资源简介

新教材外研社八下Unit5教学设计
设计者
课型 Unit5 Looking into nature Presenting ideas&Reflection
课时介绍 本课时为单元输出与总结课，时长45 分钟。以 “自然探索成就” 为核心，通过小组合作、海报制作、成果展示、课堂反思四环节，完成从语言输入到实践输出的闭环。学生整合单元词汇、句型与文化知识，围绕一项自然探索成就完成海报创作与口头介绍，培养探究精神、合作能力与科学态度，落实英语学科核心素养。
语篇分析 语篇：Presenting ideas & Reflection What（内容）：围绕 “nature exploration” 主题，引导学生梳理自然探索成就的定义、创造者、意义、探索精神四大要素，完成海报文本撰写与展示；反思部分回顾单元语篇（琥珀、沸腾河、王文采），提炼探索价值。 2. Why（目的）：训练学生信息整合、逻辑表达与成果展示能力；树立尊重自然、勇于探索、坚持不懈的科学精神。 3. How（形式）：任务型学习 + 项目式制作 + 小组展示 + 反思问答，以海报为载体，以结构化框架为支撑，实现语言输出。
教学目标 学习理解：巩固 explore, achievement, challenge, research, persistence 等核心词汇；掌握介绍探索成就的四大基本框架。 应用实践：能运用单元句型完成海报文字撰写；能小组合作完成海报设计与 1 分钟口头展示。 迁移创新：能结合中国科技成就（奋斗者号 / 珠峰测量 / 祝融号）进行英文表达；能反思自然探索的意义并迁移到自身学习生活。
教学重难点 教学重点：掌握 “自然探索成就” 介绍的四大结构（What/Who/Why/Spirit）；规范完成海报文本。 教学难点：准确表达成就意义与探索精神；口头展示时逻辑清晰、语言流畅。
学情分析 八年级学生已具备基本信息筛选与简单写作能力；对科技探索类主题兴趣浓厚。但逻辑梳理、语言精准度、合作分工仍需引导，需提供清晰框架、句型支架与示范案例。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
巩固 explore, achievement, challenge, research, persistence 等核心词汇；掌握介绍探索成就的四大基本框架。（学习理解） （一）Step 1 情境导入与主题确定 1. 教师活动 播放 1 分钟短视频：展示 “奋斗者” 号下潜马里亚纳海沟的画面，搭配中英双语旁白，引出核心问题： What is the name of this deep-sea submersible Do you know what it achieved 板书关键词：Fendouzhe 10,909 meters Mariana Trench deep-sea exploration，激活学生已有认知。 组织小组头脑风暴：引导学生围绕教材 Step 1 的 4 个问题，快速讨论 “奋斗者” 号的相关信息： What is it Who made it Why is it important What spirit was needed 2. 学生活动 小组讨论，分工记录信息，初步梳理答案： What is it ：It is China's deep-sea manned submersible. Who made it ：Chinese scientists and engineers. Why is it important ：It reached the deepest part of the ocean. What spirit ：Bravery, persistence, teamwork. 投票确定本组海报主题为 “奋斗者” 号深潜，推选 1 名成员作为后续分享代表。 1. 观察学生能否快速激活单元词汇。2. 检查小组能否完整梳理四大问题要点。3. 评价小组分工与参与度。
设计意图：以真实科技视频激发兴趣；用结构化问题搭建思维支架；快速进入任务状态，为写作做准备。
能运用单元句型完成海报文字撰写；能小组合作完成海报设计与 1 分钟口头展示。（应用实践） （二）Step 2 搭建文本框架与撰写初稿（15 分钟） 1. 教师活动 展示海报写作框架范例，逐段讲解如何运用教材提供的语言提示句，将讨论的信息转化为规范的英语表达： 讲解Title的设计技巧：简洁醒目，点明核心成就； 示范每一部分的句型替换，引导学生用本单元词汇丰富内容； 强调标出用到的单元词汇（如explore, achievement, challenge, research），检查词汇掌握情况。 2. 学生活动 小组分工，完成海报各部分的文字撰写： Title of the poster示例：China's Fendouzhe: A New Record in Deep-sea Exploration What is it 示例：It's an important achievement in deep-sea exploration. Fendouzhe is China's manned deep-sea submersible. In 2020, it dived to 10,909 meters in the Mariana Trench, the deepest place on Earth. Who made it 示例：The achievement was first made by a team of Chinese scientists and engineers. They spent years developing and testing the submersible. Why is it important 示例：It helps us understand the deep sea better. Thanks to Fendouzhe, we now know more about the creatures and environment in the deepest ocean. This achievement has changed our knowledge of the ocean. What spirit was needed to realise it 示例：The team worked hard to explore the unknown deep sea. They never stopped trying new ways to solve technical problems. With courage and persistence, they carried on with the research. To achieve this, they were ready to face many challenges. 小组内进行 Peer Check，修改语法错误，调整语句流畅度，最终形成完整的海报文字稿。 1. 文本是否包含四大结构，信息准确。2. 句型运用是否正确，词汇使用恰当。3. 同伴互评是否有效，错误是否修正。
设计意图：以框架降低写作难度；以句型支架保障语言准确性；以同伴互查培养自查能力。实现语言输出 + 艺术表达结合；提升合作与动手能力；增强学习成就感。
能结合中国科技成就（奋斗者号 / 珠峰测量 / 祝融号）进行英文表达；能反思自然探索的意义并迁移到自身学习生活。（迁移创新） （三）Step 3 海报设计与制作 1. 教师活动 讲解海报制作细节： 排版：标题居中放大，各部分文字分栏排列，预留图片位置； 视觉：搭配 “奋斗者” 号下潜、海底生物的图片或简笔画，用蓝色、深蓝色等海洋相关色彩搭配； 分工：根据成员特长分配书写、绘画、装饰任务，高效完成制作。 巡回指导，帮助小组解决排版、语言等问题，提醒时间进度。 2. 学生活动 小组合作制作海报： 书写员：用黑色马克笔工整抄写文字稿，标题用彩色笔加粗放大； 美工：绘制或粘贴 “奋斗者” 号、马里亚纳海沟、海底生物的图片； 装饰员：用蓝色线条、波浪边框装饰海报，标注重点词汇。 完成后，小组共同检查海报的完整性与美观度。 （四）Step 4 成果展示与评价（8 分钟） 1. 教师活动 组织小组展示：每组代表上台，结合海报进行 1 分钟英语介绍； 1. 展示者语言流畅、发音清晰、逻辑完整。2. 听众能安静倾听、参与评价。3. 能准确回答反思三问，理解单元主题。
Summary（总结）1 与学生做简单问答： （1）What do you know from the passage about amber (We have made many discoveries through exploring nature.) （2）What do you know from the case of the boiling river (There are lots of unsolved secrets of nature.) （3）What do you know from the passage about Wang Wencai (It takes great effort to explore nature.) Homework(作业布置：） 1.完善海报，准备班级展览 2.用 3–5 句英文向家人介绍你的探索成就海报。 3.记录本节课学到的探索精神，写一句英文座右铭。
设计意图：以展示检验学习成果；以评价促进提升；以反思回扣单元主旨，升华探索精神。
板书设计
Unit5 Looking into nature Presenting ideas&Reflection

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