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湖北省2026年中考语文仿真模拟卷A卷 答题卡
试卷类型：中考仿真模拟卷 B卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1. [A][B][C][D]12. [A][B][C][D]13. [A][B][C][D]25. [A][B][C][D]26. [A][B][C][D] 27. [A][B][C][D]28. [A][B][C][D]29. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
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20.答：
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22.答：
23.答：
24.答：
30.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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湖北省2026年中考语文仿真模拟卷 A卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、现代文阅读(共14题；共41分)
现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
这是一份镌刻着二十三年奋斗历程的柳州荣光——2025年5月23日，全国精神文明建设表彰大会上传来捷报，柳州成功摘得“第七届全国文明城市”称号，420万龙城儿女的创城梦想终成现实。当喜讯传来，五星街的公交车仍在平稳行驶，横跨柳江的桥梁依旧傲然屹立——这座城市的文明勋章，是由无数平凡从业者，用敬业、坚守与创新共同铸就。
柳州二十三年创城路，本质是一部各行各业从业者的奋斗史。无数平凡岗位上的坚守者，用匠心与担当为文明城市“筑魂”。每个爱岗敬业的平凡人，以“在岗一分钟，尽责六十秒”的信念，将敬业精神融入创城每一个细节。正是这份跨越二十余载的接续付出，让柳州在2025年成功站上全国文明城市的领奖台。
（摘编自《文明广西》2025年6月19日刊）
【材料二】
①习总书记勉励从业者“干一行爱一行，钻一行专一行，做到敬业勤业精业”，这一教导为我们指明方向。立足岗位，唯有将重复性劳动化为根基，让创造性劳动成为引擎，以敬立心、以勤立身、以精立业，广大从业者应在重复性劳动中积累经验，方能成就精彩人生。
②敬业，是在重复性劳动中沉淀初心的定力。“凡百事之成也，必在敬之”，多数岗位的日常由重复构成：教师反复打磨教案，工匠专注雕琢零件，这些并非机械循环，而是责任的淬炼。敬业者视重复为积累，在日复一日的坚守中校准方向；怠业者视重复为负担，拈轻怕重终难成器。当下发展攻坚期，从业者更需以“时时放心不下”的警醒对待每一次重复，把职业当事业，让责任在坚守中扎根。
③勤业，是在重复中孕育创造的阶梯。“功崇惟志，业广惟勤”，勤业的真谛在于在重复实践中勤思善悟。重复性劳动是经验的“蓄电池”，创造性劳动是突破的“催化剂”，二者相辅相成。从业者既要在一招一式的重复中夯实本领，更要以勤为翼，从日常工作中挖掘创新切口。面对发展“瓶颈”，唯有以“啃硬骨头”的劲头，在重复积累中寻找突破，方能攻克前进路上的“娄山关”，让汗水浇灌出创新之花。
④精业，是用创造性劳动升华重复价值的境界。“心在一艺，其艺必工”，精业者从不困于重复，而是以创新让平凡绽放光彩。“七一勋章”获得者艾爱国便是典范，他数十年重复焊接操作，却从未停止钻研，从普通焊工成长为“国宝级”专家，攻克数百项技术难关，改进数十种工艺方法，将重复性劳动升华为推动行业进步的创造性突破。
⑤敬业、勤业、精业，共同构筑起成长之路。敬业让重复有了温度，勤业让积累有了方向，精业让创新有了根基。新时代从业者，当以“板凳甘坐十年冷”的定力对待重复，以“水滴石穿”的韧劲钻研创新。把个人理想融入时代浪潮，敬不存悔、勤不言苦、精不畏难，在重复中积淀，在创新中超越，方能成为干事创业的行家里手，用真本领为事业发展贡献力量。
（摘编自周东滨《中国军网-解放军报》2025年4月10日刊）
【材料三】
柳州先进人物事例汇总表
人物 职业身份 核心事迹 社会价值
韦荣科 柳州轨道集团公交驾驶员 15年提前40分钟到岗检车清洁，累计安全行驶超80万公里；乘客突发疾病时，跪地托扶、紧急处置 保障乘客安全，获“公交行业标兵”称号
覃敏杰 柳州市水务集团水质监测员 18年坚守一线，每天完成上百次水样检测；攻克滤池板结难题，年节水23.4万立方米 支撑柳州地表水质量全国领先，获“全国技术能手”称号
何奇钦 柳州市城建集团技术专家 30年主持近半数跨江桥梁建设，创新“整体提升+转体”技术，为城市节约投资约2亿元 创三项世界纪录，获詹天佑奖等国家级荣誉，以“网红桥”筑就城市名片
周磊 柳钢集团技能专家 20年扎根车间，研发“钢卷智能化无损运输技术”，完成82项攻关，获12项专利 为企业创效超5000万元
（摘编自《柳州日报》2025年3月7日刊）
1．（2分）阅读以1 则材料，以下理解和分析不正确的一项是（　　）
A．柳州创建文明城市的成功，是各行业接续付出、践行“敬业勤业精业”的结果。
B．敬业的核心是将职业当事业，在日复 一日的劳动中主动地淬炼责任、沉淀初心。
C．“七一勋章”获得者艾爱国能从普通焊工成长为专家，靠的是长久重复性劳动。
D．材料二强调“以敬立心、以勤立身、以精立业”，这三者互为支撑、层层递进。
2．（3分）材料二第③段运用了多种论证方法，请找出其中一种并结合具体内容分析其作用。
3．（3分）有人认为，韦荣科驾驶公交是重复性劳动，覃敏杰等人的工作侧重创造性劳动，后者创造价值更大，唯有创造性劳动才能铸就柳州荣光。请结合三则材料，反驳“唯有创造性劳动才能铸就柳州荣光”这一观点。要求：观点明确、有理有据。
【答案】1．C
2．运用引用论证，引用“功崇惟志，业广惟勤”，有力论证了“勤业是在重复中孕育创造的阶梯”的观点，增强了文章的说服力。
3．这种观点是错误的。柳州荣光的铸就，不仅依靠创造性劳动，也离不开无数从业者的重复性劳动。材料一中，柳州创城的成功是各行各业从业者用“在岗一分钟，尽责六十秒”的重复性劳动换来的；材料三中，韦荣科 15 年坚持提前检车、覃敏杰 18 年坚守水质检测，这些重复性劳动保障了城市的正常运转，为创造性劳动奠定了基础。重复性劳动与创造性劳动相辅相成，共同铸就了柳州荣光。
【解析】（1）本题考查材料理解。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。
（2）本题考查论证方法及作用。做此类题，要掌握常见论证方法的类型，如举例论证，比喻论证，道理论证等，这些方法的作用分别为：①运用举例论证，列举……事例，具体有力地论证了……的观点，增强了文章的说服力。②运用道理论证(或“引用论证”)，通过阐述……道理(或“引用……名言”)，有力论证了……的观点，具有权威性和说服力。　③运用比喻论证，把……比作……，生动形象地论证了……的观点，使说理深入浅出、通俗易懂，便于读者理解和接受。④运用对比论证，将……和……进行对比，从正反两方面，突出强调了……的观点。
（3）本题考查观点反驳。解题关键在于明确反驳的观点，然后从材料中提取相关论据，进行有理有据的反驳。
1．材料一提到柳州创建文明城市是各行业接续付出的结果，材料二和材料三分别从不同行业的人物事迹体现了“敬业、勤业、精业”的精神，因此选项A正确。
分析选项B材料二第②段提到“敬业的核心是将职业当事业，在日复一日的劳动中主动地淬炼责任、沉淀初心”，因此选项B正确。
分析选项C：材料二第③段提到“‘七一勋章’获得者艾爱国，从普通焊工成长为‘大国工匠’，靠的是对焊接技术的精益求精、对焊接工艺的不断创新”，说明艾爱国的成长不仅靠重复性劳动，还靠精益求精和创新，因此选项C错误。
分析选项D：材料二第④段提到“以敬立心、以勤立身、以精立业，三者互为支撑、层层递进”，因此选项D正确。
故答案为： C
2．1.举例论证。举例：材料二第③段提到“‘七一勋章’获得者
艾爱国，从普通焊工成长为‘大国工匠’，靠的是对焊接技术的精益求精、对焊接工艺的不断创新”。
作用：通过艾爱国的事例，具体论证了“精业是敬业、勤业的升华，是工匠精神的集中体现”的观点，使论证更有说服力。
2.道理论证。举例：材料二第③段提到“‘业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。’精业，就是要在业务上精益求精、在技术上不断创新”。
作用：引用名言，增强了论证的权威性和说服力，强调了精业的重要性。
3.对比论证。举例：材料二第③段提到“与精业相对的是‘差不多’心态，满足于‘大概’‘基本’‘差不多’，结果往往是‘差之毫厘，谬以千里’”。
作用：通过对比精业和“差不多”心态，突出了精业的重要性，使论证更加鲜明。
观点：唯有创造性劳动才能铸就柳州荣光这一观点是错误的。
故答案为：运用引用论证，引用“功崇惟志，业广惟勤”，有力论证了“勤业是在重复中孕育创造的阶梯”的观点，增强了文章的说服力。
3．材料一提到柳州创建文明城市是各行业接续付出的结果，说明各行业的劳动都有价值。
材料二提到“敬业、勤业、精业”共同构筑起成长之路，说明三种劳动都重要。
材料三提到韦菜科、罩敏杰等人的事迹，说明重复性劳动和创造性劳动都有价值。无论是重复性劳动还是创造性劳动，都是柳州荣光的重要组成部分，不能片面地认为唯有创造性劳动才能铸就柳州荣光。
韦菜科驾驶公交是重复性劳动，但他的敬业精神保障了乘客安全，为柳州的交通事业做出了贡献。罩敏杰等人的工作侧重创造性劳动，但他们的创新成果支撑了柳州地表水质量全国领先，为企业创造了价值。
故答案为：这种观点是错误的。柳州荣光的铸就，不仅依靠创造性劳动，也离不开无数从业者的重复性劳动。材料一中，柳州创城的成功是各行各业从业者用“在岗一分钟，尽责六十秒”的重复性劳动换来的；材料三中，韦荣科 15 年坚持提前检车、覃敏杰 18 年坚守水质检测，这些重复性劳动保障了城市的正常运转，为创造性劳动奠定了基础。重复性劳动与创造性劳动相辅相成，共同铸就了柳州荣光。
现代文阅读Ⅱ
少年仰起他的脸
殷健灵
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学，都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。
“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。
最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。
海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。
而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，心里明晃晃的，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。
（有删改）
4．（6分）少年海川的心理随留言本发生变化，梳理文本完成以下表格。
早晨进校前 未收到留言本 ①　 　
白天在学校 打开留言本 紧张、企盼
阅读留言本 ②　 　
晚上在家里 ③　 　 心里明晃晃的
5．（3分）从描写角度赏析第 段画横线的句子。
而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。
6．（3分）分析文章开头第①段环境描写的作用。
7．（3分）小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。
【答案】4．企盼期待；激动；抚摩留言本
5．“缓缓翻开，逐页轻捻而过” “紧紧攥在掌心，贴向胸口”一系列连贯而富有层次的动作描写，生动刻画了海川在阅读留言本时的心理变化过程：动作从轻柔到有力，细腻传递出他内心从触动到坚定的情感升华。
6．写春天清冷但草木萌发、不可阻挡地生长的景象，点出早春时节的时令，又以蓬勃的春意烘托出海川在临近毕业时，内心摆脱迷茫后充满希望与活力的状态；暗示他将在毕业之际，如同春日草木一般，摆脱过往的怅惘，迎来自我认知的觉醒与人生的新阶段，为下文他通过同学留言重新认识自己、理解父母的情节做铺垫，同时也营造出一种温暖而充满希望的氛围。
7．海川是一个坚强(有韧劲)、有文学才华至、勇敢机智、人缘儿好的少年。
【解析】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对景物描写及作用的分析理解。景物描写的作用有交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境氛围；烘托人物心情；表现人物性格；推动故事情节发展。答题格式：描写什么，渲染什么环境气氛，烘托人物什么情感，预示人物什么命运，表现人物什么性格，推动故事情节发展。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
4．第1空，由第④段句子：海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，……海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。可概括为：企盼（期待、渴望、期盼）；
第2空，由第 段句子：最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。可概括为：激动；
第3空，由第 段句子：而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，心里明晃晃的，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。可概括为：抚摩留言本（轻抚留言本）。
故答案为：企盼（期待）；激动；抚摩留言本
5．画线句中，”轻轻抚摩”充满温情与珍视的动作，表现出海川对留言本的珍重，也暗示他已被其中的内容深深打动。指尖的轻触，是情感被唤醒的开始，呼应了他内心“明晃晃的”通透感；
“缓缓翻开，逐页轻捻而过”“缓缓”和“逐页”体现出一种沉浸式的回顾，不再是初次阅读时的紧张企盼 ，而是带着思索与回味。每一个翻页的动作都像在重温一段被理解、被肯定的记忆，也象征着他正在重新认识自己与他人对自己的情感连接；
“紧紧攥在掌心，贴向胸口”，动作骤然增强，从“轻”到“紧”，完成了情绪的爆发与内化。“攥”是力量的凝聚，是决心的体现；“贴向胸口”则是将这份情感彻底纳入内心，成为自我信念的一部分。这一举动象征着他不仅接受了他人的爱，也坚定了成长的勇气。
故答案为： “缓缓翻开，逐页轻捻而过” “紧紧攥在掌心，贴向胸口”一系列连贯而富有层次的动作描写，生动刻画了海川在阅读留言本时的心理变化过程：动作从轻柔到有力，细腻传递出他内心从触动到坚定的情感升华。
6．第①段句子：这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。可知：描写春天清冷但草木萌发、不可阻挡地生长的景象。既点出了早春时节的时令特点，又以蓬勃的春意烘托出海川在临近毕业时，内心摆脱迷茫后充满希望与活力的状态，与他逐渐明亮的心境相呼应。“所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”的描写，象征着海川的成长变化，暗示他将在毕业之际，如同春日草木一般，摆脱过往的怅惘，迎来自我认知的觉醒与人生的新阶段，为下文他通过同学留言重新认识自己、理解父母的情节做铺垫。清新且充满生机的春景描写，营造出一种温暖而充满希望的氛围，能迅速将读者带入情境，引发对成长、蜕变等主题的共鸣，为全文关于青春成长的叙事奠定了积极向上的基调。
故答案为：写春天清冷但草木萌发、不可阻挡地生长的景象，点出早春时节的时令，又以蓬勃的春意烘托出海川在临近毕业时，内心摆脱迷茫后充满希望与活力的状态；暗示他将在毕业之际，如同春日草木一般，摆脱过往的怅惘，迎来自我认知的觉醒与人生的新阶段，为下文他通过同学留言重新认识自己、理解父母的情节做铺垫，同时也营造出一种温暖而充满希望的氛围。
7．由第⑦段句子：第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”可知：海川强有韧劲；
由第⑧段句子：还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”可知：海川有文学才华；
由第⑨段句子：“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。可知：海川勇敢机智；
由第⑩段句子：“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。可知：海川人缘好，特别。
故答案为：海川是一个坚强(有韧劲)、有文学才华至、勇敢机智、人缘儿好的少年。
阅读下面的文学类文本，完成各题。
那片失落的桑林
①在故乡的一隅，曾有一片繁茂的桑林。那是我童年的乐园，承载着我无数美好的回忆。每当春天来临，嫩绿的桑叶便从枝头探出头来，像是一群好奇的孩子，打量着这个世界。阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影，宛如一幅美丽的画卷。
②我和小伙伴们常常在桑林里嬉戏玩耍。我们追逐着彩色的蝴蝶，看它们在花丛中翩翩起舞；我们采摘着酸甜的桑葚，让紫色的果汁染满双手和嘴唇。那浓郁的果香至今仍在我的味蕾上萦绕。有时候，我们会找一个安静的角落，躺在柔软的草地上，仰望着湛蓝的天空，听着鸟儿的歌声，感受着微风的轻抚，仿佛整个世界都变得无比宁静。
③然而，随着岁月的流转，那片桑林渐渐失去了往日的生机。村里的人们开始大规模地砍伐桑树，用来建造房屋和制作家具。一棵棵粗壮的桑树在电锯的轰鸣声中倒下，它们痛苦的呻吟声仿佛还在我的耳边回荡。桑林的面积越来越小，曾经的绿色海洋如今只剩下寥寥无几的几棵桑树。
④我看着那片日渐荒芜的桑林，心中充满了无奈和悲哀。我试图去阻止人们的砍伐行为，但我的声音是那么的微弱，根本无法改变他们的决定。我只能眼睁睁地看着那片承载着我童年梦想的桑林一点点消失。
⑤有一次，我在桑林的废墟中徘徊，偶然发现了一棵幸存的小桑树。它是那么的瘦弱，在寒风中瑟瑟发抖，但它依然顽强地挺立着。我小心翼翼地将它挖出来，带回了家，种在了院子里。我希望它能够茁壮成长，成为那片失落桑林的唯一纪念。
⑥日子一天天过去，那棵小桑树在我的悉心照料下逐渐长大了。它的枝叶变得更加茂密，树干也变得更加粗壮。每当我看到它，就会想起那片曾经的桑林，想起那些在桑林里度过的快乐时光。
⑦然而，命运似乎总是喜欢捉弄人。一场突如其来的暴风雨袭击了我的家园。狂风呼啸，暴雨倾盆，那棵小桑树在暴风雨中摇摇欲坠。我不顾一切地冲出去，想要保护它，但最终还是无能为力。当暴风雨过去后，那棵小桑树已经被连根拔起，倒在了地上。
⑧我望着那棵倒下的小桑树，泪水不由自主地流了下来。我知道，那片失落的桑林再也不会回来了，那些美好的回忆也只能永远地封存在我的心中。但我也明白，生命的旅程中总会有失去和遗憾，我们不能总是沉浸在过去的悲伤中，而应该勇敢地面对未来。
⑨如今，我离开了故乡，来到了繁华的城市。但那片失落的桑林始终在我的心中占据着重要的位置。它让我懂得了珍惜自然、保护环境的重要性，也让我学会了在挫折和困难面前坚强地面对。每当夜深人静的时候，我总会想起那片桑林，想起那些在桑林里度过的无忧无虑的童年时光，心中便会涌起一股温暖而又酸涩的感觉。
8．（3分）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
9．（3分）从修辞手法的角度赏析文中第①段画横线的句子。
每当春天来临，嫩绿的桑叶便从枝头探出头来，像是一群好奇的孩子，打量着这个世界。
10．（3分）文章中描写“我”保护小桑树但最终失败这一情节有什么作用？
11．（3分）结合文章内容，谈谈“那片失落的桑林”对“我”有哪些深刻的意义。
【答案】8．文章主要讲述了故乡曾经繁茂的桑林因人们砍伐而逐渐消失，“我”试图保护一棵幸存的小桑树但最终失败，这让“我”懂得珍惜自然、保护环境，也学会在挫折前坚强面对。
9．该句运用了拟人和比喻的修辞手法。将“嫩绿的桑叶”拟人化，“探出头来”“打量着这个世界”赋予桑叶人的动作和神态，生动形象地写出了桑叶在春天时的生机与活力；把“嫩绿的桑叶”比作“一群好奇的孩子”，形象地表现出桑叶的鲜嫩可爱，表达了作者对桑林的喜爱之情。
10．这一情节进一步深化了文章的主题。“我”努力保护小桑树，体现了“我”对桑林的眷恋和对美好事物的珍惜；而最终失败则突出了命运的无常和失去的无奈，强化了“我”内心的悲哀，也更能引发读者对保护环境、珍惜自然的思考。
11．①“那片失落的桑林”是“我”童年的乐园，承载着“我”童年的快乐回忆，是“我”美好童年的象征。
②它的消失让“我”感受到了无奈和悲哀，使“我”懂得了珍惜自然、保护环境的重要性。
③它激励“我”在挫折和困难面前勇敢地面对未来，让“我”学会了坚强。
【解析】【导语】这篇散文以“桑林”为情感载体，通过今昔对比展现了深刻的生态忧思与成长体悟。作者运用细腻的感官描写和拟人手法，将童年乐园的生机与毁灭过程刻画得极具感染力。双线叙事中，桑林的消逝与个人成长相互映照，最终升华为对生命无常的哲思。文中反复出现的“斑驳光影—电锯轰鸣—暴风雨”意象群，构成富有张力的隐喻系统，使个人记忆的失落与生态意识的觉醒形成共振。
（1）本题考查内容理解概括。按“桑林变化+‘我’的行动+感悟”的逻辑梳理：故乡桑林因砍伐消失，“我”保护小桑树失败，最终领悟到珍惜自然和坚强面对挫折的道理。答题要点：抓住“桑林消失”“保护小桑树”“珍惜自然、学会坚强”等核心要素，语言简洁连贯。
（2）本题考查句子理解赏析。先识别拟人（探出头、打量）和比喻（桑叶比作孩子），再分析其对景物特点和情感的作用。答题要点：拟人化的动作写出桑叶的生机与可爱，比喻突出鲜嫩感，表达作者对桑林的喜爱之情。
（3）本题考查句段作用。从情感表达和主题深化两方面分析：保护小桑树体现对桑林的眷恋，失败则强化失去的无奈，引发读者对环保和珍惜的思考。答题要点：点明情节对“眷恋与珍惜”“无奈与悲哀”的情感强化作用，以及对“保护环境”主题的深化。
（4）本题考查内容理解概括。从“童年回忆”“环保意识”“人生成长”三个维度分析：桑林是童年乐园，其消失带来环保反思，也让“我”学会坚强面对挫折。答题要点：分点概括“象征童年”“引发环保思考”“激励成长”三个层面的意义，结合原文细节支撑。
8．本题考查内容理解概括。
结合第①段“在故乡的一隅，曾有一片繁茂的桑林。那是我童年的乐园”和第③段“村里的人们开始大规模地砍伐桑树……桑林的面积越来越小”可知，文章开篇点明故乡桑林曾是童年乐园，后阐述因村民砍伐，桑林逐渐失去生机走向荒芜。
结合第⑤段“我在桑林的废墟中徘徊，偶然发现了一棵幸存的小桑树……种在了院子里”和第⑦段“一场突如其来的暴风雨袭击了我的家园……那棵小桑树已经被连根拔起”可知，“我”发现并移植幸存小桑树，却因暴风雨未能保护成功。
结合第⑨段“它让我懂得了珍惜自然、保护环境的重要性，也让我学会了在挫折和困难面前坚强地面对”可知，桑林消失及小桑树的遭遇带给“我”思想上的成长与感悟。
由此可知，文章主要讲述了故乡曾经繁茂的桑林因人们砍伐而逐渐消失，“我”试图保护一棵幸存的小桑树但最终失败，这让“我”懂得珍惜自然、保护环境，也学会在挫折前坚强面对。
故答案为：文章主要讲述了故乡曾经繁茂的桑林因人们砍伐而逐渐消失，“我”试图保护一棵幸存的小桑树但最终失败，这让“我”懂得珍惜自然、保护环境，也学会在挫折前坚强面对。
9．本题考查句子理解赏析。
结合第①段“每当春天来临，嫩绿的桑叶便从枝头探出头来，像是一群好奇的孩子，打量着这个世界”可知，句中“探出头来”一词，把原本没有生命的“嫩绿的桑叶”当作人来写，赋予了桑叶像人一样能够主动“探出头”的动作，“打量着这个世界”又赋予了桑叶人的神态，这是拟人的修辞手法，生动形象地展现出春天到来时，桑叶充满生机与活力，仿佛是有生命的个体在感知这个世界的模样。同时，“像是一群好奇的孩子”将“嫩绿的桑叶”比作“一群好奇的孩子”，这是比喻的修辞手法，通过这一比喻，把桑叶的鲜嫩可爱、充满好奇的状态形象地表现了出来。由此可知，该句运用了拟人和比喻的修辞手法。“探出头来”“打量着这个世界”赋予桑叶人的动作和神态，生动形象地写出了桑叶在春天时的生机与活力；把“嫩绿的桑叶”比作“一群好奇的孩子”，形象地表现出桑叶的鲜嫩可爱，从而表达了作者对桑林的喜爱之情。
故答案为：该句运用了拟人和比喻的修辞手法。将“嫩绿的桑叶”拟人化，“探出头来”“打量着这个世界”赋予桑叶人的动作和神态，生动形象地写出了桑叶在春天时的生机与活力；把“嫩绿的桑叶”比作“一群好奇的孩子”，形象地表现出桑叶的鲜嫩可爱，表达了作者对桑林的喜爱之情。
10．本题考查句段作用。
结合第⑤段“我小心翼翼地将它挖出来，带回了家，种在了院子里。我希望它能够茁壮成长，成为那片失落桑林的唯一纪念”可知，“我”在桑林废墟中发现幸存小桑树后，用“小心翼翼”的动作和“希望它茁壮成长”的心理，展现出对桑林残留生命的珍视，体现出“我”对曾经桑林的深厚眷恋，以及守护美好事物的执着。
结合第⑦段“狂风呼啸，暴雨倾盆，那棵小桑树在暴风雨中摇摇欲坠。我不顾一切地冲出去，想要保护它，但最终还是无能为力”可知，尽管“我”全力营救，小桑树仍被暴风雨连根拔起，这一结局凸显出命运对美好事物的无情摧毁，强化了“失去”带来的无奈感，进一步加深了“我”内心的悲哀。
结合第⑨段“它让我懂得了珍惜自然、保护环境的重要性”可知，小桑树的夭折不仅是个体悲剧，更折射出自然生态在人为破坏与不可抗力下的脆弱，从而引发读者对环境保护与珍惜自然的深刻反思。
由此可知，“我”保护小桑树却失败的情节，既体现了“我”对桑林的眷恋和对美好事物的珍惜，又通过命运无常强化了失去的无奈与悲哀，最终深化了文章呼吁保护环境、珍视自然的主题。
故答案为：这一情节进一步深化了文章的主题。“我”努力保护小桑树，体现了“我”对桑林的眷恋和对美好事物的珍惜；而最终失败则突出了命运的无常和失去的无奈，强化了“我”内心的悲哀，也更能引发读者对保护环境、珍惜自然的思考。
11．本题考查内容理解概括。
结合第①段“那是我童年的乐园，承载着我无数美好的回忆”和第②段“我和小伙伴们常常在桑林里嬉戏玩耍。我们追逐着彩色的蝴蝶，采摘着酸甜的桑葚……感受着微风的轻抚”可知，桑林里有“我们”嬉戏、采摘桑葚等欢乐场景，是“我”童年快乐时光的具象载体。由此可知，“那片失落的桑林”是“我”童年的乐园，承载着“我”童年的快乐回忆，是美好童年的象征。
结合第③段“村里的人们开始大规模地砍伐桑树……桑林的面积越来越小”和第④段“我看着那片日渐荒芜的桑林，心中充满了无奈和悲哀”，以及第⑨段“它让我懂得了珍惜自然、保护环境的重要性”可知，桑林因人为砍伐而消失，“我”目睹其荒芜产生无奈与悲哀，这段经历促使“我”反思人与自然的关系。由此可知，桑林的消失让“我”感受到无奈和悲哀，进而懂得珍惜自然、保护环境的重要性。
结合第⑦段“一场突如其来的暴风雨……那棵小桑树已经被连根拔起”和第⑧段“我知道，那片失落的桑林再也不会回来了……而应该勇敢地面对未来”，以及第⑨段“也让我学会了在挫折和困难面前坚强地面对”可知，“我”努力保护小桑树却失败，面对桑林彻底消逝的挫折，“我”意识到需走出悲伤、勇敢前行。由此可知，桑林的消逝激励“我”在挫折和困难面前勇敢面对未来，学会了坚强。
故答案为：①“那片失落的桑林”是“我”童年的乐园，承载着“我”童年的快乐回忆，是“我”美好童年的象征。②它的消失让“我”感受到了无奈和悲哀，使“我”懂得了珍惜自然、保护环境的重要性。③它激励“我”在挫折和困难面前勇敢地面对未来，让“我”学会了坚强。
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
朗读中聆听文字的回响
①上学时，语文课本的课后练习常有这么一题：有感情地朗读课文。怎么叫“有感情”？最近，一名初中生在网络上分享自己朗读课文的视频，神情投入、感情饱满，让人直呼“把课文念活了”。不少网友加入这场热潮，用朗读再现、演绎课文，语文的魅力具象化。
②朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被赋予了灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感溢于言表；读《将进酒》，激昂豪迈的吟诵间，“天生我材必有用”的豪情扑面而来；读《背影》，质朴平实的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱触动人心……那些抑扬顿挫，传递出文学最本真的重量与温度。它们宛如潺潺的溪流，滋润读者的心灵，又像激昂的号角，振奋人们的精神。“声”临其境，更能感同身受。
③不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，教科书解锁万里路的新打开方式。《记承天寺夜游》中的一句“怀民亦未寝”、催生热梗无数，在“寻找张怀民”的接力中，许多人生出“人生难得一知己”的感慨。“那些年读过的语文课文”掀起分享热潮，已经走出校园的人们，常在某个不经意的瞬间恍然“课本里尽是人生”。
④“语文热”，因何而起？这里面，有传统与现代、文化与科技的融合互促。一方面，数字技术搭建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆能以经典为蓝本、以生活为灵感，来一场即兴的创作，抒发个性。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲“活”了故事，我把古诗词改编成说唱形式；你分享课本里的人生感悟，我在评论区里寻找知音……从学生时代的“朗读”“背诵”，到互联网时代的“活学活用”“二创”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，让这些经典作品衍生出无数创意果实，以全新姿态融入大众的日常交流，既成为走进千家万户的“生活调味剂”，也成为连接不同群体思想与情感的独特纽带。
⑤“语文热”兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量。《游子吟》中的密密针脚，缝补着“异乡客”的孤独；《游褒禅山记》里的“非常之观”，召唤“有志者”勇往直前；《我与地坛》留下的车辙印记，导航年轻人探寻生活的意义。绵延积淀的人生智慧、“言有尽而意无穷”的审美旨趣，构筑起经典不息的生命力，凝结成中华儿女共同的基因密码。正因如此，即使我们已经走出了一方课堂，纵然大家相隔千山万水，却总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。那正是文化基因的觉醒和碰撞。
⑥当然，在人们沉浸在对往昔课文的回忆与热议里时，也有网友表达了这样的缺憾：可惜那时候没有读懂其中意；不该急着赶路而将那些文字匆匆掠过……
⑦由此想起今年全国两会期间，有人向蒙曼教授提出的一个问题：“经典作品读完却记不住怎么办？”“就像肉体的成长一样，你不记得去年的今天中午吃了什么，没有那顿饭，你长不成现在的模样。”一番话令人稍许释然。很多人可能曾把语文只当作一门学科、把读书视作一项硬性任务。对此，也未必需要懊悔。经典作品，本就是常读常新的。何况，那些曾经不求甚解的文字，或许早已布下草蛇灰线，会在未来的某一天，再度叩击心灵，带领我们追寻文化原乡，进行文化的溯源，也牵引我们走向无尽远方，触摸中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、最深厚的力量。
（文/郭玥，根据命题需要有删改）
12．（2分）关于文中“语文热”在互联网上的表现，下列表述不符合文意的一项是（　　）
A．网友在短视频平台分享充满感情的课文朗读视频。
B．学生在课堂上按照课后练习有感情地朗读课文。
C．“跟着语文课本去旅行”成为全新的旅游方式。
D．网上关于“那些年读过的语文课文”的分享不断。
13．（2分）关于“语文热”兴起的原因，下列表述不符合文意的一项是（　　）
A．数字技术的发展为全民参与语文创作搭建全民舞台。
B．互联网传播机制促动互动和共创，营造新文化体验。
C．让经典作品以全新的姿态融入大众日常的生活交流。
D．文字本身蕴含的人生智慧和审美旨趣构筑起生命力。
14．（2分）简要概括“语文热”兴起有哪些意义？
【答案】12．B
13．C
14．①促进人们思想的成长②帮助人们溯源文化。
【解析】【导语】这篇文本以“语文热”现象为核心，通过“朗读”这一切入点，展现了传统文化在数字时代的创新表达。文章结构清晰：①-②段以朗读案例引出主题；③-⑤段分析“语文热”的表现形式和深层原因；⑥-⑦段升华思考，指出经典常读常新的特质。文本巧妙融合了文化传承与时代创新，既肯定数字技术对经典的活化作用，又强调文字本身的生命力。语言兼具文学性与思辨性，通过大量课文案例唤起读者共鸣，最终落脚于文化基因的传承价值。
（1）本题考查内容的理解。题干明确限定“互联网上的表现”，B项“学生在课堂上朗读课文”是传统课堂行为，不属于互联网上的表现，因此不符合题意。
（2）本题考查内容的理解。C项“让经典作品以全新的姿态融入大众日常的生活交流”是“语文热”带来的结果，而非原因。
（3）本题考查内容的概括。从文中提取关键信息：促进个人思想成长（文字的力量、文化基因觉醒）；助力文化溯源（追寻文化原乡、感受文化根脉）；丰富文化体验（互动共创、经典再创造）。
12．本题考查内容的理解。
B.本题要求选出不符合文中“语文热”在互联网上的表现，本项“学生在课堂上按照课后练习有感情地朗读课文”是学生在课堂上的表现，而非在“互联网上的表现”；
故答案为：B。
13．本题考查内容的理解。
C.根据第③段“这两年，互联网上掀起了一股‘语文热’。‘跟着语文课本去旅行’，教科书解锁万里路的新打开方式”“‘那些年读过的语文课文’掀起分享热潮，已经走出校园的人们，常在某个不经意的瞬间恍然‘课本里尽是人生’”以及第④段“无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆能以经典为蓝本、以生活为灵感，来一场即兴的创作，抒发个性”可知，“语文热”在互联网上的表现有网友在短视频平台分享充满感情的课文朗读视频、“跟着语文课本去旅行”成为全新的旅游方式、网上关于“那些年读过的语文课文”的分享不断。本项“让经典作品以全新的姿态融入大众日常的生活交流”有误；
故答案为：C。
14．本题考查内容的概括。
根据第⑦段“经典作品，本就是常读常新的。何况，那些曾经不求甚解的文字，或许早已布下草蛇灰线，会在未来的某一天，再度叩击心灵”可知，在参与“语文热”的过程中，经典作品会对人们产生影响，促进人们思想的成长；
根据第⑦段“带领我们追寻文化原乡，进行文化的溯源，也牵引我们走向无尽远方，触摸中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、最深厚的力量”可知，“语文热”能够帮助人们溯源文化，感受中华传统文化的力量。
故答案为：①促进人们思想的成长②帮助人们溯源文化。
二、诗歌鉴赏(共4题；共8分)
（8分）阅读下面古诗，完成两则批注
金陵驿文天祥草合离宫①转夕晖，孤云飘泊复何依 山河风景元②无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子③傍谁飞 从今别却江南路，化作啼鹃带血④归。【注释】①离宫：即行宫。皇帝出巡时临时居住的地方。②元： 同“原”。③旧家燕子：化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。④啼鹃带血：蜀王死后化为杜鹃鸟的典故。 本诗写于文天祥抗元兵败被俘、由广州押往元大都路过金陵（今江苏南京）时。⑴首联和颈联中“　15． 　”与“　16． 　”两个意象，表露出诗人面对国破家亡而产生的凄凉无依的心境。⑵尾联和诗人另一首诗《南安军》的尾联“　17． 　， 　18． 　 ”一样，都运用典故，表达出诗人视死如归、以死报国的决心。
【答案】15．孤云（漂泊）；16．（旧家）燕子；17．饿死真吾志；18．梦中行采薇
【解析】（1）（2）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（3）（4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
15．本题考查古诗词意象的理解和情感分析。根据首联“草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依 ”可知，“孤云”是诗人自比，形象地表达了自己像孤云一样漂泊无依，流露出面对国家败亡的孤独和无助。
故答案为：孤云（漂泊）
16．这个意象传达了诗人在战乱中失去依靠，内心的彷徨和无依。根据颈联“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞 ”可知，“旧家燕子”是对往昔繁华的追忆，燕子曾是王谢豪门的常客，现在却无所依托。通过这一意象，诗人表达了故国破败后，自己和燕子一样失去了曾经的家园，流离失所，表达了深切的哀愁和对故国的怀念。两个意象一一“孤云”和“旧家燕子”共同构建了诗人面对国破家亡的凄凉无依心境。
故答案为：（旧家）燕子
17．本题考查对文天祥诗歌中典故的运用和理解。文天祥的《南安军》尾联为“饿死真吾志，梦中行采薇。”这里“饿死真吾志”表达了诗人宁可饿死也不愿屈服的决心，表现了他坚贞不屈、视死如归的高尚节操。
故答案为：饿死真吾志
18．“梦中行采薇”则运用了周公伐纣的典故，商朝灭亡后，周武王封微子启于宋，而伯夷、叔齐(二人是商末孤竹君的两个儿子)耻食周粟，于是隐居首阳山，采薇而食，最终饿死。这里诗人以伯夷、叔齐自比，表达自己对于亡国的悲痛和坚守气节的决心。通过这两个典故，文天祥再次强调了自己的爱国情怀和愿以死明志的坚定信念，与《金陵驿》尾联中化作啼鹃带血归的典故有异曲同工之妙，都表达了他不屈不挠的民族气节。
故答案为：梦中行采薇
三、文言文阅读(共6题；共11分)
阅读下列文言文，完成小题。
【甲】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美 ”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也 ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美 ”妾曰：“徐公何能及君也 ”旦日，客从外来， 与坐谈， 问之客曰：“吾与徐公孰美 ”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之， 自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣， 皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
公权①字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久 （A ）。”即日拜右拾遗②，穆宗政僻③，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏（B ）。历穆、敬、文三朝。文宗思之复召为侍书后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂④曰：“此浣濯⑤者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节 （C ）。”时周墀同对⑥，为之股栗，公权辞气不可夺。
（选自《旧唐书·柳公权传》，有删改）
【注释】①公权：柳公权，唐代著名书法家。②拜右拾遗：被封为右拾遗。右拾遗，官名。下文的“侍书”“翰林书诏学士”也是官名。③僻：不正，偏离正轨。④袂：衣袖。⑤浣（huàn） 濯： 洗。⑥同对： 一同答对。
19．（4分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
结合字形推测 王之蔽甚矣 　 　
联系常见成语 语及汉文恭俭 　 　
迁移课内字词 为之股栗 　 　
根据语境推断 公权辞气不可夺 　 　
20．（3分）请将“也”“耳”“矣”还原到文中括号内。
A. 　 　 B. 　 　 C. 　 　
21．（1分）请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
文 宗 思 之 复 召 为 侍 书 后 充 翰 林 书 诏 学 士。
22．（1分）请翻译甲文中画横线的句子。
吾妻之美我者，私我也。
23．（1分）乙文中柳公权两次劝谏皇上，一次是借“用笔的方法”规劝，另一次是借“穿洗过的衣服”进谏。两次进谏分别是什么目的
24．（1分）甲乙两文中的邹忌和柳公权都具有　 　的相同特点。
【答案】19．蒙蔽；到；大腿；改变
20．矣；也；耳
21．文宗思之/复召为侍书/后充翰林书诏学士。
22．我的妻子认为我美，是偏爱我。
23．第一次进谏希望穆宗正心修身、端正治国态度；第二次进谏希望文宗任贤纳谏、严明赏罚。
24．忠诚耿直，敢于直言
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（6）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，谁更美？” 他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），于是又问他的妾说：“我和徐公相比，谁更美？” 妾说：“徐公怎么能比得上您呢？” 第二天，有客人从外面来，邹忌与他相坐而谈，问客人说：“我和徐公相比，谁更美？” 客人说：“徐公不如您美。” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如徐公美；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想要有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃嫔及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有求于大王的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。”
【乙】柳公权，字诚恳。从小就喜欢学习，十二岁就能作辞作赋。元和初年，中进士。唐穆宗即位，柳公权进京回奏政事，穆宗召见，对他说：“我在佛寺中看到你的笔迹，很久就想见见你。”当天就升任他为右拾遗。唐穆宗行政乖僻，他曾向柳公权问怎样用笔才能尽善尽美，柳公权回答说：“用笔的方法，全在于用心，心正那么笔法自然尽善尽美。”皇帝面带愧色，知道他这是借用笔法来进行劝诫。柳公权历事穆宗、敬宗、文宗三朝。文宗思念他，又征召他做侍书，后来充任翰林书诏学士。有一次文宗在便殿召见六位学士，文宗说起汉文帝的节俭，便举起自己的衣袖说：“这件衣服已经洗过三次了。”学士们都纷纷颂扬文宗的节俭品德，只有柳公权闭口不说话，文宗留下他，问他为什么不说话，柳公权回答说：“君主的大节，应该注意起用贤良的人才，黜退那些不正派的佞臣，听取忠言劝诫，分明赏罚。至于穿洗过的衣服，那只不过是小节，无足轻重。”当时周墀也在场，听了他的言论，吓得浑身发抖，但柳公权的语言气势却没有改变。
19．本题考查文言词语的意思。①句意是：您受的蒙蔽一定非常厉害的。“蔽”草字头，本义为小草，后有遮盖，遮挡之意。此处引申为蒙蔽；②句意是：文宗说起汉文帝的节俭。结合“风马牛不相及”这个成语，其意思是：本指齐楚相去很远，即使马牛走失，也不会跑到对方境内。比喻事物彼此毫不相干。及：到。可推测此处“及”的意思为“到”；③句意是：吓得双腿发抖。结合课内“其后断其股”的意思：从后面砍断它的大腿，可知“股”的意思是“大腿”，可推测此处“股”意为“大腿”；④句意是：但柳公权却理直气壮，不可改变。结合“周墀同对，为之股栗”可知，前文描写周墀听到柳公权的言论战栗的表现，可推测此处描述柳公权与之相反的表现，“辞气”即言辞和语气，推测“夺”的意思为：改变。
故答案为：蒙蔽；到；大腿；改变
20．本题考查文言虚词。A.思之久(①)，意思是：想见你很久了，此句为陈述句，肯定语气，而“矣”可用在句末表陈述语气，相当与“了”，因此此空填写“矣”；B.知其笔谏(②)，意思是：知道他这是借用笔法来进行劝诫，此句为陈述句，肯定语气，“也”用在句末可表示陈述肯定语气，此空填写“也”；C.乃小节(③)，意思是：那只不过是小节罢了，此句为限止语气，而“耳”可用在句末表示限止语气，相当于“罢了”，此空填写“耳”。
故答案为：矣；也；耳
21．本题考查文言文断句。句意是：文宗思念他，又征召他做侍书，后来充任翰林书诏学士。“文宗思之”主谓宾俱全，表达完整意思，后断开；“复召为侍书”中的“复”意思为“又”，紧承前文的后续故事，后断开；“后充翰林书诏学士”中的“后”意思为“后来”，表明接下来所发生的事情。因此正确的断句是：文宗思之/复召为侍书/后充翰林书诏学士。
故答案为： 文宗思之/复召为侍书/后充翰林书诏学士。
22．本题考查对文言句子的翻译能力。重点词有：吾：我的。美：形容词用作动词，认为……美。私：偏爱。
故答案为： 我的妻子认为我美，是偏爱我。
23．本题考查对文章内容的理解。结合【乙】文“用笔在心，心正则笔正”，其意思是：用笔的方法，全在于用心，心正则笔法自然尽善尽美。结合前文“穆宗政僻”“上改容，知其笔谏”可知唐穆宗荒淫，行政乖僻，柳公权借用笔法来对他进行劝谏，希望他能正心修身，端正治国态度；结合【乙】文“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节”，其意思是：君主的大节，应该注意起用贤良的人才，黜退那些不正派的佞臣，听取忠言劝诫，分明赏罚。至于穿洗过的衣服，那只不过是小节，无足轻重。可知，第二次进谏柳宗元希望文宗能够更加关注任贤纳谏、亲贤远佞等国家大事。
故答案为： 第一次进谏希望穆宗正心修身、端正治国态度；第二次进谏希望文宗任贤纳谏、严明赏罚。
24．本题考查人物形象分析。根据[甲]文第②段中“于是入朝见威王”，他面见威王，并由家事论事，向威王提出广开言路的建议，可知他是一个对国家和君王十分忠诚的人；根据[甲]文第②段“由此观之，王之蔽甚矣。”他能够直接指出大王受到蒙蔽很深的事情可见他为人耿直，敢于进谏；由【乙】文“穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：‘用笔在心，心正则笔正。’”“学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言”“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。”可知，柳公权借书法讲为政之道，借洗衣之事指出皇帝应当亲贤远佞，而不是关注这些生活小事，可见柳公权耿直敢言，能够对皇帝的不当做法提出批评，也见其忠君爱国。
故答案为： 忠诚耿直，敢于直言
四、语段阅读(共5题；共10分)
阅读下面的材料，完成下面小题。
经典诗歌虽酝酿于一时，却流芳百世，散发无限的光芒和魅力。①中华诗词经久不衰，在于它凝练、深情、隽永，更在于它能章显民族精神，传承文化精髓。②“乡书何处达，归雁洛阳边”是游子对故乡的____；“临行密密缝，意恐迟迟归”是母亲对孩子的____；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是将帅对国家的____；“老骥伏枥，志在千里”是志士对理想的____。各种真情的流露不禁使人为之感动，一种抵挡不住的力量会渗进你的心田而被感化。③屈原的“亦余心之所善兮，虽九死而其犹未悔”；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”；鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”……这些撼人魂魄的诗句会随着我们的成长，潜移默化地陶冶着我们[A]影响着我们的人生[B]让我们告别蒙昧无知[C]向文明[D]高尚迈进。④风雨的无情侵蚀，雕栏玉砌会无奈地成为残垣断壁，而历经千百年的诗歌艺术，仍将熠熠生辉。
25．（2分）下列加点字的字形不正确的一项是（　　）
A．酝酿 B．魅力 C．章显 D．传承
26．（2分）依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是
“乡书何处达，归雁洛阳边”是游子对故乡的____；“临行密密缝，意恐迟迟归”是母亲对孩子的____；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是将帅对国家的____；“老骥伏枥，志在千里”是志士对理想的____。
A．牵挂 思念 忠诚 执著
B．牵挂 思念 执著 忠诚
C．思念 牵挂 忠诚 执著
D．思念 牵挂 执著 忠诚
27．（2分）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（____）
这些撼人魂魄的诗句会随着我们的成长，潜移默化地陶冶着我们[A]影响着我们的人生[B]让我们告别蒙昧无知[C]向文明[D]高尚迈进。
A．， B．， C．， D．，
28．（2分）下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（____）
各种真情的流露不禁使人为之感动，一种抵挡不住的力量会渗进你的心田而被感化。
A．各种真情的流露不禁使人感动，一种抵挡不住的力量会渗进你的心田而被感化。
B．各种真情的流露不禁使人感动，一种抵挡不住的力量会渗进你的心田。
C．一种抵挡不住的力量会渗进你的心田，各种真情的流露不禁使人为之感动。
D．一种抵挡不住的力量不禁使人感动，各种真情的流露会渗进你的心田。
29．（2分）将“诗歌体现着诗人的高尚品格”一句还原到文中，最恰当的一处是（____）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】25．C
26．C
27．D
28．B
29．C
【解析】（1）本题考查学生词语掌握。注意积累，掌握字词含义及字形写法。要特别注意形近字，不写错别字。
（2）本题考查选词填空。注意积累，掌握字词含义及用法，联系句子语境，填入合适的词。要特别注意近义词。
（3）本题考查标点符号正确运用。标点符号运用要先分析句子结构，结合标点符号的功用。常考符号有：问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号、破折号、省略号、书名号等。
（4）本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
（5）本题考查句子插入。读懂句子含义，理解文章每段大意，选择与句子含义相符合的段落插入即可。
25．C：章显——彰显
故答案为：C
26．思念，想念；惦念。第一空是指游子对家乡的想念和惦念，用思念。
牵挂，（动）心中挂念。第二空是指母爱对孩子的挂念，用牵挂。
忠诚，（形）尽心尽力，诚诚恳恳。第三空是指帅对国家的衷心，用忠诚。
执著，（形）指固执或拘泥，也指坚持不懈。第四空是指志士对理想的坚持不懈，用执著。
故答案为：C
27．D：错误。“文明”和“高尚”并列，中间应该是顿号。
故答案为：D
28．“使人为之感动”，句式杂糅，删掉“为之”。
“力量”不能“被感化”搭配不当，删掉“而被感化”。
故答案为：C
29．③后是具体列举了名人诗句，体现他们的高尚品格。诗歌体现着诗人的高尚品格，这句话放到③处，后面才可以接具体事例。
故答案为：C
五、写作题(共1题；共50分)
30．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。
成长的道路上，我们会遇到各种困难和挫折。有时候，一个鼓励的眼神、一句温暖的话语、一次成功的经历，都可能成为我们战胜困难的动力，让我们勇往直前。
请以“成长的动力”为话题，写一篇文章。
要求：依据话题的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请用化名代替。
【答案】例文：
那一声“加油”
“啪”的一声，我重重地摔在了跑道上。膝盖火辣辣地疼，眼泪在眼眶里打转。这是我第一次参加校运会400米比赛，却在起跑时就摔倒了。
我蜷缩在跑道上，耳边传来此起彼伏的加油声。“快起来啊！”“别放弃！”这些声音像潮水般涌来，却让我更加羞愧。我偷偷抬眼，看见班主任李老师正朝我跑来，她蹲下身，轻轻拍了拍我的肩膀：“小雨，摔倒了没关系，重要的是能重新站起来。”
李老师的声音很轻，却像一束光照进我心里。我抹了抹眼泪，慢慢站了起来。膝盖上的伤口还在渗血，但我已经顾不上疼了。李老师帮我简单处理了伤口，笑着说：“去吧，大家都在等你。”
重新站在起跑线上时，我的腿还在发抖。发令枪响起的瞬间，我听见看台上传来整齐的“加油”声。这声音像一股暖流，推着我向前跑去。风在耳边呼啸，伤口隐隐作痛，但我的心里却充满了力量。
“小雨，加油！”是李老师！她跟着我一起跑，一边跑一边喊：“坚持住，终点就在前面！”
我咬紧牙关，拼命摆动双臂。冲过终点的那一刻，我的眼泪夺眶而出。虽然我是最后一个到达的，但看台上响起了热烈的掌声。李老师跑过来紧紧抱住了我：“你真棒！”
那一刻，我明白了什么是真正的成长。不是永远不跌倒，而是在跌倒后能够重新站起来；不是永远领先，而是即使落后也不放弃。李老师和同学们的鼓励，就像黑暗中的灯塔，给了我继续前行的勇气。
从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，耳边总会响起那一声“加油”。它提醒着我：成长的道路上，我们都需要这样的动力，让我们在跌倒后能够重新站起来，继续向前奔跑。
【解析】本题考查话题作文的写作能力。
第一，审题立意。题目要求以“成长的动力”为话题写一篇文章。这意味着文章需要围绕成长过程中推动个体前进的各种因素进行展开。从题干中，我们可以提取几个关键词“成长”“困难与挫折”“鼓励的眼神”“温暖的话语”“成功的经历”以及“战胜困难的动力”。这些关键词为文章的写作提供了方向和思路。除了题干中提到的“鼓励的眼神”“温暖的话语”以及“成功的经历”，还可以挖掘更多成长的动力来源，如家庭的支持、朋友的陪伴、老师的教导、个人的信念等。立意上，文章应探讨在成长的过程中，哪些因素成为了我们前进的动力，这些动力如何帮助我们战胜困难，实现自我成长。作答此文章时，文章应充满正能量，展现积极向上的生活态度。
第二，选材构思。本题适合写记叙文或者议论文。写作时，紧扣“成长的动力”这一话题。如果写记叙文，要选取成长过程中遇到困难挫折，因某个鼓励眼神、温暖话语或成功经历等获得动力的具体事例，详细描述事情的经过和自己的内心感受，突出动力对成长的推动作用。若是写议论文，可先提出中心论点，如“成长的动力是战胜困难的关键”，然后列举名人事例或生活中的普遍现象作为论据，运用道理论证、举例论证等方法进行论述，阐述成长动力的重要性以及如何获得成长动力。
这篇记叙文以“加油”为情感线索，围绕校运会摔倒后重拾勇气冲过终点的经历展开叙事，情节完整且富有层次感。从摔倒后的羞愧无助，到老师鼓励下的重新站起，再到冲线后的感悟升华，情感推进自然真挚。文中动作、心理描写细腻生动，“眼泪在眼眶里打转”“腿还在发抖”等细节极具画面感；结尾将“加油”的意义从赛场延伸到成长之路，点明主旨，立意深刻。不足之处在于部分语句表达稍显平实，若能在环境烘托（如赛场氛围）上再添笔墨，文章感染力会更强。
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湖北省2026年中考语文仿真模拟卷 A卷
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、现代文阅读(共14题；共41分)
现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
这是一份镌刻着二十三年奋斗历程的柳州荣光——2025年5月23日，全国精神文明建设表彰大会上传来捷报，柳州成功摘得“第七届全国文明城市”称号，420万龙城儿女的创城梦想终成现实。当喜讯传来，五星街的公交车仍在平稳行驶，横跨柳江的桥梁依旧傲然屹立——这座城市的文明勋章，是由无数平凡从业者，用敬业、坚守与创新共同铸就。
柳州二十三年创城路，本质是一部各行各业从业者的奋斗史。无数平凡岗位上的坚守者，用匠心与担当为文明城市“筑魂”。每个爱岗敬业的平凡人，以“在岗一分钟，尽责六十秒”的信念，将敬业精神融入创城每一个细节。正是这份跨越二十余载的接续付出，让柳州在2025年成功站上全国文明城市的领奖台。
（摘编自《文明广西》2025年6月19日刊）
【材料二】
①习总书记勉励从业者“干一行爱一行，钻一行专一行，做到敬业勤业精业”，这一教导为我们指明方向。立足岗位，唯有将重复性劳动化为根基，让创造性劳动成为引擎，以敬立心、以勤立身、以精立业，广大从业者应在重复性劳动中积累经验，方能成就精彩人生。
②敬业，是在重复性劳动中沉淀初心的定力。“凡百事之成也，必在敬之”，多数岗位的日常由重复构成：教师反复打磨教案，工匠专注雕琢零件，这些并非机械循环，而是责任的淬炼。敬业者视重复为积累，在日复一日的坚守中校准方向；怠业者视重复为负担，拈轻怕重终难成器。当下发展攻坚期，从业者更需以“时时放心不下”的警醒对待每一次重复，把职业当事业，让责任在坚守中扎根。
③勤业，是在重复中孕育创造的阶梯。“功崇惟志，业广惟勤”，勤业的真谛在于在重复实践中勤思善悟。重复性劳动是经验的“蓄电池”，创造性劳动是突破的“催化剂”，二者相辅相成。从业者既要在一招一式的重复中夯实本领，更要以勤为翼，从日常工作中挖掘创新切口。面对发展“瓶颈”，唯有以“啃硬骨头”的劲头，在重复积累中寻找突破，方能攻克前进路上的“娄山关”，让汗水浇灌出创新之花。
④精业，是用创造性劳动升华重复价值的境界。“心在一艺，其艺必工”，精业者从不困于重复，而是以创新让平凡绽放光彩。“七一勋章”获得者艾爱国便是典范，他数十年重复焊接操作，却从未停止钻研，从普通焊工成长为“国宝级”专家，攻克数百项技术难关，改进数十种工艺方法，将重复性劳动升华为推动行业进步的创造性突破。
⑤敬业、勤业、精业，共同构筑起成长之路。敬业让重复有了温度，勤业让积累有了方向，精业让创新有了根基。新时代从业者，当以“板凳甘坐十年冷”的定力对待重复，以“水滴石穿”的韧劲钻研创新。把个人理想融入时代浪潮，敬不存悔、勤不言苦、精不畏难，在重复中积淀，在创新中超越，方能成为干事创业的行家里手，用真本领为事业发展贡献力量。
（摘编自周东滨《中国军网-解放军报》2025年4月10日刊）
【材料三】
柳州先进人物事例汇总表
人物 职业身份 核心事迹 社会价值
韦荣科 柳州轨道集团公交驾驶员 15年提前40分钟到岗检车清洁，累计安全行驶超80万公里；乘客突发疾病时，跪地托扶、紧急处置 保障乘客安全，获“公交行业标兵”称号
覃敏杰 柳州市水务集团水质监测员 18年坚守一线，每天完成上百次水样检测；攻克滤池板结难题，年节水23.4万立方米 支撑柳州地表水质量全国领先，获“全国技术能手”称号
何奇钦 柳州市城建集团技术专家 30年主持近半数跨江桥梁建设，创新“整体提升+转体”技术，为城市节约投资约2亿元 创三项世界纪录，获詹天佑奖等国家级荣誉，以“网红桥”筑就城市名片
周磊 柳钢集团技能专家 20年扎根车间，研发“钢卷智能化无损运输技术”，完成82项攻关，获12项专利 为企业创效超5000万元
（摘编自《柳州日报》2025年3月7日刊）
1．（2分）阅读以1 则材料，以下理解和分析不正确的一项是（　　）
A．柳州创建文明城市的成功，是各行业接续付出、践行“敬业勤业精业”的结果。
B．敬业的核心是将职业当事业，在日复 一日的劳动中主动地淬炼责任、沉淀初心。
C．“七一勋章”获得者艾爱国能从普通焊工成长为专家，靠的是长久重复性劳动。
D．材料二强调“以敬立心、以勤立身、以精立业”，这三者互为支撑、层层递进。
2．（3分）材料二第③段运用了多种论证方法，请找出其中一种并结合具体内容分析其作用。
3．（3分）有人认为，韦荣科驾驶公交是重复性劳动，覃敏杰等人的工作侧重创造性劳动，后者创造价值更大，唯有创造性劳动才能铸就柳州荣光。请结合三则材料，反驳“唯有创造性劳动才能铸就柳州荣光”这一观点。要求：观点明确、有理有据。
现代文阅读Ⅱ
少年仰起他的脸
殷健灵
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学，都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。
“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。
最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。
海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。
而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，心里明晃晃的，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。
（有删改）
4．（6分）少年海川的心理随留言本发生变化，梳理文本完成以下表格。
早晨进校前 未收到留言本 ①　 　
白天在学校 打开留言本 紧张、企盼
阅读留言本 ②　 　
晚上在家里 ③　 　 心里明晃晃的
5．（3分）从描写角度赏析第 段画横线的句子。
而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。
6．（3分）分析文章开头第①段环境描写的作用。
7．（3分）小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。
阅读下面的文学类文本，完成各题。
那片失落的桑林
①在故乡的一隅，曾有一片繁茂的桑林。那是我童年的乐园，承载着我无数美好的回忆。每当春天来临，嫩绿的桑叶便从枝头探出头来，像是一群好奇的孩子，打量着这个世界。阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影，宛如一幅美丽的画卷。
②我和小伙伴们常常在桑林里嬉戏玩耍。我们追逐着彩色的蝴蝶，看它们在花丛中翩翩起舞；我们采摘着酸甜的桑葚，让紫色的果汁染满双手和嘴唇。那浓郁的果香至今仍在我的味蕾上萦绕。有时候，我们会找一个安静的角落，躺在柔软的草地上，仰望着湛蓝的天空，听着鸟儿的歌声，感受着微风的轻抚，仿佛整个世界都变得无比宁静。
③然而，随着岁月的流转，那片桑林渐渐失去了往日的生机。村里的人们开始大规模地砍伐桑树，用来建造房屋和制作家具。一棵棵粗壮的桑树在电锯的轰鸣声中倒下，它们痛苦的呻吟声仿佛还在我的耳边回荡。桑林的面积越来越小，曾经的绿色海洋如今只剩下寥寥无几的几棵桑树。
④我看着那片日渐荒芜的桑林，心中充满了无奈和悲哀。我试图去阻止人们的砍伐行为，但我的声音是那么的微弱，根本无法改变他们的决定。我只能眼睁睁地看着那片承载着我童年梦想的桑林一点点消失。
⑤有一次，我在桑林的废墟中徘徊，偶然发现了一棵幸存的小桑树。它是那么的瘦弱，在寒风中瑟瑟发抖，但它依然顽强地挺立着。我小心翼翼地将它挖出来，带回了家，种在了院子里。我希望它能够茁壮成长，成为那片失落桑林的唯一纪念。
⑥日子一天天过去，那棵小桑树在我的悉心照料下逐渐长大了。它的枝叶变得更加茂密，树干也变得更加粗壮。每当我看到它，就会想起那片曾经的桑林，想起那些在桑林里度过的快乐时光。
⑦然而，命运似乎总是喜欢捉弄人。一场突如其来的暴风雨袭击了我的家园。狂风呼啸，暴雨倾盆，那棵小桑树在暴风雨中摇摇欲坠。我不顾一切地冲出去，想要保护它，但最终还是无能为力。当暴风雨过去后，那棵小桑树已经被连根拔起，倒在了地上。
⑧我望着那棵倒下的小桑树，泪水不由自主地流了下来。我知道，那片失落的桑林再也不会回来了，那些美好的回忆也只能永远地封存在我的心中。但我也明白，生命的旅程中总会有失去和遗憾，我们不能总是沉浸在过去的悲伤中，而应该勇敢地面对未来。
⑨如今，我离开了故乡，来到了繁华的城市。但那片失落的桑林始终在我的心中占据着重要的位置。它让我懂得了珍惜自然、保护环境的重要性，也让我学会了在挫折和困难面前坚强地面对。每当夜深人静的时候，我总会想起那片桑林，想起那些在桑林里度过的无忧无虑的童年时光，心中便会涌起一股温暖而又酸涩的感觉。
8．（3分）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
9．（3分）从修辞手法的角度赏析文中第①段画横线的句子。
每当春天来临，嫩绿的桑叶便从枝头探出头来，像是一群好奇的孩子，打量着这个世界。
10．（3分）文章中描写“我”保护小桑树但最终失败这一情节有什么作用？
11．（3分）结合文章内容，谈谈“那片失落的桑林”对“我”有哪些深刻的意义。
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
朗读中聆听文字的回响
①上学时，语文课本的课后练习常有这么一题：有感情地朗读课文。怎么叫“有感情”？最近，一名初中生在网络上分享自己朗读课文的视频，神情投入、感情饱满，让人直呼“把课文念活了”。不少网友加入这场热潮，用朗读再现、演绎课文，语文的魅力具象化。
②朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被赋予了灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感溢于言表；读《将进酒》，激昂豪迈的吟诵间，“天生我材必有用”的豪情扑面而来；读《背影》，质朴平实的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱触动人心……那些抑扬顿挫，传递出文学最本真的重量与温度。它们宛如潺潺的溪流，滋润读者的心灵，又像激昂的号角，振奋人们的精神。“声”临其境，更能感同身受。
③不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，教科书解锁万里路的新打开方式。《记承天寺夜游》中的一句“怀民亦未寝”、催生热梗无数，在“寻找张怀民”的接力中，许多人生出“人生难得一知己”的感慨。“那些年读过的语文课文”掀起分享热潮，已经走出校园的人们，常在某个不经意的瞬间恍然“课本里尽是人生”。
④“语文热”，因何而起？这里面，有传统与现代、文化与科技的融合互促。一方面，数字技术搭建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆能以经典为蓝本、以生活为灵感，来一场即兴的创作，抒发个性。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲“活”了故事，我把古诗词改编成说唱形式；你分享课本里的人生感悟，我在评论区里寻找知音……从学生时代的“朗读”“背诵”，到互联网时代的“活学活用”“二创”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，让这些经典作品衍生出无数创意果实，以全新姿态融入大众的日常交流，既成为走进千家万户的“生活调味剂”，也成为连接不同群体思想与情感的独特纽带。
⑤“语文热”兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量。《游子吟》中的密密针脚，缝补着“异乡客”的孤独；《游褒禅山记》里的“非常之观”，召唤“有志者”勇往直前；《我与地坛》留下的车辙印记，导航年轻人探寻生活的意义。绵延积淀的人生智慧、“言有尽而意无穷”的审美旨趣，构筑起经典不息的生命力，凝结成中华儿女共同的基因密码。正因如此，即使我们已经走出了一方课堂，纵然大家相隔千山万水，却总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。那正是文化基因的觉醒和碰撞。
⑥当然，在人们沉浸在对往昔课文的回忆与热议里时，也有网友表达了这样的缺憾：可惜那时候没有读懂其中意；不该急着赶路而将那些文字匆匆掠过……
⑦由此想起今年全国两会期间，有人向蒙曼教授提出的一个问题：“经典作品读完却记不住怎么办？”“就像肉体的成长一样，你不记得去年的今天中午吃了什么，没有那顿饭，你长不成现在的模样。”一番话令人稍许释然。很多人可能曾把语文只当作一门学科、把读书视作一项硬性任务。对此，也未必需要懊悔。经典作品，本就是常读常新的。何况，那些曾经不求甚解的文字，或许早已布下草蛇灰线，会在未来的某一天，再度叩击心灵，带领我们追寻文化原乡，进行文化的溯源，也牵引我们走向无尽远方，触摸中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、最深厚的力量。
（文/郭玥，根据命题需要有删改）
12．（2分）关于文中“语文热”在互联网上的表现，下列表述不符合文意的一项是（　　）
A．网友在短视频平台分享充满感情的课文朗读视频。
B．学生在课堂上按照课后练习有感情地朗读课文。
C．“跟着语文课本去旅行”成为全新的旅游方式。
D．网上关于“那些年读过的语文课文”的分享不断。
13．（2分）关于“语文热”兴起的原因，下列表述不符合文意的一项是（　　）
A．数字技术的发展为全民参与语文创作搭建全民舞台。
B．互联网传播机制促动互动和共创，营造新文化体验。
C．让经典作品以全新的姿态融入大众日常的生活交流。
D．文字本身蕴含的人生智慧和审美旨趣构筑起生命力。
14．（2分）简要概括“语文热”兴起有哪些意义？
二、诗歌鉴赏(共4题；共8分)
（8分）阅读下面古诗，完成两则批注
金陵驿文天祥草合离宫①转夕晖，孤云飘泊复何依 山河风景元②无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子③傍谁飞 从今别却江南路，化作啼鹃带血④归。【注释】①离宫：即行宫。皇帝出巡时临时居住的地方。②元： 同“原”。③旧家燕子：化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。④啼鹃带血：蜀王死后化为杜鹃鸟的典故。 本诗写于文天祥抗元兵败被俘、由广州押往元大都路过金陵（今江苏南京）时。⑴首联和颈联中“　15． 　”与“　16． 　”两个意象，表露出诗人面对国破家亡而产生的凄凉无依的心境。⑵尾联和诗人另一首诗《南安军》的尾联“　17． 　， 　18． 　 ”一样，都运用典故，表达出诗人视死如归、以死报国的决心。
三、文言文阅读(共6题；共11分)
阅读下列文言文，完成小题。
【甲】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美 ”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也 ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美 ”妾曰：“徐公何能及君也 ”旦日，客从外来， 与坐谈， 问之客曰：“吾与徐公孰美 ”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之， 自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣， 皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
公权①字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久 （A ）。”即日拜右拾遗②，穆宗政僻③，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏（B ）。历穆、敬、文三朝。文宗思之复召为侍书后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂④曰：“此浣濯⑤者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节 （C ）。”时周墀同对⑥，为之股栗，公权辞气不可夺。
（选自《旧唐书·柳公权传》，有删改）
【注释】①公权：柳公权，唐代著名书法家。②拜右拾遗：被封为右拾遗。右拾遗，官名。下文的“侍书”“翰林书诏学士”也是官名。③僻：不正，偏离正轨。④袂：衣袖。⑤浣（huàn） 濯： 洗。⑥同对： 一同答对。
19．（4分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
结合字形推测 王之蔽甚矣 　 　
联系常见成语 语及汉文恭俭 　 　
迁移课内字词 为之股栗 　 　
根据语境推断 公权辞气不可夺 　 　
20．（3分）请将“也”“耳”“矣”还原到文中括号内。
A. 　 　 B. 　 　 C. 　 　
21．（1分）请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
文 宗 思 之 复 召 为 侍 书 后 充 翰 林 书 诏 学 士。
22．（1分）请翻译甲文中画横线的句子。
吾妻之美我者，私我也。
23．（1分）乙文中柳公权两次劝谏皇上，一次是借“用笔的方法”规劝，另一次是借“穿洗过的衣服”进谏。两次进谏分别是什么目的
24．（1分）甲乙两文中的邹忌和柳公权都具有　 　的相同特点。
四、语段阅读(共5题；共10分)
阅读下面的材料，完成下面小题。
经典诗歌虽酝酿于一时，却流芳百世，散发无限的光芒和魅力。①中华诗词经久不衰，在于它凝练、深情、隽永，更在于它能章显民族精神，传承文化精髓。②“乡书何处达，归雁洛阳边”是游子对故乡的____；“临行密密缝，意恐迟迟归”是母亲对孩子的____；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是将帅对国家的____；“老骥伏枥，志在千里”是志士对理想的____。各种真情的流露不禁使人为之感动，一种抵挡不住的力量会渗进你的心田而被感化。③屈原的“亦余心之所善兮，虽九死而其犹未悔”；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”；鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”……这些撼人魂魄的诗句会随着我们的成长，潜移默化地陶冶着我们[A]影响着我们的人生[B]让我们告别蒙昧无知[C]向文明[D]高尚迈进。④风雨的无情侵蚀，雕栏玉砌会无奈地成为残垣断壁，而历经千百年的诗歌艺术，仍将熠熠生辉。
25．（2分）下列加点字的字形不正确的一项是（　　）
A．酝酿 B．魅力 C．章显 D．传承
26．（2分）依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是
“乡书何处达，归雁洛阳边”是游子对故乡的____；“临行密密缝，意恐迟迟归”是母亲对孩子的____；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是将帅对国家的____；“老骥伏枥，志在千里”是志士对理想的____。
A．牵挂 思念 忠诚 执著
B．牵挂 思念 执著 忠诚
C．思念 牵挂 忠诚 执著
D．思念 牵挂 执著 忠诚
27．（2分）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（____）
这些撼人魂魄的诗句会随着我们的成长，潜移默化地陶冶着我们[A]影响着我们的人生[B]让我们告别蒙昧无知[C]向文明[D]高尚迈进。
A．， B．， C．， D．，
28．（2分）下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（____）
各种真情的流露不禁使人为之感动，一种抵挡不住的力量会渗进你的心田而被感化。
A．各种真情的流露不禁使人感动，一种抵挡不住的力量会渗进你的心田而被感化。
B．各种真情的流露不禁使人感动，一种抵挡不住的力量会渗进你的心田。
C．一种抵挡不住的力量会渗进你的心田，各种真情的流露不禁使人为之感动。
D．一种抵挡不住的力量不禁使人感动，各种真情的流露会渗进你的心田。
29．（2分）将“诗歌体现着诗人的高尚品格”一句还原到文中，最恰当的一处是（____）
A．① B．② C．③ D．④
五、写作题(共1题；共50分)
30．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。
成长的道路上，我们会遇到各种困难和挫折。有时候，一个鼓励的眼神、一句温暖的话语、一次成功的经历，都可能成为我们战胜困难的动力，让我们勇往直前。
请以“成长的动力”为话题，写一篇文章。
要求：依据话题的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请用化名代替。
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