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2025-2026学年第.二学期阶段性质量检测
高一年级语文学科
第1卷
一、(12分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成下面1-3小题。
年画被喻为挂在墙上的寓言，自从它出现后，便与春节」
一一·点亮寒风中空落的墙壁。年画是中国特
有的一种绘画体裁，也是中国农村老百姓
的艺术形式。虽然中国年画经过了几代发展，内容也与时俱
进不断革新，但是那些最早从中国老百姓的传统典籍和民间故事里出来的年画，却像一本教
科书，教化育人，洞事理。
不仅年画是文化流通、审美传播的工县，还丞载者道德教育、信仰传承，让人在潜移默化中读到中国的智
慈和精髓。
年画，不仅是一面镜子，也是美好人世间的万花筒，它让我们可以直观地窥见自己心中的想象，在辞旧迎
新中感悟生命的真谛。让我们在接受中国传统文化再教育中，看到了悬挂在中国百姓心中的年景，那是丰盈的日
子，美好的生活。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()
A.形影相随脍炙人口家喻户晓派生B.形影相随
喜闻乐见
耳熟能详
衍生
C.无处不在脍炙人口耳熟能详派生D.无处不在
喜闻乐见家喻户晓
衍生
2.文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是()
A.不仅年画是文化流通、审美传播的工具，还承载着起到道德教育、信仰传承的作用，让人在移默化中读
到中国的智慧和精髓。
B.年画不仅是文化流通、审美传播的工具，还承载潜起到道德教育、信仰传承的作用让入在潜移默化中
读到中国的智慧和精髓。
C.不仅年画是文化流通、审美传播的工具，还承载蒋道德教育、信仰传承，让人在潜移默化中读到中国的
智慧和精髓。
D.年画不仅是文化流通、审美传播的工具，还承载着道德教育、信仰传承的作用：让人在潜移默化中读到
中国的智慧和精髓。
3.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（
)
A.何以解忧？唯有杜康
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
4.下列涉及的文化常识中解说不恰当的是()
A.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、教育家，儒家学派的创始人。《论语》与《大学》《中
庸》《春秋》合称为“四书”。
B.《左传》，又名《左氏春秋》或《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详备的编年体史书，与《公
羊传》《谷梁传》合称为“《春秋》三传”。
C.《孟子》中的“衅钟”是古代的一种祭礼，古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。“冠者”指的是
成年人。古代男子二十岁行加冠礼，表示成年。
D.《鸿门宴》选自《史记》，《史记》全书体例包括本纪、世家、列传、.表、书，叙述上起黄帝、
下至汉武帝约3000年的历史，是我国第一部纪传体通史。
二、(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成5一7小题。
意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。诗、赋、
词、曲、小说、散文、骈文等各种文学体裁，以及绘画、音乐等艺术种类都可以创造出意境。注重意境
的剑造，是中国文学艺术共同的特点：
意境的形成，有赖于作家的主观情意与客观物象二者的交融。或情随境生：或移情入境：或体贴物
情，物我情融。有时意境很快就达到鲜明清晰的地步，有时需要在初始之境的基础上深化、开拓。《漫
叟诗话》说：杜甫的《曲江对酒》中的两句诗，原作“桃花欲共杨花语，黄鸟时兼白鸟飞”，后改为“桃花
细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”。改了三个宁，意境遂大不相同。此诗是杜甫乾元元年在长安任拾遗时所
作，他对肃宗既怀有幻想，又感到失望。久坐江畔，一种寂寞无聊之感袭上心来。“桃花欲共杨花语”，偏
于想象，恋境活泼，与此时之心情不合。改为“桃花细逐杨花落”，偏于写实，意境清寂，正好表现久坐无
聊的心情。
诗词中鲜明的富于启示性的意境不胜枚举。有些抒情写景的散文和骈文，也有诗的意境。王勃的《滕
王阁序》、柳宗元的《永州八记》、苏轼的前后《赤使赋》等等，自不待言。即使是先秦谐子散文，如
《论语》也有一些诗一样的片段。其《先进》篇中，“子路、曾哲、冉有、公西华侍坐”章，孔子让他们各
言其志，其他几个人都是直战了当地述说，只有曾皙是借一段描迷性的语言来表达的：“莫春者，春服既
成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雾，咪而归。”这段文宇就顿有意境。
戏曲有没有意境呢？也有。王国维说元杂刷之妙，“一言以被之曰：有意境而已矣。何以谓之有意
境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。”(《宋元戏曲考》)戏曲中的曲词尤
其注重意境的表现。有些曲词善于描摹景物，烘托气氛，抒写人物的内心活动，如王实甫《西厢记》里
《长亭送别》一折中的两支曲子：
[正宫][端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。2025-2026学年第二学期阶段性质量检测
高一年级语文学科
参考答案
1.B2.D3.B
【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空，“形影相随'，如同影子随着形体，一刻也难分离。“无处不在”，侧重形容数量之多
和存在的范围极大。语境写年画与春节的关系密切，选用形影相随”。
第二空，“喜闻乐见”，喜欢听，乐意看的意思，多指文学艺术作品受人欢迎。“脍炙人口”，
比喻好的文学、艺术作品为人们所称赞传颂。语境讲受老百姓欢迎的艺术形式，选用“喜闻
乐见”。
第三空，“家喻户晓”，意思是家家户户都知道。形容人所共知。“耳熟能详”，得多了，能够
很清楚、很详细复述出来。“家喻户晓的主语是作品，“耳熟能详”的主语是人。语境讲老百
姓熟悉的，了解的传统典籍和民间故事”，选用耳熟能详”。
第四空，“衍生”，通过演变而产生的。“派生”，由某一根本事物的发展过程中分化出来。语
境讲“年画是从“传统典籍和民间故事里”演变而来的，选52.本题考查学生了解并掌握常见
的文学文化常识的能力。
4.A.
“《春秋》”错误。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。故选A。
5.C6.D7.B
【导语】本文围绕“意境展开，先明确意境定义与形成条件，以杜甫诗句改作为例佐证；再
列举诗词、散文、戏曲、小说等体裁的意境实例，论证其普遍性：最后说明鉴赏意境的方法。
全文逻辑清晰，例证典型，语言平实，层层递进地阐释了中国文学艺术中意境的内涵、呈现
及鉴赏之道。
5.A.“因为意境可以使读者沉浸于美妙的想象世界”错，原文“意境是作家的主观情意与客观
物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界.注重意境的创造，是中国文学
艺术共同的特点”，并未说明“能让读者沉浸”是普遍注重意境的原因，强加因果。
B.“其趣味性也大大提升了”错，原文改了三个字，意境遂大不相同.…更加贴合的是其久坐
无聊的心境，与提升趣味性相反。
D.“会忽略周围的一切，唤起自己过去的审美经验”错，原文是“可能暂时忽略了周围的一
切“有时是自己过去的审美经验被唤起”，是“可能“有时”，选项表达过于绝对。
故选C。
6.D.“通过图片激发想象，从而进入作品的意境'错。从原文“读者要借助这些文字想象出舞
台的情景”可以推知，我们应该借助作品本身的文字展开想象和联想，从而进入作品的意境。
故选D。
7.原文中明确指出：“意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的“意境的形成，
有赖于作家的主观情意与客观物象二者的交融。”
A.直抒感悟，无具体物象描摹。
B.借流水、寒烟、衰草等物象，融怀古怅惘之情，情景交融，贴合原文意境定义。
C直接议论抒情，点明爱情哲理，无景物烘托，缺少物象交融。
D.连用叠词直写愁苦情绪，侧重内心情绪直白抒发，无具象景物营造想象世界。
故选B。
8.A
9.C10.A
8.本题考查学生文言文断句的能力。句意：范增起初劝项梁拥立义帝，诸侯们因此归附服
从；（后来项羽）中途杀害了义帝，这并不是范增的本意。故选A
9.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和文言词语中的通假字现象的理解的能力。
A.正确。动词，离间/名词，空隙。句意：离间疏远楚国君臣。那牛体的骨节有空隙。
B.正确。都是“早些”的意思。句意：只遗憾他没有早些离开。明天早晨不能不早些亲自来
向项王道歉。
C.“意义和用法相同错误。结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译动词，去。
句意：范增建议杀沛公。牛到哪里？
D正确。都是“任用，采用”的意思。句意：不采用他的话。以前的时候我没有任用你。故
选C。
10.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“意在证明事物是发展变化的，项羽的性格也是变化着的错误。根据原文“《诗》曰：‘相
彼雨雪，先集维霰。'增之去，当于羽杀卿子冠军时也”可知，引《诗经》中的话意在证明范
增应当在项羽杀害卿子冠军的时候离开，杀卿子冠军就是杀义帝的征兆，杀义帝又是疑范增
的本源。
故选A。
参考译文：

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