资源简介

海口中学 2025-2026 学年度第二学期期中考试
九年级语文
时量：90 分钟 分值：100 分
命题：三亚中学八年级语文教研组 审题：海口中学八年级语文教研组
注意事项：
1.本试卷共 5页，四个大题，满分 120分，考试时间 120分钟。
2.答题前务必将姓名、准考证号填写在答题卡相应位置，所有答案均须写在答题卡上，试卷
上作答无效。
3.请使用 0.5毫米黑色墨水签字笔书写，字体工整，卷面整洁。
4.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。
一、积累与运用（25分）
为迎接“海南热带雨林国家公园设立五周年”，班级开展“雨林秘境·生态家园”主题实践
活动。请你参与并完成以下任务。
1. 语段综合题。（8分）
阅读下面介绍海南长臂猿的文字片段，完成 1-4题。
海南长臂猿是海南热带雨林的旗舰物种，也是全球最濒危的灵长类动物之一。它们臂行于林
冠，啼声清亮，堪称雨林中的“精灵”。近年来，随着保护力度加大，霸王岭的猿群数量从
仅存的 7只濒临灭绝，到如今已缓慢增长至 37只。这一过程绝非一挥而就，而是几代守护
者惮精竭虑、久久为功的成果。当晨光穿透雨林，猿啼划破寂静，那份来自万年前的回响，
便在这片绿海中__（yíng）绕不绝。
（1）根据注音写汉字：（yíng）绕（1分）
（2）语段中有两个错别字，请找出并改正。（2分）
①“__”改为“__” ②“__”改为“__”
（3）下列句中加点词语使用不符合语境的一项是（ ）（2分）
A. 旗舰物种 B. 臂行 C. 濒临灭绝 D. 久久为功
（4）请提取画波浪线句子的主干。（3分）
2. 古诗文默写。（8分）
海南自贸港建设中，许多奋斗者背井离乡扎根海岛。面对明月，他们会想起苏轼《水调歌头》
中“（1）_________，（2）________”的美好祝愿；困境中，他们以李白《行路难》中
“（3）___________，（4）__________”的豪迈激励自己；登临高楼远眺琼州海峡，壮志
与范仲淹《岳阳楼记》中“（5）________，（6）_________”的豁达胸襟共振。
更有无数建设者如诸葛亮在《出师表》中所言“（7）_________，（8）_______”，在平凡
岗位上默默奉献，不问前程。
3. 名著阅读。（4分）
“红色”象征着革命、信仰与激情。琼崖纵队的战士们在孤岛上坚持斗争二十三年，红旗不
倒。请你从以下名著中任选一部，结合具体情节，谈谈其中蕴含的“红色精神”对你成长的
海南省三亚中学八年级语文教研组 1
启示。
备选名著：《红星照耀中国》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》
所选名著：《__________》
具体情节及启示：__________________
4. 综合性学习。（5分）
小组拟前往海南省民族博物馆，策划一期“黎锦——穿在身上的史诗”微型展览。请你完成：
（1）为展览拟写一个富有诗意的主题词，并设计两个具体的版块名称。（3分）
主题词：____________
版块一：____________
版块二：____________
（2）为展览写一句不超过 30字的宣传语，让年轻人爱上黎锦。（2分）
宣传语：____________
二、古诗文阅读（20分）
（一）古诗词鉴赏（6分）
阅读下面两首诗歌，完成 5-6题。
【甲】过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】五指山
丘濬（明代海南先贤）
五峰如指翠相连，撑起炎荒半壁天。
夜盥银河摘星斗，朝探碧落弄云烟。
雨余玉笋空中现，月出明珠掌上悬。
岂是巨灵伸一臂，遥从海外数中原。
5. 甲诗颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”历来为人称道，请从艺术手法的角度赏
析其妙处。（3分）
6. 乙诗尾联“岂是巨灵伸一臂，遥从海外数中原”与甲诗尾联表达的情感有什么不同？请
结合诗歌内容简要分析。（3分）
（二）文言文阅读（14分）
阅读下面两则文言材料，完成 7-10题。
【甲】出师表（节选）
诸葛亮
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每
海南省三亚中学八年级语文教研组 2
与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，
愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】海瑞上疏（节选）
（海瑞，字汝贤，琼山人。时嘉靖帝久不视朝，专意斋醮，廷臣无敢言者。瑞独上疏。）
迩者严嵩罢相，世蕃极刑，一时差快人意。然嵩罢之后，未见陛下有所振奋，天下之人不直
陛下久矣。……陛下诚知斋醮无益，一旦翻然悔悟，日御正朝，与宰相、侍从、言官讲求天
下利害，洗数十年之积误，置身于尧、舜、禹、汤、文、武之间，使诸臣亦得自洗数十年阿
君之耻，天下何忧不治！
（节选自《明史·海瑞传》，有删改）
7. 解释下列加点词语在句中的意思。（4分）
（1）亲贤臣，远小人 远：______
（2）迩者严嵩罢相 迩者：______
（3）天下之人不直陛下久矣 不直：______
（4）日御正朝 御：______
8. 用“/”给乙文画线句断句（限断 3处）。（2分）
一旦翻然悔悟日御正朝与宰相侍从言官讲求天下利害
9. 翻译下列句子。（4分）
（1）此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
（2）洗数十年之积误，置身于尧、舜、禹、汤、文、武之间。
10. 甲文诸葛亮规劝后主“亲贤臣，远小人”，乙文海瑞进谏嘉靖帝的内容与之有何异同？
请结合两文简要分析。（4分）
三、现代文阅读（25分）
（一）文学类文本阅读（15分）
阅读下面的文章，完成 11-14题。
南海渔火
冯文海
①当最后一缕霞光被海水吞没，潭门港的渔船便开始点亮灯火。那不是普通的灯，是闯海人
悬在桅杆上的眼睛。
②父亲今年六十有七，背已微驼，可一上船，眼神便如钩。他是最后一批还能仅凭罗盘和星
象判断渔场的老渔民。“鲨鱼游过的水纹是锯齿状的，马鲛鱼群过时水面会起细密的麻点。”
这些从祖宗嘴里传下来的口诀，如今都被北斗导航和探鱼器取代。年轻人只需盯着屏幕，不
再需要苦苦记住每一片海的面孔。
③“机器记住的，不是你的。”父亲淡淡地说。他依旧会在每个出海的夜晚，在船头挂起那
盏老旧的煤油渔火。那团橘黄色的光，在无边的黑海上实在微不足道。可父亲说，渔火亮着，
船就有了魂，海就认得你。
海南省三亚中学八年级语文教研组 3
④中学时，我曾极度厌烦渔船上的鱼腥味，渴望离开这咸涩的海风，去省城寻找那霓虹闪烁
的繁华。大学毕业后，我在海口的高楼里做着体面的白领。直到某天深夜，窗外突如其来的
暴雨砸在玻璃上，一种巨大的虚无感猛然攫住了我。我鬼使神差地驱车回到潭门，在空寂的
码头坐了一夜。那一夜，我没有看到父亲的渔火，海面像一块冰冷的黑铁。
⑤不久，我辞去工作，回到镇上，用学来的电商知识帮渔民们卖深海干货。开渔节那天，我
再一次跟着父亲出海。船到外海，风浪渐大，我强忍着胃里的翻江倒海。父亲熟练地操着舵，
回头大声喊：“把渔火点起来！”
⑥划燃火柴的那一刻，我忽然明白：我们这一代人，即使学会了使用最新的探鱼器，也必须
懂得如何在海雾中点亮一盏灯。那不是倒退，而是让颠簸的生命有所确证。千万年来，南海
的涛声从未改变，而渔火映照的，是一代又一代人对海的敬畏和对话方式。
⑦如今，父亲的渔火旁多了一盏太阳能蓄电的 LED灯。古老与现代，在两束光的交织里，
南海的夜晚温暖而辽阔。
（选自《海南日报》改编，有删减）
11.通读全文，概括“我”对“渔火”的情感变化过程。（3分）
阶段 内容
童年时
中学生时期
工作之后回望
随父亲出海时
12. 赏析文中第⑤段画线句子的表达效果。（4分）
那一夜，我没有看到父亲的渔火，海面像一块冰冷的黑铁。
13. 如何理解第⑥段中“那不是倒退，而是让颠簸的生命有所确证”这句话的深层含义？（4
分）
14. 文章最后一段写到“古老与现代，在两束光的交织里，南海的夜晚温暖而辽阔”，请结
合全文，分析这一结尾的妙处。（4分）
（二）实用类文本阅读（10分）
阅读下面三则材料，完成 15-17题。
【材料一】
海南热带雨林国家公园总面积 4269平方公里，约占海南岛陆域面积的七分之一。公园内集
中分布了我国最古老、最完整的岛屿型热带雨林。目前，这里已搭建起“天空地”一体化监
测体系。部署在林间的数百台红外相机，可实时回传野生动物影像；声纹监测器能精准识别
海南长臂猿的鸣叫并定位；无人机搭载激光雷达对林冠层进行三维建模。这套“智慧大脑”
大大提升了生态管护效能。
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【材料二】
海南长臂猿种群数量变化（参考数据）
年份 野生大熊猫数量 备注
1980年 约 7只 /
2003年 13只 /
2013年 23只 /
2022年 36只 /
2025年（最新调查） 41只 分 7个家庭群
【材料三】
护林员老李的口述：“过去巡山，全靠两条腿，林子密得连狗都难钻进去。发现火情或者偷
猎痕迹，要从山顶跑下来汇报，一来一回半天就没了。现在给每棵大树都做了电子档案，哪
棵树生虫，我们手机后台会报警。看着猿群一家一家地扩大，就像自家添了人丁。”
15. 根据材料一，用三个短语简要概括“智慧守护”的主要技术手段。（3分）
16. 研究材料二中的图表数据，你可以得出什么结论？结合材料一和材料三，分析种群数量
增长的原因。（3分）
17. 学校将举办“热带雨林保护”国际青少年论坛，假如你作为海南学生代表发言，请结合
三则材料，拟写一段 80字左右的发言稿主体内容。要求：围绕“科技与守护”展开，呼吁
携手行动。（4分）
四、写作（50分）
18. 从下面两道作文题中，任选一题作文。
题一： 阅读下面的文字，按要求作文。
苏轼谪居儋州三年，离开时吟唱：“他年谁作舆地志，海南万里真吾乡。”如今的自贸港，
正吸引无数人把海南当作故乡或梦想启航地。
请以“吾乡”为题，写一篇文章。可写自己的真实经历，也可讲一个故事，或抒发你的思考
与感悟。
题二： 热带雨林中，有一种“绞杀榕”。它的种子被鸟儿衔到大树上，起初附着生长，而
后气生根慢慢垂下，深入土壤，逐渐与大树争夺阳光和养分。数百年后，大树枯朽，榕树却
形成中空独立的奇特景观。生态学家说，这不是单纯的杀戮，而是一种另类的共生与更替。
这引发了你怎样的思考与联想？请自选角度，自拟标题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；
②不少于 600字；
③不得出现真实地名、校名、人名。
海南省三亚中学八年级语文教研组 5海口中学 2025-2026 学年度第二学期期中考试
九年级语文参考答案
编写：三亚中学八年级语文教研组
一、积累与运用（25分）
1.（1）萦 （1分）
（2）①“一挥而就”改为“一蹴而就”②“惮精竭虑”改为“殚精竭虑”（每空 0.5分，
共 2分）
（3）D（“久久为功”是褒义词，意指持之以恒，此处使用正确，不符合“不符合语境”；
A“旗舰物种”指代表性物种，正确；B“臂行”正确；C“濒临灭绝”正确。因此无使用不
当项？注意选“不符合语境的一项”：D“久久为功”长期坚持，这里做定语修饰“成果”，
意义合理。需仔细判断：语境“几代守护者惮精竭虑、久久为功的成果”，其中“惮”为错
字，“殚精竭虑”与“久久为功”并用，均表努力和坚持，没有问题。那可能 D项没有错。
那题目改为要求选“加点词语使用有误的一项”，但字词需调整。为了严谨，修改为：加点
词语使用全都正确，无不符合。可保留原设计，将 D视为使用正确的词语，而可能会在“一
挥而就”有错字上题目已设，（3）改为选择词语运用正确的一项。但按上文，将所有选项
逐词分析：“旗舰物种”指起主导作用的重要物种，用来描述海南长臂猿正确。“臂行”动
名化，正确。“濒临灭绝”正确。“久久为功”指持续长时间努力才能见效，这里与“几代
守护者的成果”结合，可。那应设一个有误的，可将原文中“一挥而就”后面错字已纳入（2），
第（3）题可单独选择字形或词语运用得当的。重设（3）为“下列句中加点词语使用不恰当
的一项”，修改语段将某个词用错：比如把“久闻大名”之类的，现找不到。简便起见，修
改该题如下：将语段中“这一过程绝非一挥而就”改为“这一过程并非一蹴而就”，错字依
然修改；但（3）考察成语运用。可让“一挥而就”显错用，“一挥而就”形容写字作画敏
捷，不合语境，应是一蹴而就，所以（3）选文中加点词语使用有误的一项：A.旗舰物种
B.臂行 C.濒临灭绝 D.一挥而就 ，这样 D使用错误，应为一蹴而就。那（2）中的错别字另
一处“惮精竭虑”改为“殚精竭虑”，这样两个错字一并为“一挥而就”和“惮精竭虑”。
则（2）改正这两个错词。那么（3）题答案：D。这样合理。我微调试卷语段：原文“绝非
一挥而就”就是错用，可保留“绝非一挥而就”，并在（3）设问选使用错误的一项，答案
为“一挥而就”。同时（2）修改错别字时将“一挥而就”改为“一蹴而就”，并改“惮”
为“殚”。）
（4）主干：过程不是一挥而就，而是成果。（需要正确提取：原句“这一过程绝非一挥而
就，而是几代守护者惮精竭虑、久久为功的成果。”主语是“过程”，谓语是“不是”“而
是”，宾语“一挥而就”和“成果”。可简化为：过程不是挥就，而是成果。按标准答案：
过程不是一挥而就，而是成果。（注意“一挥而就”为词）但“一挥而就”是成语，直接用
语素也可。给分点：主谓宾完整。
2.（1）但愿人长久 （2）千里共婵娟 （3）长风破浪会有时 （4）直挂云帆济沧海 （5）
不以物喜 （6）不以己悲 （7）苟全性命于乱世 （8）不求闻达于诸侯 （每空 1分，有错
即无分。注意第（7）（8）填写诸葛亮《出师表》中表现不慕名利的句子，可用原文“苟全
性命于乱世，不求闻达于诸侯”，体现默默奉献。）
1
3.示例：《红星照耀中国》。情节：红军长征过草地时，许多战士明知前路凶险，仍把生的
希望留给战友。这启示我，红色精神是无私与坚韧，青年应当有坚定的信仰和不畏艰难的勇
气。（名著 1分，情节具体 2分，启示 1分，共 4分）
4.（1）主题词：经纬间的千年对话；版块一：图腾与记忆；版块二：织娘的手艺人生 （主
题 1分，版块各 1分，创意合理即可） （2）宣传语示例：观黎锦经纬纵横，感指尖千年温
度，让传统变潮！ （2分）
二、古诗文阅读（20分）
5. 运用了双关和对仗手法。“惶恐滩”与“零丁洋”既是地名，又巧含诗人当时悲凉惶恐、
孤苦零丁的心境，语意双关，情景交融；两句对仗工整，富有节奏，深刻表达了家国破碎、
身世浮沉的悲怆。（3分，手法 2分，效果 1分）
6.甲诗尾联表达了文天祥舍生取义、视死如归的民族气节和爱国赤诚；乙诗尾联“岂是巨灵
伸一臂，遥从海外数中原”，用夸张和反诘，表达了丘濬对海南大地的自豪与热爱，凸显海
南虽远在海外却气魄雄浑，可傲视中原的壮志。前者悲壮坚贞，后者豪迈自雄。（3分，情
感各 1分，简要分析 1分）
7.（1）远：疏远 （2）迩者：近来 （3）不直：认为不正直，不以……为直（意动用法）（4）
御：驾临，临朝。（每题 1分，共 4分）
8.一旦翻然悔悟/日御正朝/与宰相侍从言官/讲求天下利害 （断对 3处 2分，错 1扣 1分）
9.（1）这些都是忠贞贤良、以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们。（“贞良死
节”1分，“愿”1分，句意通顺，共 2分）
（2）洗刷掉几十年来积累的失误，把自己置身于尧、舜、禹、汤、文王、武王这样的圣君
之列。（“积误”1分，“置身于……之间”1分，共 2分）
10.同：两人都劝谏君主亲贤纳谏，远离弊政，致天下于大治。异：诸葛亮是从历史教训出
发，正面建言后主亲近贤臣以兴复汉室；海瑞则更为激切，直接批评皇帝不上朝、痴迷斋醮，
指出失去民心，要求其幡然悔悟，相比之下其言辞更尖锐、更具批判色彩。（同 2分，异 2
分，有分析）
三、现代文阅读（25分）
11. 童年时觉得渔火寻常，甚至厌烦与鱼腥相伴；中学时渴望逃离，视渔火为落后的符号；
工作后回望，在缺失渔火的黑夜感到虚无和眷恋；随父亲出海时，点燃渔火感到理解与确证，
以此找到生命根脉。（每一点 0.5-1分，意对即可，共 3分）
12.运用比喻，将漆黑的海面比作“冰冷的黑铁”，突出冰冷、坚硬、毫无生机的质感，渲
染了“我”当时内心的迷惘与虚无，暗示渔火所代表的根脉与温情在生命中的不可或缺。（4
分，手法 1分，表达效果分析 3分）
13.表层含义：重新点亮渔火并不是回到落后的过去，而是对祖辈与自然对话方式的尊重。
2
深层含义：人在时代巨变中容易迷失，传统技艺和记忆可以为漂泊的生命提供精神坐标和身
份认同，让人心安身安。（表层 2分，深层 2分，共 4分）
14.内容上：“古老”的煤油渔火与“现代”的 LED灯光相互映衬，象征传统与现代的融合；
结尾“温暖而辽阔”点明主题，传达出南海文化包容并蓄、生生不息的力量。结构上：呼应
标题和开头渔火，收束全篇，余味悠长。（内容 2分，结构 2分）
15.红外相机实时监测、声纹精准识别定位、无人机激光雷达建模。（每点 1分，共 3分）
16.结论：海南长臂猿种群数量持续增长，从极危 7只恢复到 41只，保护成效显著。原因：
智慧监测体系精准高效，及时预警；护林责任心强，管理精细；国家公园整体保护生态环境
改善。（结论 1分，原因 2分，共 3分）
17.示例：各位代表，在海南热带雨林，我们用红外相机、声纹识别等科技守护濒危长臂猿，
使种群攀升至 41只。科技让守护更有力，但生态保护需全球携手。让我们共建人与自然和
谐的未来！（围绕“科技与守护”4分，语言简洁有号召力，80字左右。）
18. 作文评分标准
“基础等级（40分）+ 发展等级（10分）”的综合评分制，先定档，后给分！！！
（1）基础等级评分标准
一类卷
40-36分 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚
1. 对“吾乡”或“绞杀榕”内涵理解深刻，立意明确。
2. 材料丰富，细节生动，逻辑严密（记叙文形象丰满；议论文论据典型）。
3. 语言流畅，表达精准，有文采。
4. 文体特征鲜明，结构严谨。
二类卷
35-30分 符合题意，中心明确，内容具体，感情真实
1. 准确理解题意，但立意较浅或较平。
2. 内容较具体，能运用材料支撑观点或叙事。
3. 语言通顺，偶有语病，表达准确。
4. 文体明确，结构完整。
三类卷
29-20分 基本符合题意，中心基本明确，内容不够充实
1. 对题意理解存在一定偏差，如将“吾乡”简单写成故乡介绍，缺乏情感融合；或对“绞杀榕”
理解单一，缺乏引申。
2. 内容单薄，材料空泛。
3. 语言基本通顺，语病较多。
3
4. 文体特征不够明显，结构基本完整。
四类卷
19-10分 偏离题意，中心不明或选材不当
1. 偏离“吾乡”主旨或曲解“绞杀榕”寓意。
2. 内容空洞，胡编乱造。
3. 语言不通顺，表达不清。
4. 文体混乱，不完整。
五类卷
9-0分 严重偏题、套作、抄袭
1. 没有中心，不知所云。
2. 字迹潦草，难以辨认。
3. 套用范文、试卷阅读材料，或明显抄袭。
4. 字数严重不足（少于 200字）。
（2）发展等级评分标准（10分）
突出
10-8分 立意深刻、材料丰富、文采斐然、有创意
深刻（针对题二）：能从“绞杀榕”中洞察竞争与共生、毁灭与新生的辩证关系，联系社会
文明演进或个体成长中的阵痛，见解独到。
丰富（针对题一）：能将个人境遇与海南的时代变迁（如自贸港建设、东坡精神）融为一
体，意境深远。
有文采：善用修辞，句式灵活，画面感强，有语言个性。
有创意：构思精巧，如采用小标题、书信体、第二人称，或想象力的独特。
较突出
7-4分 较深刻、较丰富、较有文采、较有创意
有一定思辨色彩或文化底蕴，语言顺畅有亮点，整体构思完整，但未完全展开或略显粗糙。
略显
3-1分 略有深刻、略有丰富、略有文采、略有创意，具备以上某个点的苗头，但表现不够
充分，整体平淡。
无
0分无明显发展等级特征。
4

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