨园韵致的短篇小说，聂鑫森以湘楚古城的风云票社为载体，塑造了懂戏痴戏的老票友雷宏生、通透知退的名角宫商羽两个鲜活人物。笔墨凝练雅致，暗藏对传统艺术的深情，道尽知音相惜、艺术代传的内核，淡笔写深意，余味悠长。
9．C.第二次在第 段的“好——哇呜”，雷宏生的赞叹并非仅针对宫商羽“知难而退”，更包含对宫商羽坦诚自知、主动让贤、倾心培养青年演员的敬佩，还有二人多年相知相惜的情感共鸣，选项仅用“知难而退”概括，遗漏了核心内涵，解读片面。
10．结合第 段可知，这句话运用比喻的修辞手法，把叫好声“袅袅升腾”的阶段比作游丝，贴合游丝纤细、绵长、轻盈飘曳的特点，生动写出这一阶段叫好声声调缓缓上扬、余韵悠悠的婉转之美；把叫好声“骤然转折”的阶段比作山涧飞瀑跌落深潭，借助飞瀑坠潭的动态画面与强烈冲击力，形象表现出叫好声由扬转抑的顿挫感，以及声音撞击后“激起千层回响”的洪亮、浑厚与磅礴气势；这番对正宗叫好声的细致刻画，既凸显出雷宏生作为资深京剧票友，喊好技巧的深厚功底和对京剧门道的精通，也从侧面烘托出他对京剧的极致痴迷与热爱，呼应前文众人第④段“雷爷，你是真懂戏”的评价，让人物形象更鲜活立体。
11．结合第④段可知，雷宏生作为码头工人，并非专业戏曲从业者，却能精准解读宫商羽将《四郎探母》中长腔改短腔的深层原因——贴合四郎探母心切、行色匆匆的人物心境，指出长腔“显得悠闲，不合情理”，而非单纯评判唱腔技巧好坏。这一细节直接体现他对京剧的理解深入戏核，不仅是痴迷看戏的票友，更是真正懂戏、懂人物、懂表演的资深爱好者，印证了众人“雷爷，你是真懂戏”的评价，立住其懂戏票友的核心形象。
结合第④段可知，宫商羽并未墨守父亲的谭派长腔传统，而是结合剧情与人物情感，大胆将长腔改为急促短腔；且这一改动能被懂戏的雷宏生精准认可，侧面印证其敢于创新的艺术追求，也体现出其唱功扎实——唯有功底深厚，才能在突破传统时做到贴合剧情、恰到好处，而非生硬改动，也为第②段宫商羽是本地京剧团谭派老生名角的设定做了具体内容支撑。
结合第④段可知，雷宏生对宫商羽唱腔改动的精准解读，以及众票友听后“由衷佩服”的反应，说明票友们对宫商羽的欣赏，并非单纯的盲目追捧，而是源于对其艺术水平、艺术追求的专业认可。这份基于“懂戏”的敬佩与欣赏，成为后文情节的情感基础：为第⑤段雷宏生领人苦苦劝阻宫商羽退休、第 段票友们用整齐的叫好声为宫商羽遮掩唱腔瑕疵、第 段全力支持宫商羽的学生毕敬宫等行为做了合理铺垫，让票友的一系列支持行为不突兀、有根源。
第①段仅铺垫湘楚古城百姓爱看戏的整体氛围，而第④段通过具体细节让这份氛围更具象：普通码头工人能精准评析专业名角的唱腔改动，一众民间票友也能听懂并认同这一专业解读，说明当地并非只有专业演员懂戏，民间票友也具备极高的京剧鉴赏水平。这一细节丰富了当地的京剧文化背景，让第②段“人数多、声势大，常得名角亲临指点”的设定更真实，营造出专业、浓厚的民间京剧文化氛围。
12．结合①—③、⑩、 段可知，雷宏生作为风云票社社长，自小痴迷京剧谭派，带领票社呵护宫商羽的表演、操持演出、助力青年演员成长，以幕后行动守护京剧传承；
结合④、⑥、 段可知，宫商羽深耕谭派数十年，技艺精湛且不敷衍表演，即便年岁渐长、嗓子吃力也坚守舞台，退休后还决心专注培养青年演员，延续京剧文脉。
综上，雷宏生与宫商羽都热爱京剧艺术，坚守艺术本心，懂得尊重与传承戏曲文化。
结合第④段可知，雷宏生虽为码头工人，却能精准解读宫商羽修改《四郎探母》唱腔的合理性，凸显其深谙京剧门道，以专业眼光守护京剧艺术纯粹。
结合第⑤—⑦段， 段可知，雷宏生劝阻宫商羽退休，在其嗓子吃力时给予支撑，还以专业叫好声遮掩其唱失水准的部分，不图名利、仗义真诚，尽显烟火气与侠气。
结合第⑩、 段可知，雷宏生以幕后守护者身份践行传承，精心操持宫商羽演出，全力呵护其学生，带领票社守护京剧，用平凡行动托举传承；
结合第③、④段可知，宫商羽传承谭派且形成自身特色，票友争相追捧，凸显其技艺炉火纯青，以过硬专业诠释京剧魅力。
结合第④段可知，宫商羽将《四郎探母》中其父的长腔改为贴合角色心境的急促短腔，既尊重传统又融入自身理解，守正创新，让传统京剧兼具时代活力。
结合第 段可知，宫商羽在致谢信中坦诚“叫小番”唱失水准，不贪恋舞台光环，主动荐学生替代，直面不足、谦逊自省，尽显艺术大家格局。
结合第 、 段可知，其学生毕敬宫颇具乃师风范，可见其悉心教导；他明确退休后专注培养青年演员，恳请票友呵护后辈，甘为人梯传承谭派艺术精神。
13． 踌躇、渴望 坚定、决绝 骄傲、释然 14．（1）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法。将台阶上的黑苔比作吐信的蛇，同时赋予黑苔人的情态，以挑衅的语气对女孩发出邀约，生动形象地写出了台阶的老旧、难行，烘托出女孩面对台阶时的畏惧、踌躇，也反衬出她最终克服困难的勇气。
（2）这句话运用了动作描写、神态描写和语言描写。“仰起脸”“捋了一下被雨水打湿的头发”是动作，“嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲”是神态，“衣服没有淋湿”是语言，细腻传神地写出了女孩成功收完衣服、战胜困难后的自豪与喜悦，凸显了她的成长与蜕变。 15．①象征作用：红衣女孩是女孩健康、年轻、充满活力的过去的化身，是她内心深处对健康、对过往美好生活的向往与执念的具象化。
②推动情节：女孩看到红衣女孩跑上楼梯的幻影，唤醒了她内心的勇气，推动她最终克服困难、爬上楼梯收衣服，完成了自我突破。
③深化主题：红衣女孩的出现与结尾的呼应，凸显了“直面困境、勇敢前行、战胜自我”的主题，展现了女孩从沉沦到觉醒、从脆弱到坚强的成长。
④丰富人物：通过幻影与现实的对照，丰满了女孩的人物形象，让她的心理变化更真实、更有层次。 16．①表层含义：指自然界中即将来临、最终落下的暴雨，是故事发生的环境与背景。
②深层含义：象征女孩人生中遭遇的困境与磨难（腰部手术、失去行动能力、陷入人生低谷），是她需要直面的人生风雨；象征困境中的考验与成长，女孩在雨中克服困难、战胜自我，雨成为她成长的见证，是她走出阴霾、重获新生的契机；象征母爱的温暖与守护，母亲在雨中将她救回，雨也成为母女亲情的载体，凸显了亲情的力量。 17．示例一：联想到《孤独之旅》杜小康
共同的精神底色：直面困境、勇敢成长、在磨难中实现自我蜕变。
根据小说内容可知，女孩因腰部手术失去行动能力，陷入人生低谷，却在暴雨中克服困难、爬上楼梯，最终战胜自我、重拾生活的勇气；根据《孤独之旅》内容可知，杜小康因家道中落，被迫跟随父亲去芦苇荡放鸭，在孤独与暴风雨中克服恐惧、成长为坚强的少年。二者都在人生的风雨中直面困境、勇敢前行，最终完成了自我的成长与蜕变，拥有着不屈不挠、勇敢坚韧的精神底色。
示例二：联想到《老山界》红军战士
共同的精神底色：不畏艰难、乐观坚定、以顽强意志战胜困境。
根据小说内容可知，女孩面对身体的残疾、难行的台阶与暴雨的考验，没有退缩，而是鼓起勇气、克服困难，最终完成了看似不可能的任务，重燃生活的希望；根据《老山界》内容可知，红军战士面对长征途中的艰难险阻、恶劣环境，以顽强的意志、乐观的精神翻越老山界，最终战胜了困难。二者都拥有着不畏艰难、顽强不屈、乐观坚定的精神底色，在困境中奋勇前行。
【导语】这篇小说以“雨”为线索，将自然风雨与人生困境相融，借残疾女孩爬楼收衣的小事，刻画其从蜷缩逃避到勇敢突破的蜕变。红衣女孩的幻影是她对过往的回望，台阶是命运的考验，雨是成长的洗礼，于细微处见坚韧，尽显生命向阳而生的力量。
13．根据第⑦段，结合第⑩段女孩看到健康的自己（红衣女孩）跑上楼梯的幻影可知，此时女孩面对难行的台阶，内心是踌躇、畏惧的，同时又充满了对健康、对过往的渴望与向往，因此①处填踌躇、渴望。
根据第 段第四至七句，结合女孩看到被风吹落的红衣可知，此时女孩被红衣女孩的幻影唤醒，内心的勇气被点燃，下定决心要克服困难、爬上楼梯，因此②处填坚定、决绝。
根据第 段可知，女孩成功收完衣服、摔倒在雨幕中时，内心充满了成功的骄傲与释然，也完成了自我的突破，因此③处填骄傲、释然。
14．（1）根据第⑧段画线句可知，句中将台阶上的黑苔比作“吐信的蛇”，运用了比喻的修辞手法；同时赋予黑苔人的动作与语言，以“挑衅”的语气对女孩说话，运用了拟人的修辞手法。比喻生动形象地写出了黑苔的形态，凸显了台阶的老旧、湿滑、难行；拟人则将台阶拟人化，写出了台阶仿佛在向女孩发起挑战，烘托出女孩面对台阶时的畏惧、踌躇的心理，反衬出她最终克服困难、爬上楼梯的勇气，为下文女孩的成长做铺垫。这句话通过修辞，细腻地展现了女孩面对困境时的心理，反衬出她的勇敢，凸显了人物的成长。
（2）根据第 段画线句可知，“仰起脸”“捋了一下被雨水打湿的头发”是动作描写，“嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲”是神态描写，“衣服没有淋湿”是语言描写。动作描写写出了女孩的从容，神态描写写出了她成功后的喜悦，语言描写则直白地展现了她的自豪。三种描写相结合，细腻传神地写出了女孩成功收完衣服、战胜困难后的状态，凸显了她克服困境后的骄傲与释然，展现了她的成长与蜕变。这句话生动地刻画了女孩的形象，展现了她从脆弱到坚强的转变，凸显了人物的成长。
15．根据第⑩段第二、三句以及最后一句可知，红衣女孩并不是真实存在的人物，而是主人公脑海中浮现出的幻影，外貌与主人公完全相同，动作轻快、充满活力，与当下行动不便、内心怯懦的主人公形成鲜明对比。这一形象象征着主人公健康、勇敢、充满朝气的过去，也代表她内心深处对健康身体与自由生活的向往，让人物的内心世界更加真实可感。
根据第 段第四至六句可知，红衣女孩的幻影出现后，主人公内心受到触动，不再一味退缩，而是鼓起勇气决定爬上台阶。这一形象唤醒了主人公的勇气，推动情节从“犹豫畏惧”转向“下定决心”，让故事发展自然合理。
根据全文情节与结尾内容可知，主人公最终爬上楼梯、战胜自我，红衣幻影的出现与呼应贯穿始终，见证了她从逃避、怯懦到勇敢、坚强的全过程。这一形象突出“直面风雨、战胜自我”的主题，使文章的成长内涵更鲜明、更有感染力。
16．根据第①段第四、五句和第 段可知，文中多次描写天空阴沉、雨点落下的场景，雨是真实出现的自然景象。这是故事发生的具体环境，交代了时间、天气与背景，营造出紧张压抑的氛围，所以雨首先指现实中即将落下、最终来临的暴雨。
根据第⑤段第一至四句可知，女孩因腰部手术失去正常行走能力，长期封闭自己，内心低落绝望。这场雨与她人生中的挫折相对应，象征着她遭遇的病痛、残疾与人生低谷，是她必须面对的人生风雨。
根据第 段到第 段内容，女孩在雨来临前咬牙爬上楼梯，成功收回衣服，最终在雨中完成了对自我的超越。雨成为她突破恐惧、战胜软弱的见证，象征成长的考验与蜕变的契机，让她从消沉走向坚强，重新燃起生活勇气。根据文中母亲在雨中照顾、守护女孩的情节可知，母亲是她困境中的依靠。雨也成为情感的载体，象征着母亲的关爱与守护，突出亲情在她走出低谷过程中的温暖力量。
17．根据第 段“风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！”可知，女孩在经历了身体的重创、人生的低谷后，最终选择直面困境、勇敢前行，重燃了生活的希望，拥有着不屈不挠、勇敢坚韧的精神底色。
《孤独之旅》中的杜小康，在孤独与暴风雨中克服恐惧、成长为坚强的少年；《老山界》中的红军战士，在艰难险阻中以顽强意志翻越老山界，二者都与女孩有着相似的精神底色，即在困境中直面磨难、勇敢成长，最终实现自我的蜕变。
示例：联想到《行路难》李白
共同的精神底色：不畏坎坷、乐观坚定、在困境中坚守希望。根据小说内容可知，女孩因腰部手术失去行动能力，陷入人生低谷，却在暴雨中克服困难、爬上楼梯，最终战胜自我、重拾生活的勇气；
根据《行路难》内容可知，李白在仕途受挫、人生失意时，依然发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊，在困境中坚守希望、乐观前行。二者都在人生的风雨中直面坎坷、永不言弃，拥有着乐观坚定、不屈不挠的精神底色。
18． 柱子出资留下柿子树 直播拓销，成立合作社/直播带货，柿子热销成产业 柱子送钱，道出留树真相 19．第①句通过“呆呆地望”“愁容”等神态和动作描写，写出柿子热销后，德成老汉以为树已卖出时的失落与懊悔。第②中泪水是德成老汉得知柱子借钱留树，被他的善举以及村里的发展所打动，内心充满温暖与感激。德成老汉的情感从懊悔失落转变为温暖感激。 20．①红柿子是山头村品质优良的物产，是村里的特色与根基；②象征着山里人质朴的生活与坚韧的品性；③象征着乡村发展的新希望，以及村民们通过努力迎来的美好未来。 21．示例：A．保尔 柯察金——不畏磨难的实干者：保尔历经战火、疾病、伤残等重重磨难，始终坚韧不拔，以实干践行革命理想，即便卧病在床仍坚持写作实现价值；柱子面对摄影宣传鲜少下单、直播初期无人观看的困境，从未轻言放弃，主动学习新技能、寻求专业帮助，用实干打破乡村农产品滞销的僵局，二人皆是不畏困境、脚踏实地的实干者。 22．示例1：山头村百年老柿树结出的“山头红”柿子，个大饱满、果肉清甜，自然生长无添加！每一颗都藏着山里人的用心，合作社直供新鲜到家，尝山野本味，助力乡村振兴，让深山甜柿走出大山！
示例2：来自山头村的“山头红”柿子，扎根深山自然孕育，果大味甜、果肉软糯！百年柿树结珍品，合作社统一甄选品质，每一份都是山里人的诚意，把深山的甜与希望，送到你的手中。
【导语】《又见山里柿子红》以老柿子树为线索，串联起德成老汉的无奈卖树与柱子的返乡助农。小说借电商带货、合作社产销的新路径，展现乡村振兴中传统产业的新生，既刻画了老辈人对故土的眷恋，也彰显了青年返乡的担当。文末满树红柿摇曳，寄寓着山里人新生活的希望，以小见大，温情动人。
18．①：结合第⑥段、第⑨段可知，在德成老汉因柿子滞销、为给婶子治病欲卖老树时，柱子果断出资拦下，保住了老辈人留下的产业根基，是故事的关键转折。
②：结合第 段、第 段可知，柱子面对“宣传走红但销路差”的困境，带领年轻人直播，并引入专业团队指导，成立合作社规范产销，彻底解决了产业难题。
③：结合第 段、第 段可知，柱子送钱并揭秘“树未真卖、借款已还”的真相，化解了德成老汉的误会，完成了情感的和解与主题的升华。
19．（1）结合第④段、第⑥—⑨段、第 段以及题干句子可知，“呆呆地望”是神态描写，“愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子”运用比喻，将抽象愁绪具象化。此时柿子已经热销，但老汉误以为自己亲手卖掉了祖辈留下的百年柿子树，内心满是对老树的不舍与眷恋，同时充满卖树的懊悔、对未来的迷茫与失落，愁绪郁结难消，就像残留在枝头的碎柿，零散又沉重。
（2）结合第 — 段可知，“心头一热”是心理外化，“泪水盈满了眼眶”是神态描写，直接抒发内心情绪。老汉得知真相后，先是老树失而复得的惊喜与释然，再是被柱子善意帮扶、默默付出的善举深深打动，同时为村里产业振兴、村民过上好日子而欣慰，百感交集，最终化作热泪，内心充满温暖、感激与对未来的希望。
20．结合第③段、第 段、第 段可知，红柿子首先是实体的农产品，是山头村祖辈传承下来的百年老柿树结出的果实，是村里最具代表性的特色物产，更是村民赖以生存的生计来源。它承载着山村的自然风物与传统农耕记忆，是乡村产业的物质根基。
结合第②段、第④段、第 段可知，红柿子历经百年风雨、在山野间顽强生长，恰如山里人质朴、坚韧、扎根故土的品性。它是德成老汉等老辈人对故土的眷恋、对传统的坚守的载体，凝结着山里人对家园的深情，是乡土情怀的具象化象征。
结合第 — 段、第 段可知，红柿子的命运，是乡村命运的缩影：从“柿子不值钱、烂在地里”的困境，到“电商带货、产销两旺”的新生，红柿子见证了山头村在新时代的蜕变。它不再只是普通的果实，更成为乡村振兴的名片，象征着山里人通过奋斗迎来的美好生活，是乡村发展新希望的精神图腾。
21．以A为例：
结合第 段、第 段、第 段可知，柱子面对柿子滞销的“磨难”，没有抱怨，而是主动调研、熬夜学习、请专业团队指导、成立合作社，全程带头实干，为村民闯出一条生路。保尔在筑路时，面对严寒、饥饿、疾病和匪徒骚扰，依然坚持工作，即使双腿冻僵、全身伤病，也从未退缩，用实干完成修路任务。柱子和保尔都身处困境，却都以顽强意志坚持实干，不抱怨、不逃避，靠行动突破难关，体现出不畏艰难、踏实奋斗的精神。
示例：我选A。柱子面对柿子滞销的困境，熬夜学习直播、请专业人员指导，一步步打开销路，体现了不畏磨难、踏实肯干的精神。这与《钢铁是怎样炼成的》中保尔在严寒、饥饿中坚持筑路，即使伤病缠身也绝不退缩的情节相似。两人都以顽强意志攻坚克难，用实干改变现状，都是不畏磨难的实干者。
以B为例：
结合第⑥段、第 段可知，柱子自始至终坚守“振兴山头村、带领村民致富”的初心，先是出资救下德成老汉的柿子树，守住乡村产业根基；再是规划电商带货、品牌化发展的路径，全程担当起乡村发展的责任；最后揭秘真相，为村民谋长远福祉。江姐在狱中遭受酷刑，手指被竹签钉入，仍坚守革命信仰，绝不泄露党的秘密，始终为民族解放事业担当，初心不改。柱子坚守“带领乡亲过上好日子”的初心，江姐坚守“为人民解放而奋斗”的信仰，两人都信念坚定、勇于担当，为心中目标义无反顾。
示例：我选B。柱子始终坚守振兴乡村、带领村民致富的初心，出钱保树、带头创业，为乡亲们担当尽责。这与《红岩》中江姐遭受酷刑却坚守革命信仰、宁死不屈，始终为民族解放担当的情节相似。两人都信念坚定、初心不改，是坚守初心的担当者。
以C为例：
结合第 段、第 - 段可知，柱子心系全村村民的生计，不仅解决了德成老汉的个人难题，更主动为全村规划产业发展路径，带领年轻人直播带货、请专业团队指导、成立合作社，让全村人共同增收致富，是心系众人、带领群体共同发展的核心引领者。宋江仗义疏财，处处为梁山兄弟着想，收留落难好汉，带领众人聚义，一心为兄弟谋出路、求安稳，是梁山的引领者。柱子与宋江一样，都是心系他人、有号召力、带领集体向前的引领者。
示例：我选C。柱子心系全村村民，带领大家直播带货、成立合作社，共同致富，是乡村发展的引领者。这与《水浒传》中宋江处处为梁山兄弟着想，仗义疏财、带领众人聚义谋求出路的情节相似。两人都心系众人、善于引领，是带领群体走向希望的领头人。
22．推广语要突出柿子特点（产地、品质、口感等），体现乡土情怀/乡村振兴，语言简洁有感染力，符合电商宣传风格，注意字数要求。
示例：山头村“山头红”柿子，源自百年老树，自然成熟，香甜软糯、多汁可口。我们坚持原生态种植，以电商助农，让每一颗柿子都带着乡土温度。尝一口山野清甜，助力乡村振兴！
23． 非常奇怪 几乎每天上午，庞老师来校都非常早，坐在生物实验室门前读书或背诵 惭愧、感动 24．（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“上足了发条的闹钟”，生动形象地写出“我”为考上北大中文系，在星期天也勤奋学习的状态，突出“我”学习的劲头十足与自律，也体现了“我”对目标的执着追求。
（2）“塞”是填充的意思，“挤”指身体紧挨着用力排开人或物，这里运用了极具表现力的动词，形象地写出庞老师书包里的书非常多，表现了庞老师对读书的热爱。 25．庞老师的笑：温和包容，暗含对“我”的鼓励，回应“我”对其爱好文学的疑问，体现其亲切温和的性格，无敷衍之意。
“我”的笑：羞涩愧疚，带着对庞老师的认同与感激，无需过多言语，仅用微笑回应，藏有难以言说的局促与认可。 26．
共同特点：温和包容，尊重学生，关注学生成长。寿镜吾先生有戒尺、罚跪规则却不常用，体现对学生的包容；藤野先生用红笔帮“我”填改讲义，体现对学生的用心；庞老师耐心回应“我”的疑问，关注“我”的成长，三者均温和亲切，尊重学生，不苛责、不敷衍，始终关注学生的成长与感受。 27．示例：庞老师，谢谢您一直以来的关注与鼓励。您虽教数学，却始终热爱文学，这份热爱深深感染着我。您不仅包容我的小调皮，还引导我多读书、多思考，这份用心我一直记在心里，也会牢记您的叮嘱，珍惜时光，认真读书，不辜负您的期待。
【导语】这篇《星期天记事》是肖复兴典型的忆旧散文，以六十年前一次街头邂逅切入，用平实冲淡的笔调，写一位爱文学的数学老师对年少作者的提点与关照。文章不事铺张，于细碎小事中藏着温厚真情，道出行途中偶遇的良师，对人一生潜移默化的影响，朴素动人。
23．第一空，结合第⑤段可知，庞老师是数学老师，却总在课本下放文学书，这与“我”认知中数学老师的形象不同，因此“我”感到非常奇怪。
第二空，结合第⑥段可知，庞老师每天早到校，坐在生物实验室门前读书、背诵，这一行为比课本下放文学书更特别，因此“我”更感好奇。
第三空，结合第 段可知，“我”看到庞老师装满书的书包，因自己读书不够而惭愧；又得知庞老师虽不教“我”，却一直关注“我”，心生感动。
24．（1）结合第①段可知，运用比喻的修辞手法，将“我”比作“上足了发条的闹钟”，“我”的核心目标是通过努力学习达成目标，制定严苛的时间表，即便星期天也不松懈。“上足了发条的闹钟”具有不停运转、不会懈怠的特点，与“我”星期天仍保持高强度学习、劲头十足的状态高度契合。生动形象地写出“我”为实现目标（考上理想院校/达成学习目标），始终保持勤奋、自律的状态，既突出了“我”学习的积极性和自律性，也体现了“我”对学习目标的执着追求，让“我”勤奋努力的形象更具体可感。
（2）结合第⑩段可知，庞老师是注重学习、热爱读书的人，“塞满了书”“鼓鼓囊囊”“挤出来”均围绕书多展开。“塞”直接写出庞老师书包里书籍数量极多，是主动填充的状态；“挤”赋予书籍主动挤压的动作，生动展现出书包被书籍装满、几乎无法再容纳的状态。既突出了庞老师书包里书籍的充足，也侧面体现了他对读书的热爱和重视。
25．结合第 、 段可知，庞老师的笑是温和包容的。他面对“我”对其爱好文学的疑问，没有丝毫不耐烦，反而以微笑回应，既化解了“我”的局促，也暗含对“我”主动提问、乐于探索的肯定，体现出他亲切温和、不敷衍的性格，与他引导“我”多读书、关注“我”成长的形象一致，无任何敷衍之意，满是温和与鼓励。
结合第⑩、 段可知，“我”看到庞老师装满书的书包、感受到他的关注，“我”的笑带着羞涩与愧疚，还有对庞老师的认同与感激。“我”未直接回答庞老师的问题，仅用微笑回应，既藏着因自己对庞老师的习惯了解不深的愧疚，也藏着对庞老师包容与关注的感激，无需多余言语，便可知晓“我”对庞老师的认可与敬意，贴合“我”作为学生的青涩与真诚。
26．寿镜吾先生有戒尺但不常用，有罚跪规则但也不常用，体现出他温和包容的态度，不盲目苛责学生，始终以引导学生为主；藤野先生主动用红笔帮“我”填改讲义，耐心关注学生学习，不敷衍、不歧视，体现出对学生的重视和包容。
结合第 、 段可知，庞老师主动给“我”推荐书籍、引导“我”多读书，时刻关注“我”的成长，没有苛责，只有鼓励，始终以温和的态度引导“我”进步，既体现了对学生的重视，也展现出对教育的用心，与用红笔填改讲义的藤野先生、不轻易惩罚学生的寿镜吾先生的本质一致，都是以引导、包容为主，重视学生的成长与感受，不苛责、不敷衍，用温和的方式助力学生成长。
27．首先本题必须关联文中的核心细节，不能脱离文本。结合第④段可知，“我”上课违反纪律看课外书，庞老师发现后，没有批评、惩罚“我”，只是温和反问引导“我”反思，还把书还给“我”，全程不苛责、不急躁，体现出温和包容的态度；结合第 段可知，庞老师主动从书包中拿出书籍询问“我”是否读过，虽未直接说“推荐”，但通过展示书籍、引导“我”读书，实则是在推荐合适的课外书；结合第⑩、 段可知，庞老师虽已不教“我”，但仍主动询问“我”的学习、生活情况，还关注到“我”获奖的作文，明确表示“一直相信你”，体现出对“我”成长的默默关注。其次全程用第二人称（您、你），情感上突出来不及说出的感谢与愧疚。最后内容可包含三个核心点：感谢庞老师的包容与引导；愧疚当初未能完全理解老师；承诺会牢记叮嘱、认真读书，呼应文中庞老师引导“我”多读书的细节等。
示例：庞老师，有好多话我一直藏在心里，没能来得及对您说。谢谢您当初发现我上课看课外书时，没有苛责我，反而耐心引导我；谢谢您主动给我推荐书籍，让我爱上阅读、开阔眼界。您虽不教我了，却依然记挂着我的学习和成长，这份温暖我始终铭记。往后我会带着您的鼓励，认真读书、努力成长，不辜负您的关心与期许。
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