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Unit 4 Going shopping
Part A Let's spell
一、课标解读
(2022版)《义务教育英语课程标准》强调，语音教学应注重语义与语境的结合，引导学生通过观察、发现并归纳语音规律。本课时通过创设“善良女孩救助小鸟”的故事情境，引导学生在真实语境中感知、归纳字母组合ir 和ur的发音规则（/ :/），并在拼读游戏中运用规则，落实学生语言能力、思维品质及文化意识的综合培养。
二、教材分析
本课时选自 PEP人教版四年级下册 Unit 4 Going shopping的 Part A Let's spell部分，是一节典型的语音课 (Phonics)。
单元整体定位：本单元围绕“购物 (Going shopping)”话题展开，本课时作为单元的语音支撑课，聚焦含有ir和ur字母组合的词汇拼读（如 skirt, shirt 等衣物词汇），为学生记忆本单元核心词汇扫清了拼写障碍。
知识体系建构：教材通过小诗/故事呈现目标音素，结合“听音圈词 (Listen and circle)”与“看图写句 (Look, listen and write)”任务，帮助学生建立“音、形、义”的转化通道，掌握“见词能读，听音能写”的自然拼读技巧。
三、语篇分析
What主题意义&主要内容：语篇（小诗故事）围绕一个女孩（girl）买新裙子（skirt），却用裙子救助受伤小鸟（bird, hurt）的善举展开。包含目标词汇：girl, skirt, bird, shirt, hurt, nurse, fur, turn。
How文体结构&语言特点： 典型的“语音韵句/小故事”。语言上高度集中了含有ir和ur的单词，句式短小精悍，富有节奏感，便于学生朗读记忆。
Why语篇意图&语篇价值：旨在引导学生在具体的语境中探寻并总结发音规律。同时，通过故事向学生传递“善良的品质比物质的裙子更珍贵（A kind heart is prettier than a new skirt）”的积极价值观。
四、学生学情分析
认知与知识储备 四年级学生已具备初步的自然拼读意识（如掌握了简单的开闭音节和部分辅音组合），对寻找发音规律及趣味故事、游戏有浓厚的兴趣。
学习难点：长元音 / :/ 的正确发音（唇形微张，舌尖卷起）对部分学生存在挑战；在四线三格中规范、美观、注意标点地书写句子需要教师细致的指导与练习。
五、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
语言能力：感知并准确读出字母组合 ir和ur在单词中发的长元音 / :/；根据发音规律拼读、认读目标单词；听懂录音，完成课本上的圈词和书写任务。
思维品质：通过观察故事中高亮的红色字母，自己归纳、总结出ir和ur的发音规律，实现从个别到一般的逻辑建构。
文化意识与学习能力：体会女孩救助小鸟的善举，理解“善良的品质比裙子更珍贵”；掌握拼读技巧，能够举一反三尝试拼读课外的同规律生词。
六、教学重点及难点
教学重点：掌握字母组合ir和ur发 / :/ 的规律，并能熟练拼读含有该组合的单词。
教学难点：/ :/ 的正确发音与口型控制；在四线三格中规范、美观地书写句子。
七、教学方法及学习方法
1. 教学方法： 自然拼读法 (Phonics)、情境故事教学法、TPR动作互动法。
2. 评价方式： 贯穿全课的表现性评价、教师即时指导评价结合奖励机制（小鸟/爱心贴纸）。
八、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过热身和悬念导入，激发兴趣，唤醒英语拼读思维。 Step 1: Warm-up & Lead-in (约3分钟) 学习活动： (1) Greeting & Sing a song：播放拼读儿歌，全班起立边唱边做动作。 (2) The Magic Letter (悬念导入)：教师出示魔法信件："Today I will tell you a story about a very special girl. Let's go!" 表现性评价：观察学生参与歌曲律动的状态，评估课前专注度及兴趣激发情况。
2.在有意义的故事语境中，初步感知目标音素和词汇。 Step 2: Story Presentation (约12分钟) 学习活动： (1) Scene 1 (买新裙子)：出示女孩图，板书 girl, skirt (红笔标出ir)。 (2) Scene 2 (突发事件)：出示受伤小鸟，板书 bird, hurt (红笔高亮ir, ur)。 (3) Scene 3 (善良举动)：女孩用裙子包小鸟，弄脏了裙子。 (4) Let's Chant (整体感知)：播放P41录音，师生打拍子欢快地朗读整首小诗。 教师根据学生对故事情节的情感反应及跟读小诗的节奏感，评估其对新发音的初步感知程度。
3.自主发现发音规律，通过多种游戏进行拆音与拼读操练。 Step 3: Discover & Practice (约15分钟) 学习活动： (1) Word Sorting (发现规律)：观察黑板红字，学生自主总结发现都有 ir/ur。 (2) The Magic Sound：教师侧身示范 / :/ 发音（卷舌，假装开玩具车 "er, er"）。 (3) Blending (拆音)：机器人“切西瓜”拆音法：/g/ - / :/ - /l/ -> girl。 (4) Game (青蛙跳跳)：PPT闪现新词 (nurse, fur, turn 等)，学生像青蛙一样跳起并快速拼读。 (5) Textbook Task 1：听录音圈词，PPT动画校对答案。 诊断性评价：重点观察学生自主归纳规律的能力；在“青蛙跳”和听音圈词中，诊断学生对 / :/ 发音及拆音拼读的掌握情况，及时纠音。
4.从“读”向“写”过渡，培养书写规范，升华主题价值观。 Step 4: Output&Summary (约10分钟) 学习活动： (1) Textbook Task 2：结合故事回答填空 (skirt, girl)。 (2) Writing Guidance：教师在磁性四线三格中示范书写。提示话术："k和t碰第一线；g长尾巴到第四线；别忘了i的点!" 学生描写，教师巡视指导坐姿。 (3) Value Education：情感升华 "A kind heart is prettier than a new skirt!" (4) Homework布置： ★ 必做：带动作读故事给家人听。 ★★ 选做：在绘本中找3个带 ir/ur 的新词并尝试拼读。 通过巡视，评价学生在四线三格中书写的规范性、占格准确度及整洁度；观察学生对情感价值观的认同度。
板书设计
教学反思 创新亮点：本节课打破了传统语音课机械拼读的模式，创新性地将零散的拼读词汇串联成了一个有温度的“救助受伤小鸟”的连贯故事，赋予了发音规则情感与意义。在最后的书写指导环节，不仅注重占格指导，更首创性地结合了情感升华，做到了“教书”与“育人”的完美融合。 改进方向：在实际操练中，部分学生对长元音 / :/ 的卷舌程度把握不准，发音不够饱满。后续教学中，可以考虑引入发音口型的微课短视频，或者给小组发小镜子辅助教学，让学生更直观地观察自己的舌位和口型变化，以提高发音的准确度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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