资源简介

宝安区2025-2026学年第二学期
九年级 道德与法治
说明：
1.考试形式为开卷考试，可查阅所带教科书等纸质资料，但不得相互讨论和借阅资料；不得携带任何电子设备进入考场。
2.本试卷共4页，16题，满分50分，考试用时50分钟。
3.请在答题卡上写上学校、班级、姓名并填涂考生号，不得在其他地方做任何标记。
4.作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内；写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。
5.考试结束后，请将答题卡交回。
一、填空题(每题1分，5题，共5分)
1. 是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。
2.《中华人民共和国生态环境法典》第一条指出，为全面推进美丽中国建设……实现中华民族永续发展，根据 ，制定本法。
3. 社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准， 、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。
4. 从小渔村发展为国际化大都市，深圳经济特区的发展历程充分证明了 是决定当代中国命运的关键一招。
5. 面对全球性挑战，中国提出构建 理念，创造性描绘了持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的美好世界蓝图。
二、单项选择题(每题2分，10题，共20分)
6.为落实教育部“健康第一”的教育理念，某校向学生发出以下健康生活倡议。该倡议的主题最有可能是
A.尽情享乐，享受美好青春 B.健康生活，增强身体素质
C.充盈生命，身心协调发展 D.关爱他人，承担社会责任
7.漫画(题7图)给青少年的启示是
A.提升媒介素养，抵制不良信息
B.专注学业发展，避免盲目跟风
C.增强防范意识，保护个人隐私
D.参与网络治理，整顿网络乱象
8. “五一”假期前，小宇预订的酒店告知他：节假日房价上调，若不接受新价格，订单将被取消。面对这种情况，小宇应该
A.自认倒霉，同意涨价 B.收集证据，依法维权
C.行政起诉，要求履约 D.上网发帖，威胁酒店
9.深圳有一家政府牵头、社会力量运营的“食物银行”。这里存放着爱心人士捐赠的蔬菜、面包等物资，优先供给环卫工人、低保家庭、残障人士等群体，剩余物资免费向市民发放。运营该银行是因为
①政府以人民为中心发展思想 ②孝亲敬长是公民的法定义务
③社会弘扬友善、助人的美德 ④我国以共同富裕为中心任务
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
10. “张雪机车”依托国家制造产业链优势，坚持自主研发发动机，在顶级国际赛事中打破国外品牌长期垄断，成为首个夺冠的中国摩托车品牌。夺冠后，门店日订单量激增 3倍，订单排至 9月。这说明
A.自主创新是企业的市场制胜之道
B.对外开放是技术创新的首要前提
C.我国高端制造业已全面领先世界
D.诚实守信是企业宝贵的无形资产
11. 2026年，各地不断创新禁毒宣传教育形式：浙江通过科学实验互动开展“禁毒第一课”；深圳推出国风禁毒IP“青蘅卫”宣传禁毒知识；上海承办全国青少年禁毒知识竞赛。这旨在引导青少年
A.培养探究能力，提升科学素养
B.学习禁毒知识，远离毒品危害
C.主动承担责任，参与缉毒行动
D.丰富课余生活，缓解学习压力
12. 5小时迁移“钉子树”， 10小时修复“绊脚台”……政府通过“@深圳-民意速办”平台实时监测民生诉求，主动立案，转派督办，推动市民的“烦心事”高效化为“舒心事”。这说明
A.公民行使监督权，直接管理国家事务
B.政府执政为民，满足人民的生活需求
C.我国民主真实管用，政府做到权为民用
D.人大代表心系群众，切实为民排忧解困
13. 2026年 4月，深圳宝安举办西乡北帝三月三庙会。作为省级非遗活动，本届庙会融合非遗展演、“粤桂赣”地区民俗文化展演，并以双语直播向世界展示民俗文化。举办这类活动有利于
A.助推区域协调发展
B.弘扬优秀传统文化
C.满足人民物质需求
D.主导世界文化潮流
14. 刘松柏扎根农业科技研究一线十余年，潜心中华土鸡饲料营养技术攻关，荣获 2025年“大国工匠年度人物”称号。这激励我们
A.扎根农业，勇攀职业高峰 B.敬业奉献，秉持仁爱之心
C.自我省察，坚持特立独行 D.躬行实践，劳动创造价值
15. 近日，一座形似“白色枕头”的充气设施亮相深圳。它利用智能风压控制与高效降尘降噪技术将整个工地罩住，实现静音无尘施工，成为绿色智慧工地新标杆。这体现了
A. 科技创新推动绿色发展 B. 坚持节约资源基本国策
C.美丽中国目标已经实现 D. 绿水青山就是金山银山
三、材料分析题(共1题，25分)
近年来，我国持续推进法治社会建设，出台了一系列与未成年人密切相关的法律法规：
《未成年人网络保护条例》要求网络平台设置“青少年模式”，限制未成年人游戏时长与消费；《道路交通安全法》规定，未满12周岁不得骑自行车上路，未满16周岁不得驾驶电动自行车。《全民阅读促进条例》要求中小学开设阅读课程，并提供适合未成年人的读物；《体育法》规定学生每天在校锻炼不少于一小时。这使学校教育的相关内容从“倡导”升级为“法定责任”。
对此，有人认为：法治让未成年人不敢为，也让学校必须为。
(1)请结合材料，分析法治是如何通过“不敢为与必须为”促进未成年人健康成长。(12分)
某校依法严禁初中生骑电动车上下学。15岁的小凡因家距离学校远、父母没空接送，常偷偷骑电动车上学。面对学校的严查，他请求好友小明替他隐瞒，说道：“我骑得很小心，不会有危险。你当我是朋友，就别管这事。”为此，小明陷入了“两难”。
(2)请分析小明陷入“两难”的原因，并妥善回应小凡的请求。(13分)
宝安区2025-2026 学年第二学期学情调研问卷
九年级道德与法治(开卷)参考答案
一、填空题(每题 1 分,5题,共 5 分)
1.中国共产党领导 2.宪法 3.爱国 4.改革开放 5.人类命运共同体
二、选择题(每题 2 分,10 题,共 20 分)
题号 6 7 8 9 10
答案 C A B B A
题号 11 12 13 14 15
答案 B C B D A
三、主观题(共 1 题,25 分)
16(1)12分【参考示例】
法律通过“不敢为”与“必须为”的双重路径，共同促进未成年人健康成长。
“不敢为”是指法律通过禁止性规定，为未成年人划定行为底线，体现法律的规范与预防作用。例如，《未成年人网络保护条例》禁止网络欺凌、限制网络消费与游戏时长，防治未成年人网络沉迷，保护其心理健康与财产安全。
“必须为”是指法律通过明确相关主体法定义务，要求其积极作为，体现法律的保障与促进作用。例如，《全民阅读促进条例》规定学校应开设阅读课、建设书香校园，提供文化滋养，有利于未成年人充盈精神世界，健康成长。
综上，我国通过完善法律体系，织密未成年人保护网。“不敢为”筑牢底线，“必须为”托举高度，既引导未成年人敬畏规则，又推动社会履行法定义务，共同护航未成年人健康成长。
思考角度 法律的规范、保护、强制、指引作用等。
水平层次 分值区间 具体描述
水平一 0-1分 因题目理解有误，导致无效作答。 0分：空白、答非所问、价值观错误。 1分：仅简单、孤立地抄写题干或材料中的原句，未进行任何解释、分析与组织。
水平二 2-3分 能在水平一基础上，识别出问题中的一个有效信息点。 例如：能说出“不敢为”或“必须为”其中一个维度是什么(概念点)或能结合材料，说出一部法律的名称及其笼统的作用(如“《未成年人网络保护条例》保护未成年人”，但无具体展开)。
水平三 4-7分 能在水平二基础上，列举出与问题相关的多个信息点。例如： 4-5分：能分别说出“不敢为”和“必须为”是什么(两个概念点)。 6-7分：只从“不敢为”或“必须为”中的一个维度列举法律，说明其具体作用(如：《网保条例》防治沉迷；《阅读条例》促进阅读)。
水平四 8-11分 能在水平三基础上，建立起不同信息点之间的逻辑关系，形成连贯论述。例如： 8-9分：清晰阐述两个概念，并结合材料，结合两个维度中涉及的法律的具体作用，完整说明“不敢为”如何“划底线、防侵害”和“必须为”如何“明责任、促发展”。 10-11 分：能在论述中或总结时，初步概括“不敢为”与“必须为”之间的关系(如“共同保障”)，并将其统一到“促进未成年人健康成长”这一共同目标下。
水平五 12分 在水平四的基础上，从法治体系的宏观角度说明对未成年人成长的保障。 12分：能从国家治理等高度进行整体论述，表达清晰，逻辑顺畅。
16 (2) 13分【参考示例】
小明陷入两难，首先是因为他深知友谊不能没有原则，答应小凡的请求，是纵容朋友违规，但如果拒绝，又担心伤害情谊。其次，法律禁止做的坚决不做，《中华人民共和国道路交通安全法》明确禁止未满16周岁的青少年驾驶电动车，协助隐瞒是对规则的漠视，还可能使双方面临法律和安全风险。最后，生命价值高于一切，纵容小凡危险的骑行行为，一旦发生意外，后果无法挽回。在珍惜友情、遵守法律和敬畏生命之间，小明难以周全。
面对小凡的请求，小明应该明确不能替他隐瞒，守住底线。其次，讲清利害，理性说服。向小凡说明违法骑行可能面临的法律处罚、学校处分及交通安全风险，帮他消除侥幸心理。最后，积极协助，解决问题。主动帮小凡寻找合规的替代方案，如乘坐公共交通解决困难
总之，在原则与情义之间，我们要用智慧做出负责任的选择，让友谊在遵守规则与敬畏生命中更加牢固。
思考角度 友谊不能没有原则；法律禁止的坚决不做；守护生命。
水平层次 分值区间 具体描述
水平一 0-1分 因题目理解有误，导致无效应答。 0分: 13= 殳有应答 1分：写非所间，或仅能重复材料，或价值观错误
水平二 2-3分 能对“两难原因”或“妥善回应”其中一个问题作单一角度的分析。 如：仅能提出某一个浅表原因(如“因为法律不允许”“因为危险”“因为要珍惜友谊”)，或仅表明立场，无理由(如“应该拒绝”或“应该帮忙”)。
水平三 4-10分 在水平二的基础上，能对“两难原因”和“妥善回应”两个问题分别做分析，但缺乏逻辑关系。 4-5分：能对“两难原因”和“妥善回应”两个问题做单一角度分析。 6-7分：能从法律、安全、友谊等多个角度写出“两难”的原因或多角度妥善回应小凡的请求。 8-10分：能对“两难原因”和“妥善回应”两个问题，分别做较为完整的分析，但缺乏逻辑关联。
水平四 11-12分 在水平三的基础上，能够建立原因与回应的逻辑关联，并推导出解决小凡困境的具体建议。
水平五 13分 在水平四的基础上，有价值观升华，展现出对复杂情境的深刻洞察和成熟的价值观。 如：我们要用智慧做出负责任的选择，让友谊在遵守规则与敬畏生命中更加牢固。

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