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短歌行
建安十三年（208），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操与诸将士饮酒狂欢，纵论天下。酒至兴处，忽闻乌鹊望南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了后来流传千古脍炙人口的《短歌行》。　
写作背景
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
短歌行
全诗中有多处写“忧”的诗句，请问诗人因何而“忧”？
一、初读感知
全诗中有多处写“忧”的诗句，请问诗人因何而“忧”？
一、初读感知
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
二、品读赏味
1、你从哪些诗句中读出诗人的“忧”？ 诗歌又是如何表达“忧”的？
二、品读赏味
1、你从哪些诗句中读出诗人的“忧”？ 诗歌又是如何表达“忧”的？
（1）对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
（2）青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
（3）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
（4）月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
二、品读赏味
1、你从哪些诗句中读出诗人的“忧”？ 诗歌又是如何表达“忧”的？
人生短暂
忧 贤才难得
功业未就
志
（用典、比兴）
二、品读赏味
2、诗人又是如何“求贤”的？
二、品读赏味
2、诗人又是如何“求贤”的？
（1）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
（2）越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
（3）山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
二、品读赏味
2、诗人又是如何“求贤”的？
以礼待人
以情动人
以志纳人
广纳贤才
二、品读赏味
清代张玉谷:“此叹流光易逝,欲得贤才以早建王业之诗。”
清代陈沆:“此诗即汉高《大风歌》思猛士之旨也。”
三、深入探究
有人认为《短歌行》应该是“忧伤”地读，也有人认为《短歌行》应该是“激昂”地读。你赞同哪种读法呢？请说说你的理由。
三、深入探究
有人认为《短歌行》应该是“忧伤”地读，也有人认为《短歌行》应该是“激昂”地读。你赞同哪种读法呢？请说说你的理由。
从情感主旨上看，既诉忧思，又谈志向
从节奏韵律上看，既短促有力，又深沉悠长
从声韵语调上看，既有慷慨激昂，也有低唱浅吟
三、深入探究
《短歌行》融“忧思”与“豪迈”为一体，具有慷慨悲凉的特点，代表了曹操诗作的风格，也代表了整个建安时期的风格，人们称之为“建安风骨”。
曹公古直，甚有悲凉句。——钟嵘《诗品》
志深笔长，梗概多气。——刘勰《文心雕龙》
气魄雄伟，慷慨悲凉。——毛泽东
四、比较辨析
单元的人文主题：生命的诗意 《短歌行》 《归园田居》
作者 曹操（魏） 陶渊明（晋）
主旨 求贤若渴、统一天下的抱负 辞官归隐、躬耕田园的喜悦
语言形式 四言 五言
诗歌风格 慷慨悲凉 平淡自然
表达技巧 用典 比兴 白描
结合单元主题，请谈谈如何理解曹操和陶渊明不同的人生选择？
四、比较辨析
单元的人文主题：生命的诗意 《短歌行》 《归园田居》
作者 曹操（魏） 陶渊明（晋）
主旨 求贤若渴、统一天下的抱负 辞官归隐、躬耕田园的喜悦
语言形式 四言 五言
诗歌风格 慷慨悲凉 平淡自然
表达技巧 用典 比兴 白描
结合单元主题，请谈谈如何理解曹操和陶渊明不同的人生选择？
曹操渴望建功立业，陶渊明享受归隐之乐，都是有志之士对生命的高歌。
五、课堂小结
《短歌行》是一曲“求贤歌”，反复抒发了曹操求贤若渴的思想感情，回环往复，一唱三叹，把生命苦短的忧苦变成了雄心壮志的慷慨，极具慷概悲凉的特点，是中国古典文学建安时期诗歌风格的典型作品。
六、布置作业
1、试从表达技巧、语言风格的角度比较《短歌行》和《归园田居》的不同之处，完成400字左右的鉴赏分析。
2、查找资料，欣赏建安文学的其他作家作品，谈谈对“建安风骨”的理解。

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