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故都的秋（第一课时）
思考：
《故都的秋》除了喜爱、热爱之外，是否有更为深一层次的情感？
关于《故都的秋》的情感，有一种观点认为：“如题作北平的秋’，意味就不同，与作者所表达的伤时忧国的深沉情感不相吻合。本文写作时，是在1931年‘九一八’事变和1932年‘一·二八’战争相继发生之后；用‘故都’一词，更能折射作者的悲凉思绪，表达对国家的深深的隐忧，表达他‘位卑不敢忘忧国’的知识分子的爱国情怀。”
思维发展提升：思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
——《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》
1934年7月杭州酷热，父亲和母亲便带了才六七岁的我上青岛去住了一个月，随后又去当时的故都北平。在他后来发表的《故都日记》里，8月16日的最后一段是：“接《人间世》社快信，王佘杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定于明日来坐索。”17日的头一句又是：“晨起，为王佘杞写了两千个字，题名：‘故都的秋’。”可见还是编者的函索坐索逼出来的急就章。急就之章能写得这样隽永而有情致，就不能不靠平日的功夫，即细致的观察和深入的体会了。
——郁飞：《关于我父亲的<故都的秋>》
《人间世》是以林语堂为主要组织者创办的同人刊物，林语堂就是《人间世》的灵魂人物，期刊的风格、刊登的稿件必须由他做最后的确定。林语堂在《发刊词》中说，“《人间世》之创刊，专门登载小品文而设”，内容“包括一切，宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材，故名之为《人间世》”。
提倡“以自我为中心，以闲适为格调”。选择怎样的风格，刊登怎样的稿件，编辑个人有决定性的影响。
远离现实政治，无视社会矛盾，空谈文学、人性，正是这类期刊的普遍问题。
——吴晓琛：《“杂志年”的思考——从<人间世>看30年代上海期刊编辑特点》
林语堂的文学主张：
１９３２年９月，林语堂创刊《论语》，形成了“轰的一声，天下无不幽默和小品……”的局面，以鲁迅为代表的左翼作家不断撰文批驳林语堂及其“论语派”的文学主张。面对左翼作家的批评，林语堂仍然“我行我素”，坚持“幽默——性灵——闲适”的文艺观，并撰文答辩。
３０年代初期和中期，林语堂先后主编《论语》、《人间世》、《宇宙风》等杂志，提倡“幽默’、‘闲适’的小品文，形成了‘幽默’与‘闲适’的文学思潮。《论语》和《人间世》分别代表了这两种文学思潮。
——《林语堂研究概述》(吉士云）
逻辑思维分析的一般原则是基于证据，基本思路是“质疑：于无疑处生疑→论证：基于证据及证据间的逻辑链→释疑：获得新的认识”。
《故都的秋》主旨解读的逻辑推演思路：
第一步：文章本身并没有具体的内容表现甚至暗示作者“对国家的深深的隐忧”与“‘位卑不敢忘忧国’的知识分子的爱国情怀”。
第二步：找出《故都的秋》创作语境的有关资料。
第三步：确立最有论证力量的证据。
第四步：准确把握郁飞先生所撰写的《关于我父亲的<故都的秋>》一文中，关于《故都的秋》的写作缘由的两个关键点。
第五步：根据约稿的性质，把握《人间世》杂志的办刊主张，特别是杂志主办者林语堂一贯的文学主张。
《故都的秋》——一个文人的秋的情结！
作业布置
1.请写一段文字，谈谈你对《故都的秋》一文情感的认识，注意选择真实、切题的论据，注重分析过程的逻辑性。
2.查找古今中外以“秋天”为主题的诗文，探究人类对待秋天的常见情感类型及其原因。

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