资源简介

《八下8.1国家主席的产生和地位》教学设计
核心素养 目标 1.通过模拟人大代表选举国家主席的情境体验，达成公共参与核心素养目标，体验我国根本政治制度的运行逻辑，提升参与国家政治生活的实践意识与能力。 2.通过“国家主席性质与职权”辨析活动，达成法治意识核心素养目标，明晰国家主席由全国人大选举产生、依宪履职的法治原则，树立宪法至上的法治观念。 3.通过“我心中的国家主席”主题分享会活动，达成政治认同核心素养目标，认同国家主席作为国家机构的宪法地位，增强对我国国家机构体系的政治认同。
学情分析 八年级学生已具备一定的法治认知基础，能从新闻中感知国家主席的活动，但对其作为国家机构的法律地位、产生程序等核心概念理解模糊，易将国家主席等同于个人而非国家机关。他们对时政热点充满好奇，适合通过情境模拟、案例辨析等活动化方式，将抽象的宪法知识转化为可感知、可参与的学习内容，从而建立对国家机构的理性认知。
教材分析 本课是部编版八年级下册《道德与法治》第四单元“走进国家机构”第八课第一框，承接“国家权力机关”的内容，聚焦国家主席这一重要国家机构。教材从产生程序、当选条件、性质地位三个维度展开，明确了国家主席由全国人大选举产生、代表国家行使职权的宪法定位，是学生理解我国国家机构体系、树立制度自信的关键一课，也为后续学习其他国家机构奠定基础。
教法学法 教法：情景教学法、合作探究法、案例分析法、小组合作法。 学法： 自主探究法、合作学习法、归纳总结法、实践迁移法。
重点 国家主席的产生程序、当选条件及性质地位。
难点 理解国家主席是代表国家的国家机构，而非个人职务，厘清其与人民、全国人大的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境导入 播放2025年全国两会选举国家主席的短视频片段，提问：“新闻里的选举现场庄重又热烈，大家知道国家主席是怎么选出来的吗？是不是谁都能参选？咱们班的班主任能不能去竞选呢？” 自由发言，分享对国家主席选举的直观感受，提出自己的疑问（如“年龄有没有要求？”“外国人能参选吗？”） 用时政热点激活学生已有认知，以贴近生活的问题制造认知冲突，自然引出本课主题，激发探究欲望。
新课新授 子议题1：国家主席和副主席是如何产生的？ 议学情境：通过创设同学们探讨的热闹场景，引出国家主席选举产生的相关话题，给同学们播放视频，引导同学们阅读教材P73-74，完成自主导学问题： 1. 国家主席是如何产生的？ 2. 成为国家主席候选人需要满足哪些宪法条件？ 引导学生圈画关键信息，标注疑问 开展课堂辩一辩活动 展示“辨一辨”案例：①上初中的小敏；②55岁的退休干部王大妈；③被剥夺政治权利的在押人员薛某；④来华工作的外国工程师；⑤48岁的维吾尔族教师李某。提问：“这些人里，谁有资格当选国家主席？为什么？” 开展模拟活动 组织“模拟人大代表选举”活动：①全班分成3-4组，每组推选1名“国家主席候选人”；②候选人发表竞选演说，阐述对国家主席职责的理解；③其他同学作为“人大代表”无记名投票，选出班级“模拟国家主席”。 子议题2：国家主席和副主席的地位与作用是什么？ 议学情境：播放视频与引导思考：播放国家主席出席国事活动、发布法律、授予勋章等履职视频片段，提问：“从视频中，我们看到国家主席制度是新中国成立以来的重要国家制度，请同学们思考：①为什么需要这个岗位？②国家主席在讲话中强调‘履行宪法职责’，说明国家主席是什么性质的角色？” 组织小组讨论：组织学生以4人小组为单位，结合教材内容和视频画面，围绕两个问题展开讨论，鼓励学生用自己的话表达观点。 展示三代国家主席与人民群众在一起的图片，提问：“从这些画面中，你能看出国家主席和人民之间是什么关系？国家主席在讲话中强调‘依宪履职’，又说明它是什么性质的角色？” - 学生活动：观察图片，结合教材知识，小组讨论并分享观点，明确国家主席是代表国家的国家机构，对人民负责、为人民服务。 开展“我心中的国家主席”主题分享活动：①用一句话写下“在你心中，国家主席是怎样的角色？”；②同桌交流，小组互说观点，每人限时30秒；③邀请3-4名同学全班分享。 引导学生总结：①国家主席的性质：是代表中华人民共和国的国家机构，是国家机构体系的重要组成部分；②核心身份：对内代表国家、对外代表中华人民共和国，依法行使职权；③与人民的关系：由全国人大选举产生，代表人民利益，对人民负责、受人民监督。 自主阅读教材，梳理核心知识点，在课本上标注重点，记录不懂的问题。 小组讨论，结合宪法条件逐一分析，派代表发言说明判断理由。 积极参与活动，推选候选人、聆听演说、参与投票，体验选举流程。 认真观看视频，直观感受国家主席在不同场合的履职场景。在小组内积极发言，结合教材知识和视频内容，讨论并记录小组讨论的核心观点。每组推选1名代表，向全班分享小组讨论的结果，阐述对国家主席地位与作用的理解。 观察图片，结合教材知识，小组讨论并分享观点，明确国家主席是代表国家的国家机构，对人民负责、为人民服务。 认真书写观点，主动交流分享，倾听他人见解，完善自身认知。 跟随教师引导，梳理知识脉络，形成完整的知识体系。 培养学生自主学习能力，让学生带着问题阅读，初步构建知识框架。 通过案例辨析，将抽象的当选条件转化为具体判断，加深学生对宪法规定的理解，突破“当选条件”这一重点。 用沉浸式活动还原选举程序，让学生在实践中理解国家主席由全国人大选举产生的法定性，感受我国民主选举的严肃性。 通过视频将抽象的“国家机构”概念转化为具体的履职场景，帮助学生理解国家主席是代表国家的国家机构，而非个人职务，从而突破本课的教学难点。 通过小组讨论和代表发言，锻炼学生的合作探究能力、逻辑思维能力和语言表达能力。 通过图片情境和主题分享，让学生从感性认知上升到理性理解，突破“国家主席是国家机构而非个人职务”这一难点，同时培养学生的表达能力和思辨能力。
拓展延伸 随堂练习 1.依据宪法规定，对“中华人民共和国主席”认识正确的是（ ） A．是最高的行政长官 B．是权力最大的人 C．是国家机构的组成部分 D．是个人能力最强的人 2.根据《中华人民共和国宪法》，中华人民共和国主席、副主席的产生方式是（ ） A.由全国人民代表大会常务委员会任命 B.由全国人民代表大会选举 C.由国务院提名并审议通过 D.由全国政治协商会议推荐 3. 2025年全国两会在北京人民大会堂举行相关会议，下列关于中华人民共和国主席、副主席选举要求的说法，正确的是（ ） ①有选举权和被选举权 ②年满十八周岁 ③年满四十五周岁 ④是中华人民共和国公民 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 4.有人说，“中华人民共和国主席”就是一个人，他的权力是最大的。请你评析观点。 跟随教师梳理知识，构建本节课的知识体系，独立完成随堂检测题，认真听取教师的讲解点评，及时纠正错误，巩固所学知识。 课堂小结帮助学生形成系统的知识框架，厘清知识点之间的逻辑关系；随堂检测及时检验学生的学习效果，发现学生的知识漏洞，实现当堂学、当堂练、当堂巩固。
课堂小结
教学反思 本课通过情境导入、活动探究、主题分享等方式，将抽象的宪法知识转化为生动的学习内容，有效激发了学生的学习兴趣。但在模拟选举活动中，部分学生对选举程序的严谨性理解不足，后续可增加对宪法条文的解读，强化法治意识；同时，在“国家主席与人民的关系”这一环节，可结合更多时政案例，让学生更深刻地体会“以人民为中心”的发展思想，进一步提升教学的深度和温度。

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