资源简介

三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》写作指导
一、审题
三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》简单来说，就是用一个特点词语概括一个人，通过一件具体事例来证明，并把这件事写清楚。
习作要求：
1、选择对象：从给出的词语（如“小书虫”“乐天派”“智多星”等）中选一个，或者自己想一个类似的词语，用来形容身边一个有特点的人。
2、说清原因：围绕“为什么想到他/她”进行思考和交流，可以通过一件具体的事例来说明这个人确实有这个特点。
3、拟定标题：题目中要包含表示人物特点的词语，例如“我们班的昆虫迷”“家有智多星”“飞毛腿小阳”等。
二、写作方法
针对三年级《身边那些有特点的人》这篇习作，我们可以重点运用以下几个简单又实用的写作技巧：
（一）先概括后具体
先用一句话概括这个人最大的特点，再用一件具体的事来证明它。
比如：我弟弟是个“小问号”（概括）。那天看蚂蚁搬家，他追着我问了十几个问题：“蚂蚁为什么要搬家？它们怎么认识路？下雨了它们会不会淹死？……（具体）”
（二）外貌神态写特点
把特点和外表、表情联系起来，让人一看就记住。
比如：他书桌上永远堆着小山一样的书，眉毛一皱起来，准是又钻进故事里出不来了。
（三）抓住动作写细节
写人物怎么把特点“做”出来的。
写“昆虫迷”：不要写“他观察蚂蚁”，而要写“他蹲在地上，一动不动地盯着蚂蚁搬米粒，眼睛都快贴到地上了”。
写“热心肠”：写“他二话不说，撸起袖子就把我的书包扛到了肩上”。
（四）用侧面描写来烘托
不直接写这个人多厉害，而是写别人的反应或周围的情况。
比如写“运动健将”：每次运动会，我们班同学都会不约而同地看向他，因为只要他上场，第一名就跑不了。
三、构思
第一步：选人 + 定特点
从这些词语里选一个最贴合的：小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、昆虫迷、热心肠、小问号。
选人技巧：
选你最熟悉的人（同桌、家人、好朋友）
选最有故事的人（一想起来就有具体事）
第二步：选一件“最能证明”的事
这是最关键的一步。问自己：这个人做的哪件事，最能让我想用这个词形容他？
写“热心肠”同桌 → 选“我忘带文具盒，他主动把笔借给我”
写“昆虫迷”哥哥 → 选“他蹲在草丛里观察一只甲虫，足足半小时没动”
第三步：把这件事讲清楚（按顺序）
例如写热心肠
开头： 用特点词引出人物
我的同桌是个“热心肠”，谁有困难她都帮忙。
中间：按起因、经过、结果的顺序讲述事件。
起因：发生了什么事——那次数学考试，我忘带尺子了。
经过（重点）：人物怎么做的——她二话不说，立刻找出其它尺子递给我。
结果：事情最后怎样——我用那把尺子考完了试，心里特别感动。
结尾：再次点出特点
这就是我的“热心肠”同桌，一个总想着别人的人。
四、内容安排
标题拟写
1、直接选用教材标题：《智多星》《小书虫》
2、地点+特点：《班里的故事大王》《小区里的热心肠》
3、特点+身份：《乐天派妈妈》《爱哭鬼妹妹》
4、人物+特点：《同桌是个小书虫》
开头
1、开门见山式：
我们班有个“故事大王”，他就是我的同桌李明。
2、外貌式：
她个子不高，笑起来两个酒窝，见谁有困难都主动帮忙，大家都叫她“热心肠”。
3、声音式：
“为什么天是蓝的？为什么鱼不眨眼？”一下课，弟弟又追着我问个没完，真是个“小问号”。
4、对比式：
别人下课往操场跑，他却往图书角钻，大家都叫他“小书虫”。
中间
部分例句欣赏：
1. 写“热心肠”——把别人的事当自己的事
那天体育课，小明跑步时摔了一跤，膝盖擦破了皮，疼得直咧嘴。还没等老师开口，我的同桌“热心肠”小雅已经冲了过去。她蹲下来，轻轻吹了吹小明的伤口，又从口袋里掏出随身带的创可贴，小心翼翼地贴上去。一边贴一边安慰：“没事的，忍一忍，一会儿就不疼了。”贴完后，她还扶着小明慢慢往医务室走。看着她的背影，我心里想：有这样一个同桌，真温暖。
写法要点：动作具体（冲过去、蹲下来、吹了吹、掏、贴、扶）+ 语言描写（安慰的话）
2. 写“小书虫”——一读书就忘了全世界
有一次中午休息，大家都在教室里玩耍、聊天，声音大得像菜市场。可是我们班的“小书虫”小轩，却一个人静静地坐在角落里看书。我悄悄走过去一看，他正读着一本《昆虫记》，眼睛一眨不眨地盯着书页，嘴角还微微上扬，好像看到了什么有趣的内容。我轻轻拍了拍他的肩膀，想叫他一起去玩，可他根本不理我。我又拍了一下，他这才抬起头，一脸茫然地问：“啊？上课了吗？”我忍不住笑了——他看书看得太入迷了，连什么时候下课、什么时候上课都忘了。
写法要点：环境对比（热闹 vs 安静）+ 细节描写（眼睛不眨、嘴角上扬）+ 对话（体现入迷）
3. 写“智多星”——遇到问题总有办法
那次手工课上，老师让我们用纸杯做一个小花篮。我做着做着，突然发现纸杯底部被我剪坏了，花篮的“底”没了，这可怎么办？我急得差点哭出来。这时候，“智多星”小宇走过来看了看，说：“别急，我有办法。”只见他拿起我的纸杯，又把另一张卡纸剪成一条一条的，像编辫子一样交叉编起来，最后用双面胶粘在纸杯底部。不一会儿，一个更漂亮的花篮底就做好了！老师看见了，还夸他创意好。我打心眼里佩服他——真不愧是“智多星”！
写法要点：先写困难（我遇到什么问题）+ 再写解决（他怎么做的）+ 最后写结果和感受
4. 写“幽默王子”——一句话就能逗笑全班
有一次，数学老师让我们做一道特别难的应用题，全班同学都愁眉苦脸的。这时候，“幽默王子”小杰突然站起来，一本正经地说：“老师，我觉得这道题里的主人公肯定是个‘糊涂虫’。明明可以直接坐公交车，他偏要走三公里路去买一瓶水，难怪要算那么久！”话音刚落，全班同学都笑了，连老师也忍不住笑出了声。笑完之后，大家好像没那么紧张了，再回过头去看那道题，竟然觉得简单了许多。
写法要点：先写紧张气氛 + 人物语言（直接写他说的话）+ 写出大家的反应
5. 写“飞毛腿”——跑起来像一阵风
校运会男子50米短跑比赛马上就要开始了，我们班的“飞毛腿”小阳站在起跑线上，眼睛紧紧盯着前方。只听“砰”的一声枪响，他像一支箭一样冲了出去。他的步子又大又快，手臂用力地前后摆动，头发都被风吹得竖了起来。我还没看清他是怎么跑的，他就已经冲过了终点线。回头一看，第二名还离他好几米远呢！同学们都欢呼起来：“小阳，你简直比兔子还快！”
写法要点：动作描写（冲出去、步子大、手臂摆动）+ 夸张比喻（像箭一样）+ 侧面描写（第二名离他多远）
结尾
1、总结式：
这就是我们班的“飞毛腿”小阳，他是我见过跑得最快的人。
2、感受式：
有这样一个“乐天派”朋友，我的每一天都充满阳光。
3、反问式：
这样一个既聪明又爱帮忙的“智多星”，谁能不喜欢呢？
佳作欣赏
小书虫表妹
我的表妹朵朵，是个不折不扣的“小书虫”。
她今年才上一年级，家里的书却快堆成小山了。童话书、绘本、科普漫画……各种各样的都有。每次去她家，我都能看到她捧着一本书，安安静静地坐在角落里。
有一次，姨妈带朵朵来我家玩。一进门，朵朵就发现了客厅茶几上放着一本《安徒生童话》。她连鞋都没换好，就跑过去拿起来翻。中午吃饭的时候，我喊了她三遍，她都说：“等一下，等我看完这一页。”结果一页又一页，等了快二十分钟，她才恋恋不舍地放下书走过来。
吃完饭，大家都坐在沙发上看电视。朵朵却悄悄溜回客厅，又捧起那本书看了起来。电视里放的是她最喜欢的动画片，可她一眼都没看。我忍不住问她：“朵朵，你不看动画片吗？”她头也不抬地说：“书比动画片有意思多了，你看这一句……”然后她给我念了一大段，念得可有感情了。
回家前，朵朵拉着我的手说：“姐姐，这本书能借我看完吗？我保证下周还给你。”看着她亮晶晶的眼睛，我笑着说：“送给你啦！”她高兴得跳了起来，抱着书亲了好几口。
这就是我的“小书虫”表妹。她让我知道，喜欢读书的孩子，心里住着一个大大的世界。
【点睛之笔】
这篇短文以生活化的视角塑造了"小书虫"表妹的形象，细节生动富有感染力。作者选取借书、忘吃饭、拒看动画三个典型场景，用动作、语言的细腻描写，将一年级孩子对阅读的纯粹热爱刻画得鲜活真实，童趣扑面而来。结尾将阅读与"大大的世界"关联，既升华了主题，也藏着长辈对孩子的温柔期许，平实的文字里满是暖意。
我们班的昆虫迷
我们班有个“昆虫迷”，他叫小轩。
小轩对昆虫的喜爱，简直到了着迷的程度。他的书包里永远装着一个小盒子，里面放着放大镜和镊子。一下课，他就往操场边的草丛里钻。
有一次，上体育课自由活动，大家都去打篮球、跳绳，只有小轩一个人蹲在花坛边，一动不动。我好奇地走过去一看，原来他在观察一只天牛。那只天牛正沿着树枝慢慢往上爬，两根长长的触角一摇一摆的。小轩的眼睛瞪得圆圆的，连眨都不眨一下，嘴里还小声念叨：“天牛的天敌是啄木鸟，不过在城市里很少见……”
我拍了拍他的肩膀说：“走，一起踢球去！”他头也不抬地回答：“等一下，我要看看它怎么吃东西。”我只好自己走了。直到下课铃响了，他还蹲在那里，脸上挂着满足的笑容。
更让我佩服的是，小轩在班里办了一个“昆虫角”。他把自己养的蚕、蚂蚁工坊，还有收集的蝴蝶标本都带到学校来，课间就给大家讲解。他说，长大了要当昆虫学家，去亚马逊雨林发现新的昆虫品种。
这就是我们班的“昆虫迷”小轩。从他身上，我学到了一个道理：对一件事真正热爱，就会想尽办法去了解它。
【点睛之笔】
这篇短文抓住"着迷"的核心特质，把小轩对昆虫的热爱刻画得十分鲜活。作者选取操场寻虫、蹲看天牛、创办"昆虫角"三个典型场景，用具象的动作描写和细节对话，将孩子的专注与纯粹展现得淋漓尽致，少年对兴趣的赤诚跃然纸上。结尾点出"热爱催生探索动力"的感悟，既贴合人物形象，又让文章有了更普适的启发意义，平实叙述里藏着对同伴的真切欣赏。
家有智多星
我家有个“智多星”，那就是我的爸爸。
爸爸的脑瓜特别灵，家里遇到什么难题，找他准没错。妈妈说他是“万能修”，我说他是名副其实的“智多星”。
记得有一次，我的遥控赛车坏了。按下开关，车子一动不动。我急得差点哭出来，那可是我最喜欢的生日礼物啊！爸爸走过来，拿起赛车翻来覆去看了看，笑着说：“别急，交给老爸。”
只见他找来一把小螺丝刀，轻轻拧开赛车底部的螺丝，打开盖子。里面的线路密密麻麻的，我看了直头晕。爸爸却一点不慌，他拿起一个小刷子，轻轻刷去上面的灰尘，然后用螺丝刀碰了碰连接电池的两根线。突然，车轮轱辘辘转了一下！爸爸又检查了一会儿，说：“有一根线松了。”他拿出电烙铁，把那根线重新焊好，再装上电池，赛车果然“嗡嗡嗡”地动了起来。
我高兴得跳起来：“爸爸，你真厉害！”爸爸摸摸我的头说：“遇到问题不要急，先观察，再想办法，这就是智慧的秘诀。”
这就是我的“智多星”爸爸。有他在，什么难题都不怕。
【点睛之笔】
这篇短文以"智多星"为核心线索，把父亲的形象刻画得温暖又鲜活。作者选取修理遥控赛车的典型小事，通过拆盖、清灰、查线路、焊接口的动作细节，将父亲的从容熟练展现得十分具象，穿插"我"的焦急反应更衬出父亲的可靠。结尾处父亲"先观察再解决"的话语，既点出"智"的本质，也让日常小事有了教育意义，平实的叙述里满是对父亲的崇拜与依赖，充满家庭的烟火暖意。

展开更多......

收起↑