资源简介

第十一课 制作小木桌 教学设计
教学背景
课程意义
本课内容属于《义务教育劳动课程标准（2022 年版） 》中第四学段（7～9年级）的任务群 6：工业生产劳动。在当代，随着人们对手工艺和传统文化的重新认识，木工的文化价值和历史意义被广泛认可。现代教育体系中，木工技艺更是作为职业教育的一部分，得到了传承和发展。本课通过制作小木桌， 旨在让学生在劳动观念方面，树立尊重劳动与热爱劳动的观念；在劳动能力方面，通过测量、切割、打磨、组装等环节，锻炼动手能力、空间想象力及创新能力，增强解决实际问题的能力；在劳动习惯和品质方面，培养耐心、细心、责任心，强化沟通协作，塑造集体荣誉感和团队精神，以及安全劳动、规范劳动的劳动习惯；在劳动精神方面，传承工匠精神，倡导精益求精、追求卓越，培养面对挑战时坚持不懈的意志力。
教学目标
1.行为目标：让学生能够熟练使用测量工具（如卷尺、水平尺）准确测量材料尺寸；学会使用锯子、刨子等工具进行木料的切割与打磨，达到平滑、精确的标准；能完成设计、制作小木桌的实践。
2.认知目标：让学生通过亲手制作小木桌的过程，理解木工工艺的基本原理，
深刻体会到劳动的价值与美好，树立尊重劳动、热爱劳动的正确观念，认识到劳动是创造美好生活的基石。
教学重难点
1.重点：让学生掌握制作小木桌的流程及方法。
2.难点：让学生根据需求，设计并制作小木桌。
教学准备
1.课时：1～2 课时
2.场地：劳动活动实践室
3.课前准备：
（1）教师准备：PPT、劳动活动实践室申请、邀请专业木工师傅、硬木、锯子、刨子、砂纸、木工胶、直尺、角尺、记号笔等。
（2）学生准备：完成“AI 启智窗 ”中的内容，了解木桌的种类、用途和基本结构等。
教学过程
劳动最光荣
设计意图：通过阅读故事和讲解，引起学生对制作木桌的兴趣。
教学步骤：
1.教师引导学生默读“劳动最光荣 ”板块下的劳动故事，并引导学生小结故事内容。
2.教师根据学生回答的小结并引导：同学们，木桌是常见的家具，在我们的生活中扮演着不可或缺的角色。通过课前与“启智助手 ”互动，你们对制作小木桌有哪些了解？请和同学们分享一下吧。（教师请几名学生分享）
3.教师小结学生回答后，引导：今天，我们就运用自己学到的制作小木桌的知识，开展本次劳动实践吧。
劳动伴我行
活动 1 走进木桌的世界
设计意图：通过分享交流木桌的种类、用途及基本结构，帮助学生充分认识木桌。
教学步骤：
1.教师在 PPT 中展示不同种类木桌的图片(如餐桌、书桌、茶几等)，引导学生分小组观察并讨论这些木桌的特点、用途及基本结构。（教师巡视指导并引导学生填写第89 页上方的方框）
2.学生观察讨论完毕后，教师引导学生分享小组讨论的结果。（教师适时给予评价）
3.教师根据学生的回答小结：木桌的种类繁多，有餐桌、书桌、茶几等，每—
种都承载着不同的功能和生活场景。餐桌是我们与家人共享美食的温馨角落，书桌则是我们学习探索的私密空间。它们不仅实用，更蕴含人们着对美好生活的追求和向往。一张简单的木桌通常由桌面、桌腿和连接件组成。桌面承载着物品的重量，桌腿支撑着桌面的稳定，而连接件则确保桌腿与桌面紧密相连，形成一个稳固的整体。
活动 2 设计小木桌
设计意图：通过展示木桌的设计图纸，引导学生思考设计木桌需要遵守的原则，并按照实际情况， 自己动手设计木桌。
教学步骤：
1.教师展示几种木桌的设计图与成品图，引导学生分辨成品与设计图的对应关系。（教师适时指导）
2.教师引导学生总结绘制木桌设计图的原则（稳固性、美观性、实用性等）。
3.教师将学生分为几组，并引导学生讨论并设计自己的木桌的样式，然后在教材第 89 页相应方框中画出设计木桌的草图。（教师巡视指导，并鼓励学生创新设计）
活动 3 准备制作木桌
设计意图：根据设计的木桌，引导学生思考制作木桌需要准备的材料及工具，并学习安全操作的方法。
教学步骤：
1.教师提问：同学们，制作小木桌需要用到一些基本的木工工具。你们都认识哪些呢？（教师在 PPT 中展示常见木工工具的图片，引导学生认识这些木工工具）
2.教师请专业的木工师傅演示并介绍常见木工工具的使用方法及注意事项。 （教师注意引导学生认真观察木工师傅的操作）
3.在木工师傅教学完成后，教师引导学生思考制作自己设计的木桌需要准备什么材料及工具，并填写在教材第89 页的相应表格中。
材料及工具 数量 要求 使用注意事项
木板（桌面） 1 块 尺寸由设计决定，表面光滑、无裂痕，质量良好 使用前检查木板是否有瑕疵；切割时，佩戴护目镜，防止木屑飞溅伤眼
木条（桌腿） 4 根 长度、宽度由设计决定 切割时确保尺寸准确，连接桌腿及桌面时需要稳固
续表
材料及工具 数量 要求 使用注意事项
木胶 适量 粘性强，环保无毒 使用时需按照说明书操作
螺丝钉 若干 长度适中，且有防锈处理 根据桌面和桌腿的厚度选择螺丝钉的长度， 固定时需要确保拧紧
砂纸 多张 不同粗细程度 打磨木头时由粗到细逐步进行
锯子 1 把 锋利，易于操作 使 用时佩 戴 手套 ， 以 防割伤；切割时需保持稳定，避免锯偏或锯裂木头
刨子 1 把 刀口锋利，可调节刨削的深度 使用时需保持刨子稳定,以防刨偏或创伤木材；创削前检查刨刀是否锋利
木工凿 1 把 刃口锋利，适合凿孔或修整木材 使用时注意力道均匀，避免损坏木材；凿孔时需确保位置准确
锤子 1 把 重量适中，易于掌控 使用时确保力度适中， 以防损坏木材或工具本身；敲击时需保持稳定，以防误伤
螺丝刀/电钻 1 套 适合拧紧螺丝或打孔 使用电钻时需佩戴防尘 口罩和护目镜 ；打孔前需确定好位置和深度，以防打偏
夹具 若干 用于固定木材，确保切割和组装的准确性 使用时需根据木材尺寸和形状选择合适的夹具； 固定时需确保牢固， 以防木材移位或损坏
测量工具（卷尺、直尺等） 1 套 准确度高，易于读数 使用前需校准测量工具的准确性；测量时需保持工具稳定，以防误差
记号笔 1 支 用于标记切割线和组装位置 使用时需注意笔迹清晰，避免模糊；标记后需及时清除多余笔迹，以免影响美观
…… …… …… ……
活动4 制作小木桌
设计意图：通过动手参与制作小木桌的实践，让学生体验传统木工工艺的精湛。
教学步骤：
1.教师将工具分发给各个小组的学生，并引导学生动手制作小木桌。
2.在学生制作的过程中，教师和木工师傅在教室中巡视指导，帮助学生解决遇到的各种问题。
3.教师提醒学生将劳动的过程记录在教材第 90 页。（教师拍照记录学生制作过程；并在学生需要与“劳动搭档 ”交流时，提供设备支持）
活动 5 成果展示
设计意图：通过展示劳动成果，让学生享受劳动带来的成就和快乐，激发学生的劳动自豪感。
教学步骤：
1.教师引导各小组的学生每组派一名代表拿上自己制作的小木桌，并向全班同学介绍木桌的创新设计。教师要多表扬，多鼓励。
2.教师课下将劳动过程的照片分享给对应的学生，并提示学生课下将照片上传至“AI成果展 ”，获取自己的劳动报告。
活动6 收获小心得
设计意图：通过展示、评价与反思，引导学生认识到自己在制作小木桌实践中的收获与不足，提高学生对木工技艺的认知。
教学步骤：
1.教师提问：我们本次的劳动已经结束了，你认为自己在本次活动中表现如何？根据实际情况给自己点赞吧。
2.教师在 PPT 上展示：①了解制作小木桌的基本流程；
②成功制作出一张小木桌；
③能安全规范地使用制作工具；
④能主动解决制作过程中出现的种种问题。
3.教师让学生自己评价自己的表现情况，给书上的星星涂上颜色。五个星星表示优秀，两个星星表示良好，一个星星表示还需努力。
4.教师提问：通过这次活动，同学们有什么收获和感想？在活动中有没有遇到什么困难，又是怎么解决的？（教师引导学生分享自己的收获、感想和经历，并给
予点评和鼓励）
5.教师指导学生思考怎样把制作小木桌这一传统劳动做得更好，并引导学生把思考结果和同学分享。
6.教师引导学生在课下完成教材第 91 页中横线的填写，并提示：如果遇到困难可以与“心得帮手 ”互动。
劳动小帮手
设计意图：巩固课堂所学，并补充介绍新方法、新技能，帮助学生在日常生活中更好地完成小木桌的制作与家具的日常保养实践。
教学步骤：
1.教师结合 PPT 引导学生回顾“小木桌的制作 ”。
2.教师引导学生自学“常用家具的保养 ”。
3.教师小结：同学们，经过今天的课程，我们不仅了解了木桌的种类、用途和基本结构,还掌握了制作小木桌所需的基本工具和步骤。我相信，大家通过努力，一定能够制作出既美观又实用的小木桌。
4.教师布置课后任务：在课后，改进自己的小木桌，并增添一些装饰，使制作的小木桌美观又坚固。
教学加油站
浅谈中国古代木匠的技艺与传承
在中国古代社会，木材是一种重要的建筑材料，而木匠作为一种特殊的职业，承担着制造和修建木质建筑的任务。
中国古代木匠技艺精湛，他们不仅掌握木材的性质和特点，还熟悉各种木工工具和工艺流程。
由于古代建筑和家具大多采用木材制成，因此古代木匠的技艺和成就对中国建筑文化的形成和发展产生了深远的影响。
在中国古代，木匠的传承方式主要是 口耳相传，通过师徒制度传承。徒弟需要跟随师傅学习多年，才能熟练掌握木匠的技艺和工艺流程。此外，古代木匠还通过手抄本和图纸等方式传承经验和知识。
一、中国古代木匠的技艺
1.古代木匠的职责和技艺范畴
中国古代木匠是制造和修建木质建筑和家具的专业人员，其职责包括设计、测量、切割、雕刻、拼接、安装等。
古代木匠需要掌握木材的性质和特点，了解建筑结构和装饰风格，熟悉各种木工工具和材料，能够独立完成木质建筑和家具的制作和维修工作。
古代木匠的技艺范畴包括建筑结构、家具制作、雕刻艺术等。
建筑结构方面，古代木匠需要掌握榫卯结构、斗拱结构等建筑结构的设计和制作技术。
家具制作方面，古代木匠需要熟练掌握木质家具的制作工艺，包括家具设计、构造设计、雕刻和镶嵌等。
雕刻艺术方面，古代木匠需要掌握各种雕刻工具和技术，能够完成木雕、石雕、铜雕等不同材料的雕刻工作。古代木匠所用工具和材料：古代木匠使用的工具主要有刨子、锯子、斧子、钳子、锤子、钻子、磨刀石等。木材的选择和加工需要使用各种手工工具，如手锯、刨子、凿子。古代木匠使用的材料主要是木材，包括松木、杉木、梓木、柚木、楠木、紫檀木等。
2.古代木匠的工艺流程
木材选择和加工：选择合适的木材，根据需要将木材锯成适当大小的块状或板状，选择合适的木材，根据需要将木材锯成适当大小的块状或板状，需要对木材进行防腐处理，以防止虫蛀和腐烂。
雕刻和拼接：根据设计图案和尺寸要求，对木材进行雕刻和拼接。雕刻主要采用手工雕刻或机器雕刻，包括浮雕、镂空、雕花等。拼接主要采用榫卯结构，需要将不同部位的木材精细地拼接起来。
精加工和装饰：对木制品进行精细加工，包括磨光、打磨、喷漆等，以提高木制品的质感和光泽度；进行装饰，包括描金、彩绘、镶嵌等，以美化木制品的外观和提高其艺术价值。
可见，古代木匠的工艺流程十分复杂，需要掌握多种技能和工具，才能制造出精美的木制品。其技艺传承至今，仍在一些地方得到广泛应用。
二、中国古代木匠的传承
中国古代木匠的传承方式主要是师徒传承和家族传承。在传统文化背景下，师徒制度是中国传统文化中最重要的一部分，也是古代木匠传承技艺的主要途径。
古代木匠传承的主要途径和方法：师徒传承是中国传统文化中一种非常重要的文化传承方式。在古代，木匠的技艺通常是由师傅传授给弟子，弟子通过长期的观摩、模仿、实践等方式逐步掌握技艺。在这个过程中，师傅不仅仅是传授技艺，更是传授工艺的精神和价值观念，例如勤俭节约、注重细节、重视品质等。师徒传承不仅仅是一种技艺的传承，更是一种文化传承，它将传统文化中的价值观念和道德规范融入技艺中，从而让技艺具有更深厚的文化内涵和意义。
家族传承也是中国传统文化中一种重要的文化传承方式，特别是在古代社会，家族传承是非常普遍的。在家族传承中，长辈通常将家族传统技艺传承给后代，其中包括木匠技艺。家族传承的好处在于，它可以确保传统技艺的延续性和传承性，同时也可以传递家族文化、价值观念和道德规范，从而促进家族的团结和凝聚力。
在古代社会，家族传承在维护社会稳定和传承文化方面起到了重要的作用，而在现代社会中，家族传承也仍然是一种非常重要的文化传承方式。
但是在传承过程中也存在很多问题和挑战：
传承渠道减少：随着现代化的发展，传统手工艺逐渐淡出人们的生活，古代木匠的传承渠道也日益减少。
人才匮乏：古代木匠需要花费大量的时间和精力来学 习和掌握技艺，而现代社会的快节奏生活和消费习惯导致人才匮乏，无法保证技艺的传承和发展。
技艺失传：古代木匠的技艺需要长期的实践和沉淀，但随着社会的变化和消费需求的改变，一些传统的木制品被取代或淘汰，导致相关技艺和知识面临失传的风险。 所以，古代木匠传承中存在的问题和挑战需要我们重视和解决，可以通过加强文化保护和传承，推广传统手工艺，培养年轻一代的兴趣和参与等方式来保护和传承古代木匠的技艺。
三、中国古代木匠的文化价值
古代木匠是中国古代手工艺中的重要一环，他们主要从事木制品的制作和修复，如建筑、家具、器具、船舶等。在古代社会中，木匠的技艺是非常重要的，因为木制品在古代社会中的使用非常普遍，是人们日常生活中必不可少的物品。
古代木匠技艺的发展和演变，记录了中国古代社会的发展历程和文化变迁。
在中国古代，木匠的技艺和作品具有很高的实用价值和艺术价值，他们的作品
不仅仅是功能性的，还要求具有一定的审美价值。例如，在中国古代的建筑中，许多建筑都是采用木材搭建的，因此木匠的技艺在建筑领域中具有非常重要的地位。
古代木匠制作的家具、器具、船舶等，也都具有很高的实用价值和艺术价值，是中国传统文化的重要组成部分。
古代木匠的技艺和作品不仅是中国古代文化的重要组成部分，还具有重要的历史意义。古代木匠在不同历史时期的技艺和作品，反映了中国古代社会的发展和变迁，如唐代、明代和清代等不同历史时期的木匠作品，都具有不同的特色和风格，反映了当时社会、文化和艺术的特点和变化。因此，古代木匠的技艺和作品具有重要的历史意义和文化价值，对于研究中国古代社会、文化和艺术等方面都具有非常重要的意义。
同时，古代木匠的传承方式也体现了中国传统文化中“师徒传承 ”和“传家宝 ”等文化价值观念。
古代木匠技艺具有重要的文化价值和历史意义，古代木匠在中国传统文化中占有重要地位，其技艺应该得到更加广泛的传承和保护。同时，也需要加强社会对古代木匠技艺的重视和关注，促进古代木匠技艺在现代社会中的传承和发展。
四、保护和传承古代木匠文化的措施
首先，需要加强对古代木匠文化的研究和宣传，让更多人了解和认识古代木匠的技艺和作品，以及其在中国传统文化中的重要地位。
其次，需要加强对古代木匠技艺的保护和传承，通过组织培训班和推广传统技艺等方式，让更多人学习和传承古代木匠的技艺。
最后，需要注重保护古代木匠文化遗产，通过制定相关法律和政策，保护和维护古代木匠作品和遗迹，以便后代人了解和学习古代木匠文化。
教学评价目标
评价目标 水平 1 水平2 水平3
能够熟练使用测量工具（如 卷尺、水平尺）准确测量材 料尺寸；学会使用锯子、刨 子等工具进行木料的切割与 打磨，达到平滑、精确的标 准；能完成设计、制作小木 桌的实践 能够熟练并准确地运用卷尺 、水平 尺 等 测 量 工具 ，精准测量材料尺寸 进一步学习并熟练运用锯子 、 刨子等木工工具 ，对木料进行精细的切割与打磨 ，确保加工成果既平滑又精确 能够独立完成从小木桌的设计构思、图纸绘制到加工制作、组装调试的全过程，培养综合运用知识解决实际问题的能力， 以及创新思维和实践精神
续表
通 过 亲 手 制 作 小 木 桌的 过程 ，理解木工工 艺的基本原理 ， 深刻体会到劳动的价值与美好 ，树立尊重劳动 、 热爱劳动的正确观念 ，认识到劳动是创造美好生活的基石 初步掌握木工工具的使用技巧 ，理解木工工 艺的基 本 流 程 与 原理 ，在实践中深化对木工技艺的 认识 在制作小木桌的过程中 ， 亲身体验到劳动的艰辛与不易 ，从汗水中感受到劳动的成果 ， 深刻理解到劳动的价值与美好 通过参与小木桌的制作，深刻体会到劳动是创造美好生活的基石，认识到只 有 通 过 辛 勤 劳动， 才能实现个人价值，为社会做出贡献

展开更多......

收起↑