资源简介

(共20张PPT)
思想
——八年级下册第六单元——
1
积累重点文言字词，疏通文意。
2
理解文中所蕴含的道理，把握文章说理的方法。
教学目标
创设情境，导入新课
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们走近《礼记》，领悟为学之道。
检测字音，积累常识
嘉（jiā）
1.字音检测
肴（ yáo ）
自强（ qiǎng ）
兑（ yuè ）命
学（ xiào ）学半
检测字音，积累常识
2.文言知识
教然后知困
教学相长
古义：困惑。 今义：困难。
古义：促进。 今义：增长。
古今异义
检测字音，积累常识
2.文言知识
其此之谓乎（ ）
不知其旨也（ ）
副词，表示推测
代词，它的
一词多义
其
检测字音，积累常识
2.文言知识
其此之谓乎！
“……，……也”表判断。
宾语前置，应为“其谓之此乎！”
文言句式
判断句
弗食，不知其旨也。
倒装句
检测字音，积累常识
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。
3.文学常识
预习检测，积累常识
4.背景资料
本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
朗读课文，疏通文意
1.教师范读，学生循声低和。
2.学生自读，读准节奏。
虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半”，其/此之谓乎！
诵读课文，疏通文意
明确：
4.根据课下注释，疏通文意。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
虽：即使
嘉肴：美味的菜
弗：不
食：吃，品尝
其：代它的
旨：味美
至道：最好的道理
善：好处，益处
译文：
即使有美味的菜，如果不去品尝，就不知道味道的甘美。即使有最好的道理，如果不去学习，就不知道它的好处。
诵读课文，疏通文意
明确：
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
是故：所以、因此
困：困惑
然后：这样以后
自反：自我反思
自强：自我勉励
译文：
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道自己的不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己理解不了的地方，这样以后能够自我勉励。
诵读课文，疏通文意
明确：
（3）故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：所以说
长：促进
兑：同“说”，傅说，人名，殷商贤相。
《兑命》：书名，傅说所作。
学（教别人）学（学习）半
其：语气助词，表推测，大概
此之（助词，宾语前置标志）谓乎！
译文：
所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。《兑命》说：“教人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧。
合作探究，明确观点
（一）《虽有嘉肴》这篇短文的中心论点是什么？
明确：
这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。
（二）作者是怎样论述这个观点的呢？
明确：
作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
合作探究，明确观点
学知不足，教后知困
不足自反，知困自强
逐层论证
深入探究，解读论证
1.文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？
明确：
类比论证。从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。（类比：是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们另外的属性上也相同的一种推理。）
2.课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？
明确：
引用论证。引用古代名言，来强化“教学相长”的这个观点。
合作探究
　　文中提出一个重要的思想“教学相长”，请你谈谈对这个观点的理解。
“教学相长”指的是一个人学习成长的过程，学与教相互促进：一方面“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面“教然后知困”，而后“自强”。
“教学相长”指的是一种理想的师生关系。教师在教学中受到教益，加深对问题的认识；学生在学习过程中提出问题，对教师的教学有所启发。
壹
贰
同学们，作为初中生，我们未必对每一个汉字都要知之甚深。同样每一节课，我们也不可能穷尽每一个问题。但是，学习古文，古为今用，汲取母语文化的精华，提升我们思维的品质，提高我们的语文素养是非常重要的，让我们所学习的语文，变成“活的语文”，真正的有用的语文。以文明之，文以化之，不亦乐乎？
课堂小结
布置作业
（1）通假字
完成重点词语积累：
不知其旨也（ ）
不知其善也（ ）
虽有至道
《兑命》曰（ ）
（2）古今异义
（古义： 今义： ）
不知其旨也
教然后知困
教学相长也
（3）词类活用
（4）一词多义
学学半 （ ）
学学半 （ ）
其此之谓乎（ ）不知其旨也（ ）
（古义： 今义： ）
（古义： 今义： ）
（古义： 今义： ）

展开更多......

收起↑