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湖北省武汉市5G联合体2025-2026学年下学期高一期中语文试卷
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
意象是古诗词表达情感和内容的重要手段，也是诗词整体语义的重要组成要素。“象”即物象，是客观存在的事物，具有物理形态，也包括如“风”“声音”等视觉上不可见的物质表现。例如“柳树”就是一个物象，它是一种被子植物门双子叶植物纲植物，枝条细长。“意”是指作者主观的情感和志向、认识活动等。一旦物象进入诗人的构思，就将成为诗人主观情感的载体，即认为意象是融入了主观情意的客观物象。当柳树进入诗人的笔下，其语义则不简单是一种植物，它成为“离别”情感的寄托，也因为常常将美女的眉毛视若柳叶，而成为了美女的代称。
中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富的，总是希望能够将情感和语义委婉地表达出来，故形成了源远流长的托物言志传统。同时，“言不尽意”，人的情感是丰富的，而语言文字总是有局限的。因此，就需要寻找一定的意象去物化人的情感，使抽象的情感变得具体而客观，借助客观物象表现主观情意。
诗人选取的意象一定和作者想要表达的情感或语义内容有所关联。当读者接受诗词意象时，首先接触到的是语言表征符号，这种语言符号通常是指称的一个具体的物象，即通过语言符号激活了一个特定的物象概念。例如，我们看到“柳”这个字，脑海中总会浮现高大的躯干、细长的柳枝、绿色的柳叶以及在春天里肆意生长的姿态，这些是柳树带给我们其作为物象的特征和属性。进而，由于“柳”的谐音，我们会和“离别”的情感和内容发生联想，柳叶的形态会使我们与“眉毛”发生联想，进而获取“美女”的概念，而“柳树”带给人视觉上“熙熙攘攘”的绿又使读者和春天、和旺盛的生命力联系起来。当然，意象呈现系统性，难以孤立存在。一个意象往往要通过周围词语形成的语境来确定当前的意义。在诗词中，词语符号对应的物象概念，在一定的语境中形成独特的意象。
物象的语义和意象的语义是有一定区别的。物象作为语义载体，一定有意象深层语义的典型属性。我们能够通过意象去接受意象背后的情感和丰富的语义内容，是因为诗人在选择意象时会特别注重二者的关系。诗人构思意象首先是基于物象义和意象义之间的相似性，也就是常说的象征。如上文提到的由于柳叶形状和美女的眉毛形状的相似性，再比如用“莲花”象征高洁的品质，是由于莲花生长在淤泥中而花瓣依旧白净不受沾染，“松柏”象征坚贞独立是由于枝干粗壮笔直，疾风吹卷而不为所动等等。
第二种方式是因为意象和物象之间存在某种关系，即基于物象义和意象义之间的相关性。这种关系可能是处所关系，组成关系，领属关系，包含关系，也可能是对立关系等。如“冠盖满京华，斯人独憔悴”，其中“冠盖”指的是“达官贵人”，是由于“冠盖”分别是衣服和车马的一部分，而官吏常穿华丽的服装和车马出行，从而利用领属关系来实现这种联系。
第三种联系方式是借助于其他的一些修辞手段，比如通感或比喻，抑或借助于典故，或借助于汉字“音”“义”的多义性，如常见的“莲”同“怜”，表示喜爱等。意象是极富创造性和包容性的语义单位。
（摘编自《数字人文视域下的诗歌意象研究——现状与展望》）
材料二：
要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。
（节选自林庚《说“木叶”》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 意象是古诗词表达情感和内容的重要手段和重要组成要素，是客观存在的事物，有具体的形态。
B. 读者理解诗词意象时，会先通过语言符号感知物象概念，然后就能体会到意象背后丰富的情感与语义内容。
C. “木”因具有“木头”等潜在形象，使人们联想到树干并将叶子排斥在外，所以“木”所传达出的情感比“树”更为丰富。
D. 中华民族情感表达含蓄，语言文字又难以尽意，基于这两点人们往往借助意象将抽象情感具象化。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 意象需在语境中确定意义，“冠盖满京华”若脱离整体语境，“冠盖”就难以确切指向“达官贵人”。
B. 诗人构思意象方式多样，“莲”与“怜”因读音相同建立联系，这属于借助汉字“音”的多义性来构思，与象征手法截然不同。
C. “木”字的特征和诗歌语言中暗示性有关，敏感而有修养的诗人将其潜在力量与概念意义交织组合，给读者带来感染性启发性。
D. 两则材料都聚焦古诗词意象，材料一从多个方面进行理论阐释，材料二则以“木”为例深入剖析诗歌语言的暗示性。
3. 材料二认为“木”让人联想到“树干”，也暗示着落叶。以下诗句可以作为论据支撑这个观点的一项是（ ）
A. “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”（陶渊明《归去来兮辞》）
B. “国破山河在，城春草木深。”（杜甫《春望》）
C. “木落雁南度，北风江上寒。”（孟浩然《早寒江上有怀》）
D. “高风摧秀木，虚弹落惊禽。”（李白《赠崔侍郎》）
4. 请简要分析材料一的论证思路。
5. 材料二中所说的“暗示性”在古代诗歌中并不罕见。请结合材料一的内容，分别分析以下诗句中诗人是如何利用“花”“云”的物象来进行暗示的。
①落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》）
②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
偷砖
梁晓声
春天来了①。
春天，到底还是来了。
某一个季节会姗姗来迟，却从没有哪一个季节能蓄意不至。细想想，海誓山盟不大靠谱——沧海桑田往往也是瞬间之事，地老天荒可谓永恒，但物是人非、斗转星移，变化真是不可阻遏。
春天是地球上所有生命期盼的季节，夏季烂漫热烈，牵着的可是春姐姐的手。踏春也是觅夏的另一种说法。
A市的春天比历年都来得迟，三月下旬居然降了一场大雪，有几天气温又冷到了零下二十四五度。那几天一过去，天气一下子变暖了。如同一列晚点的列车突然提速想要正点抵达终点站似的，人们还没从多雪寒冷的冬季缓过神来，春季便以猝然到眼前的方式无言地宣布——我来了！
从三月下旬到四月中旬，天气一日比一日暖和。A市冰雪融化的积水到处都是，对人们出行造成了极大妨碍。学生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防水靴。
光字片②的情形比往年更糟。光字片的泥泞程度，甚至超过了“二战”纪录片中德军曾在苏联大地上经历的泥泞。光字片人家的大人和孩子，这二十多天里生活得也很狼狈。小孩子还好说，吃喝拉撒全在家里，不出门就是了。中小学生也好说，几所学校临时放假。大人们却不能不上班，一回到家里就不出门也太失家长的尊严。即使出门上厕所，几处东倒西歪的公厕经过冰雪水灌，都满得忽悠忽悠的，上公厕对大人们来说也成了一件危险事。许多光字片的大人穿的防水靴那些日子里根本就没弄干净过，一出门全是泥靴。
市政府调给共乐区几辆卡车，特批了一批砖。有些区干部跟着满载新砖的卡车到处转，见着哪些地方泥泞得不成样子，便命车停住，指挥跟车的环卫工人往泥泞中垫砖。往光字片的泥泞中垫的砖最多，因为光字片的街道坑凹多，有的地方需要垫两层砖。
共乐区的群众很感激。
春天来了。严寒终于过去，天气逐渐暖和，人们的情绪也变好了。至于泥泞，与刚刚度过的严寒相比，那又算得了什么呢？何况党和政府并没有坐视不管，而是在积极主动地想办法。
一天，秉昆回到家里，郑娟背着两个儿子悄悄问他：“别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也往回搬几块行不行？”
秉昆说：“不许。别人家怎么样咱们不管，咱家人不可以那样。都那样，不是白垫了吗？不是又不好走了吗？”
郑娟说：“可别人家不这么想啊！反正泥泞一干，那些砖也不会再有人拉回去了。下手晚了，都成别人家的了。”
秉昆说：“现在泥泞还没干。”
郑娟说：“都是新砖。”
秉昆听得起疑了，沉下脸问：“你是不是已经往家搬了呀？”
郑娟只得承认，她和两个儿子弄回家了二三十块。
秉昆问放哪儿了。
郑娟就指——有的摞在桌子底下，有的垫在箱子底下，都用布帘遮挡着，还有的埋在煤堆里了。
秉昆说：“难怪咱家有了一股不好闻的味儿。”
郑娟说：“别人家那味道也好闻不了多少。”
秉昆生气了，训道：“我再说一遍——别人家是别人家，咱们家是咱们家，咱们没必要跟别人家照样学样。”
秉昆生气另有原因。共乐区光字片的街道如此泥泞不堪，他无法再骑自行车上班，每天得提前一个小时出家门，回到家里也便晚了一个小时。区里派人往泥泞中垫砖，作为家住光字片的人，他也心存感激。毕竟，区里起码把该做的事做在前边了。当下，也只能做到那个份上。有人把垫在泥泞中的砖往家里搬，他是知道的，甚至看见过，而且看见的不是别人，是春燕她二姐和二姐夫。他们被他见到了一点儿都不害臊，还厚着脸皮跟他打招呼呢。他当时说：“那样的砖弄回去多脏啊！”春燕她二姐夫却说：“脏也是好东西，夏天用水冲冲就见新了。”他快到家时，一脚踩向白天明明垫着砖的地方，不料踩了个空，扑哧踩到泥泞中，险些跌倒。当时不由得对那些贪小便宜的人内心骂出了脏话，及至明白了是自己妻子带着两个儿子干的事后，他自然生气。
……
这天晚上，由于妻子和两个儿子的行为，周秉昆觉得仿佛被一只无形的手扇了一耳光，连日来他的不良情绪再也掩饰不住了。
他让正在写作业的楠楠放下笔，让正在给猫梳理毛的聪聪停下来，立刻把那些藏匿起来的砖再搬出去，原先垫在哪儿还垫在哪儿。
两个儿子不情愿地看着母亲。
郑娟不以为然地说：“爸如果活着，那些砖就都是他眼里的宝。”
秉昆没好气地说：“但我爸绝不会赞成你带着他的两个孙子干这种事！”
（节选自《人世间》，中国青年出版社2017年年版）
【注】①这是一九八八年的春天。②共乐区光字片是小说中周秉昆一家生活居住的平民区。
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 文章用大量笔墨描写光字片泥泞不堪、出行艰难的状况，以及政府调拨砖块垫路的举措，为后文有人偷砖回家、郑娟母子也参与其中这一事件埋下了伏笔。
B. 文中将A市迟来的春天比作“一列晚点的列车突然提速想要正点抵达终点站”，生动形象地写出了人们对春天早日到来的急切盼望。
C. 周秉昆发现妻子和孩子偷砖后“觉得仿佛被一只无形的手扇了一耳光”，这一心理描写表明他生气的主要原因是被家人的行为伤了自尊，觉得在春燕二姐夫妇面前丢了面子。
D. 郑娟认为“爸如果活着，那些砖就都是他眼里的宝”，这句话表明在郑娟心中，父亲是一个勤俭持家、懂得珍惜物品的人，她希望通过继承父亲的这种品质来教育两个孩子。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文中“郑娟背着两个儿子悄悄问他”“秉昆沉下脸问”等细节描写，生动地展现了人物在偷砖事件中的不同心理状态，使人物形象更加鲜活。
B. 小说结尾以周秉昆的一句“但我爸绝不会赞成你带着他的两个孙子干这种事！”收束，没有交代家人的反应和偷砖的最终处理，这种留白给读者留下了想象空间，增强了作品的艺术张力。
C. 文中描写光字片的泥泞时，运用了“忽悠忽悠的”“东倒西歪”等口语化、形象化的词语，既生动地再现了当时的情景，也增强了文本的地域特色和生活气息。
D. 光字片的泥泞与春天的到来形成鲜明对比，泥泞象征着难以摆脱的贫困和困境，而春天则象征着希望和改变，预示着以周秉昆为代表的底层民众将迎来命运的转折。
8. 《光明日报》评价梁晓声的《人世间》是“好人文化”的又一次呈现。请结合文本内容，分析秉昆的“好人”形象体现在哪些方面？请结合文本简要概括。
9. 梁晓声的作品“既写人间温暖，亦不避现实之重”。请结合文本，谈谈你对这句话的理解。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
七年，郑与晋盟鄢陵。八年，楚庄王以郑与晋盟，来伐，围郑三月；郑以城降楚。楚王入自皇门，郑襄公肉袒牵羊以迎，曰：“孤不能事边邑，使君王怀怒以及弊邑，孤之罪也。敢不惟命是听。君王迁之江南，及以赐诸侯，亦惟命是听。若君王不忘厉、宣王，桓、武公，哀不忍绝其社稷，锡不毛之地，使复得改事君王，孤之愿也，然非所敢望也，敢布腹心，惟命是听。”庄王为却三十里而后舍。楚群臣曰：“自郢至此，士大夫亦久劳矣。今得国舍之，何如？”庄王曰：“所为伐，伐不服也。今已服，尚何求乎？”卒去。晋闻楚之伐郑，发兵救郑，其来持两端，故迟。比至河，楚兵已去。晋将率或欲渡，或欲还，卒渡河。庄王闻，还击晋。郑反助楚，大破晋军于河上。十年，晋来伐郑，以其反晋而亲楚也。
十一年，楚庄王伐宋，宋告急于晋。晋景公欲发兵救宋，伯宗谏晋君曰：“天方开楚，未可伐也。”乃求壮士得霍人解扬，字子虎，诳楚，令宋毋降。过郑，郑与楚亲，乃执解扬而献楚。楚王厚赐与约，使反其言，令宋趣降，三要乃许。于是楚登解扬楼车，令呼宋。遂负楚约而致其晋君命曰：“晋方悉国兵以救宋，宋虽急，慎毋降楚，晋兵今至矣！”楚庄王大怒，将杀之。解扬曰：“君能制命为义臣能承命为信受吾君命以出有死无陨。”庄王曰：“若之许我，已而背之，其信安在？”解扬曰：“所以许王，欲以成吾君命也。”将死，顾谓楚军曰：“为人臣无忘尽忠得死者！”楚王诸弟皆谏王赦之，于是赦解扬使归。晋爵之为上卿。
（取材于《史记·郑世家》）
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
君能制命A为义B臣能C承命为信D受吾君E命F以出G有死无陨
11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A. “及以赐诸侯”与“且君尝为晋君赐”（《烛之武退秦师》）两句中的“赐”字含义相同。
B. “以其反晋而亲楚也”与“舍瑟而作”（《侍坐》）两句中的“而”字的意义和用法不同。
C. “乃求壮士得霍人解扬”与“犹缘木而求鱼也”（《齐桓晋文之事》）两句中的“求”字含义相同。
D. “三要乃许”与“张良出，要项伯”（《鸿门宴》）两句中的“要”字含义不同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 楚庄王因郑国与晋国结盟而出兵讨伐，围困郑都三个月后郑国举国投降，郑襄公肉袒牵羊出迎楚王，言辞间尽显谦卑与服软。
B. 楚庄王被郑襄公的言辞打动，下令军队后退三十里驻扎，面对群臣的不解，他阐明讨伐的本意是降服不驯服者，对方归服便无需再求。
C. 晋国听闻郑国被围后发兵救援，因内部意见分歧行动迟缓，待晋军抵达黄河时楚军已撤离，晋军渡河后便顺利班师回朝。
D. 解扬奉命出使去诓骗楚国、劝宋国勿降，途经亲楚的郑国时被抓捕并献给楚王，楚王以厚礼和要挟逼其答应反言劝宋投降。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）楚王厚赐与约，使反其言，令宋趣降，三要乃许。
（2）庄王曰：“若之许我，已而背之，其信安在？”
14. 春秋时期，郑国地处晋、楚等大国之间，在夹缝中求生存。请结合《烛之武退秦师》与本材料，总结分析郑国的求生策略。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头·过岳阳楼作①
张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。
【注】①1169年，张孝祥在荆州安抚使任上辞官，本诗作于其归隐途中。②沉累：指屈原投江。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 起笔以“倦游客”自称，道尽仕宦奔波的疲惫与倦怠，“江汉有归舟”点出归隐的行踪，开篇即流露归隐的心绪。
B. “日落君山云气，春到沅湘草木”绘登楼所见之景，暮云绕山、草木葱茏，明丽之景却惹出词人难收的悠远思绪。
C. “雄三楚，吞七泽，隘九州”三句炼字精妙，以夸张之笔极写岳阳楼的雄伟气势，暗含词人对大好河山的赞叹。
D. “欲吊沉累无所”中，词人想凭吊屈原却无处寻觅遗迹，只得与渔樵共话，借他们的歌声抒发自身的失意与忧愁。
16. 这首词和张孝祥的《念奴娇·过洞庭》都描写了“月”的意象。请从描写手法、营造意境、承载情感等角度，分析两首词中“月”这一意象的不同之处。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“____________，_______________”。
（2）《桂枝香·金陵怀古》“________________，_______________”两句，化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，覆灭相继。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路在回答孔子的提问时说，希望通过三年努力达到的治国理想是“_________________，_______________”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①随着手机的普及和网络的覆盖，让短视频行业迅速崛起。②短视频通过其简洁、有趣、易于传播的特点成功吸引了大量用户，成为当下人们交流沟通的重要平台。③一则短短几十秒的视频，不仅可以传递正能量，而且可以普及知识。④但一些负能量的短视频层出不穷，对社会造成极大危害。⑤短视频发展的短板正日益凸显，令人担忧。
低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。数据显示，2023年我国短视频人均单日使用时间长达151分钟。短视频猛烈吞噬我们的时间，让人忽视自己的责任和义务，导致现实生活中的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。一些短视频看似引人入胜，实则毫无“营养”，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激或延长时间来维持，不知不觉消磨人的专注力、创造力，使人的思维变得浅薄和僵化。
（ 甲 ），沉迷短视频损害心理健康。与其他成瘾者类似，短视频成瘾者也出现了与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。沉迷于短视频中的喜怒哀乐，如同追逐梦幻泡影，我们指尖余温尚存，幸福感却一触即散。短视频富含的幸福情绪价值好比糖，让受众甜在一时，成瘾后却可能更孤独。何况 A 的内容、泛娱乐化的倾向，都联手冲击着人们对主流文化和价值观的认同。
热现象冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频（ 乙 ），也折射出社会发展和时代变迁。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都 B ，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。
短视频行业蓬勃发展，各类平台如雨后春笋，但不容野蛮生长。面对短视频领域丛生的乱象，国家有关管理部门应“该出手时就出手”，打造和谐健康的网络环境。而青少年在选择短视频时，应坚决摒弃“无营养”的消极内容。
18. 请在文中画横线处填上恰当的成语。
19. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21. 一般我们会把“killtime”翻译为“消磨时间”，文中画波浪线的句子中却直译为“杀时间”，你认为哪种翻译在文中更恰当，并分析原因。
22. 最后一段画横线的句子中的引号能否去掉？请分析。
三、作文（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”——《鸿门宴》
“依乎天理，批大郤，导大窾。”——《庖丁解牛》
有人说，成大事者当勇毅果决；也有人说，行事当顺应规律、从容不迫。对此你有怎样的思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1. D 2. B
3. C 4. 材料一开篇点明意象在古诗词中的重要地位并阐释其概念；接着论述中华民族因情感表
达特点和语言局限，借助意象托物言志，强调意象作用；然后说明读者接受意象先激活物象概念，
再结合语境理解意象意义；最后从相似性、相关性及修辞等方面阐述诗人构思意象的方式。
5. ①“花”暗示孤独落寞与命运无常。诗人借物象与意象的相似性暗示，落花独自飘零，恰似主人公
孤身一人、命运衰落，强化孤单与叹惋之情。
②“云”暗示世俗。诗人利用物象义和意象义之间的相关性进行暗示，体现了作者的远大抱负和不
与世俗同流合污的高洁情操。（亦可答：“云”暗示眼前的利益。诗人利用物象义和意象义之间的相
关性进行暗示，说明应该有更远大的目光，考虑大局和长远发展；“云”暗示表面的、虚假的现象。
诗人利用物象义和意象义之间的相关性进行暗示，说明掌握了正确的观点和方法时，就能透过现
象看到本质，不会被事物的假象所迷惑。）
6. A 7. D
8.
①坚守原则，不贪小利：面对他人偷砖的现象，他坚决反对自家参与，认为垫路的砖被搬光，大
家出行会更加困难，体现了不贪图蝇头小利、维护公共利益的品质。
②是非分明，不随波逐流：面对“别人家都这样”的现实，他坚持“咱们家是咱们家，咱们没必要跟
别人家照样学样”，拒绝从众，守住了做人的底线。
③严教家人，言传身教：发现妻子和孩子偷砖后，他严厉制止，要求立刻归还，既坚守了自己的
原则，也引导家人明辨是非，重视家庭道德教育。
④心怀善意，体恤他人：他对政府垫路的举措心存感激，理解公共设施对大家的意义，不愿因个
人私利损害集体利益，展现了朴素的正义感。
9. “不避现实之重”指的是直面困境与人性弱点：
①直面生活的艰难：小说真实描写了 80 年代光字片恶劣的居住环境 —— 冰雪融化后泥泞不堪、
公厕脏乱、出行困难，客观反映了底层民众的生存困境，不粉饰现实。
②直面人性的弱点：在物质匮乏的环境中，部分人暴露出自私、贪小便宜的一面，将政府垫路的砖
偷回家，展现了困境中人性的幽暗面，不回避现实的沉重。
“写人间温暖”展现了善良与坚守的力量：
①社会层面的温暖：面对民众出行难题，政府调拨砖块垫路，区干部跟车作业，展现了困境中基层
政府的积极作为，是现实中的温情亮色。
②人性层面的温暖：周秉昆在困境中坚守原则，反对偷砖并要求家人归还，以个人的坚守维护公共
利益，展现了普通人对“善”与“原则”的坚守，传递了人间温情。
10. BDG
11. A 12. C
13. （1）楚王赏赐给解扬厚礼并与他立约，让他反着说，叫宋国赶快投降，多次要挟他才答应。
（2）庄王说：“你已经答应了我，后来又背叛我，你的信用在哪儿呢？”
14. ①与强国结盟，放低姿态，审时度势。如材料中郑国与晋国结盟，得罪了楚国，楚伐郑时，郑襄
公又表示臣服，楚军退军，郑国得以保全。前来援救的晋军与楚军作战，郑国反而帮助楚国，大败
晋军。
②转移矛盾，保全自己。如《烛之武退秦师》中秦晋伐郑，郑国派烛之武夜见秦伯，挑起秦晋的
矛盾，秦军退兵，并派人戍卫郑国，晋军无奈退兵，郑国得以保全。
15. D 16. ①描写手法不同。本词写一弯残月，如帘钩高挂，运用比喻手法。过洞庭中
“素月分辉”，讲明月把自己的光分给洞庭，运用了拟人手法。“明河共影，表里俱澄澈”又运用江水
之澄澈映衬月光的皎洁。②营造意境不同。本词借缺月渲染了一种凄凉的气氛，过洞庭情景交融，
月亮澄澈，营造了一种旷达豪放的意境。③承载情感不同。本词中描写的“月”为抒发作者的离忧做
铺垫。过洞庭里“月”是词人澄澈心灵的代指，表现词人的磊落胸怀。
17.①. 戎马关山北 ②. 凭轩涕泗流 ③. 叹门外楼头 ④. 悲恨相续 ⑤.
可使有勇 ⑥. 且知方也
18. A.良莠不齐 B.如出一辙（大同小异）
19. ①去掉“随着”或“让”。③将“传递正能量”与“普及知识”调换位置。
20. 甲：假幸福真孤独 乙：生动地呈现着世界的千姿百态
21. “杀时间”更好。①原句中直言“杀时间”比“消磨时间”更直接也更犀利，说明沉迷于短视频对时间
的消耗与浪费。②“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，表达出对沉迷短视频的强烈谴责与批判。
③“杀时间”比“消磨时间”用词更新奇有趣，能引发读者兴趣和思考。
22. 不能去掉。①引号在该句中表特殊含义。无营养特指某些短视频内容空洞、重复、甚至传播负
能量，不能让观众获得有价值的信息和启示。②借此强调青少年面对短视频要有判断和选择，注意短视频的深度和思考。
23.略

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