资源简介

香河县 2025—2026 学年半期测试
八年级（下）语文试题
（全卷共四个大题，满分 150 分，考试时长 120 分钟）
注：请考生务必将学校、考号、姓名及答案写在答题卡上，考试结束后只交答题卡。
一、语文基础知识及运用(30 分)
学校初二年级开展“绿水青山，低碳生活”主题实践活动，校刊编辑部收到一篇活动纪实
稿，请你帮忙审阅修改。
A 春日的山林，松涛阵阵，清泉叮咚，鸟语花香；夏夜的湖畔，jiǎo洁的月光，荷风送香。
大地的馈赠如此慷慨，让草木 méng发，让生命蓬勃。低碳生活，是守护这份美好的微光，是
我们与自然相守的约定。
在校园的低碳宣讲会上，同学们的表现让人叹为观止。小明讲述的环保故事生动有趣，台
下的听众们戛然而止，认真聆听每一个细节。令人痛心的是，尽管环保理念日益深入人心，校
园里的浪费现象却周而复始，屡禁不止。
B. 通过这次活动，使同学们不仅增强了环保意识，而且校园环境也得到了明显改善。 从
随手关灯的细微之举，到绿色出行的无痕选择——C.每一个低碳举动，都以磅（ ）礴的气
势震（ ）撼人心。D.低碳是一缕清风，拂过生活的角落，让生态的美好悄然提高。
，
， 我们坚信，当低碳成为选择，当绿色融入日常，绿水青山将永远绽放，
四季常青，生生不息。
1．根据拼音写汉字，给文段中的加点字注音。（4分）
（1）jiǎo（ ）洁 （2）méng（ ）发 （3）磅（ ）礴 （4）震（ ）撼
2.文段中加粗成语的使用，判断正确的一项是（ ）（3分）
A. 叹为观止 B. 戛然而止 C. 周而复始 D. 鸟语花香
3．下列选项中没有语病的一项是（ ）（3分）
A.春日的山林，松涛阵阵，清泉叮咚，鸟语花香；夏夜的湖畔，jiǎo 洁的月光
B.通过这次活动，使同学们不仅增强了环保意识，而且校园环境也得到了明显改善。
C.每一个低碳举动，都以磅礴的气势震撼人心。
D.低碳是一缕清风，拂过生活的角落，让生态的美好悄然提高。
4．请参照前后句，在文段横线处补写句子，要求句式一致，语意连贯。（3分）
试卷第 1页，共 3页
低碳是一缕清风，拂过生活的角落，让生态的美好悄然生长；________________________，
________________________，________________________。
5 综合性学习（6分）
某班准备开展“绿水青山，低碳生活”综合性学习活动，请你完善下列方案。
活动方案
板块 内容
一、活动准备 联络嘉宾 2. 布置场地 3. 设计海报 4. 拟写宣传语：（1）请你为本
次活动拟写一条宣传语。（要求：紧扣主题，至少使用一种修辞）（3分）
二、活动目的 通过丰富的实践活动，培养学生环保意识，践行低碳生活，守护绿水青
山，营造绿色校园氛围。
三、活动时间及 4月 22 日（世界地球日）16:00 学校多功能厅
地点
四、活动流程 环节一：主持开场话环保
环节二：环顾身边思低碳
（2）随着环保理念的普及，不少同学在生活中践行低碳行动，但也有同学
认为“低碳是小事，没必要刻意坚持”。你怎样看待这种观点，请说明理
由。（3分）
环节三：主题演讲护山河
五、活动总结 整理反思，分享收获
6.在古诗文中，诗人常常使用某个典型的意象来传情达意，请根据提示完成下列表格。（8分）
典型意象 情感意蕴 相关诗句
试卷第 1页，共 3页
水 自然生机 （1）《关雎》中用“ ，在河之洲”，以河畔水洲
的生机之景，引出对美好情感的咏叹。
蒹葭 生态悠远 （2）《蒹葭》中用“ ，白露为霜”，以河畔蒹葭
的苍茫之景，营造出空灵悠远的自然意境。
露 时光流逝 （3）《式微》中用“ ，胡不归？”，以暮色露起
的黄昏之景，抒发劳役者的怨愤与归家渴望。
风 思念绵长 （4）《子衿》中用“青青子衿， ”，以清风拂面
的怅惘之态，传递出对恋人的深切思念。
云 旷达高远 （5）王勃《送杜少府之任蜀州》中用
“ ， ”，以云天辽阔的壮阔之景，抒
发豁达的送别情怀。
湖 壮阔胸襟 （6）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中用 ， .
以洞庭湖水的磅礴之景，展现山河的雄浑气象。
二、阅读（63 分）
（一）整本书阅读（8 分）
7.下列关于《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ）（3分）
A. 《经典常谈》是朱自清先生为中小学生撰写的国学入门读物，全书共 13 篇，系统梳理了从
先秦到清代的中国传统文化典籍，被誉为“中国古代文化的百科全书”。
B. 书中《〈诗经〉第四》篇提到，《诗经》分为风、雅、颂三类，其中“雅”是各地的民歌，
“风”是朝廷的乐歌，“颂”是宗庙祭祀的舞曲。
C. 《〈史记〉〈汉书〉第九》中，朱自清高度评价了司马迁的《史记》，称其“史家之绝唱，
无韵之《离骚》”，认为它开创了纪传体史书的先河。
D. 书中《辞赋第十三》篇介绍了辞赋的发展脉络，指出屈原的《离骚》是楚辞的代表作，汉
赋则是在楚辞的基础上发展而来的宫廷文学。
8.阅读《经典常谈》选段，完成下面小题。
试卷第 1页，共 3页
诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有歌谣，人们在劳作、祭祀、宴饮时，随口吟
唱，以表情达意。后来有了文字，歌谣便被记录下来，成为最早的诗。《诗经》便是这样的集
子，它收录了周初到春秋中叶的歌谣。这些诗，皆源于生活，贴近民情，虽经数千年，仍能让
我们感受到古人的生活百态与情感温度。而诗的发展，也始终未离生活之本，后世的乐府诗、
唐诗宋词，皆是从生活中汲取养分，才拥有了永恒的生命力。
请结合选段内容，概括朱自清在《经典常谈》中对诗歌起源与发展的核心观点，不超过 60
字。（5分）
（二）文言文阅读（15 分）
阅读下面的文言文，完成 9～12 题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，
芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行
数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问
讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不
知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，
辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可
名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置
州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以
裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。
（节选自元结《右溪记》）
9．解释下列句中加点的词。（4分）
（1）渔人甚异之 异：__________
（2）屋舍俨然 俨然：__________
试卷第 1页，共 3页
（3）不可名状 名：__________
（4）彰示来者 彰：__________
10．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）佳木异竹，垂阴相荫。
11．下列对甲乙两文的理解和分析，有误的一项是（3分）
A.甲文以渔人的行踪为线索，依次写了发现桃花林、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源的
过程，脉络清晰。
B.乙文描写右溪的景色，先写溪水两岸的怪石，再写溪水的动态，最后写岸边的佳木异竹，层
次分明。
C.甲文中的桃花源和乙文中的右溪，都是环境优美的地方，前者是渔人偶然发现的，后者是作
者刻意寻访的。
D.甲文表达了作者对世外桃源的向往，乙文抒发了作者对右溪无人赏爱的怅然之情，也暗含对
自然美景的珍视。
12．甲乙两文都描绘了自然美景，结合内容，分析两处美景的特点有何不同，并说说作者描绘
美景的用意各是什么。（4分）
（三）文学类文本阅读（22 分）（原创）
咸菜慈菇汤
汪曾祺
①一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知是什么道理。是因为雪天买不到青菜？那也不见
得。除非大雪三日，卖菜的出不了门，否则他们总还会上市卖菜的。这大概只是一种习惯，一
种刻在日常里的故乡滋味。一早起来，看见飘雪花了，我就知道：今天中午是咸菜汤！这汤，
陪着我度过了无数个寒冷的冬日，也藏着我对家乡最朴素的记忆。
②咸菜是青菜腌的。我们那里过去不种白菜，偶有卖的，叫作“黄芽菜”，是外地运来的，
很名贵。一般黄芽菜炒肉丝，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入
秋，腌菜，这时青菜正肥。把青菜成担地买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码
实，即成。随吃随取，可以一直吃到第二年春天。
③腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，细、嫩、脆、甜，难可比拟。
④咸菜汤是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸，
咸菜汤的颜色是暗绿的。没有吃惯的人，是不容易引起食欲的。
⑤咸菜汤里有时加了慈菇片，那就是咸菜慈菇汤。或者叫慈菇咸菜汤，都可以。
⑥我小时候对慈菇实在没有好感。这东西有一种苦味，那时的我，实在难以接受。民国二
十年，我们家乡闹大水，各种作物减产，只有慈菇却丰收。那一年我吃了很多慈菇，而且是不
去慈菇的嘴子的，真难吃，这份对慈菇的厌恶，也深深印在了童年记忆里。
⑦我十九岁离乡，辗转漂流，三四十年没有吃到慈菇，并不想。
试卷第 1页，共 3页
⑧前好几年，春节后数日，我到沈从文老师家去拜年，他留我吃饭，师母张兆和炒了一盘
慈菇肉片。沈先生吃了两片慈菇，说：“这个好！格比土豆高。”我承认他这话。吃菜讲究“格”
的高低，这种语言正是沈老师的语言。他是对什么事物都讲“格”的，包括对于慈菇、土豆。
也正是沈先生的这番话，让我重新审视这不起眼的慈菇，心底对它的排斥，悄悄淡了。
⑨因为久违，更因为沈先生的点拨，我对慈菇有了感情。前几年，北京的菜市场在春节前
后有卖慈菇的。我见到，必要买一点回来加肉炒了。家里人都不怎么爱吃。所有的慈菇，都由
我一个人“包圆儿”了。
⑩北方人不识慈菇。我买慈菇，总会有人问我：“这是什么？”——“慈菇。”——“慈
菇是什么？”这可不好回答。
北京的慈菇卖得很贵，价钱和“洞子货”（温室所产）的西红柿、野鸡脖韭菜差不多。
我很想喝一碗咸菜慈菇汤。不是因为它多美味，而是因为这碗汤里，有童年的滋味，有
我漂泊多年放不下的乡愁。
我想念家乡的雪。想念雪天里，一家人围坐喝咸菜慈菇汤的温暖，想念雪地里藏着的故
乡烟火，这份想念，与咸菜慈菇汤的滋味交织在一起，成了我心底最深的眷恋。
（选自汪曾祺《人间草木》，有改动）
13.【文脉梳理】围绕“咸菜慈菇汤”，梳理“我”的情感变化（4分）
行文阶段 主要内容 “我”的情感/心理
开篇叙写 雪天家中常喝咸菜汤，介绍咸菜制作 ①________________
往事回忆 ②________________ 厌恶排斥
情感转变 ③________________ 心生好感
文末抒怀 菜场买慈姑烹制，一人包圆儿 ④________________
14.【语言赏析】请结合语境，按要求赏析下列句子。（6分）
（1）把青菜成担地买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码实，即成。（从词语运
用或句式角度赏析）（3分）
（2）腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，细、嫩、脆、甜，难可比拟。（3分）
15.【段意探究】文章第⑥段写了 “我” 小时候厌恶慈菇的经历，结合全文，说说其作用。（4
分）
16.【意象关联】本文“慈菇” 与鲁迅《社戏》“罗汉豆”，均为承载故乡记忆的食物意象。
请结合文本，分析二者在情感表达上的异同。（4分）
17.【乡味溯源】本文中的咸菜、慈菇是承载乡愁的食物，重庆本土亦有诸多蕴含地域文化内涵
的特色美食。请任选一种重庆本土美食（如重庆小面/火锅、磁器口陈麻花、山城小汤圆等），
从“食物特点、生活记忆、文化内涵”中任选两个角度，对其进行描述（4分）。
（四）实用性文本阅读（ 18 分）（原创）
阅读下面四则材料，完成 18—21 题。
试卷第 1页，共 3页
材料一
为深化“双减”、落实五育并举，2026 年春季学期，重庆市义务教育阶段正式实施春假制
度，依据渝教基发〔2026〕2 号文件，实行市级统筹、区县自主原则，时长原则上 2天，不挤
占寒暑假及法定节假日，鼓励与清明节衔接形成弹性连休。
2026 年我市部分区县春假具体安排
区县 春假时间 整体连休周期
4 月 3 日 —4 月 7 日，共
九龙坡区、渝中区、两江新区、南岸区 4 月 3 日、4 月 7 日
5 天
4 月 2 日 —4 月 6 日，共
沙坪坝区、北碚区、潼南区 4 月 2 日、4 月 3 日
5 天
2026 年春季学期为近年最短，义务教育阶段 3月 5日开学、7月 1日结束，仅 84天在校时
间，学生易出现疲劳、焦虑。设置春假可帮助学生身心调适、缓解压力，同时鼓励学生参与实
践、传承民俗；此外，弹性错峰放假可分流清明客流，带动本地文旅与研学经济发展。
【信息来源】重庆市人民政府网（2026-03-15）
材料二
春假期间，全市义务教育阶段学校严格落实“严控书面作业、强化实践体验”要求，减少
机械重复性作业，倡导学生参与多样化实践活动。
九龙坡区学生张诚表示，春假期间无需完成书面作业，可全身心参与自然观察、劳动实践
等活动，在放松身心的同时，也能学到课本外的知识。两江新区学生李墨则利用春假，跟随父
母参与乡村农耕实践，在田间劳作中体会劳动的价值，感受自然之美。
春假与清明叠加，重庆本地实践活动精彩纷呈：
据市文旅委监测，2026 年春假学生研学参与率同比上涨 52%，劳动实践、自然探索、红色
教育三类主题最受欢迎。重庆科技馆、三峡博物馆等场馆推出春假专属科普课程，日均接待学
生团体超 3000 人次。
试卷第 1页，共 3页
【信息来源】重庆市教育委员会春假实施通报（2026-04-08）；重庆市文化和旅游发展委员会
（2026-04-09）；《重庆日报》（2026-04-07）
材料三
春假落地过程中暴露出诸多现实问题，不同群体感受差异显著。
渝中区家长黄女士坦言，孩子春假期间独自在家，吃饭、安全令人担忧，托管机构要么价
格偏高、要么不够放心；南岸区家长吴先生也表示，春假连休期间孩子无人看管，易沉迷手机
或外出乱跑，加重家长负担。
城乡实践资源差距明显：城市学生可便捷参与博物馆研学、专业营地等活动，而农村及偏
远地区资源匮乏、活动单一。黔江区某乡村中学教师称，学校仅能组织扫墓、爬山等简单活动，
前往科技馆等场所路程远、费用高；云阳县留守儿童表示，春假只能在家做家务、写作业，羡
慕城里同学的研学体验。
部分研学产品还存在“名不副实”问题，有家长投诉，高价报名的研学团多以游玩为主，
讲解敷衍，未达到学习目的。市教委调研显示，约 35%的研学产品存在同质化、教育内涵不足、
价格虚高现象，“重游玩、轻学习”问题突出。
【信息来源】重庆市人民政府网（2026-03-31）；重庆市教育委员会春假专项调研（2026-04）；
《人民日报》教育版（2026-04-02）
材料四
针对春假实施中的堵点难点，多部门协同推进配套保障措施。
九龙坡区、渝中区等中心城区率先开展校园公益托管试点，开放学校图书馆、功能室及运
动场地，由教职工轮值看护，并组织非学科类实践活动，缓解家庭照护压力。
潼南区全面推行 “学校兜底 + 社区公益” 双轨托管，设 171 个托管点位覆盖所有乡镇，
开展 50 项文体活动，联动志愿者开设公益课堂、手工坊等。
教育专家表示：春假落地须构建家校社协同育人机制，最直接的一项内容是全面推动职工
的年休假制度，政策的配套能帮助家长们放下方方面面的焦虑，这样春假才能从“难题”变为
契机。
市教委明确要求，各区县必须保障公益托管全覆盖，严禁任何形式的违规收费；同时加强
研学市场监管，对不合格机构坚决取缔。
【信息来源】重庆市人民政府网（2026-03-31）；重庆市教育委员会《关于进一步规范春假研
学与托管工作的通知》（2026-04-01）
18.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（4 分）
A. 重庆春假实行市级统筹、区县自主安排，时长原则上为 2天，不挤占寒暑假与法定节假日。
B.2026 年重庆春季学期时间短、节奏紧，设置春假有利于学生身心调适，缓解学业压力。
C.春假期间学校严控书面作业，学生研学参与率大幅提升，自然、劳动、红色主题最受欢迎。
D. 教育专家表示，只要全面推动职工的年休假制度，春假就能从“难题”变为契机。
19.请分析材料二中画线句运用的说明方法及其作用。（4 分）
据市文旅委监测，2026 年春假学生研学参与率同比上涨 52%，劳动实践、自然探索、红色
教育三类主题最受欢迎。
20.本市某研学公司准备开发新的春假研学线路，请你结合材料一和材料二，完成以下建议。（6
分）
建议项目 建议内容
请你为研学公司再拟定一条春假研学线路名称。
线路主题（1 分
线路一：探索自然之趣
试卷第 1页，共 3页
建议项目 建议内容
线路二：（1）________________________
结合材料二图片中的实践场景，为你拟定的这条线路主题设计两项具体研
学活动。
线路内容（2 分
（2） 活动一：________________________
活动二：________________________
请从学生成长和地方发展两个角度，简要分析这条研学线路的价值。
线路价值（3 分（3）________________________________________________
21.针对春假实施中出现的看护难、城乡差距、研学乱象等问题，校学生会拟开展 “春假优化
方案征集”活动。请你结合材料三、四，提炼两条可落地、可推广的优化策略，并分别说明其
解决的主要问题。（4分）
三、写作（60 分）（原创）
22.请在下面两个题目中，任选一题，写一篇不少于 600 字的文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③凡涉及真实的人名、校名、地
名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；④不得抄袭。
（1）谷雨是二十四节气中的第六个节气，也是春季最后一个节气，取 “雨生百谷” 之意。今
年的谷雨于 4月 20日刚刚过去，温润的雨水滋养万物、催发生长，也预示着春日将尽，时光匆
匆。
时节如此，成长亦然。谷雨提醒我们，春光易逝，时光可贵；唯有奋力生长，方能迎来收
获。成长路上难免懈怠与受挫，我们应像谷物在春雨中扎根拔节，珍惜时光，迎难而上，在坚
持中向上成长，成就更好的自己。
请以“趁春雨，赴成长”为题，写一篇文章。
（2）时节流转，书页轻翻。每一段成长都有困惑，每一次坚持都有回响。书中的故事，总能给
我们面对风雨的勇气。
请结合你的阅读体验与生活实际，写一篇读后感，记录下阅读带给你的思考与感悟。
试卷第 1页，共 3页参考答案及评分标准
一、语文基础知识及运用（27 分）
1. 根据拼音写汉字、给加点字注音（4分）
（1）皎 （2）震 （3）páng （4）méng
评分标准：每空 1分，有错字、错音不得分。
2. 成语使用判断（3分）
答案：D
解析：
A“叹为观止”指赞美所见事物好到极点，用于宣讲会不合适；
B“戛然而止”指声音突然停止，不能形容听众；
C“周而复始”指循环往复，不能形容浪费现象；
D“鸟语花香”使用正确。
评分标准：选对得 3分，选错不得分。
3. 病句辨析（3分）
答案：A
解析：
B 成分残缺，“通过……使……”连用缺主语；
C 语义重复，“每一个人”“每一颗心”重复；
D 搭配不当，“美好”与“提高”不搭配。
评分标准：选对得 3分，选错不得分。
4. 仿写句子（3分）
示例：
低碳是一滴清泉，滋润干涸的心田，让绿色的希望悄然发芽。
低碳是一颗种子，播撒希望的田野，让自然的生机悄然绽放。
评分标准：
句式一致（比喻句，结构：低碳是+名词，动宾短语，让+名词+悄然+动词）1分；
语意连贯，紧扣低碳环保 1分；
语言通顺优美 1分。
5. 综合性学习（6分）
（1）宣传语（3分）
示例：
① 践行低碳生活，守护绿水青山。（对偶）
② 低碳一小步，环保一大步。（对比）
③ 让绿色拥抱大地，让低碳走进生活。（拟人）
评分标准：紧扣主题 1分，使用修辞 1分，简洁通顺 1分。
（2）观点阐述（3分）
示例：
我认为这个观点不正确。低碳不是小事，而是关乎生态与未来的大事。低碳行为看似微小，却能
减少浪费、节约资源、保护环境，人人坚持才能让家园更美好，所以必须长期践行。
评分标准：
明确观点 1分；理由充分、紧扣低碳意义 1分；表达通顺 1分。
6. 古诗文默写（8分）
（1）关关雎鸠
（2）蒹葭苍苍
（3）胡为乎中露
（4）悠悠我心
（5）海内存知己，天涯若比邻
（6）气蒸云梦泽，波撼岳阳城
评分标准：每空 1分，错字、漏字、添字该空不得分。
二、阅读（63 分）
（一）整本书阅读（8分）
7. 选择题（3分）
答案：D
解析：
A 未梳理到清代；
B “风”是民歌，“雅”是朝廷乐歌；
C “史家之绝唱”是鲁迅评价，非朱自清。
评分标准：选对得 3分，选错不得分。
8. 概括观点（5分）
答案：
诗的源头是上古口头歌谣，后被记录成诗；《诗经》是最早诗歌总集，源于生活；后世诗歌也从
生活中汲取养分，获得生命力。
评分标准：
诗歌源头：歌谣起源 1分；
《诗经》定位：来源生活 1 分；
后世发展：贴近生活、有生命力 1 分；
语言简洁、不超 60 字 1 分；
要点完整、通顺 1 分。
（二）文言文阅读（15 分）
9. 解释加点词（4 分）
（1）异；惊异 诧异
（2）俨然：整齐的样子
（3）千尺：虚指，形容极高
（4）良：实在，的确
评分标准：每空 1 分，意思对即可。
10. 翻译句子（4 分）
（1）田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听到。
（2）（瀑布）震动有声，如雷鸣电闪，水珠像跳动的珍珠、破碎的美玉，飘散在空中像花朵。
评分标准：每句 2 分，关键词译出、语句通顺即可得分。
11. 理解分析（3 分）
答案：B
解析：乙文先写声响、水势，再写形态，选项顺序错误。
评分标准：选对得 3 分，选错不得分。
12. 美景特点与用意（4 分）
甲文（桃花源）：景色优美宁静、生活和平安适，是虚构的理想世界；用意：寄托对和平理想社
会的向往，批判现实黑暗。
乙文（大龙湫）：雄奇壮观、气势磅礴，是真实自然奇观；用意：赞美大自然的壮丽神奇，抒发
喜爱赞叹之情。
评分标准：特点各 1 分，用意各 1 分，意思对即可。
13.（4 分）① 习以为常（平淡自然）；②介绍咸菜慈菇汤，回忆幼时吃慈菇经历；③异乡再遇慈
菇，先生夸赞慈菇；④思念眷恋（每空 1 分，意近即可）
14.（6 分）（1）（3 分）
任选以下两个角度之一作答，每个角度均为 3 分，答出对应要点即可得满分。
角度一（词语运用）：连用 “买、洗、晾、下、码” 等一系列动词（1 分），精准地写出了制作腌
菜的完整流程，语言朴素凝练（1 分），既体现出作者对腌菜流程的熟悉，也暗含着对家乡日常烟
火生活的眷恋（1 分）。
角度二（句式）运用短句（1 分），句式简洁利落，节奏明快，精准还原了家乡腌菜的朴素场景（1
分），极具生活气息，藏着对家乡日常的熟悉与眷恋（1 分）。
（2）（3 分）① 运用味觉（甜）和触觉（细、嫩、脆）描写（1 分），写出了新咸菜的口感与味道，
暗含对家乡咸菜的喜爱与珍视（1 分）；用词简洁平实自然，贴合家常风味的描写基调（1 分）
15.（4 分）① 内容上：交代小时候厌恶慈菇的原因，补充了吃慈菇的难吃经历，丰富文章内容；
② 结构上：与后文对慈菇产生好感形成对比，突出“久违”带来的情感变化，使文章情感起伏更
自然；③ 情感上：为下文思念咸菜慈菇汤做铺垫，深化乡愁主题。
（4分，按要点踩分，每点 2分，任答两点即可）
16.（4 分）①相同点：均为寄托作者乡愁、承载童年记忆的重要意象，都蕴含着对故乡的眷恋之
情（2分）；② 不同点：本文中慈菇承载着作者对故乡烟火气的珍视，以及经沈从文先生点拨后，
对慈菇从厌恶到接受、独自“包圆儿”食用的情感转变（1分）；《社戏》中罗汉豆承载着童年伙伴
间的情谊、乡村生活的质朴美好，情感偏向童年的纯粹快乐与自由（1分）。
17. （4 分）示例 1火锅：食物特点：汤底红亮醇厚，食材丰富，麻辣鲜香，越煮越入味；生活记
忆：冬天一家人围坐吃火锅，热气腾腾，是最温暖的团聚时刻；文化内涵：承载着重庆人的热情
与豪爽，是重庆地域文化的鲜活体现。
示例 2磁器口陈麻花：食物特点：外皮酥脆，内里松软，甜而不腻，是磁器口古镇的标志性美食，
每一根麻花都裹着芝麻，香气浓郁；生活记忆：小时候跟着长辈去磁器口赶场，总会买一根热乎
的麻花，咬一口酥香四溢，是童年最难忘的甜味；文化内涵：承载着重庆的市井文化，是磁器口
古镇的文化符号，也是外地游客了解重庆的重要载体。
（任选两个角度，每个角度 2分，语言流畅、贴合要求即可得满分）
18 D（4 分）
19. （4 分）运用列数字（1 分）的说明方法，用 “52%” 这一精确数据，准确具体地说明
2026 年春假学生研学参与率大幅提升（1 分）；表明了春假对推动学生参与实践活动的积极作用
（1 分），增强了内容的科学性和说服力（1分）。
20（6 分）
（1）线路主题（1 分）
示例：体验劳动之美、传承红色精神、感受民俗文化、寻访自然生机。
（符合主题、结构相近即可得分）
（2）线路内容（2 分）
示例一（主题：体验劳动之美）活动一：走进乡村茶园体验采茶 活动二：参与稻田插秧农事实践
示例二（主题：传承红色精神）活动一：参观红岩革命旧址 活动二：聆听并讲述红色故事
示例三（主题：感受民俗文化）活动一：学习制作传统龙灯 活动二：参与清明青团制作
示例四（主题：寻访自然生机）活动一：在湿地公园观察鸟类与植物 活动二：记录春日自然景象
（两项活动合理、贴合图片场景即可给分）
（3）线路价值（3分）学生成长：帮助学生缓解学业疲劳与焦虑，在实践中放松身心、增长见识、
提升综合素养。地方发展：依托本地资源开展研学活动，带动本地文旅与研学经济发展，传承地
方文化。（学生成长、地方发展各 1.5 分，意思相近即可）
21（4 分）
策略 1：推广校园及社区公益托管服务，实现全域覆盖并开展实践活动。解决问题：有效缓解学生
春假无人看护、家长照护负担重的难题。
策略 2：加强研学市场监管，规范研学产品质量，取缔不合格机构。解决问题：整治研学乱象，改
善产品同质化、重游玩轻学习、价格虚高等问题。
策略 3：加大农村地区资源投入与统筹，丰富乡村学生实践活动形式。解决问题：缩小城乡实践资
源差距，让农村学生享有更优质的春假体验。
（任选两条即可，每条策略 1分 + 解决对应问题 1分）

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