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(共24张PPT)
观测风
第四单元 天气观测
（湘科版2024）三年级
下
第18课
课堂导入
01
树为什么会摇摆？头发为什么会飘起来呢？
风有方向和大小的不同。 风向是指风吹来的方向。风力是指风的大小。
课堂导入
01
东汉科学家张衡发明了相风铜乌来观测风向，这是世界上最早的风向仪。
现代气象站用风向标
观测风向，用风速仪
测量风速。
指南车信箱
课堂导入
01
观察古代的相风铜乌与现代的风向标，它们有哪些相同的特点？
制作一个风向标，我们可以用它来观测风向。
02
探究新知
观测风
1.自制风向标。
材料
02
探究新知
观测风
1.自制风向标。
将吸管的一端剪开
做尾翼
用大头针做轴，在标头上沾一些橡皮泥，保持风向标头尾平衡。
02
探究新知
观测风
1.自制风向标。
观看视频——
跟着视频，练习自制风向标。
02
探究新知
观测风
2. 观测风向。
先用指南针确定自己所在地的方位，再用自制的风向标观测风向。
02
探究新知
观测风
风向标应离地面10～12米，如果附近有障碍物，其安置高度至少要高出障碍物6米。
指南车信箱
02
探究新知
观测风
记录风向标的指向与红旗、飘带等的方向。
02
探究新知
观测风
　　风向标的箭头始终指向风吹来的方向，与红旗、飘带飘动的方向相反，这就是风向。
02
探究新知
观测风
3. 观测风力。
知道了风向，我们怎么知道风力的大小？
人们常根据风级图来估测风力。
02
探究新知
观测风
02
探究新知
观测风
世界上第一个给风力定级的人是中国唐代著名天文学家李淳风。李淳风把风分为八级，这称得上是气象观测技术规定（标准和等级划分）最早的里程碑了。李淳风制定的风力等级标准和我们现在常用的“风级图”基本相似。
指南车信箱
02
探究新知
观测风
把我们的观测结果记录在下表里。
02
探究新知
制作天气日历
我们已经学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降雨量等气象数据，一起来制作班级天气观测日历。大家分工合作，坚持观测记录吧。
03
反思评价
我们制作的风向标能测定风向吗？怎样判断风力大小？同学们的判断都一致吗？为什么？
我们制作的风向标可以测定风向，风力大小则根据风级图进行简单估测。
由于同学们体感和对现象判断的差异，估测的风力大小大致相同，但并不完全一致。
03
反思评价
评一评，本课我能得几颗星？
04
课堂练习
一、选择题
1.小华看到学校旗杆上的国旗向南边飘动，这时是（ ）。
A．北风 B．南风 C．西风 D. 东风
2.“大风树枝折”这描述的是（ ）级风。
A．五级 B．六级 C．七级 D.八级
3.用橡皮泥做标头，有利于（ ）。
A.加重 B.方便 C.调整平衡 D.好看
D
A
C
04
课堂练习
二、判断题
1.风向是指风吹来的方向。（ )
2.人们常根据风级图来目测风力。（ )
3.小华上学路上刮起大风，走路都困难。小华判断是四级风。（ )
×
√
√
05
课堂小结
说一说，这节课你都学到了哪些知识？
06
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.回家用自制风向标观测 1 次风向和风力，记录下来。
2.和家人一起读风级歌，判断今天的风力。
3.参与班级天气日历，坚持长期观测。
07
板书设计
第 18 课 观测风
风：风向（吹来的方向）、风力（大小）
风向标：箭头→风吹来的方向（与飘动方向相反）
风力：风级歌（0-12 级）
观测：定方位→测风向→估风力→做记录
08
课后反思
亮点：学生动手制作风向标兴趣浓厚，能通过实践理解风向原理；融入古代科技文化，提升文化自信。
不足：室外观测时部分学生方位判断不准确，需加强指南针使用指导。
改进：下次可增加室内模拟风向实验，再到室外实操，降低难度。小学科学湘科版（2024）三年级下册
第四单元第18课《观测风》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：三年级下册
版本：湘科版（2024）
课题：第四单元 第 18 课《观测风》
课时：1 课时
课型：实验探究课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道风有风向和风力两个基本特征。
2.理解风向是风吹来的方向，风向标箭头指向风吹来的方向。
3.了解风力可按风级图估测，知道风力等级的划分依据。
（二）科学思维
1.能对比古代相风铜乌与现代风向标的相同点，建立结构与功能的联系。
2.能根据风级图描述、判断风力大小，并用简单语言记录一周风向、风力变化。
（三）探究实践
1.能利用吸管、卡纸、大头针、橡皮泥等材料自制风向标。
2.会用指南针定方位，用风向标测风向，用风级图估测风力并记录。
3.能分工合作，坚持观测并完成天气日历。
（四）态度责任
1.感受中国古代气象科技成就（张衡、李淳风），增强民族自豪感。
2.养成长期观测、如实记录的科学态度，乐于参与班级天气观测活动。
三、教学重难点
重点：认识风向与风力；制作并使用风向标观测风向；用风级图估测风力。
难点：理解风向标箭头指向与物体飘动方向相反；准确判断并记录风向、风力。
四、教学准备
教师：多媒体课件、完整风向标模型、指南针、风级图、板书贴。
学生：吸管、硬卡纸、剪刀、大头针、橡皮泥、铅笔、指南针、观测记录表。
五、教学过程
（一）课堂导入：情境激趣，提出问题（5 分钟）
播放图片 / 视频：树木摇摆、头发飘动、红旗飘扬。
师生对话
师：同学们，看看屏幕上的画面，树为什么会摇摆？头发为什么会飘起来？
生：因为有风。
师：风是我们看不见、摸不着的，那我们怎么知道风的情况呢？今天我们就一起来学习 ——观测风。（板书课题）
师：风有两个不一样的地方，谁能猜一猜？
生：风有大有小；风有时候从东边吹，有时候从西边吹。
师：非常棒！风有方向和大小，我们把风吹来的方向叫风向，风的大小叫风力。
（二）探究新知一：认识观测工具（8 分钟）
古代观测工具
师：早在东汉，科学家张衡就发明了观测风向的工具，叫什么？
生：相风铜乌。
师：它是世界上最早的风向仪，真了不起！
现代观测工具
师：现在气象站用什么测风向？什么测风速？
生：风向标测风向，风速仪测风速。
对比观察
师：古代相风铜乌和现代风向标有什么相同特点？
生：都能转动；都有指示方向的部分；都能被风吹动。
师：共同点：能自由转动、能指示方向。我们也可以做一个风向标！
（三）探究新知二：自制风向标（12 分钟）
明确材料：吸管、卡纸、剪刀、大头针、橡皮泥。
分步制作（师边演示边讲，生边做边说）
师：第一步，做什么？
生：把吸管一端剪开。
师：第二步？
生：用卡纸做尾翼，插进剪开的吸管里。
师：第三步很关键，用什么做轴？
生：大头针。
师：标头沾橡皮泥有什么用？
生：保持平衡，让风向标转得更灵活。
师：总结：剪吸管→做尾翼→装大头针→加橡皮泥平衡。
学生动手制作，教师巡视指导，提醒安全使用剪刀。
（四）探究新知三：观测风向（10 分钟）
学习方法
师：用风向标测风向前，要先做什么？
生：用指南针确定方位。
师：气象站的风向标高度有要求吗？
生：离地面 10-12 米，高出障碍物 6 米。
关键发现
师：风向标箭头指向和红旗飘动方向一样吗？
生：不一样，相反！
师：风向标箭头指向风吹来的方向，这就是风向。
师：国旗向南飘，风从哪来？
生：北风！
实地观测：学生分组到室外，用指南针定方位，用自制风向标测风向，记录结果。
（五）探究新知四：观测风力（8 分钟）
认识风级歌
师：风向会测了，风力大小怎么判断？
生：看风级图 / 风级歌。
师：一起读风级歌。
师生齐读：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏……
科学史拓展
师：世界上第一个给风力定级的人是谁？
生：唐代天文学家李淳风。
师：他最早把风分为八级，是气象学的里程碑。
风力判断练习
师：“树枝断” 是几级风？
生：八级。
师：“迎风走不便”？
生：七级。
（六）探究新知五：记录与天气日历（3 分钟）
记录表格：地点、时间、风向、风力。
天气日历：长期观测气温、风向、风力、降雨量，分工合作完成班级天气日历。
（七）反思评价（3 分钟）
问题交流
师：我们做的风向标能测风向吗？
生：能。
师：怎么判断风力？
生：看风级歌。
师：大家判断的风力完全一样吗？为什么？
生：不一样，每个人观察角度、体感不同。
星级自评：对照评价量规，给自己评星。
（八）课堂练习（4 分钟）
选择题
国旗向南飘，是（A）风。A. 北风 B. 南风 C. 西风
“大风树枝折” 是（D）级风。A.5 B.6 C.7 D.8
橡皮泥标头作用是（C）。A. 加重 B. 好看 C. 调整平衡
判断题
风向是风吹来的方向。（√）
用风级图目测风力。（√）
走路困难是四级风。（×）（七级）
（九）课堂小结（2 分钟）
师：今天你学会了什么？
生 1：我知道风向是风吹来的方向。
生 2：我会做风向标，会测风向。
生 3：我会用风级歌判断风力大小。
师总结：我们认识了风的两个特征，会制作、使用风向标，会估测风力，还会记录气象数据，坚持观测就能成为小小气象员！
（十）作业布置
1.回家用自制风向标观测 1 次风向和风力，记录下来。
2.和家人一起读风级歌，判断今天的风力。
3.参与班级天气日历，坚持长期观测。
六、板书设计
第 18 课 观测风
风：风向（吹来的方向）、风力（大小）
风向标：箭头→风吹来的方向（与飘动方向相反）
风力：风级歌（0-12 级）
观测：定方位→测风向→估风力→做记录
七、教学反思
亮点：学生动手制作风向标兴趣浓厚，能通过实践理解风向原理；融入古代科技文化，提升文化自信。
不足：室外观测时部分学生方位判断不准确，需加强指南针使用指导。
改进：下次可增加室内模拟风向实验，再到室外实操，降低难度。
6 / 7小学科学湘科版（2024）三年级下册
第四单元第18课《观测风》同步练习题
一、填空题（共 5 道）
风有两个基本特征，分别是____________和____________。
风向是指风____________的方向，风向标箭头指向的就是__________________。
东汉科学家____________发明了相风铜乌，这是世界上最早的风向仪。
世界上第一个给风力定级的人是中国唐代天文学家____________。
自制风向标时，标头沾橡皮泥是为了让风向标保持____________，转动更灵活。
二、判断题（共 10 道，对的打 “√”，错的打 “×”）
风向是指风吹去的方向。（ ）
风向标箭头指向与红旗飘动的方向相反。（ ）
气象站用风向标测量风速，用风速仪观测风向。（ ）
风力可以根据风级歌或风级图进行估测。（ ）
自制风向标时，大头针的作用是做转动的轴。（ ）
李淳风最早把风力分为 12 级。（ ）
室外观测风向前，需要先用指南针确定方位。（ ）
“迎风走不便” 描述的是六级风。（ ）
风向标安置高度应离地面 10～12 米左右。（ ）
我们可以通过红旗、飘带等物体的飘动来判断风向。（ ）
三、单项选择题（共 15 道）
学校国旗向北飘动，这时刮的是（ ）
A. 南风 B. 北风 C. 东风
“大风树枝折” 描述的是（ ）级风
A. 六级 B. 七级 C. 八级
自制风向标时，橡皮泥的主要作用是（ ）
A. 装饰好看 B. 调整平衡 C. 固定尾翼
观测风向的正确顺序是（ ）
A. 测风向→定方位→做记录
B. 定方位→测风向→做记录
C. 做记录→定方位→测风向
现代气象站测量风速使用的工具是（ ）
A. 风向标 B. 风速仪 C. 指南针
零级风的现象是（ ）
A. 青烟随风偏 B. 烟柱直冲天 C. 红旗展开
三级风的现象是（ ）
A. 叶动红旗展 B. 小树摇 C. 飞纸片
世界上最早的风向仪是（ ）
A. 风向标 B. 相风铜乌 C. 指南针
风向标箭头指向东方，说明此时刮（ ）
A. 东风 B. 西风 C. 南风
七级风的现象是（ ）
A. 举伞困难 B. 迎风步行艰 C. 树枝断
风力等级目前常用的分为（ ）个等级
A. 8 B. 10 C. 12
观测风向时，风向标附近有障碍物，安置高度应至少高出障碍物（ ）
A. 3 米 B. 6 米 C. 9 米
下列不属于自制风向标材料的是（）
A. 吸管 B. 橡皮泥 C. 温度计
“五级带叶小树摇”，对应的风级是（ ）
A. 四级 B. 五级 C. 六级
我们可以把观测到的风向、风力记录在（ ）中，长期坚持观测
A. 天气日历 B. 数学作业本 C. 美术本
参考答案
一、填空题
风向；风力
吹来；风向（风吹来的方向）
张衡
李淳风
平衡
二、判断题
×
√
×
√
√
×
√
×
√
√
三、单项选择题
A
C
B
B
B
B
A
B
A
B
C
B
C
B
A
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